LAPORAN

PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN

DI SMP N 1 TEGAL
Laporan Ini ditulis untuk memenuhi Sebagian tugas
Pengenalan Lapangan Persekolahan

Di Susun Oleh :

Nur Fatmaningsih
(1820600030)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN IPA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PANCASAKTI TEGAL
TA.2023/2024

1
 PENGESAHAN

LAPORAN PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN

Disusun Oleh :

Nama : Nur Fatmaningsih

NPM 1820600030

Sekolah Praktikan : SMP Negeri 1 Tegal

Mapel : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Tegal, 4 Desember 2023

Menyetujui,
Guru Pamong Penyusun,

Neti Ekawati S.Pd Nur Fatmaningsih

NIP. 19750817 200212 2 004 NPM. 1820600024

Mengetahui,
Kepala Sekolah Dosen Pembimbing Lapangan

Dra. Listiana Kusuma W., M.Pd Bayu Widiyanto, M.Si

NIP. 19700419 199802 2 003 NIDN. 0601068401

2
 PRAKATA

Alhamdulillah Segala Puji Syukur penulis kehadirat Allah SWT,

karenadengan limpahan Rahmat-nya penulis dapat menyelesaikan Pengenalan
Lapangan Persekolahan (PLP) di SMP Negeri 1 Tegal sampai denganpembuatan
Laporan Pengenalan Persekolahan (PLP) ini.

Tujuan Penyusun Laporan Kegiatan Pengenalan Lapangan Persekolahan

(PLP) ini untuk memberikan gambaran secara global tentang keseluruhan
rangkaian kkegiatan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) di SMP Negeri 1
Tegal yang telah kami laksanakan . Dalam pelaksanaan Pengenalan Lapngan
Persekolahan (PLP) inin kami banyak mendapatkan bantuan dan bimbingan serta
dukungan dari berbagai pihak, maka perkenankanlah kami menyampaikan ucapan
terimakasih kepada :

1. Bapak Dr. Taufiqullah, M.Hum, Selaku Rektor Universitas Pancasakti Tegal

2. Ibu Dr. Yoga Prihatin M.Pd, selaku Dekan FKIP Universitas Pancasakti
Tegal
3. Ibu Muriani Nur Hayati M.Pd, selaku Kaprodi Pendidikan IPA
4. Bapak Bayu Widianto M.Si, selaku Dosen Pembimbing Lapangan
5. Ibu Dra. Listiana Kusuma Wardani, M.M,M.Pd, selaku Kepala SMP Negeri 1
Tegal yang telah memberi kesempatan dan fasilitas untuk mengadakan
kegiatan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP)
6. Ibu Neti Ekawati S.Pd, Selaku Guru Pamong Pertama yang telah memberikan
bimbingan kepada kami dalam pelaksanaan kegiatan Pengenalan Lapangan
Persekolahan (PLP)
7. Ibu Indiya Yuni Astuti S.Si, selaku Guru Pamong Kedua yang telah
memberikan bimbingan kepada kami dalam pelaksanaan kegiatan Pengenalan
Lapangan Persekolahan (PLP)
8. Segenap Dewan Guru dan Staf karyawan SMP Negeri 1 Tegal
9. Siswa-Siswa SMP Negeri 1 Tegal yang membantu pelaksanaan kegiatan
observasi dan ketersediannya untuk kami wawancarai
10. Teman-teman yang melaksanakan kegiatan pengenalan lapangan
persekolahan (PLP) yang membantu dalam pembuatan laporan kegiatan
pengenalan lapangan persekolahan (PLP)
11. Orangtua dan keluarga tercinta yang senantiasa mendoakan dan dukungan
kepada penulis
12. Semua pilihan yang telah membantu secara langsung maupun tidak langsung
dalam pelaksanaan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) dan
penyusunan Laporan ini.

Demikian Penyusunan Laporan Pengenalan Laporan Persekolahan (PLP) . Penulis

menyadari bahwa dalam penulisan laporan ini masih jauh dari sempurna sehingga
perlu pembenahan. Oleh karena itu segala kritik segala kritik, saran dan himbauan
yang konstruktif sangat penulis harapkan untuk kesempurnaan mendatang. Dengan
harapan semoga laporan ini bermanfaat bagi penulis, Inatitusi Pendidikan dan juga
Masyarakat luas, Terimakasih.

Tegal, 27 November 2023

3
 Nur Fatmaningsih

DAFTAR ISI
LAPORAN ....................................................................................................................................................... 1
PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN ..................................................................................... 1
PENGESAHAN ............................................................................................................................................... 2
PRAKATA........................................................................................................................................................ 3
Daftar Isi ............................................................................................................ Error! Bookmark not defined.
Daftar Tabel ..................................................................................................................................................... 5
Daftar Gambar ................................................................................................................................................ 6
BAB I .................................................................................................................................................. 7
PENDAHULUAN .............................................................................................................................. 7
A. Sejarah Singkat Berdirinya Sekolah ..................................................................................................... 7
B. Struktur Organisasi Sekolah ................................................................................................................ 12
C. GBPP dan Kurikulum Pembelajaran yang berlaku ......................................................................... 20
D. Materi dan Bahan Mata Pelajaran ...................................................................................................... 23
E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran .............................................................................................. 24
BAB II ............................................................................................................................................................ 29
KEGIATAN PEMBELAJARAN ................................................................................................................. 29
A. Rencana Pembelajaran ............................................................................................................................ 29
B. Pelaksanaan Pembelajaran...................................................................................................................... 32
C. Teknik Evaluasi ........................................................................................................................................ 34
D. Analisis....................................................................................................................................................... 35
E. Tindak Lanjut ........................................................................................................................................... 36
BAB III ........................................................................................................................................................... 37
A. Simpulan ................................................................................................................................................ 37
B. Saran....................................................................................................................................................... 37
DAFTAR PUSTAKA..................................................................................................................................... 38
LAMPIRAN ................................................................................................................................................... 38

4
Daftar Tabel
Tabel 1 Kondisi Jumlah Siswa ......................................................................................................................... 9
Tabel 2 Kondisi Jumlah Guru berdasar Kualifikasi Akademik.................................................................... 10
Tabel 3 Kondisi Jumlah Guru berdasar Status Kepegawaian ..................................................................... 10
Tabel 4 Sarana Kelas ....................................................................................................................................... 10
Tabel 5 Prasarana Sekolah ............................................................................................................................ 10
Tabel 6 Organisasi Bidang Pengembangan .................................................................................................. 13
Tabel 7 Staf dari Kepala Perpustakaan dan Kepala Laboratium ................................................................ 13
Tabel 8 Wali Kelas VII, VIII, dan IX ............................................................................................................... 14
Tabel 9 Guru Pengampu Pelajaran ............................................................................................................... 14

5
Daftar Gambar
Gambar 1 Modul Ajar .................................................................................................................................... 24
Gambar 2 pembekalan PLP ........................................................................................................................... 31
Gambar 3 Penerjunan Mahasiswa PLP ........................................................................................................ 31
Gambar 4 Observasi di sekolah .................................................................................................................... 31
Gambar 5 Proses Pembelajaran .................................................................................................................... 31
Gambar 6 Penarikan Mahasiswa PLP ........................................................................................................... 32
Gambar 7 Evaluasi ......................................................................................................................................... 34

6
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Sejarah Singkat Berdirinya Sekolah

SMP Negeri 1 Tegal, telah ada dijaman penjahan Belamda Semula Bernama
MULO (Meer Vitgebried Leger Ondenwijs) Setingkat SMP berdiri tahun 1929,
merupkan sekolah tertua di wilayah Kota Tegal dan sekitarnya. Pada awal berdiri
hanya putra-putra. Belanda dan kalangan ningrat saja yang dapat bersekolah disitu.
Setelah Indonesia Merdeka,Namanya berubah menjadi SMP Tegal. Pada tahun
1958 namanya menjadi SMP Negeri 1 Tegal.
Guru didalam menyampaikan materi Pelajaran berpengantar Bahasa
Inggris. Tahun 2005 menjadi Sekolah Standar Nasional berdasarkan SK Direktur
Pendidikan Lanjutan Pertama No: 960/C3/KP/2005, dari hasil monitoring dan
evaluasi tahun 2006 dari Direktorat pembinaan Sekolah Menengah Pertama dengan
SK No 227/C3/LL/2006. SMP Negeri 1 Tegal merupakan kategori baik.
Berdasarkan hasil ferivikasi dan penilaian dari konsultan yg ditunjukkan
Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar, SMPNegeri 1 Tegal terpilih
menjadi rintisan Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar, SMP Negeri 1 Tegal
terpilih menjadi Rintisan Sekolah Bertaraf Internasional Untuk tahun ajaran
2007/2008.
Dengan surat pemanggilan mengikuti workshop Rintisan Sekolah Bertaraf
Internasional No 1931/C3/2006 dan SK Direktorat Pembinaan SMP Dirjen
Manajemen Pendidikan Dasar Dan Menengah Depdiknas No. 543/Kep/2007
tanggal, 14 Maret 2007.

1. Identias Sekolah
Nama Sekolah : SMP N 1 Tegal
NSS : 201036502001
Alamat : Tentara Pelajar No, 32 Tegal
Kota : Tegal
Propinsi : Jawa Tengah
Akreditasi : A (Tingkat Propinsi) Nilai 96,15
Luas : 880 m2
Jumlah Rombel : 24 Rombel
Perkembangan Sekolah : -Berdiri tahun 1921 (MULO)
-Tahun 1945 Menjadi SMP Tegal
-Tahun 1958 Menjadi SMP N 1 Tegal

a. Nama Kepala Sekolah : Dra. Listiana Kusuma W.,M.Pd

NIP : 19700419 199802 2 003
Pangkat/Golongan : IV b/Guru Madya
Pendidikan : Pascasarjana
Jurusan : IPS

7
b. Waka Bidang I
Nama : Bambang Kustantono, M.MPd
NIP : 19680901 199802 1 003
Pangkat/Golongan : Pembina/IV a
Pendidikan : Pascasarjana
Jurusanan : Matematika

c. Waka Bidang II
Nama : Abdul Latif, S.Pd
NIP :19700727 200212 1 006
Pangkat/Golongan : Pembina/IVa
Pendidikan : Sarjana
Jurusanan : IPS

d. Waka Bidang III

Nama : Andi Gunawan, ST,M.Kom
NIP : 19720906 200501 1 006
Pangkat/Golongan : Penata Tk.I / IIId
Pendidikan : Sarjana
Jurusanan : Komputer

2. Visi, Misi dan Tujuan

a. Visi Sekolah
‘’Mewujudkan siswa yang berakhlak mulia, unggul dalam prestasi, mandiri,
berkarakter bangsa serta peduli, dan berbudaya lingkungan’’.
b. Misi Sekolah
Untuk mencapai visi diatas, SMP Negeri 1 Tegal merumuskan Misi sebagai
berikut :
a. Mewujudkan peserta didik yang beriman dan bertaqwa
b. Menanamkan budi pekerti luhur melalui pemblejaran, Pendidikan
karaktere, dan penanaman jiwa nasionalisme;
c. Mewujudkan proses pembelajaran dan pembimbingan yang mengarah
pada penggalian potensi peserta didik, sehingga dapat berprestasi, baik
dibilang akademi maupun nonakademik;
d. Menanamkan kesadaran kepada seluruh warga sekolah tentang
pentingnya menjaga kelestarian lingkungan;
3. Tujuan
❖ Memiliki dokumen kurikulum sekolah berstandar Nasional
❖ Sekolah mampu menaikan peringkat pada ujian Nasional (UN) di Kota
Tegal dengan nilai rata rata 8,00
❖ Semua guru mampu melaksanakan pembelajaran dengan berbasis TIK dan
berkarakter
❖ Sekolah mampu memenuhi standar sarpras dengan fasilitas sekolah meliputi
: Kelengkapan laboratorium, ruang perpustakan, jaringan internet, dan CCTV
setiap kelas serta sarana olahraga yang memadahi.
❖ Sekolah mampu memenuhi/menghasilkan standar pendidik yang relevan
❖ Sekolah mampu memenuhi dan mewujudkan lingkungan sekolah sebagai
sumber belajar dengan menerapkan 6K secara lengkap
❖ Lulusan sekolah mampu melanjutkan dan memenuhi jumlah terbanyak pada
sekolah favorit di Kota Tegal.
❖ Dapat menjalin Kerjasama dengan sekolah sekolah sedrajat.
8
 ❖ Mewujudkan sekiolah sebagai ajang pembinaan keluarga dan hubungan yang
harmonis antar warga sekolah maupun dengan Masyarakat.
❖ Menjalin Kerjasama dengan Lembaga-lembaga terkait guna meningkatkan
mutu Pendidikan di SMP Negeri 1 Tegal.
4. Jumlah Siswa
Tabel 1 Kondisi Jumlah Siswa

Kelas L P Jumlah
A 14 18 32
B 14 18 32
C 14 18 32
D 15 17 32
VI
E 14 18 32
F 16 16 32
G 14 16 30
H 13 17 30
A 14 18 32
B 16 15 31
C 16 16 32
D 14 17 31
VIII
E 16 16 32
F 14 18 32
G 14 18 32
H 16 14 30
A 16 16 32
B 19 13 32
C 16 16 32
D 16 16 32
IX
E 14 18 32
F 13 18 31
G 14 17 31
H 16 16 32
JUMLAH 358 400 758

5. Jumlah Guru berdasarkan Kualifikasi

9
Tabel 2 Kondisi Jumlah Guru berdasar Kualifikasi Akademik

Kualifikasi Jumla Presentase

Akademik h (%)
Doktor (S3) 0 0,0
Magister (S2) 7 16,3
Sarjana (S1) 36 83,7
Total 43
Tabel 3 Kondisi Jumlah Guru berdasar Status Kepegawaian

Status
Jumla Presentase
Kepegawaia
h (%)
n
Guru ASN 31 72,1
Guru P3K 12 27,9
Guru Honorer 0 0,0
Total 43

6. Sarana dan Prasarana Sekolah

Tabel 4 Sarana Kelas

No. Nama Prasarana

1 Layar Proyektor
2 Proyektor
3 Speaker
4 Meja Kursi
5 Papan Tulis

Tabel 5 Prasarana Sekolah

No. Nama Prasarana

1 Ruang Kepala Sekolah
2 Ruang Guru
3 Ruang Tata Usaha
4 Ruang BK
5 Ruang Kelas
6 Aula Sekolah
7 Perpustakaan

10
8 Laboratorium IPA
9 Laboratorium Bahasa
10 Laboratorium Komputer
11 Ruang Seni Budaya
12 Ruang Organisasi Siswa
13 Ruang Keagamaan
14 Ruang UKS
15 Kamar Mandi Guru
16 Kamar Mandi Siswa
17 Dapur
18 Lapangan
19 Kantin Sekolah
20 Tempat Parkir Guru
21 Tempat Parkir Siswa
22 Taman
23 Musholla
24 Pos Satpam

11
B. Struktur Organisasi Sekolah
Struktur organisasi adalah sistem yang digunakan untuk mendefinisikan
hierarki dalam sebuah organisasi dengan tujuan menetapkan cara
sebuah organisasi dapat beroperasi, dan membantu organisasi tersebut dalam
mencapai tujuan yang telah ditetapkan di masa depan.
Struktur organisasi adalah susunan serta hubungan antara tiap bagian dalam
organisasi, baik secara posisi maupun tugas, demi mencapai tujuan bersama.
Di dalam sekolah juga memiliki organisasi, struktur dan wewenang serta tanggung
jawab di dalam sekolah tersebut. Struktur organisasi sekolah di antaranya adalah
kepala sekolah, komite, koordinator tata usaha, wakasek kurikulum, wakasek
kesiswaan, wakasek humas, wakasek sarana prasarana, koordinator BK, wali kelas,
dan organisasi siswa.

1) Struktur Organisasi SMP Negeri 1 Tegal:

a. Kepala Sekolah
Nama : Dra. Listiana Kusuma W., M.M., M.Pd.

NIP : 19700419 199802 2 003

Pangkat/Jabatan : IV b/Guru Madya

b. Waka Bidang Kurikulum

Nama : Bambang Kustantono, S.Pd., M.MPd.

NIP : 19680901 199802 1 003

Pangkat/Jabatan : IV a/Guru Madya

c. Waka Bidang Kesiswaan

Nama : Abdul Latif, S.Pd.

NIP : 19700727 200212 1 006

Pangkat/Jabatan : IV a/Guru Madya

d. Waka Bidang Sarana dan Prasarana

Nama : Andi Gunawan, M.Kom.

NIP : 19720908 200501 1 006

Pangkat/Jabatan : III d/Guru Muda

e. Waka Bidang Humas

Nama : Suharni, S.Pd.
12
 NIP : 19710316 199801 2 001

Pangkat/Jabatan : III b/Guru Muda

f. Kepala Perpustakaan
Nama : Sismiyati, S.Si., M.MPd.

NIP : 19670323 200212 2 001

Pangkat/Jabatan : III b/Guru Muda

g. Kepala GUDEP Putra

Nama : Bambang Triyono, S.Pd.

NIP : 19650423 201406 1 003

Pangkat/Jabatan : III b/Guru Pratama

Tabel 6 Organisasi Bidang Pengembangan

No. Jabatan Nama

1. PP Bidang Kurikulum • Indiyah Yuni
Astuti. S.Si.
• Tiara Anggun
K.P. S.Pd
2. PP Bidang Kesiswaan • Masrukhi.
M.Pd.I
• Risqi Fitroh.
S.Pd
3. PP Bidang Humas • Nurul Rizal
Umami. S.Pd
4. PP Bidang Sapras • Sisyanto Agus
Nisfan, M.Kom

Tabel 7 Staf dari Kepala Perpustakaan dan Kepala Laboratium

No. Jabatan Nama

1. Kepala Perpustakaan dan • Sismiyati, S.Si, M. M.Pd
Pustakawan
2. Koordinator Perpustakaan • Dina Panuju Restu. S.Pd
3. Kepala Laboratorium • Suharni. M.Pd
4. Koordinator Laboratorium • Indiyah Yuni Astuti, S.Si
IPA
5. Koordinator Laboratorium • Syaffiera Meuthia I. S.Pd
Bahasa Inggris
6. Koordinator Labarotarium • M. Faradis Balawi. S.Kom
Komputer I
7. Koordinator Labarotarium • Agus Nisfan. M.Kom
Komputer II
8. Koordinator Labarotarium • Andi Gunawan. M.Kom
Komputer III
9. Keamanan • Doris Hartoto

13
Tabel 8 Wali Kelas VII, VIII, dan IX

No. VII VIII IX

A. A.Murti Widajanung. S.Pd • Ismi Sofiani. • Eny Rinowati.
S.Pd S.Pd
B. Neti Ekawati. S.Pd • Risqi Fitroh. • Febi
S.Pd Wulandari.S.Pd
C. Bambang Triyono. S.Pd • Dian Palupi • Masrukhi.S.Pd.I
Kartikasari.
S.Pd
D. Heni Suryani.S.Pd • Bahriyah.S.Ag • Zamroni.S.Pd
E. Drs. Abu Syukur • Iroful • Kartika
Khikam.S.Pd Hidayati.S.Pd
F. Gemi Nugraheni. S.Pd • Dina Panuju • Hidayat
Restu. S.Pd Adi.S.Pd
G. Aris Heri Gunawan. S.Pd • Edy • Nirmaya
Krisyanto. Firlliasadi. S.Pd
S.Pd
H. Nurul Rizal Umami. S.Pd • Syaffuera • Tiara Anggun
Meuthia. S.Pd K.P.. S.Pd

Tabel 9 Guru Pengampu Pelajaran

No. Mata Pelajaran Nama

1. Pendidikan Agama • Endang T,S,h (Pend.
Agama Kristen)
• Masrukhi,M.Pd.I
2. Bahasa Indonesia • Bambang Triyono.
S.Pd.
• Kartika Hidayanti.
S.Pd
• Febri Wulandari.
S.Pd.
• Neli Farkhatari.S.Pd
3. Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) • Nirmaya Firliasadi.
S.Pd
• Nurul Rizal
Umamai. S.Pd
• Nurningsih.S.Pd
4. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) • A. Murti Widjaning,
S.Pd
• Suharni. S.Pd
• Ismi Sofiani, S.Pd
• Abdul Latif, S.Pd
5. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) • Netin Ekawati, S.Pd
• Indiyah Yuni A, S.Si
• Iroful Khikam, S.Pd
• Selvia Febriani, S.Pd
14
6. Matematika • Heni Suryani, S.Pd
• Bambang Kustanto,
M.Pd
• Aris Heri Gunawan,
S.Pd
• Tiara Anggun K.P,
S.Pd
• Jalaludin, S.Pd
7. SBY • Cahyati Riningsih,
M.Pd
• Edi Kriyanto, S.Pd
8. Bahasa Jawa • Eny Rinowaty, S.Pd
• Gemi N, S.Pd
9. Bimbingan Konseling • Dra. Nurilis Setijasih
• Drs. M. Ghofar
• Diane P, S.PsiLia
Ilhiana, S.Pd
10. TIK • Agus Nisfan,
M.Kom
• M. Faradis Balawi,
S.Kom
• Andi Gunawan,
M.Kom
11. PJOK • Drs. Abu Syukur
• Za,mroni, S.Pd
• Risqi Fitroh K, S.Pd

15
 1. Struktur Komunitas Praktisi Sekolah Penggerak
STRUKTUR KOMUNITAS PRAKTISI SEKOLAH
PENGGERAK
UPTD SPF SMP NEGERI 1 TAHUN 2023/2024
Berdasarkan SK Kepala Sekolah UPTD SPF SMP Negeri 1 Nomor
800/008
A. Penanggung Jawab : Dra. Listiana Kusuma Wardani, M.Pd
B. Ketua : Bambang Kustantono, M.Mpd
C. Koordinator :
1. Penguatan SDM : Suharni, S.Pd
2. Pembelajaran dengan
Paradigma Baru : Kartika Hidayati, S.Pd
3. Perencanaan Berbasis Data : Nirmaya Firlliasadi, S.Pd
4. Digitalisasi Sekolah : Andi Gundiawan, S.Pd
D. Tim Dokumentasi :
1. M. Faradis Balawi, S.Kom
2. Risqi Fitroh Khakim, S.Pd
E. Tim Logistik :
1. Diane Prahesshanti, S.Psi
2. Gemi Nugrahaeni, S.Pd
3. Indiyah Yuni A, S.Si
4. Dian Palupi Kartikasari, S.Pd
F. Tim Acara/Konten :
1. Masrukhi, M.PdI
2. Agus Nisfan, M.Kom
3. Nurul Rizal Umami, S.Pd
4. Aris Heri Gunawan, S.Pd
5. Zamroni, S.Pd
6. Jalaludin, S.Pd
7. Selvia Febriani, S.Pd

G. Tim Kesiswaan :
1. Abdul Latif, S.Pd
2. Masrukhi, M.PdI
3. Bambang Triyono, S.Pd
H. Tim Konseling :
1. Drs. M. Mughofar
16
 2. Dra. Nurlis Setijasih
3. Lia Ihliana, S.Pd
I. Tim Literasi :
1. Hidayat Adi Firmanto, S.Pd
2. Syafierra Meuthia Izzaty, S.Pd
3. Dina Panuju Restu, S.Pd
4. Febri Wulandari, S.Pd
5. Neli Farkhati, S.Pd

17
 2. Tupoksi Secara Garis Besar
Dalam dunia pendidikan, pelaksanaan sistem manajemen pada
sekolah yang baik akan mendukung kualitas sekolah tersebut. Sistem
pelaksanaan di SMP Negeri 1 Tegal dikerjakkan oleh kepala sekolah yang
dibantu berbagai personil seperti wakil kepala sekolah sesuai bidangnya.
Administrasi di SMP Negeri 1 Tegal antara lain sebagai berikut:
Kepala Sekolah : Dra. Listiana Kusuma Wardani, M.Pd
Wk 1. Kurikulum : Bambang Kustantono, M.Pd
Wk 2. Kesiswaan : Abdul Latif, S.Pd
Wk 3. Sarana dan Prasarana : Andi Gundiawan, M.Kom.
Wk 4. Humas : Suharni, S.Pd.
Dalam sistem pelaksanaannya, tugas pokok dan fungsi sangat bermanfaat bagi terjalannya sebuah
sistem manajemen pendidikan disekolah. Sistem manajemen pendidikan di SMP Negeri 1 Tegal
mempunyai tujuan untuk memberikan kemudahan dalam mengembangkan kualitas
pendidikan di SMP Negeri 1 Tegal.

2) Tugas Pokok dan Fungsi

a. Kepala Sekolah
Kepala sekiolah bertugas sebagai pemimpin, motivator, supervisor,
dan edukator. Tupoksinya adalah:

1. Memimpin dan mengorganisasikan kegiatan sekolah.

2. Mengawasi dan memantau jalannya kegiatan sekolah.
3. Mengadakan dan memimpin jalannya rapat.
4. Melakukan evaluasi terhadap setiap kegiatan.
5. Menyelenggarakan supervisi mengenai proses KBM dan kegiatan sekolah
lainnya.
6. Menyusun perencanaan kegiatan.
7. Menciptakan hubungan kerja yang harmonis antar guru dan seluruh warga
sekolah.
8. Memberi motivasi dan inovasi dalam setiap kegiatan.
9. Memberi ruang pemberdayaan sekolah kepada seluruh warga sekolah.
10. Membangun kelompok kerja aktif, kreatf, dan produktif.
11. Membimbing dan mengarahkan guru dalam memcahkan kerjanya, serta
bersedia memberikan bantuan secara proporsional dan profesional.
12. Menekankan kepada guru dan seluruh warga sekolah untuk memenuhi
norma-norma pembelajaran dengan disiplin yan tinggi.

18
b. Waka Bidang Kurikulum
1. Perumusan struktur program pemmbelajaran.
2. Pembuatan kalender pendidikan.
3. Menyusun pembagian tugas guru.
4. Menyusun jadwal pelajaran.
5. Menyusun jadwal evaluasi belajar.
6. Menyusun pelaksanaan ujian siswa.
7. Menyusun kriteria dan persyaratan kelulusan.
8. Menyusun jadwal penerimaan raport.
9. Mengkoordinasikan dan mengarahkan penyusunan program satuan
pelajaran.
10. Pelaksana musyawarah guru mapel.
11. Mengumpulkan dan menganalisis data pencapaian target program.
12. Melaporkan data dan hasil analisa secara periodik kepada kepala
sekolah.
c. Waka Bidang Kesiswaan
1. Memantapkan pelaksanaan kegiatan elstrakulikuler.
2. Meningkatkan kegiatan ekstrakulikuler.
3. Membentuk tim kesenian dan olahraga.
4. Membentuk dan melaksanakan program OSIS.
5. Meningkatkan kegiatan pramuka.
6. Meningkatkan kegiatan UKS.
7. Melaksanakan kegiatan Jumat Bersih.
d. Waka Bidang Sarana dan Prasarana
1. Pemeliharaan ruang kepala sekolah, guru, dan tata usaha.
2. Pemeliharaan ruang kelas.
3. Pemeliharaan fasilitas sekolah.
e. Waka Bidang Humas
1. Memberikan penjelasan dan informasi tentang kebijaksanaan sekolah,
situasi/kondisi dan perkembangan sekolah kepada masyarakat.
2. Melaksanakan dan menyelenggarakan hubungan baik antara sekolah
dengan Komite Sekolah.
3. Menampung kritik dan saran/pendapat masyarakat demi kemajuan
sekolah.
4. Mengkoordinasikan segala aspek dari setiap urusan/bidang yang akan
diinformasikan kepada orang tua/wali dan dinas/instansi lain.

19
 C. GBPP dan Kurikulum Pembelajaran yang berlaku

Garis Garis Besar Program Pembelajaran (GBPP)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Jam Pelajaran : 5 JP/Minggu
Kelas/Semester : IX/Ganjil

1). Pendahuluan
Kurikulum merdeka merupakan kurikulum yang memiliki fokus pada
perkembangan karakter dan kompetensi peserta didik. Dilakukannya perubahan pada
kurikulum bertujuan untuk mengasahdan menjadikan bakat minat peserta didik lebih
berkembang. Metode pembelajaran yang digunakan pada kurikulum merdeka ini
sangat bervariasi dan menarik bagi peserta didik. Kurikulum merdeka menerapkan
metode belajar berupa student center, sehingga segala kegiatan belajar berpokok
pada peserta didik bukandari pengajar. Kurikulum merdeka sebetulnya menerapkan
inovasi antara pengajar dan peserta didik untuk menghasilkan pembelajaranyang
kreatif dan sesuai dengan tujuan pembelajaran (Wahyuningrum, 2023).

Kurikulum merdeka merupakan kurikulum yang proses pembelajaranya

menjadikan lebih baik berbagai konten untuk peserta didik dapat bereksplorasi dan
mengembangkan kemampuannya. Kurikulum merdeka menjadikan pengajar lebih
fleksibel dalam mencari pembelajaran sesuai dengan kebutuhanminat belajar peserta
didik. Pembelajaran pada kurikulum merdeka membutuhkan peran dari guru seperti
guru penggerak yang dapat membantu peserta didik untuk belajar sebaik mungkin.
Kurikulum merdeka mempunyai berbagai konsep pembelajaran yaitu : (1)
Menggunakan prinsip belajar dapat dilakukan dimana saja. (2) Belajar tanpa terikat
waktu dan lebih fleksibel. (3) Menggunakan sumber belajar. (4) Menggunakan
bahan ajar. (5) Mencari kompetensi sesuai kebutuhan. (6) Terbuka dalam
mengembangkan strategi pembelajaran yang sesuai (Laulita dkk., 2022).

2). Capaian Pembelajaran

Peserta didik menjelaskan bagaimana sistem saling bergantung terbentuk dan
bagaimana hukum alam beroperasi di semua skala, dari mikro hingga makro. Pada tahap
ini, peserta didik menerapkan konsep-konsep yang telah mereka pelajari untuk
memecahkan masalah dan membuat keputusan dalam kehidupan sehari-hari.

20
3). Materi Pembelajaran
a. Bab 3. Tekanan
3.1 Tekanan Zat Padat dan Penerapannya
3.2Tekanan Zat Cair dan Penerapannya
3.3Tekanan Zat Gas dan Penerapannya
b. Bab 4. Listrik, Magnet, dan Sumber Energi Alternatif
4.1 Listrik
a. Listrik Statis
b. Listrik Dinamis
4. Metode Pembelajaran
Metode pembelajaran yang digunakan yaitu metode pembelajaran diskusi,
demonstrasi, tanya jawab, dan eksperimen.

5. Penialaian
Penilaian yang dilakukan pada pembelajaran yaitu penilaian sikap yang dilihat dari
pantauan penulis selama proses pembelajaran, penilaian pengetahuan yang dilakukan
dengan memberikan asesmen formatif seperti quiziz dan ulangan harian, dan penilaian
keterampilan peserta didik selama pembelajaran menggunakan metode eksperimen.
6. Sumber Belajar
Sumber belajar pada saat pembelajaran sebagai berikut:
a. Buku panduan guru Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP KelasIX
b. Multimedia interaktif
c. Internet

7. Adaptasi Kurikulum
Teknik atau prosedur adaptasi dapat menjadi hal yang krusial dalam desain dan
implementasi kurikulum Merdeka SMP Negeri 1 Tegal untuk menjamin bahwa kurikulum
tersebut dapat memenuhi kebutuhan atau keadaan tertentu yang mungkin dihadapi oleh
sekolah. Memperoleh pemahaman yang menyeluruh tentang sifat- sifat siswa dan
lingkungan sekolah adalah salah satu taktik yang dapat digunakan.
Guru dapat memulai dengan mengevaluasi kebutuhan dan tingkat pemahaman
materi pelajaran di antara para siswa dan memodifikasi strategi pengajaran mereka dan
memberikan bantuan yang lebih intensif kepada siswa yang membutuhkannya dengan
memiliki pemahaman yang menyeluruh mengenai preferensi belajar,kemampuan materi,
potensi, dan hambatan mereka.
Kedua, bekerja sama sebagai sebuah tim dengan para pendidik, administrator sekolah,
dan guru dapat menjadi sangat penting. Para guru dapat mengidentifikasi kebutuhan
bersama dan membuat program pembelajaran yang responsif terhadap beragam
21
kebutuhan siswa dengan berunding dan bertukar informasi. Untuk memaksimalkan
pembelajaran, sekolah juga dapat menawarkan dukungan logistik, seperti bangunan dan
infrastruktur.

Bekerja sama dengan orang tua juga sangat penting. Melibatkan orang tua ke dalam
proses pengorganisasian dan penilaian pendidikan dapat memberikan informasi yang
lebih rinci tentang kebutuhan unik setiap siswa dan menawarkan bantuan dalam keluarga.
Menggunakan teknologi sebagai alat bantu mengajar yang dapat dimodifikasi untuk
memenuhi kebutuhan siswa adalah contoh adaptasi lainnya. Lingkungan belajar yang
inklusif dan dukungan untuk berbagai gaya belajar dapat dicapai melalui penggunaan
teknik pembelajaran berbasis teknologi.
Terakhir, pemantauan dan penilaian rutin terhadap efektivitas kurikulum dan strategi
adaptasi diperlukan. Hal ini memungkinkan institusi pendidikan untuk memodifikasi
strategi pengajaran mereka sesuai dengan perkembangan siswa dan mengidentifikasi
modifikasi yang diperlukan. Kurikulum Merdeka dapat dibuat lebih inklusif dan efektif
dengan menerapkan strategi adaptasi yang terinformasi dengan baikatau langkah-langkah
yang memenuhi kebutuhan individu setiap siswa sekolah menengah pertama.
Kurikulum Pembelajaran yang Berlaku
Kurikulum termasuk perangkat yang digunakan dalam lembagapendidikan yang
berisi tujuan, isi, bahan ajar, dan langkah dalam melaksanakan suatu pembelajaran.
Kurikulum menjadi bagian dalam mempersiapkan kecakapan peserta didik di kehidupan
yang akan datang (Kusmana, 2017). Suatu kurikulum akan berubah sesuai dengan
berkembangnya zaman dan bergantinya suatu kabinet pemerintahan.Kurikulum menjadi
pokok dari suatu pendidikan. Dengan bergantinya kurikulum juga akan mengubah sistem
administrasi dan pembelajaran yang dilakukan di dalamnya. Kurikulum menjadi pusat
bagi terjalannya suatu pembelajaran di sekolah.

Berkembangnya suatu kurikulum di bidang pendidikan berfungsi dalam

mempersiapkan di kehidupan yang akan datang. Kehidupan mendatang akan mengalami
perubahan dan perkembangan dalam bidang apa saja baik dari bidang pendidikan, bidang
SDM, bidang sosial, dan lain sebagainya. Tantangan yang biasanya muncul dalam
kehidupan di masa datang yaitu tantangan mengenai daya minat literasi pada seseorang.
Hal ini dikarenakan literasi dapat mempengaruhi kualitas pembangunan ekonomi, kualitas
pribadi seseorang, dan lain sebagainya (Susongko, 2019).
SMP Negeri 1 Tegal merupakan salah satu sekolah yang pertama kali menerapkan
sistem kurikulum merdeka. SMP Negeri 1 Tegal menjadi sekolah percontohan sekolah
penggerak dan kurikulum merdekapada tahun 2021 di Kota Tegal. Kurikulum merdeka
merupakan kurikulum yang mendesainkan pembelajaran peserta didik dalam

22
memgembangkan kemampuan mereka dalam belajar dengan lingkungan yang damai,
santai, dan menyenangkan. Kurikulum merdeka berfokus pada kekreatifan peserta didik
(Rahayu dkk., 2022).
Penerapan kurikulum merdeka di sekolah bertujuan untuk mengembangkan
kebutuhan peserta didik dan karakteristik sebuah instansi pendidikan. Sistem
pembelajaran di kurikulum merdeka berfokus karakter dan kemampuan peserta didik.
Terdapat 3 jenis kegiatan pembelajaran dalam kurikulum merdeka meliputi pembelajaran
ekstrakulikuler, pembelajaran mata pelajaran, dan pembelajaran integrasi. SMP Negeri 1
Tegal merupakan sekolah pertama dan percontohan sebagai sekolah penggerak. Sekolah
penggerak merupakansalah satu program yang ada di kurikulum merdeka. Program dari
sekolah penggerak yaitu fokus terhadap hasil belajar peserta didik dengan mewujudkan
profil pelajar pancasila. Sumber daya manusia yangunggul seperti kepala sekolah dan guru
menjadi titik dalam mengembangkan jiwa kompetensi dan karakter peserta didik
(Hidayati dkk., 2022).

D. Materi dan Bahan Mata Pelajaran

Materi atau bahan Pelajaran merupakan komponen-komponen yang akan
disajikan oleh guru kepada peserta didik. Materi atau bahan mata Pelajaran dari
kurikulum uyang berlaku dalam program semester, kemudian dibuat lebih rinci lagi
dalam rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang disusun secara sistematis.
Materi atau bahan ajar sangat penting untuk kelancaran pembelajaran baik
untuk guru maupun peserta didik. Dalam hal ini semua materi diambil dari sumber
buku sebagai berikut :
a. Kementrian Pendidikan dan kebudayaan, 2007. Buku Guru Mata
Peleajaran Ilmu Pengetahuan Alam kelas IX Jakarta : Kementrian
Pendidikan dan kebudayaan
b. Kementrian dan Kebudayaan. 2017. Buku siswa Mata Pelajaran Ilmu
Pengetahuan Alam kelas IX Jakarta : Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan.
c. Referensi : Internet, Lingkungan

23
Tekanan zat padat Tekanan Zat Gas Tekanan Gas

Listrik Statis Listrik Dinamis Magnet Sumber Energi

Gambar 1 Modul Ajar

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

a. Pendekatan Pembelajaran Mata Pelajaran IPA

Pendekatan pembelajaran merupakan sudut pandang terhadap proses
pembelajaran. Pendekatan pembelajaran memberikan wadah, inspirasi, penguatan
dalam metode pembelajaran pada cakupan teoritis tertentu. Dalam pelaksanaan
pembelajaran di SMP Negeri 1 Tegal, pendekatan yang digunakan pada mata
pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) yaitu pendekatan berdiferensiasi.

Pendekatan berdiferensiasi merupakan sebuah pendekatan pada

pembelajaran yang berpusat pada gaya belajar peserta didik. Pendekatan
berdiferensiasi yang dilakukan di SMP Negeri 1 Tegal terdapat 3 aspek, meliputi
berdiferensiasi konten, berdiferensiasi proses, dan berdiferensiasi produk. Pada
berdiferensiasi konten berfokus pada gaya belajar peserta didik. (1) Pendekatan
berdiferensiasi konten menyesuaikan pada kemampuan yang dimiliki oleh peserta
didik dalam belajar. Contoh dari berdiferensiasi konten yaitu peserta didik
diberikanvideo pembelajaran atau lainnya yang nanti menjadi sumber bagi peserta
didik memperoleh pembelajaran. (2) Pendekatan berdiferensiasi proses berfokus
pada bagaimana peserta didik mengolah suatu pembelajaran. Contoh dari
pendekatan berdiferensiasi proses yaitu pemberian kegiatanpercobaan sederhana
kepada peserta didik. (3) Pendekatan berdiferensiasi produk berfokus pada
penguasaan materi pada peserta didik. Contoh dari pendekatan berdiferensiasi
produk yaitu memberikan kebebasan peserta didik terhadap produk yang
24
disesuaikan dengan minatdan bakat peserta didik (Ayu Sri Wahyuni, 2022).

Pendekatan berdiferensiasi pada pembelajaran IPA berfungsi untuk

mengukur tingkat kompetensi peserta didik. Berdiferensiasi pada mata pelajaran
IPA dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan sikapilmiah yang dimiliki
peserta didik. Selain itu, peserta didik juga dapat berkolaborasi dan memecahkan
masalah yang berkaitan dengan mata pelajaran IPA.

b. Metode Pembelajaran Mata Pelajaran IPA

Metode pembelajaran merupakan proses pada pembelajaran yang memiliki

makna penekanan terhadap suatu teknik pelaksanaan pembelajaran. Metode
pembelajaran mempunyai alur lebih terangkai dan teratur. Metode pembelajaran
termasuk langkah bagi pendidik dalam memberikan materi pembelajaran kepada
peserta didik sehingga tersampaikannya materi sesuai dengan tujuan pembelajaran
yang diberikan.

Dalam pelaksanaan PLP SMP Negeri 1 Tegal menggunakan berbagai

metode pembelajaran untuk menyampaikan materi yang disampaikan kepada
peserta didik. Metode yang digunakan dalam pelaksanaan pembelajaran Ilmu
Pengetahuan Alam (IPA) di SMP Negeri1 Tegal antara lain:

1. Metode Diskusi
Salah satu metode pembelajaran adalah metode diskusi, yang mencari
jawaban atas isu-isu yang diangkat dalam materi pelajaran. Peserta
didik secara tidak langsung diharapkan memiliki pemahaman yang
mendalam tentang materi pelajaran yang sedang dibahas dengan
metode diskusi.
Manfaat Metode Diskusi
a. Mendorong keterlibatan peserta didik secara langsung dalam
proses pembelajaran.
b. Menumbuhkan daya pikir kritis dan imajinatif pada peserta didik.
c. Menumbuhkan nilai-nilai demokrasi dan keterampilan sosial
d. Mengajarkan peserta didik untuk mendengarkan dan menghargai
pendapat orang lain.

Kekurangan Metode Diskusi

a. Perlu dipraktikkan dengan jumlah peserta didik cukup banyak.

25
 b. Membutuhkan waktu lebih.
c. Konten yang akan dibahas cenderung terbatas.
d. Kurang menarik bagi peserta didik kurang aktif dalam berbicara
dan berpikir.
e. Kurang menjamin permasalahan dapat diselesaikan atau solusi
ditemukan.

2. Metode Eksperimen
Metode eksperimen merupakan metode yang memberikan kesempatan bagi
peserta didik untuk melakukan percobaan di laboratorium atau di kelas secara
mandiri. Pemberian metode eksperimen pada suatu pembelajaran dapat
memberikan pemahamaman melalui metode eksperimen yang lebih dari sekadar
menyerap teori selama pembelajaran berlangsung. Pada materi mata pelajaran IPA
yang menggunakan metode eksperimen seperti materi tekanan zat padat, listrik
statis, dan lain sebagainya.

Manfaat Metode Eksperimen

a. Peserta didik benar-benar berpartisipasi dalam kegiatan.
b. Peserta didik terlibat dalam pembelajaran multisensorik
(mendengarkan, melihat, merasakan, dan mencium).
c. Menumbuhkan pola pikir penelitian dan sikap ilmiah pada peserta
didik.
d. Membantu peserta didik menjadi lebih percaya diri
Kekurangan Metode Eksperimen
a. Persiapan eksperimen harus dilakukan dengan terencana.
b. Memerlukan waktu dan biaya yang lebih.
c. Keterbatasan materi eksperimen.
d. Keterbatasan alat dan bahan untuk percobaan.

3. Metode Tanya Jawab

Metode tanya jawab merupakan metode pembelajaran yang
melibatkan pemberian akses kepada peserta didik ke materi
pembelajaran yang akan dipelajari. Pengajuan rangkaian pertanyaan
kepada peserta didik untuk meningkatkan sikap kritis pada siswa.
Manfaat Metode Tanya Jawab
a. Metode ini melibatkan peserta didik secara langsung.
b. Mendorong peserta didik untuk membaca secara aktif.
c. Memicu rasa ingin tahu peserta didik terkait

d. Dengan pembelajaran. Menarik dan memusatkan perhatian

26
 e. peserta didik terkait denganmateri pembelajaran.
Kekurangan Metode Tanya Jawab
a. Kurang menarik bagi peserta didik yang mempunyai sikap
berpikir kritis rendah.
b. Sulit bagi guru dalam membuat pertanyaan yang sesuai dengan
pemahaman peserta didik.
c. Sebelum menjawab pertanyaan, peserta didik diharapkan untuk
menguasai materi.

4. Metode Demonstrasi
Metode demonstrasi adalah metode pengajaran yang memperagakan
suatu mekanisme atau proses yang berhubungan dengan rencana
pelajaran yang sedang dipelajari peserta didik. Ketika seorang guru
menggunakan metode demonstrasi, mereka menunjukkan kepada
peserta didik bagaimana sebuah eksperimen atau proses bekerja.
Manfaat Metode Demonstrasi
a. Membantu peserta didik dalam memahami materi pelajaran
melalui kerja praktek.
b. Mempermudah pendidik dalam memberikan pengetahuan kepada
peserta didik dan memangkas durasi percobaan
Kelemahan dari metode demonstrasi
a. Ketidakmampuan peserta didik untuk mengamati proses
demonstrasi secara langsung
b. Terbatasnya alat dan perlengkapan demonstrasi.
c. Karena tidak bekerja secara langsung, peserta didik mengalami
kesulitan untuk mengingat sesuatu secara langsung.
5. Model Pembelajaran Mata Pelajaran IPA
Model Pembelajaran merupakan kerangka kerja yang
memberikan penjelasan terkait dengan model bagaimana pembelajaran
tersebut dilakukan untuk membantu peserta didik dalam mencapai tujuan

pembelajaran. Dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran selama PLP,

model pembelajaran yang digunakan sebagai berikut:

a. Model Pembelajaran Discovery Learning

b. Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL)
c. Model Pembelajaran Discovey Inquiry
d. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD

27
e. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TSTS (Two Stay Two
Stray

28
 BAB II

KEGIATAN PEMBELAJARAN

A. Rencana Pembelajaran
Sesuai keputusan Menteri Pendidikan Kebudayaan , Riset dan Teknologi RI
Nomor 262/M/2022. Tentang pedoman penerapan Kurikulum dalam Rangka
Pemulihan Pembelajaran. SMP N 1 Tegal telah melakukan pembelajaran IPA
dalam satu minggu 36JP per minggu, dimana satu minggu terdapat 3-8JP
per-hari. Adapun perencanaan pembelajaran berupa silabus dan RPP sebagai
berikut:

1. Perencanaan Program Semester

Perencanaan kegiatan pembelajaran mata pelajaran Ilmu
Pengetahuan Alam (IPA) pertama kali dilakukan penyusunan program
semester (Promes) sebagai bekal bagi mengatur pembelajaran.
Penyusunan program semester (promes) meliputi:
➢ Informasi Umum
➢ Kompetensi Awal
➢ Alokasi Waktu
➢ Profil Pelajar Pancasila
➢ Sarana Prasarana
➢ Target Peserta Didik
➢ Model Pembelajaran
➢ Pembelajaran Berdiferensiasi
➢ Komponen Inti
➢ Glosarium
➢ Daftar Pustaka
➢ Lampiran
2. Perencanaan CP, TP, ATP, dan Modul Ajar
Setelah prosesperencanaanprogram semester,dalammerencanakan
pembelajaran diperlukannya penyusunan CP (Capaian Pembelajaran),
TP (Tujuan Pembelajaran), ATP (Alur Tujuan Pembelajaran), dan
Modul Ajar. Modul ajar merupakan bagian khusus pada kurikulum
merdeka dalam melaksanakan pembelajaran.

3. Perencanaan Mengajar
Selama kegiatan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) di
SMP Negeri 1 Tegal, penulis diberikan kesempatan untuk mengajar
langsung kepada peserta didik selama 4 minggu. Dalam setiap minggu
pada mata pelajaran IPA terdapat 5 JP dengan pelaksanaan selama 40
menit per JP. Pelaksanaan kegiatan mengajar yang dilakukan oleh

29
 penulis dilakukan setiap hari Selasa selama 3 JP dan Rabu selama 2 JP.
Setiap pertemuan, penulis membagi waktu 10 menit untuk pendahuluan,
100 menit untuk kegiatan inti, dan 10 menit untuk penutup pembelajaran
di hari selasa. Pada hari rabu, penulis membagi waktu 10 menit untuk
pendahuluan, 60 menit untuk kegiatan inti, dan 10 menit untuk kegiatan
penutup pembelajaran. Selama proses mengajar, penulis memberikan
asesmenberupa quiziz dan ulangan harian untuk mengetahui tingkat
pemahaman peserta didik terhadap pembelajaran yang telah diajarkan
oleh penulis.Berikut data rencana mengajar selama PLP:

Tabel 10 Data Rencana Mengajar Selama PLP

No Tanggal Kegiatan1
1. 02 Okt 2023 Penerjunan Mahasiswa PLP
2. 03-07 Okt 2023 Melakukan Observasi3
3. 09-14 Okt 2023 Menyusun Perangkat Pembelajaran
4. 19 Okt 2023 Pelaksanaan kegiatan pembelajaran
(Tekanan zat padat)
5. 20 Okt 2023 Pelaksanaan Kegiatan pembelajaran
(Tekanan zat padat)
Quiziz (Asessment)
Refleksi
6. 26 Okt 2023 Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran
(Tekanan zat cair)
7. 27 Okt 2023 Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran
(Tekanan Gas)
Asessment
8. 2 Nov 20203 Ulangan Harian
9. 3 Nov 2023 Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran
(Listrik Statis)
Asessment
10. 9 Nov 2023 Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran
(Listrik Statis)
Asessment
11. 10 Nov 2023 Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran
(Gaya Listrik dan Medan Lsitrik)
Asessment
12. 30 Okt 2023 Pembahasan Kisi-Kisi

30
Tabel 11 Rencana Kegiatan Praktek Pengenalan

No Tanggal Kegiatan Dokumentasi

1. 26 Pembekalan
September Mahasiswa
2023 PLP

Gambar 2 pembekalan PLP

2. 02 Penerjunan
Oktober Mahasiwa
2023 PLP

Gambar 3 Penerjunan Mahasiswa PLP

3. 03-07 Melakukan
Oktober Observasi di
2023 sekolah

Gambar 4 Observasi di sekolah

4. 09-14 Menyusun
Oktober Perangkat
2023 Pembelajaran

Gambar 5
Pembuatan Perangkat
5. 16 okt-02 Proses
Desember Pembelajaran
2023

Gambar 5 Proses Pembelajaran

31
 6. 02 Penarikan
Desember Mahasiswa
2023 PLP

Gambar 6 Penarikan Mahasiswa PLP

B. Pelaksanaan Pembelajaran
1. Struktur pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam
terdiri dari 3 kegiatan, yaitu sebagai berikut :
a). Kegiatan Awal/Pendahuluan
Mengawali Pembelajaran dengan berdoa dan memberi salim, memeriksa
kehadiran
Dan pembiasaan peserta didik, menyiapkan fisik dan psikis, memeriksa
kebersihan kelas, memberi motivasi dan apersepsi kepada peserta didik untuk
aktif dalam proses pembelajaran serta menginformasikan kepada peserta didik
kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
b). Kegiatan Inti
Berupa Penyajian materi/bahan pembelajaran yang meliputi pemberian
rangsangan, pernyataan msalah, pengumpulan data, pengolahan data, pembuktian,
kesimpulan.
c). Kegiatan Penutup
Berisi kegiatan meriview/merefleksikan hasil pembelajaran, memberikan
penghargaan kepada kelompok terbaik, memberikan evaluasi, menyampaikan
materi selanjutnya dan mengakhiri pembelajaran.
2. Alokasi Waktu Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam
Dalam 1 Minggu, Aalokasi waktu untuk mata Pelajaran IPA di kelas IX
A-H, Setiap kelas mendapatkan materi IPA dalam 1 minggu yaitu 5 – 6 JP,
dimana 1 JP ada 40 Menit pembelajaran. Dalam 1 hari ada yang mendapat
3 jam Pelajaran dan 2 jam Pelajaran.
Alokasi Waktu untuk 3 JP dan 2 JP (1 JP = 40 Menit)

32
Tabel 12 Rincian Alokasi waktu

Waktu Kegiatan
3 JP 2 JP
Pendahuluan :

-Orientasi

10 Menit 5 Menit -Apersepsi

-Motivasi

-Pemberian Acuan
Kegiatan Inti :

-Pertanyaan pemantik

-Pernyataan Masalah
60 Menit 5 Menit
-Mengumpulkan data

-Pengolahan data

-Pembuktian

-Kesimpulan
10 Menit 5 Menit Penutup :

-Evaluasi

-Rangkuman

-Simpulan

3. Jadwal pembelajaran IPA

Kegiatan Pembelajaran IPA di kelas dilakukan secara tatap muka
100%. Pertemuan tatap muka secara keseluruhan memudahkan mahasiswa
untuk melakukan praktik belajar mengajar.

Tabel 13 Jadwal Pelajaran

Hari/Tanggal Kelas Jam Materi

19 Oktober IX A 7-9 Pelaksanaan kegiatan
pembelajaran (Tekanan zat
2023
padat)

33
 20 Oktober IX A 4-5 Asesmen tertulis tekanan
2023 zat padat
26 Oktober IX A 7-9 Tekanan Zat Cair
2023
27 Oktober IX A 4-5 Memberikan ulasan
2023 kembali kepada peserta
didik terkait materi yang
sudah mereka pelajari
sebelumnya.
2 Novembere IX A 7-9 Ulangan Harian Tekanan
2023 Zat dan Penerapannya
3 November IX A 4-5 Masuk materi Listrik Statis
2023 dengan melakukan
eksperimen sederhana
terkait dengan listrik statis.
9 November IX A 7-9 Presentasi hasil kegiatan
2023 eksperimen sederhana dan
pembahasan bab muatan
listrik statis.
10 November IX A 4-5 Mengulas kembali materi
2023 listrik statis
30 November IX A 7-9 Pembahasan Kisi-Kisi
2023

C. Teknik Evaluasi

Gambar 7 Evaluasi

34
 Teknik evaluasi yang diberikan yaitu berupa penugasan baik individu
maupun kelompok serta dengan menggunakan soal evaluasi
• Pada saat Latihan mengajar pada BAB “Tekanan Zat Padat” pemberian tugas
individu
Dengan mengerjakan soal pengetahuan siswa, untuk mengukur pemahaman siswa
saat pembelajaran, soal penyelidikan, dan uji kompetensi. Dan saat ujian mengejar
pada BAB “Tekanan Zat Padat” dengan mengerjakan soal pengetahuan sisswa,
pemberian soal beetujuan untuk menumbukan rasa tanggung jawab terhadap diri
sendiri dan juga mengembangkan minat dan bakat peserta didik agar mampu
beekerja mandiri tanpa bantuan orang lain.
• Pemberian praktikum dengan mengerjakan LKPD bertujuan untuk
mengembangkan dan membentuk pengetahuan baru berdasarkan prior knowledge
(pengetahuan sebelumnya) dan eksperimen yang dimiliki dan dilakukan oleh
siswa.

D. Analisis
Secara keseluruhan program kegiatan PLP dapat terlaksana dengan baik
dan lancer. Yang mana semua program PLP dapat penyusun lakukan dengan hasil
yang maksimal. Praktikan dapat melakukan proses pembelajaran selama 2 Minggu
dengan 1 kelas.
1). Analisi Praktik Pembelajaran
Dalam pelaksanaan PLP yang dilaksanakan SMP N 1 Tegal dari awal
hingga akhir secara keseluruhan dirasakan sudah cukiup. Dalam hal ini mahasiswa
merasakan di dalam pelaksanaan praktik mengajar, dalam evaluasi formatif hasil
yang didapatkan cukup baik. Jadi dengan kata lain dapat disimpulkan bahwa
peserta didik dapat menerima apa yang telah disampaikan oleh mahasiswa.
2). Faktor pendukung
Pelaksanaan praktik mengajar, baik mengajar terbimbing, maupun
mengajar mandiri, ada factor pendukung yang berasal dari guru
pembimbing, peserta didik, dan sekolah
a. Faktor pendukung guru pamaong memberikan kelulusan
mahasiswa untuk berkreasi dalam mengajar, pengelolaan kelasa
maupun evaluasi kemudian guru pamong memberikan evaluasi yang
berbentuk kriktik dan saran perbaikan dalam praktik mengajar di kelas.
b. Faktor pendukung peserta didik adalah kemauan dan
kesungguhan dalam belajar meskipun pada perjalanannya mungkin ada
lagi kekurangan yang dilakukan oleh mahasiswa.
c. Faktor pendukung sekolah adalah adanya sarana dan prasarana
yang dapat digunakan untuk memperlancar kegiatan proses belajar
mengajar.
3). Hambatan-Hambatan dalam pengenalan Lapangan persekolahan
Hambatan-hambatan dalam pelaksanaan mengajar yang dialami
mahasiswa PLP antara lain :
a. Keaktifan pesreta didik yang tidak merata. Tidak semua peserta
didik aktif dalam bertanya ataupun menjawab pertanyaan singkat
35
 yang diajukan oleh praktikan. Tetapi, selain itu masih banyak siswa
yang aktif daripada siswa pasif dalam pembelajaran.

E. Tindak Lanjut
Berdasarkan kegiatan mengajar yang telah dilakukan, penulis
menyadari perlu diadakannya sebuah tindak lanjut untuk pembelajaran IPA di
SMP Negeri 1 Tegal. Tindak lanjut yang dapat dilakukan pada pembelajaran
IPA sebagai berikut:
1. Peninjauan langsung terkait dengan modul ajar sehingga mudah
untuk dipahami peserta didik.
2. Menggunakan metode pembelajaran sesuai dengan gaya belajar
peserta didik.
3. Melakukan kegiatan pembelajaran dengan metode eksperimen
lebih banyak, karena dengan metode eksperimen peserta didik
lebih mudah dan cepat dalam memahami materi.
4. Melakukan pemantauan lebih lanjut terkait dengan perkembangan
belajar peserta didik.

36
 BAB III
PENUTUP

A. Simpulan

Berdasarkan kegiatan yang telah dirangkai pada laporan ini, dapat ditarik
kesimpulan sebagai berikut:
1. Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) merupakan praktik
lapanganyang proses kegiatannya terjun langsung ke sekolahan dan
bermanfaatbagi mahasiswa untuk melatih dasar mereka dalam bidang
mengajar.
2. Proses pembelajaran yang dilakukan selama kegiatan PLP berjalan
dengan lancar, dibuktikan dengan peserta didik yang aktif ketika
prosespembelajaran berlangsung.
3. PLP 2023 memberikan pengalaman langsung bagi mahasiswa untuk
meningkatkan keterampilan dan kreativitas mereka dalam mengajar.
4. Faktor penghambat pada suatu pembelajaran yaitu kurang
kondusifnyapeserta didik ketika pembelajaran berlangsung.
5. Faktor pendukung dalam pembelajaran seperti modul ajar, media
pembelajaran, penggunaan teknologi, dan lain sebagainya.

B. Saran

Berdasarkan laporan PLP ini, dapat ditarik saran sebagai berikut:

Bagi Mahasiswa
1. Mahasiswa berperan aktif dalam proses Pengenalan Lapangan
Persekolahan (PLP) Tahun 2023 yang dilakukan di SMP Negeri 1
Tegal.
2. Menjalin kerjasama baik antara mahasiswa dengan guru di SMP
Negeri1 Tegal.
3. Mahasiswa melakukan refleksi diri untuk mengembangkan jiwa
keterampilan dan kompetensi mereka sebagai calon guru IPA.
4. Mahasiswa memperbanyak relasi untuk menambah pengalaman dan
memperluas wawasan dalam bidang pendidikan.

Bagi Sekolah Latihan

1. Melakukan penilaian secara berkala untuk mengetahui kemajuan

37
 mahasiswa selama kegiatan PLP berlangsung.
2. Menjadikan PLP sebagai kolaborasi antara sekolah dengan
mahasiswa dalam menciptakan pembelajaran yang positif dan
mendukung.
3. Kedisiplinan peserta didik pada saat pembelajaran menjadi inti dalam
meningkatkan kualitas sekolah, sehingga sekolah mencapai prestasi
yang lebih baik lagi.
Bagi Universitas
1. Meningkatkan kolaborasi antara sekolah dan universitas dalam
bidangpenyusunan bahan ajar kurikulum merdeka.
2. Mengembangkan pembelajaran berbasis literasi, proyek, dan teknologi.
3. Menjadikan kegiatan PLP sebagai umpan balik dalam
menyempurnakan pendidikan di Universitas Pancasakti Tegal dan
sesuai dengan visi dan misi kampus.

DAFTAR PUSTAKA
http://repo.stkippgri-
bkl.ac.id/2985/1/LAPORAN%20AKHIR%20PLP%20II%20%28INDIVIDU%29.pd
75ddb9f6-bbdc-4a87-ba0d-8bba5aaea043.pdf (unesa.ac.id)
Kusmana, S. (2017). Pengembangan literasi dalam kurikulum pendidikan dasar
dan menengah. Diglosia: Jurnal Pendidikan, Kebahasaan, dan ….
https://www.unma.ac.id/jurnal/index.php/dl/article/view/520

Laulita, U., Marzoan, M., & Rahayu, F. (2022). Analisis Kesiapan Guru
dalam Mengimplementasikan Asesmen Diagnostik Pada Kurikulum Merdeka.
Jurnal Pendidik Indonesia
….
https://intancendekia.org/jurnal/index.php/JPIn/article/view/348

Wahyuningrum, H. (2023). Analisis Gaya Belajar Peserta Didik Ditinjau

Dari Asesmen Pembelajaran Terhadap Kurikulum Merdeka. Jurnal Ilmu
Pendidikan Nasional ….
https://jurnal.padangtekno.com/index.php/jipnas/article/view/50

LAMPIRAN

38
Lampiran 1. Jurnal Visitasi Pembimbingan PLP

39
Lampiran 2. Jadwal Kegiatan PLP
JADWAL KEGIATAN PLP
Tahapan Kegiatan PLP
Mahasiswa terdaftar dan mengikuti
pembekalan PLP
Tahapan Awal
Penempatan sekolah PLP
Penerjunan PLP
Minggu 1
Observasi sekolah praktik
Minggu 2
Penyusunan bahan ajar (modul ajar, LKPD,
media pembelajaran, evaluasi, dan lain
sebagainya)
Tahapan
Minggu 3-6
Pelaksanaan
Kegiatan latihan mengajar
Minggu 7
Ujian praktik mengajar dan dinilai oleh guru
pamong dan DPL
Minggu 8
Penyusunan laporan akhir PLP
Penarikan mahasiswa PLP oleh kampus
Tahapan Akhir
Penyusunan dan penyerahan laporan PLP

40
Lampiran 3. Jadwal Mengajar Mahasiswa PLP
JADWAL MENGAJAR MAHASISWA PLP

Hari Jam Kelas Guru Pengampu

11.20 WIB –
Senin IX-H Indiyah Yuni A, S.Si
13.45 WIB
07.30 WIB – IX-C Neti Ekawati, S.Pd
09.35 WIB IX-G Indiyah Yuni A, S.Si
Selasa 09.55 WIB –
IX-H Indiyah Yuni A, S.Si
11.15 WIB
12.25 WIB –
IX-F Indiyah Yuni A, S.Si
13.45 WIB
09.55 WIB -
IX-G Indiyah Yuni A, S.Si
11.15 WIB
Rabu
12.25 WIB –
IX-E Indiyah Yuni A, S.Si
13.45 WIB
IX-B Neti Ekawati, S.Pd
07.30 WIB –
09.35 WIB IX-D Indiyah Yuni A, S.Si
Kamis
11.15 WIB- IX-A Neti Ekawati, S.Pd
13.45 WIB IX-E Indiyah Yuni A, S.Si
07.10 WIB –
IX-F Indiyah Yuni A, S.Si
09.10 WIB
Jum’at
09.30 WIB – IX-A Indiyah Yuni A, S.Si
10.50 WIB IX-D Indiyah Yuni A, S.Si
07.10 WIB –
IX-C
08.20 WIB
Sabtu Neti Ekawati, S.Pd
09.15 WIB –
IX-B
10.20 WIB

41
 Lampiran 4. Daftar Hadir Siswa

DAFTAR KEHADIRAN SISWA

KETERANGAN
19- 20- 26- 27- 02- 03- 09- 10-
No NIS NAMA SISWA
Okt- Okt- Okt- Okt- Nov- Nov- Nov- Nov-
23 23 23 23 23 23 23 23
1 17280 AISH NUR LELIANA
2 17343 ALDINO APRILIO DAVINSA
3 17406 ALTAMAS ROMY FIRHAN
4 17281 ALVINO TITUS VELARIUS (Krist)
5 17374 Ananda Fitri Oktaviani
AZIZAH HANINA MANUNGGAL
6 17313 I
PUTRI
7 17377 Bilqis Aliefatus Salsabil
8 17442 CHOERUL ANAM I I
9 17443 DINTASIA AYU KHOIRUNISA
10 17254 ERGI DAVIT SETIAWAN
11 17477 FAJAR TRIMULYA H H H H H
12 17351 HELEN ELLIORA KAWISWARA A A A A A
13 17415 HILDA IZZA PRAMESTI D D D D D
14 17322 KHANSA SHIDQIA I I I I I
LAURENSIUS KALDERA
15 17260
SATRIAWAN (Kath) R R R R R
16 17261 Maria Emilia Tifanny (Kath)
17 17262 MOHAMMAD RAFI PRASETYO
18 17294 Monica Diah Pitaloka (Kath)
19 17483 MUHAMMAD ADNAN AL FATHIR
20 17453 MUHAMMAD FARHAN
MUHAMMAD KANZA
21 17263
FIRZATULLAH
MUHAMMAD RAFINHA
22 17297
RAMADHONI
23 17266 NABILAH FATIN LARASATI
24 17331 REIKHAN NUR ROCHMAN
25 17271 Rheegy Evlyn Sterna Hernawan
26 17493 SARAH HUMAIRA SABRINA S
27 17304 SHAINE KEISYA SALSABIL
28 17305 Shuhufi Naila
29 17336 Stefanus Adiwijaya (Krist) I
30 17431 SURYA CHANDRA WIJAYANTO
31 17465 VYA VASAYA ATMIKA
32 17497 ZIDANE AL RASYID

L :16
P :16
Jumlah : 32

42
Lampiran 6. Daftar Hadir Mahasiswa

DAFTAR HADIR MAHASISWA

43
Lampiran 6. Administrasi Pendidikan
ADMINISTRASI PENDIDIKAN

Lampiran 7. Modul Ajar

MODUL AJAR

44
 Lampiran 8. Teknik Evaluasi

TEKNIK EVALUASI

Quizizz Dan Ulangan Harian

45
Lampiran 9. Dokumentasi

DOKUMENTASI

KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR DAN PERCOBAANSEDERHANA IPA

BERSAMA KELAS 9A

46
MASJID SMP 1 TAMAN DEPAN RUANG GURU

RUANG RUANG ORGANISASI RUANG UKS PUTRA RUANG KEAGAMAAN

PERPUSTAKAAN EKA PUSTAKA

RUANG UKS PUTRI

TAMAN BELAKANG POJOK BACA KELAS IX LAB KOMPUTER

TOILET KELAS VII POJOK BACA KELAS VII LAB BAHASA

47
POS SATPAM RUANG KEPALA RUANG TATA
SEKOLAH USAHA

48
49
50
Lampiran 10. Modul Ajar

INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR

1. Nama Penulis : Nur fatmaningsih

2. Instansi : SMPN 1 KOTA TEGAL
3. Tahun 2023
4. Jenjang Sekolah : Sekolah Menengah Pertama
5. Kelas : IX ( Sembilan)
6. Alokasi Waktu : 6 x45 menit ( 2 x Pertemuan)

• Fase : B
• Elemen : Pemahaman IPA
• CP : Pada fase B, peserta didik memanfaatkan gejala kemagnetan dalam kehidupan sehari-
hari, mendemonstrasikan berbagai jenis gaya danpengaruhnya terhadap arah, gerak dan bentuk
benda.

• Tujuan Pembelajaran.
1. Peserta didik dapat menerapakan manfaat gaya magnet dalam aktivitassehari-hari.
• Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran:

Pertemuan 1
1. Dengan mengamati gambar gaya magnet melalui PTT Peserta didik dapat Mengidentifikasi
pengaruh gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari denganbenar
2. Dengan mengelompokkan benda kongkrit, Peserta didik dapat Menentukan
benda-benda yang memanfaatkan gaya magnet dan benda-benda yang
tidak memanfaatkan gaya magnet dengan tepat
Pertemuan 2
1. Melalui kegiatan diskusi kelompok Peserta didik dapat Menyusun jadwal
proyek dengan benar berdasarkan petunjukLKPD
2. Melalui kegiatan proyek Peserta didik dapat Menciptakan peralatan
sederhana yang memanfaatkan gaya magnet dalamaktivitas sehari-hari
dengan benar
• Konsep Utama:
Penerapan gaya magnet dalam aktivitas sehari-hari

KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik pada awalnya belum bisa mengidentifikasi Pengaruh gaya magnet dalam kehidupan sehari-
hari setelah melaksanakan pembelajaran peserta didik bisa mengidentifikasi pengaruh gaya magnet dalam
kehidupan sehari-hari

51
 2. Peserta didik pada awalnya belum bisa menganalisis benda-benda yang memanfaatkan gaya magnet dan
benda-benda yang tidak memanfaatkan gaya

Magnet
PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Beriman dan Bertakwa kepada Tuhan yang maha Esa dan berakhlaq mulia ( Berdo’a sebelum
belajar dan sesudah belajar)
2. Berkebhinekaan global ( Menyayikan lagu Nasioanal)
3. Mandiri ( Bertanggung jawab atas proses dan hasil belajar)
4. Gotong royong ( Bekerjasama antar Kelompok)
5. Kreatif ( Menghasilkan Karya dan gagasan yang baik )
6. Berfikir Kritis ( menyelesaikan masalah, memproses dan memperoleh informasi serta gagasan )
SARANA DAN PRASARANA
a. Komputer/Laptop/HP, PTT Jaringan Internet

b. Gambar-gambar Benda-benda Magnetik dan benda Non Magnetik

c. Benda yang dapat di tarik oleh Magnet Seperti peniti, jarum ,besi , paku, penggaris besi dll

Benda yang tidak dapat di Tarik oleh magnet seperti buku, plastik, kertas , pensil dll
d. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

e. Alat tulis,alat mewarni , kertas manila putih, kardus , gunting , lem, magnet

f. Buku guru kurikulum merdeka

g. Buku siswa kurikulum merdeka

h. Buku tulis peserta didik

TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik Reguler Kelas 9
MODEL PEMBELAJARAN:
Project Base Learning (PJBL)
MODA PEMBELAJARAN :
OFFLINE
KOMPONEN INTI
PEMAHAMAN BERMAKNA
Dalam pembelajaran gaya magnet menggunakan metode PJBL, Peserta didik secara langsung dapat Mengingat ,
Mengalami dan Menganalisis benda-benda yang memanfaatkan gaya magnet dan benda-benda yang tidak
memanfaatkan gaya magnet dan dapat menerapkan Manfaat gaya
magnet dalam aktivitas sehari-hari
PERTANYAAN PEMANTIK
Pertanyaan pemantik Pertemuan 1
Coba perhatikan benda-benda yang ada di kelas kalian, benda apa saja yang terbuat dari besi? dan benda apa saja
terbuat dari kayu? bisa menempelkah kalau benda yang terbuat dari besi didekatkan dengan benda yang terbuat dari
kayu?
pemantik pertemuan 2

52
 1. Apa yang kamu ketahui tentang magnet ?

2. Benda apa saja yang dapat di Tarik magrik ?

3. Ada berapa kutub magnet ?sebutkan

4. Ayo sebutkan jenis-jenis magnet ?

5. Apa manfaat magnet dalam kehidupan sehari-hari?

URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1
Kegiatan Awal : Alakasi waktu 10 menit
Tahap 1 (Orientasi)
1) Guru menyapa , mengucap salam dan menanyakan kabar

2) Peserta didik berdo’a sebelum belajar

3) Menyanyikan lagu Satu Nusa satu Bangsa

4) Mengecek Kehadiran

Tahap 2 (Apersepsi)
1) Mengingatkan materi sebelumnya
2) Melakukan tanya jawab

Tahap 3 (Motivasi)
1. Peserta didik mendapatkan informasi dari guru mengenai manfaat pembelajaran yang akan dilakukan,
Tujuan pembelajaran ,metode pembelajarn , hal-hal apa yang akan peserta didik lakukan selama proses
pembelajaran dan penilaian
2. Guru melakukan motivasi dengan kegiatan Ice Breaking

Kegiatan inti Alakasi waktu 60 menit

Tahap 1 : Menentukan Pertanyaan Mendasar atau Masalah utama
1. Memberikan pertanyaan Pemantik

2. Peserta didik mengamati dan memahami masalah yang disampaikan guru Berupa gambar-
gambar magnet melalui proyektor dan PTT

3. Peserta didik menunjukkan benda-benda magnetik dan benda -benda non magnetik yang
mereka dapatkan dari dari tempat sekitar

4. Guru menayangkan video inovatif sumber You Tobe https://www.youtube.com/watch?v=MF3Q1AKLsh8

tentang manfaat magnet dan penepannya dalam kehidupan sehari-hari

5. Peserta didik menyebutkan benda-benda yang memanfaatkan medan magnet dalam aktivitas
Sehari-hari melalui selembar LKPD 1

6. Peserta didik melaporkan hasil kerjanya

Tahap 2 Merencanakan Proyek

1. Guru membentuk Peserta didik menjadi 5 kelompok

53
 2. Guru memotivasi peserta didik agar aktif dalam kegiatan tiap kelompok:

3. Guru Membagikan LKPD 2 Petunjuk Penyusunan proyek yang akan di lakukan peserta didik dalam
kelompok

4. Peserta didik mempelajari Langkah-langkah pembuatan Proyek membuat Mainan yang memanfaatkan
gaya magnet melalui video you tobe dan petunjuk di LKPD

5. Peserta didik melakukan tanya Jawab terhadap hal-hal yang belum mereka pahami

Tahap 3 Membuat Jadwal Pelaksanaan proyek

1. Peserta didik Bersama guru membuat kesepakatan Tentang waktu yang di butuhkan menyesaikan Proyek
yang memanfaatkan gaya magnet

2. Guru menjelaskan Rupblik penilaian kepada siswa

Kegiatan akhir Alokasi Waktu 15 Menit

1. Guru mengkomunikasikan proses dan hasil belajar peserta didik

2. Guru memberi peringatan kepada peserta didik tentang pelaksanaan proyek yang akan speserta didik lakukan
pada pertemuan selanjutnya

3. Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin do’a

4. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam

Pertemuan ke 2
Kegiatan Awal Alokasi waktu 15 menit
1. Mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam dan menanyakan kabar

2. Mengecek kehadiran Peserta didik

3. Berdo’a sebelum melakukan pembelajaran , do’a di pimpin salah satu peserta didik

4. Menyanyikan lagu wajib Nasional “Indonesia Raya”

5. Memotivasi peserta didik untuk Mengkondisikan Suasana belajar yang menyenangkan dengan menyayikan
lagu “Ayo kawan mengenal Magnet ‘ sumber You tobe https://www.youtube.com/watch?v=tj95TOfAq5I&t=49s
6. Guru mengajukan pertanyaan pemantik untuk mengulang materi yang telah di pelajari sebelumnya dengan
menampilkan video dari You tobe https://www.youtube.com/watch?v=exblCGkBzAE&t=107s melalui proyektor
LCD
7. Guru menyampaikan materi dan tujuan yang akan di capai peserta didik

Kegiatan inti alokasi waktu 55 menit

Tahap 4 Memonitoring kemajuan penyelesaian proyek

54
 1. Masing-masing kelompok bekerjasama untuk membuat mainan yang
memanfaatkan gaya magnet Langkah-langkah yang terdapat dalam LKPD

2. Melalui pembuatan mainan yang memanfaatkan gaya magnet peserta didik dapat memahami penerpan
dan manfaat gaya magnet dalam aktivitas sehari-hari

3. Guru memonitoring kegiatan peserta didik dalam menyelesaikan proyek

4. Guru menobservasi kegiatan yang di laksanakn oleh peserta didik berdasarkan rublik yang telah di buat

Tahap 5 Mempresentasikan dan menguji hasil penyelesaian proyek

1. Siswa Bersama kelompok mempresentasikan hasil karyanya di depan kelas

2. Masing-masing kelompok mendemontrasikan proyek yang mereka buat

3. Kelompok lain memberi tanggapan

4. Guru menanggapi dan dan memberi motivasi keberanian peserta didik dalam melakukan presentasi

Tahap 6 Mengevaluasi dan refleksi proses dan hasil proyek

1. Guru memberika npenguatan kepada peserta didik setelah selesai mempresentasikan hasil proyek

2. Guru Bersama peserta didik memberikan kesimpulan

3. Guru memberi Evaluasi akhir (tes formatif ) terkait dengan pelajaran yang sudah di ajarkan.

Kegiatan Akhir Alokasi waktu 15 menit

1. Guru mengkomunikasikan proses dan hasil belajar siswa.
2. Guru menanyakan kesan peserta didik selama mengikuti pembelajaran.
3. Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin doa kemudian siswa berdoa sesuai
denganagama dan keyakinan masing-masing.

4. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan salam penutup

REFLEKSI PENDIDIK
Guru :
a. Apakah tujuan pembelajaran telah tercapai?

b. Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan antusias?

c. Kesulitan apa yang dialami?

d. Langkah apa yang diperlukan untuk memperbaiki proses belajar?

Peserta Didik :
a. Apa saja yang kesulitanmu dalam menyelesaikan tugas ini?

b. Bagaimana cara kamu mengatasi hambatan tersebut?

55
 c. Pada bagian mana dari hasil pekerjaanmu yang dirasa masih memerlukan bantuan? Bantuanseperti apa
yang kamu harapkan?

d. Hal apa yang membuatmu bersemangat saat belajar hari ini ?

LAMPIRAN-LAMPIRAN
a. Bahan ajar

b. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dengan model PjBL

c. Media Pembelajaran

d. Alat evaluasi

PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah menguasai materi pelajaran untuk mempersiapkan kemateri
selanjutnya, sementara remedial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi dengan memberikan
pendampingan dan tugas mandiri di rumah dengan bimbingan orang tua dan dipantau guru
BAHAN BACAAN PENDIDIK
Gaya magnet adalah gaya yang terjadi pada benda-benda yang mempunyai sifat magnet. Magnet mempunyai dua
kutub yaitu kutub selatan dan kutub utara. Interaksi yang terjadi akibat gaya magnet ada dua, yaitu tarik-menarik dan
tolak-menolak.
Tarik-menarik terjadi apabila dua kutub yang berbeda didekatkan. Sedangkan tolak-menolak terjadi apabila dua
kutub yang sama didekatkan.
Magnet akan menarik benda-benda yang terbuat dari besi, nikel, dan kobalt. Gaya magnet bisa menarik bahan-bahan
ini tanpa harus menyentuh objeknya. Selain itu gaya magnet dapat dimanfaatkan, misalnya dalam pembuatan
kompas. Kompas adalah alat penunjuk arah utara dan selatan. Pada kompas terpasang sebuah magnet berbentuk
jarum. Jika diletakkan mendatar, jarum kompas akan selalu menunjuk arah utara dan selatan. Hal ini karena kedua
kutub pada magnet jarum di kompas tertarik ke area Bumi yg memiliki medan magnet terkuat yaitu kutub utara dan
kutub selatan Bumi.Pada topik ini, peserta didik akan melakukan percobaan secara berkelompok untuk memahami
sifat magnet. Melalui percobaan kelompok, peserta didik akan belajar untuk berkomunikasi, berbagi peran, serta
memberikan kesempatan untuk temannya. Peserta didik akan belajar mengamati, mengumpulkan data, dan
menganalisis data tersebut untuk menyimpulkan sifat benda magnet. Kemampuan menulis peserta didik akan dilatih
saat mengisi lembar kerja yang berkaitan dengan percobaan. Dari pemahaman mengenai sifat magnet ini, peserta
didik kemudian diajak untuk mencari solusi dari masalah yang dihadapi karakter dalam buku (kemampuan
memecahkan masalah). Diskusi bersama guru dan antar kelompok melatih peserta didik untuk fokus dan menyimak,
serta berani mengeluarkan pendapatnya

BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK

1. Magnet memiliki dua kutub, yaitu kutub utara dan kutub selatan.

2. Sifat magnet memiliki sifat sebagai berikut :

a. Jika kedua kutub yang sama didekatkan, maka akan terjadi gaya tolak-
menolak.Kedua kutub ini akan saling mendorong menjauh.

b. Jika kedua kutub yang berbeda didekatkan, maka akan terjadi gaya tarik-menarik. Kedua kutub akan
saling menarik mendekat.

56
 c. Magnet akan menarik benda yang terbuat dari besi.

3. Magnet dipakai untuk Kompas,penyusun benda-benda elektronik dan pembuata kereta super cepat.
DAFTAR PUSTAKA

1. Amelia Fitri Dkk 2021. buku panduan Guru dan Siswa IPAS untuk Sekolah Dasar Kelas 4 pusat kurikulum dan
pembukuan
2. Cahyo, Nur. 2008. IPA Ilmu Pengetahuan Alam. Kelas V Paket A.

Jakarta: Indocam Prima

57
 BAHAN AJAR BERBASIS IT & AV/VR
SMP Negeri 1 KOTA TEGAL

KELAS 9 SEMESTER 1

Di susun Oleh : Nur Fatmaningsih

PENDIDIKAN IPA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANUNIVERSITAS PANCASAKTI TEGAL

58
Bahan Ajar Fase B

Tujuan Pembelajaran :
Peserta Didik dapat menerapkan gaya magnet dalam kehidiupan sehari-hari.
Indikator CP :
1. Peserta didik dapat menerapkan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari.
2. Peserta didik dapat menciptakan peralatan sederhana yg memanfaatkan gaya
magnet dalam kehidupan sehari-hari.

Kata Pengantar

Puji syukur ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa. Atas rahmat dan hidayah-Nya, penulis dapat
menyelesaikan laporan kegiatan yang berjudul " Bahan ajar materi IPA gaya magnet" dengan
tepat waktu. Penulis menyadari bahwa laporan kegiatan inimasih jauh dari sempurna. Oleh
karenanya, diharapkan saran dan kritik yang membangun agar penulis menjadi lebih baik lagi
di masa mendatang.

Rumusan Pencapaian Pembelajaran

Melalui bahan ajar ini, diharapkan siswa dapatmenerapkanmemanfaat gaya magnet dalam
kehidupan sehari-hari.

Pokok Materi Dan Uraian Materi

59
Magnet merupakanbenda yang dapat menarik benda-benda tertentu. Magnet disebut juga dengan nama
besi sembrani. Kekuatan magnet menarik benda-benda tertentu disebut gaya magnet. Gaya tarik pada
magnet dapat menarikbenda-benda tertentu, ini berarti tidak semua benda bisa ditarik oleh magnet.

Magnet memiliki sifat antara lain:

A. Menarik benda dari bahan-bahan tertentu. Magnet memiliki kemampuan gaya Tarik. Gaya yang dipengaruhi oleh
magnetdisebut juga gaya magnet.
B. Memiliki kutub.
Gaya magnet terbesar terletak di kedua ujung magnet. Kedua ujung magnet tersebut dinamakan kutub magnet. Ada 2 macam
kutub magnet,yaitukutub utaradan kutub selatan.
Gaya magnet menyebabkan benda-benda yang memiliki sifat magnetis tertarik oleh magnet. Gaya magnet dapat
menembus benda-benda tertentu. Besarnya daya tembus gaya magnet dipengaruhi olehbeberapafaktor,antaralainjenis
penghalang, ketebalan penghalal, kekuatan magnet, dan jarak magnet denganbenda.

Magnet adalah sebuah benda ajaib

Magnet adalah Suatu benda yang mampu menarik benda sekitarnya . Magnet juga dapatdiartikan
sebagai suatu benda yang memiliki gejala dan sifat yang dapat mempengaruhi bahan-bahan tertentu
yang berada di sekitar.
• Memiliki gaya Tarik
Gaya Tarik magnet disebut Gaya magnet
• Memiliki dua kutub
Kutub yg sama didekatkan akan tolak menolak, kutub yg berbeda akan Tarik menarik
• Dapat menarik logam tertentu
Logam yg ditarik magnet adalah besi , baja , nikel dan kobalit
• Dapat menembus benda
Benda yg dapat ditembus magnet adalah kertas , kain , dan plalstik

Asesmen
Soal Evaluasi

60
Berilah tanda silang (x) pada salah satu huruf a, b, atau c pada jawaban yang paling tepat !

1. Berikut ini pernyataan dari pengertian gaya magnet:

I. Menarik benda-benda tertentu
II. Benda yang dapat ditarik oleh magnet bersifat magnetis
III. Contoh benda yang ditarik magnet adalah kertas dan kayu
IV. menarik semua benda

Pilihan yang benar dari pernyataan diatas adalah….

a. I dan III
b. I dan II
c. III dan IV
2. Dalam bahasa sehari-hari, magnet sering disebut dengan…..
a. Besi baja
b. Timah
c. Besi berani
3. Berikut ini benda yang dapat ditarik magnet adalah….
a. b. c.

4. Berikut ini cara untuk menyelidiki suatu benda dapat ditarik magnet atau tidak adalah
dengan…..

a. Mengambil benda yang akan di dekatkan magnet

b. Menjauhkan benda dari magnet
c. Mendekatkan benda ke magnet.
Urutan yang benar dari pilihan diatas adalah….

a. II dan I
b. I dan III
c. III dan II
5. Benda-benda yang dapat ditembus oleh gaya tarik magnet adalah…..
a. Triplek, kayu dan kardus
b. Kain, triplek dan karet
c. Kaca, kayu dan kain
6. Kekuatan gaya tarik magnet dipengaruhi oleh….
61
 a. Ketebalan benda yang menjadi penghalang antara magnet dengan benda
magnetis.
b. Jarak magnet dengan benda magnetis.
c. A dan B benar.

7. Perhatikan ciri-ciri benda berikut ini

a. Benda yang dapat ditarik oleh magnet
b. Benda yang terbuat dari besi dan baja
Dari ciri-ciri yang telah di sebutkan maka benda tersebut tergolong kedalam…

a. Benda nonmagnetis
b. Benda magnetis
c. Nikel
8.

Benda pada gambar diatas termasuk kedalam benda….

a. Magnetis
b. Nonmagnetis
c. Sekrup kecil

9. Perhatikan gambar di bawah ini

Jika magnet didekatkan dengan paku yang berukuran besar, apakah yang akan terjadi….

a. Paku ditarik magnet

b. Paku dan magnet saling tolak menolak
c. Paku tidak ditarik magnet

10. Juli membuat sebuah tabel tentang benda magnetis dan nonmagnetis
No. Nama magneti nonmagneti
benda s s
1. kayu √
2. besi √
3. peniti √
Berdasarkan tabel di atas ,apakah jawaban juli benar…..

62
 a. Benar
b. Salah
c. A dan b benar

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 1

JUDUL : Percobaan Medan Magnet
TUJUAN : Peserta didik dapat melakukan percobaan untuk menganalisis ciri-ciri medan
magnet dengan benar
BENTUK : Lembar observasi
Alat dan bahan
1. Magnet 2 buah
2. Serbuk/pasir besi
3. Kertas HVS
CARA KERJA :
1. Letakkan kedua magnet di atas meja dengan kedua kutub medan magnet sama dan berilah
jarak. Lalu tutup dengan kertas HVS dan taburkan serbuk besi di atas kertas HVS. Amatilah
apa yang terjadi.
2. Lakukan percobaan diatas dengan kedua kutub medan magnet yang berbeda. Amati pula
apa yang terjadi.
3. Ambillah kertas dan letakkan salah satu paku di atas kertas. Lalu dekatkan magnet yang
lainnya melalui bagian bawah kertas. Amati yang terjadi. Catat hasil pengamatan pada tabel
pengamatan.
4. Buatlah gambar pengamatan medan magnet melalui pola serbuk besi di atas kertas HVS.
Jawablah dengan singkat dan tepat :
1. Apakah yang ditunjukkan oleh pola-pola yang dibentuk oleh serbuk/pasir magnet?
2. Berdasarkan hasil pengamatan, pada bagian manakah terdapat medan magnet terbesar
pada magnet? Mengapa demikian.

Lembar Pengayaan
1. Benda yang dapat menarik logam (seperti baja dan besi) disebut ...
2. Daerah disekitar magnet yang masih dipengaruhi gaya magnet adalah....

63
 3. Bagian ujung magnet yang memiliki kekuatan paling besar untuk menarik partikel besi dibandingkan bagian magnet lain disebut....
4. Sebutkanalatyangmenggunakanmagnetdalamkehidupansehari–hari.........

5. Fungsi magnet pada gunting jahit yaitu .....

Kunci jawaban
1. magnet

2. medan magnet

3. kutub – kutubmagnet

4. bel listrik, kompas, guntingjahit

5. untuk menarikjarum-jarum yang

6. berceceran

INSTRUMEN PENILAIAN PROSEDUR DAN BENTUK PROSES PENILAIAN

1. Penilaian Sikap
Penilaian sikap dilakukan selama proses pembelajaran. Penilaian sikap dilakukan dengan mengisi lembar
observasi.

2. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan pada akhir pembelajaran berbentuk tes tulis. Jenis tes tertulisnyadisusun
dalam bentuk isian dan uraian. Soal evaluasi diberikan berupa hardcopy yang dibagikan oleh guru.

3. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan selama proses pembelajaran dengan menilai rubrik yang sudah ditetapkan
dan disesuaikan dengan materi pembelajaran.

Level No
Muatan pelajaran Bentuk soal
Materi indikator kognitif soal

64
IPA Apa Peserta didik dapat C3 Essay 1,2,
pengaru h Mengidentifikasitipegaya yang 3
gaya dihasilkandaribendamagn
magnet etis
terhadap
benda
IPA Apa Peserta didid dapat C4 Essay 4,5
manfaat Mengetahuimanfaat dan
gaya penerapangaya magnet dalam
magnet aktivitas
pada sehari-hari
kehidupan
sehari-
hari

ASESMEN SIKAP
Profil Pelajar Pancasila
No Nama Siswa Kreatif Berakhlak Mulia
BB MB BS SB BB MB BS SB
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
65
 18
19
20
21
22
23
24
25
26

Ket:
BB: Belum Berkembang BS: Berkembang Sesuai Harapan

MB: Mulai Berkembang SB: Sangat Berkembang

Instrumen Penilaian Pengetahuan Individu

Jumlah
No Nama Siswa Jawaban Nilai Akhir Keterangan
Benar Salah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

RUBRIK PENILAIAN
Deskripsi :
Skor: Setiap memiliki skor 5
Maka, skor maksimal yang dapat di peroleh adalah 50

Nilai : (jumlahskor X2)

Soal remedial

1. Jika magnet pada kedua kutub yang sama di dekatkan maka akan ......
a. menempel
b. tolak – menolak
c. tidak terjadi apa – apa
d. terbakar
2. Magnet jarum digunakan pada benda ....
a. kompas
66
 b. jam
c. mesin jahit
d. termometer
3. Magnet yang digunakan dalam kompas adalah bentuk magnet ….
a. Batang
b. Ladam
c. Bentuk U
d. Jarum
4. Alat – alatberikut yang memanfaatkan magnet, kecuali ……
a. Dynamo
b. kompas
c. tutupkulkas
d. ujunggunting

5. Dibawahinibenda yang dapatditembus oleh magnet …….

a. Kaca dan kayu
b. kertas dan kayu
c. kaca dan kertas
d. kertas dan keramik
No. soal KunciJawaban Skor
1. B 1
2. A 1
3. D 1
4. D 1
5. C 1

RUBRIK PENILAIAN

NO NAMA SISWA SKOR NILAI

1
2

67
 3
4
5
Dst.
Skor: Setiap memilikiskor 1
Maka, skor maksimal yang dapat di peroleh adalah 5
Nilai : (jumlah skor X2)x 10

GLOSARIUM

• magnet : batu bermuatan yang memiliki sifat tarik menarik benda yang mengandung partikel besi
• gaya : suatu tarikan atau dorongan

• benda : objek

• Gaya magnet : bentuk gaya yang tmemiliki kemampuan menarik benda-benda yang berbahan khusus yangditimbulkan adanya
magnet didalamnya.

• Kompas ; alat penunjuk arah

Daftar Pustaka

Anggari, Angi St dkk. 2018. Tama 5 Wirausaha Kelas VI Edisi Revisi. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang,
Kemdikbud.
Haryanto. 1994. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Jilid 4 Untuk SD Kelas 6. Jakarta: Erlangga. Sulistyanto,Heri danEdy Wiyono. 2008. Ilmu
Pengetahuan AlamuntukSDdanMI kelas
VI. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
Rumanta, Maman. 2014. Praktikum IPA di SD. Tanggerang Selatan: Universitas Terbuka

68
SURAT KETERANGAN TELAH SELESAI MELAKSANAKAN PLP

Kami selaku Kepala Sekolah menerangkan bahwa:

Nama : Anur Fatmaningsih

NPM : 1820600030

Prodi : Pendidikan IPA

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Telah melaksanakan Pengenalan Lapangan Persekolahan di:

Sekolah : SMP Negeri 1 Tegal

Alamat : Jl. Tentara Pelajar No. 32, Panggung, Kec. Tegal Timur,Kota Tegal, Jawa Tengah,

Indonesia
69
Tanggal : 2 Oktober s.d 2 Desember 2023

Demikian Surat Keterangan ini dibuat dengan sebenar-benarnya dan dapatdigunakan sebagaimana
mestinya.

Tegal, 4 Desember 2023

Kepala SMP Negeri 1 Tegal

Dra. Listiana Kusuma W., M.Pd

NIP. 19700419 199802 2 00

70
1