LK 1.

3 Penentuan Penyebab Masalah dan Masalah Terpilih yang akan diselesaikan

Nama Mahasiswa : Nelly Roniasi Siahaan, S.Pd

Asal Institusi : SMP Negeri 2 Sibolga

Petunjuk : Setelah mengeksplorasi penyebab-penyebab masalah, langkah

selanjutnya adalah menentukan akar penyebab masalah yang paling
mendekati konteks yang dihadapi guru di kelas/sekolahnya.

Gunakan petunjuk berikut untuk membantu Anda dalam penentuan akar

penyebab masalah:

1. Berkonsultasi dengan Guru/Kepala Sekolah/Pengawas Sekolah/Rekan Sejawat dan

pakar/pihak terkait:
● Diskusikan temuan Anda mengenai penyebab masalah
● Bagikan informasi tentang penyebab masalah yang telah Anda identifikasi dan jelaskan
konteks spesifik yang Anda hadapi.
● Tanyakan pendapat, saran, dan rekomendasi mereka dalam menentukan akar penyebab
masalah yang paling relevan.
2. Analisis dan Pertimbangan:
● Tinjau kembali data dan informasi yang telah Anda kumpulkan selama eksplorasi
penyebab masalah.
● Pertimbangkan konteks kelas/sekolah yang Anda hadapi dan evaluasi akar penyebab
masalah yang paling relevan untuk situasi tersebut.
● Identifikasi akar penyebab masalah yang memiliki dampak signifikan terhadap hasil
pembelajaran atau tantangan yang dihadapi oleh guru dalam tugas sehari-hari.
3. Penentuan Masalah dan Akar Penyebab:
● Pilih minimal 2 (dua) masalah yang paling sesuai dengan tugas keseharian guru.
● Jelaskan akar penyebab dari setiap masalah yang dipilih secara rinci.
● Tinjau kembali penelitian dan analisis Anda untuk memastikan akar penyebab tersebut
relevan dan memiliki potensi untuk diatasi.

Pastikan untuk mencatat informasi yang diperoleh dalam lembar kerja dan gunakan sebagai
panduan dalam langkah-langkah berikutnya untuk menemukan solusi bagi masalah yang
telah diidentifikasi
 Analisis akar Masalah terpilih
N Hasil eksplorasi Akar penyebab
penyebab masalah yang akan
o penyebab masalah masalah
(data pendukung) diselesaikan

1 Pemanfaatan teknologi Akar Penyebab Analisis Akar 1. Materi HOTS

dalam pembelajaran Masalah : Penyebab Masalah : (High Order
pada materi Klasifikasi Thinking Skills)
Makhluk Hidup Pembelajaran tidak Guru yang tidak mau pada materi
mengintegrasikan berkembang dengan Klasifikasi
1. Guru masih sangat IT, guru tidak keadaan zaman yang Makhluk Hidup
nyaman memiliki semakin
memberikan materi pengetahuan mengandalkan IT. 2. Pemanfaatan
kepada peserta tentang IT, dan tidak teknologi dalam
didik dengan adanya kemauan pembelajaran
ceramah atau guru untuk pada materi
hanya memanfaatkan IT. Klasifikasi
mengandalkan Makhluk Hidup
buku paket saja.
2. Guru Tidak mau
atau malas
memanfaatkan
teknologi digital
yang ada di
sekolah.
3. Tidak adanya
kolaborasi guru
mapel IPA dengan
guru yang
menguasai IT.
4. Tidak adanya minat
Guru untuk
mempelajari
perkembangan
teknologi.

2 Pemanfaatan model- Akar Penyebab Analisis akar

model pembelajaran Masalah : penyebab masalah :
inovatif berdasarkan
karakteristik siswa
pada materi Klasifikasi Guru yang belum Ada dua faktor
Makhluk Hidup. mendapatkan penyebab utama
1. Guru tidak perduli pelatihan secara gagalnya penerapan
atau tidak mau langsung mengenai model pembelajaran :
belajar tentang model pemanfaatan model-
pembelajaran yang model pembelajaran 1. Kemampuan guru
inovatif. teknologi dan dalam memahami
2. Guru tidak peka inovasi dan menerapkan
terhadap peserta pembelajaran model pembelajaran
didik yang sudah
2. Ketidaksesuaian
bosan dengan
pembelajaran yang pemilihan model
hanya itu-itu saja. pembelajaran
dengan
karakteristik materi
 3. Guru malas untuk
meningkatkan
wawasan
pengetahuannya
terhadap
pembaruan–
pembaruan model
pembelajaran
3 Assessment pada Akar Penyebab Analisis akar penyebab
materi Klasifikasi Masalah : masalah :
Makhluk Hidup
1. Guru belum 1. Sebaiknya guru
memahami betul Dalam pelaksanaan tidak menggunakan
secara keseluruhan pengukuran soal essai, lebih baik
bentuk assessment assessment guru menggunakan soal PG
menghadapi karena penilaian lebih
2. Guru masih timpang beberapa hambatan, objektif
tindih dalam yaitu :
memberikan penilaian 1. hambatan dalam 2. guru memberikan
kepada peserta didik kunci jawaban motivasi agar peserta
(karena guru kenal (soal essai) didik menyelesaikan
kepada peserta didik) 2. hambatan dari tugas tepat waktu
peserta didik (ada
3. Pada akhir materi saja siswa yang 3. guru harus lebih
pembelajaran guru tidak mahir lagi dalam
jarang memberikan menumpulkan mengatur waktu pada
penilaian, hanya fokus tugas, terlambat saat pembelajaran
pada penilaian akhir mengumpul tugas kegiatan inti agar
semester bahkan tidak assessment/penilaian
mengumpulkan dapat tercapai
tugas)
3. hambatan waktu
(kegiatan inti yang
melewati batas
waktu sehingga
assessment/
penilaian tidak
tercapai)

4 Materi HOTS (High Akar Penyebab Analisis akar

Order Thinking Skills) Masalah : penyebab masalah :
pada materi Klasifikasi
Makhluk Hidup Motivasi guru untuk 1. Kurangnya
belajar materi HOTS motivasi guru
1. Guru tidak dan merancang soal- dalam
menguasai materi soal HOTS masih 2. menyusun soal-
HOTS sangat kurang. soal HOTS
3. merupakan akar
2. Guru tidak pernah penyebab
memberikan materi 4. masalah dari
HOTS dan Contoh soal sulitnya peserta
yang HOTS kepada 5. didik memahami
peserta didik jenis soal HOTS
6. kurangnya
3. Siswa yang langsung motivasi guru
menyerah begitu dalam menyusun
menemui soal-soal soal-soal HOTS
HOTS merupakan akar
penyebab masalah
dari sulitnya
peserta didik
memahami jenis
soal HOTS.