Menyusun Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Jenjang Sekolah : SMKN 1 Nunukan

Fase :E
Aspek : Makhluk Hidup dan Lingkungan

Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan

Elemen
(CP)
Menjelaskan Peserta didik diharapkan 1. Peserta didik mampu 1. Peserta didik mampu
fenomena dapat memahami
secara ilmiah pengetahuan ilmiah dan
menerapkannya; atau
membuat prediksi
sederhana disertai dengan
pembuktiannya.Peserta
didik menjelaskan
fenomena-fenomena
yang terjadi di
lingkungan sekitarnya
dilihat dari berbagai 2. Peserta didik mampu 2. Peserta didik
aspek seperti makhluk
hidup dan
lingkungannya; zat dan
perubahannya; energi dan
perubahannya; bumi dan
antariksa; keruangan dan
konektivitas antar ruang
dan waktu; interaksi,
komunikasi, sosialisasi,
institusi sosial dan
dinamika sosial; serta
perilaku ekonomi dan
kesejahteraan. Peserta
didik juga mengaitkan
fenomena-fenomena
tersebut dengan
keterampilan teknis pada
bidang keahliannya.
Mendesain dan Peserta didik dapat 1. Peserta didik dapat
mengevaluasi menentukan dan
penyelidikan mengikuti prosedur yang
Ilmiah tepat untuk melakukan
penyelidikan ilmiah,
menjelaskan cara
penyelidikan yang tepat
bagi suatu pertanyaan
ilmiah, serta diharapkan
dapat mengidentifikasi
kekurangan atau
kesalahan pada desain
2. Peserta didik
percobaan ilmiah
3. Peserta didik dapat
4. Peserta didik dapat
Menerjemahkan Peserta didik dapat 1. Peserta didik
data dan bukti- menerjemahkan data dan
bukti secara bukti dari berbagai
ilmiah sumber untuk
membangun sebuah
argumen serta dapat
mempertahankannya 2.
dengan penjelasan
ilmiah. Peserta didik
diharapkan dapat
(TP) Pembelajaran (ATP)
menelaah ciri-ciri menelaah ciri-ciri
mahluk hidup melalui mahluk hidup melalui
pengamatan di pengamatan di
lingkungan sekitar lingkungan sekitar
dan dan
mengklasifikasikanny mengklasifikasikanny
a a
menyimpulkan menyimpulkan
interaksi makhluk interaksi makhluk
hidup dalam hidup dalam
ekosistem melalui ekosistem dengan
bahasa sendiri bahasa sendiri
1. Peserta didik dapat
memecahkan masalah memecahkan
melalui diskusi masalah melalui
kelompok terkait diskusi kelompok
dampak limbah dan terkait dampak
perubahan limbah dan
lingkungan dan perubahan
mempresentasikan lingkungan dan
hasil diskusi mempresentasikan
hasil diskusi
2. Peserta didik
merancang percobaan merancang
ilmiah terkait faktor percobaan ilmiah
pertumbuhan dan terkait faktor
perkembangan pada pertumbuhan dan
tumbuhan perkembangan pada
tumbuha
3. Peserta didik dapat
merumuskan masalah merumuskan
dari percobaan ilmiah masalah dari
percobaan ilmiah
4. Peserta didik dapat
memprediksi hasil memprediksi hasil
dari percobaan ilmiah dari percobaan
ilmiah
1. Peserta didik
membuat grafik membuat grafik
berdasarkan data-data berdasarkan data-
hasil percobaan data hasil percobaan
ilmiah ilmiah
Peserta didik dapat 2. Peserta didik dapat
menyimpulkan hasil menyimpulkan hasil
tabel data percobaan tabel data dari
 Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan
Elemen
(CP) (TP) Pembelajaran (ATP)
mengidentifikasi ilmiah percobaan ilmiah
kesimpulan yang benar
diambil dari tabel hasil,
grafik, atau sumber data
lain. Peserta didik
merencanakan dan
melaksanakan aksi
sebagai tindak lanjut,
mengkomunikasikan
proses dan hasil
pembelajarannya,
melakukan refleksi diri
terhadap tahapan
kegiatan yang dilakukan

Jenjang Sekolah : SMKN 1 Nunukan

Fase :E
Aspek : Konektivitas Ruang dan Waktu
Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan
Elemen
(CP) (TP) Pembelajaran (ATP)
Menjelaskan Peserta didik diharapkan 1. Peserta didik mampu 1. Peserta didik mampu
fenomena dapat memahami menganalisis kejadian menganalisis
secara ilmiah pengetahuan ilmiah dan fenomena bencana kejadian fenomena
menerapkannya; atau
kebakaran di bencana kebakaran
membuat prediksi
sederhana disertai dengan pemukiman di pemukiman
pembuktiannya.Peserta
didik menjelaskan 2. Peserta didik mampu 2. Peserta didik mampu
fenomena-fenomena memisahkan memisahkan
yang terjadi di klasifikasi kebakaran klasifikasi kebakaran
lingkungan sekitarnya berdasarkan kelas berdasarkan kelas
dilihat dari berbagai
beserta contohnya beserta contohnya
aspek seperti makhluk
hidup dan
lingkungannya; zat dan
perubahannya; energi dan
perubahannya; bumi dan
antariksa; keruangan dan
konektivitas antar ruang
dan waktu; interaksi,
komunikasi, sosialisasi,
institusi sosial dan
dinamika sosial; serta
perilaku ekonomi dan
kesejahteraan. Peserta
didik juga mengaitkan
fenomena-fenomena
tersebut dengan
keterampilan teknis pada
bidang keahliannya.
Mendesain dan Peserta didik dapat 1. Peserta didik mampu 1. Peserta didik mampu
mengevaluasi menentukan dan mendesain dan mendesain dan
penyelidikan mengikuti prosedur yang mengikuti prosedur mengikuti prosedur
Ilmiah tepat untuk melakukan
yang tepat untuk yang tepat untuk
penyelidikan ilmiah,
menjelaskan cara penyelidikan yang penyelidikan yang
penyelidikan yang tepat tepat bagi suatu tepat bagi suatu
bagi suatu pertanyaan pertanyaan ilmiah pertanyaan ilmiah
ilmiah, serta diharapkan peristiwa bencana peristiwa bencana
dapat mengidentifikasi kebakaran kebakaran
kekurangan atau 2. Peserta didik mampu 2. Peserta didik mampu
kesalahan pada desain
menganalisa menganalisa
percobaan ilmiah
kekurangan atau kekurangan atau
kesalahan kesalahan
penyelidikan ilmiah penyelidikan ilmiah
peristiwa bencana peristiwa bencana
kebakaran kebakaran
Menerjemahkan Peserta didik dapat 1. Peserta didik mampu 1. Peserta didik mampu
data dan bukti- menerjemahkan data dan menerjemahkan data menerjemahkan data
bukti secara bukti dari berbagai dan bukti dari dan bukti dari
ilmiah sumber untuk
berbagai sumber berbagai sumber
membangun sebuah
untuk membangun untuk membangun
 Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan
Elemen
(CP) (TP) Pembelajaran (ATP)
argumen serta dapat sebuah argument sebuah argument
mempertahankannya mengenai peristiwa mengenai peristiwa
dengan penjelasan bencana kebakaran bencana kebakaran
ilmiah. Peserta didik
2. Peserta didik mampu 2. Peserta didik mampu
diharapkan dapat
mengidentifikasi merencanakan dan merencanakan dan
kesimpulan yang benar melaksanakan aksi melaksanakan aksi
diambil dari tabel hasil, sebagai tindak lanjut sebagai tindak lanjut
grafik, atau sumber data dari penyelidikan dari penyelidikan
lain. Peserta didik peristiwa bencana peristiwa bencana
merencanakan dan kebakaran kebakaran
melaksanakan aksi
sebagai tindak lanjut,
mengkomunikasikan
proses dan hasil
pembelajarannya,
melakukan refleksi diri
terhadap tahapan
kegiatan yang dilakuka