MAPPING MODUL PPG DALAM JABATAN 9 LANGKAH

Peran Dosen, Instruktur,

Waktu Aktivitas Mahasiswa Tagihan* Mapping Topik
Guru Pamong
Langkah 1 Identifikasi Masalah
1. Overview, menyimak, 1. Memberikan LK 1.1 Identifikasi Aktivitas 2
Siklus mencermati, mencatat hal-hal orientasi/overview dan Masalah Topik 1 pemahaman
1: Hari penting pada orientasi dan apersepsi mata kuliah peserta didik melalui
ke-1 s.d apersepsi mata kuliah analisis pendalaman materi asesmen awal bagian
ke-2 (12 materi pembelajaran berbasis pembelajaran berbasis karakteristik peserta
JP), masalah. masalah. didik
masing-
masing 2. Melakukan analisis terkait 2. Membimbing Mahasiswa Aktivitas 3
6 JP masalah untuk dalam menganalisis Topik 2 pembelajaran
mengidentifikasi masalah masalah, serta yang berpihak pada
Siklus pedagogik, literasi, dan memfasilitasi melakukan peserta didik bagian
2: Hari numerasi. diskusi, klarifikasi, Pembelajaran
ke-28 konfirmasi, terkait berdiferensiasi
s.d ke- pedagogik, literasi, dan
29 (12 numerasi. Aktivitas 4
JP), 3. Mengidentifikasi masalah 3. Memfasilitasi Mahasiswa Topik 5 kompetensi
masing- kesulitan belajar siswa dalam diskusi tentang sosial emosional
masing termasuk siswa berkebutuhan masalah kesulitan berdasar kerangka
6 JP khusus dan masalah belajar siswa dan collaborative for
pembelajaran (berdiferensiasi) masalah pembelajaran academic social and
di kelas berdasarkan (berdiferensiasi) di kelas emotional learning
pengalaman Mahasiswa saat berdasarkan pengalaman bagian pembelajaran
menjadi guru. Mahasiswa saat menjadi sosial emosional
guru.

Waktu Aktivitas Mahasiswa
4. Mengidentifikasi masalah
terkait membangun
relasi/hubungan dengan siswa
dan orang tua siswa.
5. Mengidentifikasi masalah
pemahaman/ pemanfaatan
model-model pembelajaran
inovatif berdasarkan
karakteristik materi dan siswa.
6. Menganalisis/ mengidentifikasi
masalah terkait materi seperti
literasi numerasi, advanced
material, miskonsepsi, HOTS.
7. Menganalisis/ identifikasi
masalah terkait pemanfaatan
teknologi/inovasi dalam
pembelajaran.
-2-
Peran Dosen, Instruktur,
Tagihan* Mapping Topik
Guru Pamong
4. Memfasilitasi mahasiswa Aktivitas 5
dalam melakukan Topik 1 pemahaman
refleksi dan identifikasi peserta didik melalui
masalah terkait asesmen awal bagian
membangun pendekatan
relasi/hubungan dengan pembelajaran
siswa dan orang tua
siswa. Aktivitas 5
5. Memfasilitasi Mahasiswa Topik 3 prinsip
dalam mengidentifikasi understanding by
masalah terkait model- design dalam
model pembelajaran perencanaan
inovatif. pembelajaran dan
6. Memfasilitasi/ asesmen bagian
membimbing Mahasiswa menentukan kegiatan
dalam mengidentifikasi/ pembelajaran Teaching
menganalisis masalah at The Right Level
terkait materi mencakup (TaRL) dan Culturally
literasi numerasi, Responsive Teaching
advanced material, (CRT)
miskonsepsi, dan HOTS.
7. Memfasilitasi Mahasiswa Aktivitas 6
dalam menganalisis/ Topik 1 pemahaman
mengidentifikasi masalah peserta didik melalui
terkait pemanfaatan asasmen awal bagian
teknologi/inovasi UbD dan dan
karakteristik peserta
didik
Aktivitas 7
Topik 3 prinsip
understanding by
 -3-

Peran Dosen, Instruktur,

Waktu Aktivitas Mahasiswa Tagihan* Mapping Topik
Guru Pamong
design dalam
perencanaan
pembelajaran dan
asesmen bagian
konsep understanding
by design dan
menentukan kegiatan
pembelajaran

Langkah 2: Eksplorasi Penyebab Masalah

1. Mengelompokkan masalah 1. Memfasilitasi/ LK 1.2 Eksplorasi Aktivitas 1
yang teridentifikasi. membimbing Mahasiswa penyebab masalah Topik 1 pemahaman
dalam mengelompokkan peserta didik melalui
Siklus masalah yang asesmen awal bagian
1: Hari diidentifikasi pada karakteristik peserta
ke-3 s.d langkah 1. didik
ke-5 (21 2. Melakukan kajian literatur 2. Membimbing Mahasiswa
JP), untuk mengeksplor penyebab dalam melakukan kajian Topik 3 prinsip
masing- masalah yang diidentifikasi. literatur untuk understanding by
masing mengeksplorasi penyebab design dalam
7 JP masalah yang telah perencanaan
diidentifikasi pada pembelajaran dan
Siklus langkah 1. asesmen bagian
2: Hari 3. Melakukan wawancara terkait 3. Membimbing/ menentukan kegiatan
ke-30 masalah yang teridentifikasi mengarahkan Mahasiswa pembelajaran Teaching
s.d ke- dengan guru/kepala sekolah/ dalam melaksanakan at The Right Level
32 (21 pengawas sekolah/ rekan interview dan penentuan (TaRL) dan Culturally
JP), sejawat di sekolah, pakar yang kriteria pakar di bidang Responsive Teaching
masing- ditentukan secara mandiri. masalah yang telah (CRT)
masing diidentifikasi.
7 JP 4. Melakukan diskusi tentang 4. Memfasilitasi Mahasiswa Aktivitas 2

Waktu Aktivitas Mahasiswa
hasil kajian literatur dan
wawancara.
5. Melakukan presentasi hasil
analisis beberapa penyebab
masalah yang telah
diidentifikasi, dieksplorasi.
Langkah 3: Penentuan Penyebab Masalah dan Masalah Terpilih yang akan diselesaikan
1. Mendiskusikan/ mencari akar
penyebab dari beberapa
penyebab masalah yang telah
diidentifikasi (problem and
Siklus cause sharing).
1: Hari
ke-6 (7
-4-
Peran Dosen, Instruktur,
Tagihan* Mapping Topik
Guru Pamong
dalam melakukan Topik 4 asesmen yang
presentasi dan diskusi mempertimbangkan
tentang hasil kajian peserta didik
literatur dan wawancara Topik 5 kompetensi
5. Memfasilitasi Mahasiswa sosial emosional
tentang hasil analisis berdasar kerangka
beberapa penyebab collaborative for
masalah yang telah academic social and
diidentifikasi, emotional learning
dieksplorasi.
Aktivitas 3
Topik 1 pemahaman
peserta didik melalui
asesmen awal bagian
ruang kolaborasi
Aktivitas 4 dan 5
Topik 6 peran guru
sebagai teladan
pembelajaran
keterampilan sosial
emosional (CASEL)
1. Memfasilitasi/ LK 1.3 Penentuan Aktivitas 1-5
membimbing/ Penyebab Masalah dan Topik 1 pemahaman
mengarahkan Mahasiswa Masalah Terpilih yang peserta didik melalui
dalam melakukan diskusi akan diselesaikan asasmen awal
untuk mencari akar
penyebab masalah dari Topik 2 pembelajaran
beberapa penyebab yang yang berpihak pada

Waktu Aktivitas Mahasiswa
JP)
Siklus 2. Mengklasifikasi/
2: Hari mengelompokkan/
ke-33 (7 mengkonsultasikan penyebab
JP) masalah yang telah
diidentifikasi.
3. Mempresentasikan hasil
pengelompokkan penyebab
masalah yang telah
diidentifikasi.
4. Menentukan kesesuaian
antara masalah yang telah
diidentifikasi dengan akar
penyebabnya.
5. Menentukan masalah (minimal
2 yang paling sesuai dengan
tugas keseharian guru) dan
akar penyebabnya.
-5-
Peran Dosen, Instruktur,
Tagihan* Mapping Topik
Guru Pamong
telah diidentifikasi pada peserta didik
langkah 2.
2. Memfasilitasi diskusi kelas Topik 3 prinsip
dalam mengelompokkan understanding by
penyebab-penyebab design dalam
masalah yang telah perencanaan
diidentifikasi. pembelajaran dan
3. Memberikan asesmen
masukan/arahan/
bimbingan pada hasil Topik 4 asesmen yang
presentasi Mahasiswa mempertimbangkan
tentang kelompok peserta didik
penyebab masalah.
4. Memberikan Topik 5 kompetensi
masukan/arahan/ sosial emosional
bimbingan tentang berdasar kerangka
kesesuaian antara masalah collaborative for
yang telah diidentifikasi academic social and
dengan akar penyebabnya. emotional learning
5. Memandu/ memfasilitasi
diskusi untuk menentukan Topik 6. peran guru
2 masalah dan akar sebagai teladan
penyebabnya. pembelajaran
keterampilan sosial
emosional (CASEL)
LEMBAR KERJA DAN RUBRIK
LK 1.1 Identifikasi Masalah

Nama Guru: _________________________

Asal Institusi: _________________________

Petunjuk: Silakan identifikasi masalah-masalah pembelajaran yang mungkin terkait

dengan penanganan siswa bermasalah dan berkebutuhan khusus, membangun relasi
dengan siswa, melakukan disiplin positif, pemberian feedback, metode pembelajaran,
masalah motivasi, materi HOTS (High Order Thinking Skills), literasi numerasi,
miskonsepsi, pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran, asesmen, interaksi dengan
orang tua siswa, menggunakan model-model pembelajaran inovatif, dan masalah
terkait lainnya yang menjadi tugas keseharian guru berdasarkan pengalaman Anda
saat menjadi guru.

N Jenis Masalah yang Analisis identifikasi

o permasalahan diidentifikasi masalah

ds
t

Catatan: Identifikasi masalah pembelajaran yang tercantum di atas bersifat umum

dan dapat berbeda-beda dalam setiap konteks kelas. Disarankan untuk mengadakan
diskusi lanjutan dengan rekan guru dan mempertimbangkan pengalaman pribadi
serta kebutuhan spesifik di lingkungan pembelajaran Anda.
 Rubrik Penilaian LK. 1.1. Identifikasi Masalah

Tidak Mengerjakan Mengerjakan Mengerjakan Mengerjakan Mengerjakan

mengerj LK tetapi tidak kurang dari dengan dengan dengan
akan LK sesuai dengan atau sama menguraikan menguraikan menguraikan
jenis dengan 2 3 (tiga) 4 (empat) lebih dari 4
permasalahan (dua) identifikasi identifikasi (empat)
identifikasi masalah dan masalah dan identifikasi
masalah dan sesuai sesuai dengan masalah dan
sesuai dengan dengan jenis jenis sesuai dengan
jenis permasalaha permasalahan jenis
permasalahan n permasalahan
0 poin 1 poin 2 poin 3 poin 4 poin 5 poin
LK 1. 2 Eksplorasi Penyebab Masalah

Nama Mahasiswa: ______________________

Asal Institusi: __________________________

Petunjuk: Pada langkah ini, Anda akan melakukan eksplorasi penyebab-penyebab

masalah yang telah diidentifikasi sebelumnya. Gunakan petunjuk berikut untuk
membantu Anda dalam eksplorasi penyebab masalah:

1. Kajian Literatur

● Lakukan pencarian literatur terkait masalah yang diidentifikasi.

● Baca artikel, jurnal, buku, atau sumber informasi lain yang relevan

dengan topik masalah.

● Identifikasi faktor-faktor yang dikaitkan dengan masalah tersebut

berdasarkan temuan dalam literatur.

2. Wawancara dengan Guru/Kepala Sekolah/Pengawas Sekolah/Rekan Sejawat di
Sekolah:

● Ajukan pertanyaan kepada guru, kepala sekolah, pengawas sekolah,

atau rekan sejawat yang memiliki pengalaman terkait masalah yang

diidentifikasi.

● Tanyakan pengalaman, pandangan, dan pemikiran mereka mengenai

penyebab masalah tersebut.

● Catat informasi yang diperoleh dari wawancara sebagai referensi untuk

menganalisis penyebab masalah.

3. Wawancara dengan Pakar dan Pihak Terkait Lainnya:

● Carilah pakar atau pihak terkait lainnya yang memiliki keahlian atau

pengalaman dalam masalah yang diidentifikasi.

● Lakukan wawancara dengan pakar tersebut untuk mendapatkan

wawasan dan pemahaman lebih mendalam tentang penyebab masalah.

● Tanyakan saran atau rekomendasi mereka mengenai langkah-langkah

yang dapat diambil untuk mengatasi masalah tersebut.

● Mintalah masukan, arahan, dan saran dari mereka untuk membantu

Anda menganalisis penyebab masalah secara lebih mendalam.

Setelah Anda mengumpulkan informasi dari langkah-langkah di atas, Anda dapat

menggunakan data yang terkumpul sebagai dasar untuk menganalisis dan
mengidentifikasi penyebab masalah yang lebih spesifik. Selanjutnya, langkah
selanjutnya adalah merencanakan strategi dan tindakan yang tepat untuk mengatasi
masalah tersebut.

Tabel Hasil Eksplorasi Penyebab Masalah

No Masalah Hasil eksplorasi penyebab Analisis eksplorasi

yang telah masalah penyebab masalah
diidentifikas
i

1 1

Dst

2 1

Dst

3 1

Dst

4 1

Dst

Rubrik Penilaian LK. 1.2. Eksplorasi Penyebab Masalah

Tidak Hasil analisis Hasil Hasil Hasil Hasil analis

mengerj penyebab analisis analisis analisis penyebab
a-kan masalah penyebab penyebab penyebab masalah
LK berasal dari masalah masalah masalah berasal lebih
1 (satu) berasal dari berasal dari berasal dari dari 5 (lima)
sumber 2 (dua) 3 (tiga) 4 (empat) sumber
eksplorasi sumber sumber sumber eksplorasi dan
dan eksplorasi eksplorasi eksplorasi ketepatan
ketepatan dan dan dan dalam
dalam ketepatan ketepatan ketepatan mengeksplorasi
mengeksplor dalam dalam dalam penyebab
asi penyebab mengeksplo mengeksplo mengeksplo masalah
 masalah rasi rasi rasi
penyebab penyebab penyebab
masalah masalah masalah
0 poin 1 poin 2 poin 3 poin 4 poin 5 poin

LK 1.3 Penentuan Akar Penyebab Masalah

Nama Mahasiswa: _______________________

Asal Institusi: ___________________________

Petunjuk: Setelah mengeksplorasi penyebab-penyebab masalah, langkah selanjutnya

adalah menentukan akar penyebab masalah yang paling mendekati konteks yang
dihadapi guru di kelas/sekolahnya. Gunakan petunjuk berikut untuk membantu
Anda dalam penentuan akar penyebab masalah:

1. Berkonsultasi dengan Guru/Kepala Sekolah/Pengawas Sekolah/Rekan Sejawat

dan pakar/pihak terkait:
● Diskusikan temuan Anda mengenai penyebab masalah
● Bagikan informasi tentang penyebab masalah yang telah Anda
identifikasi dan jelaskan konteks spesifik yang Anda hadapi.
● Tanyakan pendapat, saran, dan rekomendasi mereka dalam menentukan
akar penyebab masalah yang paling relevan.
2. Analisis dan Pertimbangan:
● Tinjau kembali data dan informasi yang telah Anda kumpulkan selama
eksplorasi penyebab masalah.
● Pertimbangkan konteks kelas/sekolah yang Anda hadapi dan evaluasi
akar penyebab masalah yang paling relevan untuk situasi tersebut.
● Identifikasi akar penyebab masalah yang memiliki dampak signifikan
terhadap hasil pembelajaran atau tantangan yang dihadapi oleh guru
dalam tugas sehari-hari.
3. Penentuan Masalah dan Akar Penyebab:
● Pilih minimal 2 (dua) masalah yang paling sesuai dengan tugas
keseharian guru.
● Jelaskan akar penyebab dari setiap masalah yang dipilih secara rinci.
● Tinjau kembali penelitian dan analisis Anda untuk memastikan akar
penyebab tersebut relevan dan memiliki potensi untuk diatasi.

Pastikan untuk mencatat informasi yang diperoleh dalam lembar kerja dan gunakan
sebagai panduan dalam langkah-langkah berikutnya untuk menemukan solusi bagi
masalah yang telah diidentifikasi

N Hasil eksplorasi akar Analisis akar Masalah terpilih

o penyebab penyebab penyebab yang akan
masalah masalah masalah (data diselesaikan
pendukung)

1 1 1.

3 2.

dst

2 1

dst

3 1

dst

4 1

dst

Rubrik Penilaian LK. 1.3. Penentuan Penyebab Masalah dan Masalah Terpilih
yang akan diselesaikan

Tidak Salah Hanya Hanya Menentukan Menentukan 2

mengerja menentukan menentukan 1 menentuka 2 (dua) (dua) masalah
kan LK masalah (satu) masalah n 1 (satu) masalah terpilih dan
terpilih dan terpilih dan masalah terpilih dan sesuai dengan
akar tidak sesuai terpilih dan tidak sesuai akar penyebab
penyebab akar penyebab sesuai dengan akar masalah
masalah masalah dengan akar penyebab
penyebab masalah
masalah
0 poin 1 poin 2 poin 3 poin 4 poin 5 poin