LK 1.

3 Penentuan Akar Penyebab Masalah

Nama Mahasiswa: BROERY GRAY MASIR
Asal Institusi: SD NEGERI 05 KEDANG
Petunjuk: Setelah mengeksplorasi penyebab-penyebab masalah, langkah
selanjutnya adalah menentukan akar penyebab masalah yang paling
mendekati konteks yang dihadapi guru di kelas/sekolahnya. Gunakan
petunjuk berikut untuk membantu Anda dalam penentuan akar penyebab
masalah:

1. Berkonsultasi dengan Guru/Kepala Sekolah/Pengawas

Sekolah/Rekan Sejawat dan pakar/pihak terkait:
 Diskusikan temuan Anda mengenai penyebab masalah
 Bagikan informasi tentang penyebab masalah yang telah Anda
identifikasi dan jelaskan konteks spesifik yang Anda hadapi.
 Tanyakan pendapat, saran, dan rekomendasi mereka dalam
menentukan akar penyebab masalah yang paling relevan.
2. Analisis dan Pertimbangan:
 Tinjau kembali data dan informasi yang telah Anda kumpulkan
selama eksplorasi penyebab masalah.
 Pertimbangkan konteks kelas/sekolah yang Anda hadapi dan
evaluasi akar penyebab masalah yang paling relevan untuk
situasi tersebut.
 Identifikasi akar penyebab masalah yang memiliki dampak
signifikan terhadap hasil pembelajaran atau tantangan yang
dihadapi oleh guru dalam tugas sehari-hari.
3. Penentuan Masalah dan Akar Penyebab:
 Pilih minimal 2 (dua) masalah yang paling sesuai dengan tugas
keseharian guru.
 Jelaskan akar penyebab dari setiap masalah yang dipilih secara
rinci.
 Tinjau kembali penelitian dan analisis Anda untuk memastikan
akar penyebab tersebut relevan dan memiliki potensi untuk
diatasi.

Pastikan untuk mencatat informasi yang diperoleh dalam lembar kerja dan
gunakan sebagai panduan dalam langkah-langkah berikutnya untuk
menemukan solusi bagi masalah yang telah diidentifikasi
No Hasil eksplorasi akar Analisis akar Masalah terpilih
penyebab penyebab penyebab masalah yang akan
masalah masalah (data pendukung) diselesaikan

1 1.Cara Siswa belum Siswa belum terbiasa 1. Rendahnya

penyampaian terbiasa dengan soal HOTS hasil belajar
materi yang dengan soal menjadi factor yang peserta didik
kurang menarik HOTS menyebabkan belum dalam
berorientasi pada mengerjakan
2.Siswa belum ketrampilan berpikir soal HOTs
memahami tingkat tinggi ( HOTS ).
secara Guru membiasakan
keseluruhan menerapkan kegiatan 2. Guru belum
konsep yg pembelajaran dengan benar – benar
diberikan guru . berbasis HOTS. memberikan
Disamping itu assessment
3.Guru kesulitan atau penilaian
kemampuan guru dalam
dalam memilih yang maksimal
melaksanakan
model .
pembelajaran berbasisi
pembelajaran
HOTS diritingkatkan
yang sesuai
terlebih dahulu , hal
pembelajaran
tersebut akan dilakukan
HOTs.
melalui sosialisasi KKG
4.Guru kesulitan maupun pelatihan
dalam membuat supaya guru dapat
soal – soal HOTs memahami dan
yang diberikan menerapkan soal Hots
kepada siswa . pada proses belajar
mengajar untuk
5.Kurangnya meningkatkan pola
latihansoal – soal piker kritis dan kreatif
HOTS yang siswa .
diberikan kepada
siswa.

2 1.Kriteria Guru kurang Setelah dianalisa akar

Assesment atau memahami penyebab masalah
penilaian belum assessment adalah guru kurang
sesuai dengan dalam mengikuti pelatihan
situasi dan kurikulm . tentang penilaian atau
kondisi siswa . assessment dalam
kurikulum dan kurang
2.Guru kurang lengkap jenis penilaian
memahami yang diginakan guru
assesmen atau serta guru belum
penilaian dalam mengetahui jenis – jenis
kurikulum . penilaian dalam
kurikulum .