Alur Tujuan Pembelajaran

Nama : KUNTI ANEGAWATI,S.Pd

Satuan Pendidikan : SMK Muhammadiyah 1 Kota Tegal
Mata Pelajaran : Priyek Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Pada akhir fase E, peserta didik diharapkan dapat memahami membuat teks informasi, mendiskripsikan kejadian dan fenomena, melaporkan percobaan, menyajikan dan mengevaluasi
data, memberikan penjelasan, dan menyajikan opini dan klaim sesuai dengan lingkup bidang keahliannya. Peserta didik juga dapat memahami serta membuat teks multimedia seperti
bagan, grafik, diagram,peta,animasi, dan media visual. Peserta didik menggunakan struktur Bahasa untuk menghubungkan informasi dan ide, memberikan deskripsi dan penjelasan,
merumuskan hipotesis, dan mengkonstruksi argument yang didasarakan pada bukti-bukti sehingga dapat mengekspresikan posisinya

Semt. Aspek Elemen Capaian Pembelajaran Kompetensi Tujuan Pembelajaran Waktu

I Makhluk Hidup 1.Menjelaskan Peserta didik dapat Mendengar, 1. Peserta didik dapat memahami pengetahuan ilmiah 18 jp
dan fenomena secara memahami pengetahuan memahami, dan dapat menerapkan pada aspek pembelajaran
Lingkungannya ilmiah ilmiah dan Menjelaskan makhluk hidup dan lingkungannya
menerapkannya. Peserta menghubungkan 2. Peserta didik dapat membuat prediksi sederhana
didik dapat membuat disertai pembuktian pada aspek pembelajaran
prediksi sederhana disertai makhluk hidup dan lingkungannya
dengan pembuktiannya 3. Peserta didik dapat menyebutkan komponen biotik
dan abiotic yang terdapat di lingkungan
Peserta didik dapat 4. Peserta didik dapat menceritakan fenomena alam yang
menjelaskan fenomena- berkaitan dengan gejala alam biotik meliputi ciri-ciri
fenomena yang terjadi di makhluk hidup dan peristiwa akibat aktivitas makhluk
lingkungannya dilihat dari hidup
aspek makhluk hidup dan 5. Peserta didik dapat menghubungkan keterkaitan gejala
lingkungannya. Peserta alam biotik yang digambarkan sebagai individu,
didik dapat mengkaitkan komunitas, populasi, ekosistem dan biosfer
fenomena-fenomena 6. Peserta didik dapat mengkaitkan gejala alam biotik
tersebut dengan dalam peristiwa rantai makanan dan jaring-jaring
ketrampilan teknis pada makanan, symbiosis, predasi, kompetisi, alelopati,
bidang keahliannya. 7. Peserta didik dapat mengkaitkan gejala alam biotik
dan abiotic melalui peristiwa fotositesis,peristiwa

2.Mendesain dan Peserta didik dapat
mengevaluasi menentukan dan mengikuti
penyelidikan ilmiah prosedur yang tepat untuk
melakukan penyelidikan
ilmiah, menjelaskan cara
penyelidikan yang tepat
bagi pertayaan ilmiah,serta
diharapkan dapat
mengidentifikasi
kekurangan dan kesalahan
pada desain percobaan
ilmiah
3.Menerjemahkan Peserta didik dapat
data dan bukti- menerjemahkan data dan
bukti secara ilmiah bukti dari berbagai sumber
untuk membangun sebuah
argument serta dapat
mempertahankannya
dengan penjelasan ilmiah.
Peserta didik diharapkan
dapat mengidentifikasi
kesimpulan yang benar
diambil dari tabel,grafik,
atau sumber lain. Peserta
didik diharapkan dapat
merencanakan dan
melaksanakan aksi sebagai
tindak lanjut,
eutrofikasi faktor pembatas pada komponen abiotic
yang menyebabkan gangguan pada komponen biotik.
8. Peserta didik dapat mengkorelasikan ketrampilan yang
diperoleh pada pembelajaran gejala alam biotik dan
abiotik untuk memecahkan masalah sesuai bidang
keahliannya.
Merancang, 1. Peserta didik dapat merancang prosedur yang tepat
menjelaskan, untuk melakukan penyelidikan ilmiah pada peristiwa
mengidentifikasi perkecambahan yang dipengaruhi factor lingkungan
cahaya matahari, media tanam
2. Peserta didik dapat menyampaikan dengan kata-
katanya sendiri cara menyelidikan yang tepat bagi
pertanyaan ilmiah pada peristiwa perkecambahan
yang dipengaruhi factor lingkungan seperti cahaya
matahari, media tanam.
3. Peserta didik dapat mengetahui kekurangan dan
kesalahan pada rancangan percobaan ilmiah pada
peristiwa perkecambahanyang dipengaruhi factor
lingkungan seperti cahaya matahari, media tanam
Menerjemahka 1. Peserta didik dapat menafsirkan data dan bukti dari
n, hasil percobaan perkecambahan serta dapat
menyimpulkan mempertahankan argument dengan penjelasan ilmiah
, 2. 3.2.1.Peserta didik diharapkan dapat menyimpulakan
mengkomunik data hasil percobaan dengan benar pada percobaan
asikan perkecambahan
3. Peserta didik dapat Menyusun diagram batang untuk
menggambarkan hasil percobaan perkecambahan dan
dapat mempresentasikan dalam bentuk power point.
4. Peserta didik melakukan refleksi diri pada percobaan
perkecambahan.
 mengkomunikasikan
proses dan hasil
pembelajarannya,
melakukan refleksi diri
terhadap tahapan kegiatan
yang dilakukan
Zat dan 1. Menjelaskan Peserta didik dapat Memahami, 1. Peserta didik dapat memahami dan menerapkan 20 p
Perubahannya fenomena secara memahami pengetahuan menerapkan, pengetahuan ilmiah pada aspek pembelajaran zat
ilmiah ilmiah dan membuat, dan perubahannya
menerapkannya. Peserta menjelaskan, 2. Peserta didik dapat membuat prediksi sederhana
didik dapat membuat menghubungkan disertai pembuktiannya pada aspek
prediksi sederhana disertai pembelajaran zat dan perubahannya
dengan pembuktiannya
3. Peserta didik dapat memahami dasar-dasar
Peserta didik dapat besaran danpengukuran.
menjelaskan fenomena- 4. Peserta didik dapat menceritakan pengertian zat
fenomena yang terjadi di atau materi merupakan segala sesuatu yang
lingkungannya dilihat dari mempunyai massa dan menempati ruang
aspek makhluk hidup dan 5. Peserta didik dapat menyebutkan sifat-sifat fisika
lingkungannya. Peserta dan kimia materi
didik dapat mengkaitkan 6. Peserta didik dapat menjelaskan sifat intensif dan
fenomena-fenomena ekstensif materi sebagai bagian dari sifat fisika
tersebut dengan materi
ketrampilan teknis pada 7. Peserta didik dapat menjelaskan perubahan fisika
bidang keahliannya. dan perubahan kimia materi
8. Peserta didik dapat menyebutkan ciri-ciri materi
yang mengalami perubahan fisika dan kimia
9. Peserta didik dapat mengklasifikasikan zat atau
materi menjadi unsur, senyawa dan campuran
10. Peserta didik dapat memahami Teknik-teknik
pemisahan campuran
11. Peserta didik dapat memahami jenis-jenis
campuran yang bermanfaat secara ekonomis

12. Peserta didik dapat menghubungkan perubahan

 fisika dan perubahan kimia dengan pengetahuan
kejuruan pada bidang keahliannya
13. Peserta didik dapat menghubungkan manfaat
campuran dengan pengetahuan kejuruan pada
bidang keahlianya
2. Mendesain Peserta didik dapat Menentuukan, 1. Peserta didik dapat merancang dan melakukan
dan menentukan dan mengikuti, percobaan perubahan fisika dan kimia
mengevaluas mengikuti prosedur melakukan, 2. Peserta didik dapat merancang dan melakukan
i yang tepat untuk menjelaskan, percobaan Teknik pemisahan campuran.
penyelidikan melakukan mengidentifikasi 3. Peserta didik dapat mengikuti prosedur untuk
ilmiah penyelidikan ilmiah, melakukan pengamatan sifat fisika dan kimia
menjelaskan cara materi.
penyelidikan yang 4. Peserta didik dapat mengikuti prosedur
tepat bagi pertayaan percobaan perubahan fisika dan kimia
ilmiah,serta 5. Peserta didik dapat mengikuti prosedur untuk
diharapkan dapat melakukan percobaan Teknik pemisahan
mengidentifikasi campuran.
kekurangan dan 6. Peserta didik dapat menjelaskan dengan kata-
kesalahan pada desain katanya sendiri cara penyelidikan yang tepat dari
percobaan ilmiah pertanyaan ilmiah tekait energi dan
perubahannya
7. Peserta didik dapat mengidentifikasi kekurangan
dan kesalahan pada desain percobaan ilmiah
pada aspek pembelajaran makhluk hidup dan
lingkungannya
3. Menerjemah Peserta didik dapat Menerjemahkan, 1. Peserta didik dapat menerjemahkan data hasil
kan data dan menerjemahkan data membangun, percobaan perubahan materi dan Teknik pemisahan
bukti-bukti dan bukti dari mempertahankan campuran untuk menguatkan sebuah argument serta
secara ilmiah berbagai sumber , dapat mempertahankannya dengan penjelasan ilmiah
untuk membangun mengidentifikasi, 2. Peserta didik dapat menarik kesimpulan yang benar
sebuah argument merencanakan, dari data percobaan perubahan materi dan Teknik
serta dapat melaksanakan, pemisahan campuran
mempertahankannya mengkomunikasik 3. Peserta didik dapat menyusun bagan percobaan
dengan penjelasan an perubahan materi dan pemisahan campuran
ilmiah. Peserta didik 4. Peserta didik dapat mempresentasikan bagan
 diharapkan dapat percobaan perubahan materi dan pemisahan
mengidentifikasi campuran.
kesimpulan yang 5. Peserta didik melakukan kegiatan refleksi diri
benar diambil dari percobaan perubahan materi dan pemisahan
tabel,grafik, atau campuran.
sumber lain. Peserta
didik diharapkan
dapat merencanakan
dan melaksanakan
aksi sebagai tindak
lanjut,
mengkomunikasikan
proses dan hasil
pembelajarannya,
melakukan refleksi diri
terhadap tahapan
kegiatan yang
dilakukan
Energi dan 1. Menjelaskan Peserta didik dapat 1. Peserta didik dapat memahami pengetahuan ilmiah 30 jp
Perubahannya fenomena secara memahami pengetahuan dan menerapkannya pada aspek pembelajaran
ilmiah ilmiah dan energi dan perubahannya
menerapkannya. Peserta
didik dapat membuat 2. Peserta didik dapat membuat dugaan sederhana
prediksi sederhana disertai disertai pembuktiannya pada aspek pembelajaran
dengan pembuktiannya energi dan perubahannya.

Peserta didik dapat

menjelaskan fenomena- 3. Peserta didik dapat menguraikan pengertian energi
fenomena yang terjadi di 4. Peserta didik dapat menyebutkan jenis-jenis energi
lingkungannya dilihat dari 5. Peserta didik dapat menceritakan peristiwa yang
aspek makhluk hidup dan terjadi di lingkungannya berkaitan dengan energi
lingkungannya. Peserta kimia, energi listrik, kalor dan mekanik
didik dapat mengkaitkan 6. Peserta didik dapat membedakan energi terbaharui
fenomena-fenomena dan tak terbaharui.
tersebut dengan 7. Peserte didik dapat menyebutkan jenis energi
 ketrampilan teknis pada alternatif
bidang keahliannya. 8. Peserta didik dapat menceritakan manfaat energi
9. Peserta didik dapat mengkorelasikan manfaat
energi dan perubahannya dengan pengetahuan
kejuruan sesuai bidang keahliannya
2. Mendesain dan Peserta didik dapat 1.1.1. Peserta didik dapat merancang solusi dan
mengevaluasi menentukan dan mengikuti prosedur yang tepat untuk melakukan
penyelidikan mengikuti prosedur percobaan sel volta dari buah-buahan (jeruk nipis,
ilmiah yang tepat untuk buah apel, blimbing wuluh) untuk mengetahui
melakukan perubahan energi kimia menjadi energi listrik
penyelidikan ilmiah, 1.1.2. Peserta didik dapat menentukan solusi dan
menjelaskan cara mengikuti prosedur yang tepat untuk melakukan
penyelidikan yang percobaan perubahan energi kalor dengan alat
tepat bagi pertayaan calorimeter yang berasal dari limbah Styrofoam
ilmiah,serta 1.1.3. Peserta didik menentukan dan mengikuti prosedur
diharapkan dapat yang tepat untuk melakukan percobaan energy
mengidentifikasi mekanik (energy potensil dan energy kinetic)
kekurangan dan 1.1.4. Peserta didik dapat menentukan dan mengikuti
kesalahan pada desain prosedur yang tepat untuk melakukan percobaan
percobaan ilmiah pemanfaatan enceng gondok sebagai energi
altenatif (menjadi briket batu bara)

2.2.1. Peserta didik dapat menjelaskan dengan kata-

katanya sendiri Langkah-langkah penyelidikan
yang tepat bagi pertanyaan ilmiah berkaitan
dengan energi dan perubahannya

2.3.1. Peserta didik dapat mengidentifikasi kekurangan

dan kesalahan dalam rancangan percobaan energi
dan perubahannya.

3. Menerjemahkan 3.1. Peserta didik dapat 3.1.1. 3.1.2. Peserta didik dapat mengartikan data dan bukti
data dan bukti- menerjemahkan data hasil percobaan energy dan perubahannya yang
bukti secara ilmiah dan bukti dari berbagai telah dilakukan untuk menguatkan dan
sumber untuk mempertahankan pendapat dengan penjelasan
 membangun sebuah ilmiah
argument serta dapat
mempertahankannya
dengan penjelasan 3.2.1. peserta didik dapat mengidentifikasi kesimpulan
ilmiah. Peserta didik benar yang didapatkan dari data percobaan energy dan
diharapkan dapat perubahannya
mengidentifikasi
kesimpulan yang benar
diambil dari i. Peserta didik dapat merencanakan dan
tabel,grafik, atau melksanakan aksi tindak
sumber lain. Peserta lanjut,mengkomunikasikan proses hasil
didik diharapkan dapat pembelajarannya
merencanakan dan
melaksanakan aksi
sebagai tindak lanjut,
mengkomunikasikan
proses dan hasil
pembelajarannya,
melakukan refleksi diri
terhadap tahapan
kegiatan yang
dilakukankegiatan yang
dilakukan
Bumi dan 1. Menjelaskan Peserta didik dapat Peserta didik dapat memahami pengetahuan 20 jp
Antariksa fenomena secara memahami pengetahuan ilmiah dan menerapkan pada pembelajaran bumi
ilmiah ilmiah dan dan antariksa
menerapkannya. Peserta
didik dapat membuat Peserta didik dapat membuat prediksi sederhana disertai
prediksi sederhana disertai pembuktian pada aspek pembelajaran bumi dan
dengan pembuktiannya antariksa

Peserta didik dapat 1.3.1. Peserta didik dapat

menjelaskan fenomena-
fenomena yang terjadi di
lingkungannya dilihat dari
 aspek makhluk hidup dan
lingkungannya. Peserta
didik dapat mengkaitkan
fenomena-fenomena
tersebut dengan
ketrampilan teknis pada
bidang keahliannya.

2. Mendesain dan
mengevaluasi
penyelidikan
ilmiah
3. Menerjemahkan
data dan bukti-
bukti secara
ilmiah
II Keruangan dan
Konektivitas
antar ruang
dan waktu
Interaksi,
komunikasi,
sosialisasi,
institusi, social,
dan Dinamika
sosial
Perilaku
Ekonomi dan
Kesejahteraan