MODUL AJAR

I. Informasi Umum
1. Identitas
Satuan Pendidikan : MAN Bantaeng
Guru Mata Pelajaran : Arman Ardiyansyah, S.Pd.
Kelas/Fase : X/E
Alokasi Waktu : 120 Menit
Mata Pelajaran : PJOK
Materi : Olahraga Beladiri Pencak Silat
2. Komptensi Awal
Siswa sudah memahami tehnik dasar dalam Gerak Beladiri Pencak Silat
3. Profil Pelajar Pancasila
 Mandiri: Peserta didik dapat Mempraktikkan hasil analisis keterampilan Gerak Beladiri
Pencak Silat untuk menghasilkan koordinasi gerak yang baik.

 Kreatif: Peserta didik dapat menciptakan permainan dengan memodifikasikan materi Gerak
Beladiri Pencak Silat.

 Bergotong royong: Melakukan praktik kegiatan Gerak Beladiri Pencak Silat secara bersama-
sama dengan menganalisi kesalahan yang dilakukan oleh teman lannya.
4. Sarana dan Prasarana
 Ruang/lapangan
 Stopwach
 Gambar
 Video pembelajaran
 Hp dan Laptop
5. Target peserta didik
 Jumlah peserta didik yang terdiri dari 36 siswa dalam 1 kelas dan terdiri dari 12 kelas.
6. Model pembelajaran
 Poject Based Learning
 Tatap Muka Terbatas
II. Komponen Inti
7. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini peserta didik diharapkan mampu:
1. Menjelaskan keterampilan sikap dasar, gerak dasar, dan teknik dasar serangan tangan dan
serangan tungkai olahraga beladiri pencak silat.
2. Mempraktikkan keterampilan sikap dasar, gerak dasar, dan teknik dasar serangan tangan
dan serangan tungkai olahraga beladiri pencak silat.
3. Menganalisis keterampilan sikap dasar, gerak dasar, dan teknik dasar serangan tangan dan
serangan tungkai olahraga beladiri pencak silat.
8. Pemahaman bermakna
Pencak Silat merupakan sistem beladiri yang diwariskan oleh nenek moyang sebagai budaya
bangsa Indonesia sehingga perlu dilestarikan, dibina, dan dikembangkan. Indonesia merupakan
negara yang menjadi pusat ilmu beladiri tradisional pencak silat. Pencak silat diartikan permainan
(keahlian) dalam mempertahankan diri dengan kepandaian menangkis, menyerang dan membela
diri dengan atau tanpa senjata. Pencak silat juga merupakan seni beladiri, sehingga di dalamnya
 terdapat unsur keindahan dan tindakan. Pencak silat merupakan hasil budi dan akal manusia, lahir
dari sebuah proses perenungan, pembelajaran dan pengamatan.
9. Pertanyaan pemantik
 Apa yang kalian ketahui mengenai olahraga beladiri pencak silat?
 Apa saja tehnik dasar dalam olahraga beladiri pencak silat?
 Kesalahan apa saja yang sering dilakukan saat mempraktikan olahraga beladiri pencak
silat?
10. Kegiatan Pembelajaran
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
 Model: 1. Kegiatan Pendahuluan
Pembelajaran jarak jauh a. Guru menyiapkan materi pembelajaran, dan membentuk kelompok (2 s.d 5 peserta didik
(Daring dan Luring). yang disesuaikan dengan tempat tinggal terdekat).
 Metode: b. Kemudian guru mengirimkan materi pembelajaran, lembar kerja peserta didik (LKPD),
Berbasis proyek (Project- tujuan yang harus dicapai, dan penilaian pembelajaran melalui google classroom.
Based Learning) c. Peserta didik menggunakan pakaian olahraga, berbaris, berdoa, dan memastikan bahwa
 Alat, Bahan, dan Media dalam keadaan sehat.
Pembelajaran: d. Peserta didik melakukan pemanasan secara berurutan (dari peregangan statis, dinamis atau
o Ruang/lapangan dalam bentuk game).
o Stopwach 2. Kegiatan Inti
o Gambar a. Peserta didik menyimak informasi materi dalam bentuk lembar kerja peserta didik (LKPD)
o Video pembelajaran tentang aktivitas keterampilan gerak beladiri pencak silat (kuda-kuda, pukulan, tangkisan,
tendangan, dan elakan).
o Handpone
b. Peserta didik membagi diri ke dalam kelompok sesuai dengan petunjuk guru yang
 Sumber Belajar: disesuaikan dengan tempat tinggal terdekat).
o Muhajir. 2016. PJOK c. Peserta didik merancang hasil analisis keterampilan aktivitas gerak beladiri pencak silat
(Buku siswa). Jakarta: sesuai dengan gerakan yang dikuasai dan kreativitas kelompok dalam bentuk tulisan dan
PT. Erlangga (hal. gambar (paling tidak memuat dua puluh gerakan dan menuju tiga arah (depan, belakang,
138-157). dan samping).
o Muhajir. 2017. PJOK d. Setiap anggota kelompok mencoba secara bersama-sama rancangan hasil analisis
(Buku guru). Jakarta: keterampilan aktivitas gerak beladiri pencak silat tersebut dan saling memberikan umpan
PT. Erlangga (hal. balik.
124-133). e. Peserta didik memaparkan rancangan kelompoknya, disertai peragaan seluruh anggota
 Produk: kelompok secara bergantian, yang menekankan nilai-nilai disiplin, kejujuran, kerja sama,
Keterampilan gerak percaya diri, dan kerja keras.
beladiri pencak silat. f. Hasil belajar peserta didik dinilai selama proses dan di akhir pembelajaran. Laporan hasil
 Deskripsi: pembelajaran dilaporkan kepada guru yang berkenaan dengan: Kesulitan, hambatan, dan
Peserta didik secara capaian hasil belajar yang diperoleh.
berkelompok memahami 3. Kegiatan Penutup
dan melakukan aktivitas a. Peserta didik melakukan refleksi apa yang telah dicapai dan belum dicapai sesuai dengan
keterampilan gerak tujuan yang ditetapkan secara umum. Kemudian peserta didik membuat catatan dan
beladiri pencak silat. simpulan hasil pembelajaran.
b. Peserta didik melakukan pendinginan/colling down, dan berdoa.
c. Peserta didik mencuci tangan, berganti pakaian, dan beristirahat.

11. Asesmen
Sikap : Komitmen siswa untuk tepat waktu dalam pembelajaran praktik maupun dalam
kelas sat mengganti pakaian olahraga dan pengumpulan tugas.
Pengetahuan : Peserta didik dapat Mengidentifikasikan, menguraikan, dan cara menerapkan
aktivitas keterampilan gerak olahraga beladiri pencak silat dengan benar
Keterampilan : Peserta didik dapat Mendemontrasikan, melakukan, dan menerapkan hasil analisis
aktivitas keterampilan gerak olahraga beladiri pencak silat dengan benar.
Asesmen:
a. Sikap : Jurnal/observasi.
b. Pengetahuan : Tes tertulis dan penugasan.
c. Keterampilan : Tes praktik dan portopolio.

Tagihan 1/MG 1 (kuda- Pengetahuan Keterampilan

kuda, pukulan dan Gerakan Kesalahan Perbaikan Awal pelaksana Akhir
tangkisan).
Tagihan 1/MG 2 1. Buatlah kesimpulan hasil dari pembelajaran aktivitas Awal pelaksana Akhir
(Tendangan dan elakan). keterampilan beladiri pencak silat.
2. Buatlah kliping atau makalah tentang aktivitas
keterampilan beladiri pencak silat.
Tagihan 3/MG 3 1. Kerjakan soal pilihan ganda (1 – 10) pada buku Awal pelaksana Akhir
(Pukulan, tendangan, teks erlangga hal 153-155.
tangkisan, dan elakan). 2. Kerjakan soal esai (1 – 10) pada buku teks
erlangga hal 155.

Keterangan:
C : 75-83
B: 84-91
A: 92-100
12. Pengayaan dan remedial
Siswa membuat makalah tentang olahraga beladiri pencak silat dan menyajikannya sebelum memasuki
materi selanjutnya.
13. Refleksi peserta didik dan guru
 Untuk Peserta Didik
1) Bagaimana perasaanmu setelah mengikuti pemebelajaran?
2) Apa capaian baik yang kamy temukan dalam pembelajaran ini?
3) Apa saja hambatan dan tantangan dalam melakukan kegiatan pembelajaran? Bagiamana
solusinya?
4) Saran dan masukan?
 Untuk Guru
1) Apa hal menarik yang saya dapatkan ketika melakukan kegiatan pembelajaran ini?
2) Apa saja hambatan dan tantangan dalam melakukan kegiatan ini?
3) Upaya apa saja yang akan dilakukan untuk menyelesaikan hambatan dan tantangan tersebut?
III. LAMPIRAN
14. Lembar Kerja Peserta Didik
Nama :
Tanggal :
1. Amati sebuah pertandingan olahraga beladiri pencak silat melaui video kemudian buatlah
laporan singkat hasil pertandingan dan jelaskan secara singkat teknik dasar permainan
yang bisa kita kembangkan.

Nama :
Tanggal :
Proposal Proyek
NO PERNYATAAN/PERTANYAAN JAWABAN
1 Sikap pasang dalam olahraga beladiri pencak silat
merupakan sikap siaga untuk melakukan
pembelaan atau penyeranganyang berpola dan
dilakukan pada awal serta akhir dari .…
2 Teknik serangan tangan arah depan, dengan dua telapak
tangan dalam olahraga beladiri pencak silat
dinamakan …
3 Perhatikan gambar di bawah
ini ! Merupakan teknik
gerakan kuda-kuda dalam
olahraga beladiri pencak
silat yaitu teknik...
 4 Teknik serangan dalam olahraga beladiri pencak silat
dengan menggunakan lutut dapat dilakukan
dengan dua cara, yaitu …
5 Perhatiakan gambar di bawah ini !

Teknik tendangan pada gambar di atas merupakan

gerakan yang sering dilakukan dalam olahraga
beladiri pencak silat yaitu gerakan …

Anggota Kelompok :
Judul Proyek :
Lembar Kontrol
Nama dan Jenis Cara Melakukan Kesalahan Yang Gambar Bantuan
Keterampilan Terjadi
Gerak
 Lakukan

pengamatan secara berkala

Kondisi sebelum
N TANGGAL KONDISI SESUDAH PENGAMAT
O

Nama :
Tanggal :

15. Bahan bacaan guru

Indikator Keterampilan Kriteria Kelulusan Keterampilan Riset Siswa

Riset Siswa
Gagal Berhasil Istimewa
Tidak memenuhi Memenuhi Menunjukkan
persyaratan persyaratan tingkat pemahaman
minimum minimum yang tinggi
Siswa menanggapi Rumusan masalah Rumusan masalah Rumusan masalah
pertanyaan / tujuan / tidak sesuai dengan sesuai topik memenuhi 3
hipotesis yang diminta topik penelitian. permasalahan dan kriteria:sesuai dengan
secara implisit dalam mengandung dua topik penelitian,
inkuiri tertutup. variabel penelitian. mengandung dua
variabel penelitian,
dibuat dalam kalimat
tanya secara efektif.
Hipotesis penelitian Hipotesis sesuai Hipotesis sesuai
tidak sesuai dengan dengan rumusan dengan rumusan
rumusan masalah. masalah dan masalah dan
mengandung dua mengandung dua
variabel. variabel dalam
kalimat pernyataan
yang efektif.
Siswa mengumpulkan dan Dasar teori Dasar teori Dasar teori penelitian
mencatat data/ informasi penelitian tidak penelitian relevan relevan dengan
yang telah ditentukan guru sesuai dengan dengan rumusan rumusan masalah dan
 Indikator Keterampilan
Riset Siswa
dari sumber yang
disediakan, memilih
metodologi yang tepat dari
sumber yang disediakan.
Siswa mengevaluasi
informasi / data dan proses
penyelidikan secara
komprehensif dengan
menggunakan kriteria
yang ditentukan oleh guru.
Siswa mengelola dan
mengatur informasi/ data
penelitian menggunakan
struktur dan proses yang
disarankan oleh guru.
Siswa menerapkan
pengetahuan baru untuk
memecahkan
permasalahan.
Menggunakan beberapa
disiplin bahasa spesifik
dan genre yang ditentukan
guru untuk
mengkomunikasikan
pengetahuan dan
pemahaman untuk audiens
yang ditentukan.
16. Glosarium
Kriteria Kelulusan Keterampilan Riset Siswa
Gagal Berhasil Istimewa
Tidak memenuhi Memenuhi Menunjukkan
persyaratan persyaratan tingkat pemahaman
minimum minimum yang tinggi
rumusan masalah. masalah dan sumber sumber referensi
referensi memadai memadai selain yang
yang disediakan oleh disediakan oleh guru.
guru.
Metode/ langkah Metode/ langkah Metode/langkah kerja
kerja tidak sesuai kerja sesuai dengan sesuai dengan
dengan rumusan rumusan masalah/ rumusan masalah /
masalah/ hipotesis hipotesis sesuai yang hipotesis dan inovatif
disarankan oleh guru (berbeda dengan
yaitu melalui uji metode yang
organoleptik. disarankan oleh guru).
Siswa tidak Siswa mengevaluasi Siswa mengevaluasi
mengevaluasi data data dan proses data dan proses
dan proses penelitian secara penelitian secara
penelitian untuk komprehensif komprehensif
menghasilkan data menggunakan menggunakan kriteria
penelitian yang kriteria yang sendiri yang memadai.
lebih baik. ditentukan oleh guru
yaitu pengambilan
data minimal dua
kali.
Siswa tidak dapat Siswa dapat Siswa dapat
mengorganisasi dan mengorganisasi dan mengorganisasi dan
mengatur informasi mengatur informasi/ mengatur informasi/
atau data untuk data secara sistematis data secara sistematis
mengungkapkan sesuai yang secara mandiri.
pola. disarankan oleh guru
dalam bentuk tabel
atau persentase.
Siswa tidak dapat Siswa dapat Siswa dapat
menerapkan menerapkan menerapkan
pengetahuan baru pengetahuan baru pengetahuan baru
yang didapatkan yang didapatkan yang didapatkan
untuk memecahkan tentang teknologi tentang teknologi
permasalahan. olahraga beladiri olahraga beladiri pencak
pencak silat dalam silat dalam kasus yang
kasus yang sama berbeda dengan
dengan sumber sumber belajar yang
belajar. diberikan.
Tata cara penulisan Tata cara penulisan Tata cara penulisan
tidak tidak memperhatikan memperhatikan ejaan
memperhatikan ejaan yang yang disempurnakan
ejaan yang disempurnakan (EYD) secara
disempurnakan (EYD) di beberapa konsisten.
(EYD) secara tempat.
konsisten.
Argumentasi tidak Argumentasi Argumentasi
terstruktur dan tidak terstruktur dan tidak terstruktur dan
didukung oleh sitasi didukung oleh sitasi didukung oleh sitasi
yang ilmiah. yang ilmiah. yang ilmiah.
 GLOSARIUM
Sikap kuda-kuda : Sikap dasar dengan posisi kaki tertentu sebagai dasar
tumpuan untuk melakukan sikap dan gerakan bela-
serang.
Sikap pasang : Sikap siaga untuk melakukan pembelaan atau
serangan yang berpola dan dilakukan pada awal serta
akhir dari rangkaian gerak.
Simpuh : Cara duduk dengan kedua belah kaki dilipat ke
belakang dan ditindih oleh pantat.
Mengorak sila : Bangkit berdiri dan pergi
Trapsila : Tata krama, susila
Ingsutan : Bergeser sedikit-sedikit, beralih perlahan-lahan
Tebak : Pukulan dengan telapak tangan
Tinju : Pukulan dengan dengan kepalan tangan
Sodok : Pukulan dengan ujung-ujung jari tangan
Bandul : Pukulan dengan ayunan kepalan kepala
Catok : Pukulan dengan mengayun kepalan tangan
Sanggah : Pukulan dengan pangkal telapak tangan
Colok : Pukulan dengan ujung jari tangan
Pedang : Pukulan dengan sisi telapak tangan
Tampar : Pukulan dengan telapak tangan
Kepret : Pukulan dengan punggung tangan
Tungkai : Seluruh kaki dari pangkal paha ke bawah
Hindaran : Usaha pembelaan dengan cara memindahkan bagian-
bagian badan yang menjadi sasaran serangan, dengan
melangkah atau memindahkan kaki
Hindar hadap : menghindar dengan memindahkan kaki, sehingga posisi
tubuh menghadap lawan
Hindar sisi : menghindar dengan memindahkan kaki, sehingga
posisi tubuh menyamping lawan
Elakan : Usaha pembelaan yang dilakukan dengan sikap kaki
yang tidak berpindah tempat atau kembali ke tempat
semula
Tangkisan : Usaha pembelaan dengan cara mengadakan kontak
langsung dengan serangan

Bantaeng, 2023
Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Muhammad Arif Pither, S.Ag.,MM.,M.Pd Arman Ardiyansyah, S.Pd.

NIP. 19710930 200710 1 001 NIP. 19950531 202012 1 018