LK 1.

3 Penentuan Akar Penyebab Masalah

Nama Mahasiswa : ANANG DWI SASONO

Asal Institusi : SMKN Pringkuku
Kelas : XI Fase F
Elemen/Materi : Perencanaan dan Pengalamatan Jaringan /Arsitektur
Jaringan

Petunjuk: Setelah mengeksplorasi penyebab-penyebab masalah, langkah

selanjutnya adalah menentukan akar penyebab masalah yang paling
mendekati konteks yang dihadapi guru di kelas/sekolahnya. Gunakan
petunjuk berikut untuk membantu Anda dalam penentuan akar penyebab
masalah:

1. Berkonsultasi dengan Guru/Kepala Sekolah/Pengawas

Sekolah/Rekan Sejawat dan pakar/pihak terkait:
 Diskusikan temuan Anda mengenai penyebab masalah
 Bagikan informasi tentang penyebab masalah yang telah Anda
identifikasi dan jelaskan konteks spesifik yang Anda hadapi.
 Tanyakan pendapat, saran, dan rekomendasi mereka dalam
menentukan akar penyebab masalah yang paling relevan.
2. Analisis dan Pertimbangan:
 Tinjau kembali data dan informasi yang telah Anda kumpulkan
selama eksplorasi penyebab masalah.
 Pertimbangkan konteks kelas/sekolah yang Anda hadapi dan
evaluasi akar penyebab masalah yang paling relevan untuk
situasi tersebut.
 Identifikasi akar penyebab masalah yang memiliki dampak
signifikan terhadap hasil pembelajaran atau tantangan yang
dihadapi oleh guru dalam tugas sehari-hari.
3. Penentuan Masalah dan Akar Penyebab:
 Pilih minimal 2 (dua) masalah yang paling sesuai dengan tugas
keseharian guru.
 Jelaskan akar penyebab dari setiap masalah yang dipilih secara
rinci.
 Tinjau kembali penelitian dan analisis Anda untuk memastikan
akar penyebab tersebut relevan dan memiliki potensi untuk
diatasi.

Pastikan untuk mencatat informasi yang diperoleh dalam lembar kerja dan
gunakan sebagai panduan dalam langkah-langkah berikutnya untuk
menemukan solusi bagi masalah yang telah diidentifikasi.
N Hasil akar penyebab Analisis akar Masalah terpilih
o eksplorasi masalah penyebab masalah yang akan
penyebab diselesaikan
masalah

1 Berdasarkn Setelah Setelah ditentukan 1.Mengubah

permasalah dilakukan akar penyebab masalah pendekatan
an tentang : eksplorasi yang sesuai dengan pembelajaran
Masih penyebab kondisi satuan dari Theacer
masalah, maka pendidikan, maka Center Learning
rendahnya
dapat ditentukan
Motivasi dapat ke student
analisis akar penyebab
peserta ditentukan masalah sebagai Center Learning
didik akar penyebab berikut: dengan media
mengikuti masalah: pembelajaran.
kegiatan 1.Proses 1.Gurumasih
pembelajara Pembelajaran menggunakan
n arsitektur yangkurang TeacherCenter
jaringan. kondusif learning.
Maka, 2.Metode 2.Guru belum
dapat pembelajaran menggunakan
pembelajaran
dipaparkan yangdigunakan
interaktif, inovatif.
hasil gurutidak
eksplorasi menarik
penyebab perhatian
sebagai siswa
berikut : 3.Peserta didik
1.Siswa Belum
merasa memiliki
Jenuh, cita-cita yang
dengan jelas.
buka 4.Jampelajaran
youtube System
aktu ngeblok.
pelajaran. 5.Pembelajaran
2.Peserta didik masih teacher
tidur waktu sentris.
pembelajaran. 6.Peserta didik
3.Waktu tidak suka
pelajaran ijin caramengajar
ke toilet tapi guru.
ke kantin.cita
yang jelas
2 Sebagian besar Setelah Setelah ditentukan 2.Dalam
peserta didik dilakukan akar penyebab masalah Pembelajaran
hanya bisa analisis akar yang sesuai dengan perlu
memasang penyebab kondisi satuan meningkatkan
jaringan saja pendidikan, maka penggunaan
masalah :
dapat ditentukan media interaktif
dan belum 1.Peserta analisis akar penyebab
mengetahui didikmerasa dan invovatif
masalah sebagai
untuk elah. berikut:
menyimpulkan 2.Peserta didik 1.Guru kurang detail
nama tidaksuka dalam menjelaskan
arsitektur teori. teori.
jaringan. 3.Tidak 2.Peserta didik sambil
konsentrasi bermain gadget
dalam
pembelajaran
3. Orang Setelahdilaku Setelah ditentukan
tua/wali murid kan analisis akar penyebab masalah
kurang perduli akar yang sesuai dengan
dengan penyebab kondisi satuan
perkembangan pendidikan, maka
masalah:
dapat ditentukan
minat baca 1.Orang tua analisis akar penyebab
peserta didik. sibuk dengan masalah sebagai
pekerjaanya. berikut:

1.Orang tua sibuk

Dengan pekerjaanya
pasrah kepada
guru.

4. Belum Setelah Setelah ditentukan

maksimal dilakukan akar penyebab
dalam analisis akar masalah yang sesuai
memanfaa penyebab dengan kondisi
tkan masalah: satuan pendidikan,
media 1.Sarana maka dapat
elektronik pembelajaran ditentukan analisis
untuk berbasis akar penyebab
pembelaja teknologi masalah sebagai
ran terbatas. berikut:
sehingga 2.Guru kurang 1.Sarana
peserta mampu pembelajaran
didik menggunakan pemakaianya
merasa teknologi bergantian.
jenuh dan dalam 2.Guru perlu
bosan. pembelajara. mengikuti pelatihan
teknologi
 pembelajaran.

5 Peserta didik Guru belum Setelah ditentukan

belum terbiasa menerapkan akar penyebab
dengan soal- pembelajara masalah yang sesuai
soal HOTS, n HOTS dengan kondisi
masih adanya secara satuan pendidikan,
anggapan maksimal maka dapat
bahwa soal dan masih ditentukan analisis
HOTS itu sulit. melaksanaka akar penyebab
1. Soal- n masalah sebagai
soal yang pembelajara berikut:
dibuat n berbasis
para guru LOT 1.Guru yang belum
belum memahami materi
maksimal soal Higher Order
memenuhi Thingking Skill
standar (HOTS)
HOT. 2. Guru masih
2. menganggap soal
Pengetahu HOTS lebih sulit,
an guru serta keterbatasan
masih waktu untuk
minim menyusun soal HOTS
terkait menjadi persoalan
soal-soal tersendiri.
yang
menganali
sis,
mencipta
dan
mengevalu
asi

6 Proses Cara Setelah ditentukan

pembelajara mengajar akar penyebab
n masih guru masih masalah yang sesuai
kurang monoton. dengan kondisi
menarik bagi satuan pendidikan,
siswa pada maka dapat
pembelajara ditentukan analisis
n arsitektur akar penyebab
jaringan. masalah sebagai
1.Peserta didik berikut:
merasa bosan. 1.Cara mengejar guru
2.Tidak masih teacher
semangat sentris.
dalam
pembelajaran.