SILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : PPKn

Kelas : XI (Sebelas)
Semester : Ganjil dan Genap
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran / Minggu

Kompetensi Inti :
 KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan
internasional”.
 KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar IPK
1.1 Menghargai hak 1.1.1 Menerima hak asasi
asasi manusia manusia berdasarkan
berdasarkan perspektif Pancasila
perspektif pancasila sebagai anugerah Tuhan
sebagai anugerah Yang Maha Esa.
Tuhan yang Maha 1.1.2 Menghargai hak asasi
Esa manusia berdasarkan
perspektif Pancasila
sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa.
2.1 Bersikap peduli 2.1.1 Memiliki sikap peduli
Materi Pokok
Harmonisasi Hak dan Kewajiban
Asasi Manusia dalam Perspektif
Pancasila.
a. Konsep Hak dan Kewajiban
Asasi Manusia
b. Substansi Hak dan Kewajiban
Asasi Manusia dalam
Pancasila
c. Kasus-kasus pelanggaran hak
asasi manusia
d. Upaya Penegakan Hak Asasi
Manusia
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Mengamati tayangan Tes tertulis 2 x 45’  Suherli, dkk. 2018.
film/vidio dan atau (uraian), Buku Siswa PPKn
membaca dari berbagai Penugasan Kelas XI Revisi
sumber dengan penuh rasa (Lembar kerja) Tahun 2017. Jakarta:
syukur tentang Kasus- Pusat Kurikulum dan
kasus pelanggaran hak Perbukuan, Balitbang,
asasi manusia dalam Kemendikbud.
prespektif Pancasila  Internet
 Mengajukan pertanyaan
 Alam sekitar dan
dengan penuh kejujuran
sumber lain yang
dan kedisiplinan tentang
relevan
kasus-kasus pelanggaran
hak asasi manusia dalam
prespektif Pancasila
Produk, Praktik 2 x 45’
 terhadap hak asasi terhadap asasi manusia  Mengumpulkan data dari (Penilaian
manusia berdasarkan perspektif berbagai sumber termasuk Praktik)
berdasarkan Pancasila dalam media cetak dan elektronik
perspektif pancasila kehidupan berbangsa dengan penuh kejujuran
dalam kehidupan dan bernegara. dan kedisiplinan kasus-
berbangsa dan 2.1.2 Bersikap peduli kasus pelanggaran hak
bernegara terhadap asasi manusia asasi manusia dalam
berdasarkan perspektif prespektif Pancasila
Pancasila dalam  Menganalisis kasus-kasus
kehidupan berbangsa pelanggaran hak asasi
dan bernegara. manusia dalam prespektif
Pancasila
3.1 Menganalisis 3.1.1 Mengidentifikasi  Mempresentasikan hasil Tes tertulis 2 x 45’
pelanggaran hak karakteristik hak asasi analisis dengan penuh (uraian),
asasi manusia manusia kedisplinan tentang Kasus- Penugasan
dalam perspektif 3.1.2 Mengidentifikasi kasus pelanggaran hak (Lembar kerja)
pancasila dalam karakteristik kewajiban asasi manusia dalam
kehidupan asasi manusia. prespektif Pancasila
berbangsa dan
3.1.3 Menjelaskan makna hak
bernegara
asasi manusia
3.1.4 Menjelaskan makna
kewajiban asasi
manusia.
3.1.5 Mengidentifikasi hak
dan kewajiban asasi
manusia dalam
nilainilai dasar
Pancasila.
3.1.6 Mengidentifikasi hak
dan kewajiban asasi
manusia dalam nilai
instrumental sila-sila
Pancasila
3.1.7 Mengidentifikasi hak
dan kewajiban asasi
manusia dalam nilai
praksis Pancasila.
 3.1.8 Mengidentifikasi
penyebab pelenggaran
hak asasi manusia.
3.1.9 Menganalisis kasus
pelanggaran hak asasi
manusia di Indonesia
3.1.10 Mengidentifikasi upaya
pemerintah dalam
menegakan hak asasi
manusia.
3.1.11. Menganalisis upaya
penanganan kasus
pelanggaran hak asasi
manusia
4.1 Menyaji hasil 4.1.1 Menalar hasil analisis Produk, Praktik 2 x 45’
analisis pelanggaran pelanggaran hak asasi (Penilaian
hak asasi manusia manusia dalam Praktik)
dalam perspektif perspektif Pancasila
pancasila dalam dalam kehidupan
kehidupan berbangsa dan
berbangsa dan bernegara.
bernegara 4.1.2 Menyaji hasil analisis
pelanggaran hak asasi
manusia dalam
perspektif Pancasila
dalam kehidupan
berbangsa dan
bernegara.
1.2 Menghargai nilai- 1.2.1 Menjalankan nilai-nilai Sistem dan dinamika demokrasi  Mengamati tayangan Tes tertulis 2 x 45’  Suherli, dkk. 2018.
nilai ke-Tuhanan Ketuhanan dalam Pancasila. vidio/film/gambar, (uraian), Buku Siswa PPKn
dalam berdemokrasi berdemokrasi Pancasila a. Hakikat demokrasi Membaca dari berbagai Penugasan Kelas XI Revisi
Pancasila sesuai sesuai Undang-Undang b. Dinamika penerapan sumber dengan rasa (Lembar kerja) Tahun 2017. Jakarta:
Undang-Undang Dasar Negara Republik demokrasi di Indonesia tanggung jawab, Pusat Kurikulum dan
Dasar Negara Indonesia Tahun 1945. c. Membangun kehidupan yang mengidentifikasi dan Perbukuan, Balitbang,
Republik Indonesia 1.2.2 Menghargai nilai-nilai demokratis di Indonesia mengajukan pertanyaan Kemendikbud.
Tahun 1945 Ketuhanan dalam tentang sistem dan
 berdemokrasi Pancasila dinamikademokrasi  Internet
sesuai Undang-Undang Pancasila.  Alam sekitar dan
Dasar Negara Republik  Mengumpulkan data dari sumber lain yang
Indonesia Tahun 1945. berbagai sumber secara relevan
bertanggung jawab tentang
2.2 Berperilaku santun 2.2.1 Menghargai perilaku sistem dan Produk, Praktik 2 x 45’
dalam ber- santun dalam dinamikademokrasi (Penilaian
demokrasi berdemokrasi Pancasila Pancasila Praktik)
Pancasila sesuai sesuai Undang-Undang  Menganalisis dan
Undang-Undang Dasar Negara Republik membandingkan sistem
Dasar Negara Indonesia Tahun 1945. dan dinamikademokrasi
Republik Indonesia 2.2.2 Mengamalkan perilaku Pancasila dalam berbagai
Tahun 1945 santun dalam kurun waktu.
berdemokrasi Pancasila  Menyajikan hasil analisis
sesuai Undang-Undang tentang sistem dan
Dasar Negara Republik dinamikademokrasi
Indonesia Tahun 1945. Pancasila

3.2 Mengkaji sistem 2.2.1 Menjelaskan makna Tes tertulis 2 x 45’

dan dinamika demokrasi. (uraian),
demokrasi 2.2.2 Menguraikan Penugasan
Pancasila sesuai klasifikasi demokrasi. (Lembar kerja)
dengan Undang-
2.2.3 Menjelaskan prinsip-
Undang Dasar
prinsip demokrasi.
Negara Republik
Indonesia Tahun 2.2.4 Mengidentifikasi
1945 prinsip-prinsip
demokrasi di Indonesia.
2.2.5 Mengidentifikasi
prinsip-prinsip
demokrasi Pancasila
2.2.6 Menjelaskan
periodisasi
perkembangan
demokrasi di Indonesia.
2.2.7 Mengidentifikasi
pelaksanaan demokrasi
di Indonesia pada
 berbagai kurun waktu.
2.2.8 Menganalisis
periodisasi
perkembangan
demokrasi di Indonesia.
4.2 Menyajikan hasil 2.2.1 Menalar hasil kajian Produk, Praktik 2 x 45’
kajian tentang tentang sistem dan (Penilaian
sistem dan dinamika demokrasi Praktik)
dinamika demokrasi Pancasila sesuai dengan
Pancasila sesuai Undang- Undang Dasar
dengan Undang- Negara Republik
Undang Dasar Indonesia Tahun 1945.
Negara Republik 2.2.2 Menyaji hasil kajian
Indonesia Tahun tentang sistem dan
1945 dinamika demokrasi
Pancasila sesuai dengan
Undang-Undang Dasar
Negara Republik
Indonesia Tahun 1945.
1.3 Mensyukuri nilai- 1.3.1 Menyakini nilai-nilai Sistem hukum dan peradilan di  Mengamati tayangan Tes tertulis 2 x 45’  Suherli, dkk. 2018.
nilai dalam sistem dalam sistem hokum Indonesia vidio/film/gambar dengan (uraian), Buku Siswa PPKn
hukum dan dan peradilan di a. Sistem hukum di Indonesia penuh rasa syukur dan atau Penugasan Kelas XI Revisi
peradilan di Indonesia sesuai dengan b. Mencermati sistem peradilan membaca dari berbagai (Lembar kerja) Tahun 2017. Jakarta:
Indonesia sesuai Undang-Undang Dasar di Indonesia sumber tentang sistem Pusat Kurikulum dan
dengan Undang- Negara Republik c. Menampil-kan sikap yang hukum dan peradilan di Perbukuan, Balitbang,
Undang Dasar Indonesia Tahun 1945 sesuai dengan hukum Indonesia Kemendikbud.
Negara Republik sebagai bentuk  Mengidentifikasi dan  Internet
Indonesia Tahun pengabdian kepada mengajukan pertanyaan
1945 sebagai Tuhan Yang Maha Esa.  Alam sekitar dan
dari konsep sampai
bentuk pengabdian sumber lain yang
1.3.2 Mensyukuri nilai-nilai hipotesis secara pro aktif
kepada Tuhan Yang relevan
dalam sistem system dan responsive tentang
Maha Esa hukum dan peradilan di sistem hukum dan
Indonesia sesuai dengan peradilan di Indonesia
Undang-Undang Dasar  Mengumpulkan data secara
Negara Republik pro aktif dan responsive
Indonesia Tahun 1945 dari berbagai sumber
 sebagai bentuk tentang sistem hukum dan
pengabdian kepada peradilan di Indonesia
Tuhan Yang Maha Esa.  Menganalisis dan
menyimpulkan serta
2.3 Menunjukkan sikap 2.3.1 Memiliki sikap disiplin menyaji hasil analisis Produk, Praktik 2 x 45’ 
disiplin terhadap terhadap aturan sebagai secara pro-aktif dan (Penilaian
aturan sebagai cerminan sistem hukum responsif tentang sistem Praktik)
cerminan sistem dan peradilan di hukum dan peradilan di
hukum dan Indonesia. Indonesia
peradilan di 2.3.2 Menunjukkan sikap
Indonesia disiplin terhadap aturan
sebagai cerminan
sistem hukum dan
peradilan di Indonesia.
3.3 Mendeskripsikan 3.3.1 Menganalisis makna Tes tertulis 2 x 45’ 
sistem hukum dan Lembaga Peradilan. (uraian),
peradilan di 3.3.2 Menjelaskan makna Penugasan
Indonesia sesuai hukum. (Lembar kerja)
dengan Undang-
3.3.3 Menguraikan
Undang Dasar
klasifikasi hukum.
Negara Republik
Indonesia Tahun 3.3.4 Menganalisis tujuan
1945 hukum.
3.3.5 Menjelaskan tujuan
hukum.
3.3.6 Menjelaskan tata
hukum Indonesia
3.3.7 Menyimpulkan makna
lembaga hukum
3.3.8 Mengidentifikasi dasar
hukum Lembaga
Peradilan di Indonesia.
3.3.9 Mengklasifikasi
Lembaga Peradilan di
Indonesia.
3.3.10 Mengelompokkan
perangkat Lembaga
 Peradilan di Indonesia.
3.3.11 Mengidentifikasi
perangkat lembaga-
lembaga peradilan
diIndonesia.
3.3.12 Mengidentifikasi
perangkat lembaga
peradilan di Indonesia.
3.3.13 Mengidentifikasi
tingkatan Lembaga
Peradilan di Indonesi.
3.3.14 Mengidentifikasi peran
Lembaga Peradilan di
Indonesia
3.3.15 Mengidentifikasi
contoh perilaku yang
mencerminkan
kepatuhan terhadap
hukum
3.3.16 Mengidentifikasi
contoh perilaku
melawan hukum.
3.3.17 Mengidentifikasi
sanksi-sanksi terhadap
pelanggaran hukum.
4.3 Menyaji hasil 4.3.1 Menalar tentang sistem Produk, Praktik 2 x 45’ 
penalaran tentang hukum dan peradilan di (Penilaian
sistem hukum dan Indonesia sesuai dengan Praktik)
peradilan di Undang-Undang Dasar
Indonesia sesuai Negara Republik
dengan Undang- Indonesia Tahun 1945.
Undang Dasar 4.3.2 Menyaji hasil
Negara Republik penalaran tentang
Indonesia Tahun system hukum dan
1945 peradilan di Indonesia
sesuai dengan Undang-
 Undang Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945.
1.4 Mensyukuri peran 1.4.1 Menghargai peran Dinamika Peran Indonesia dalam  Mengamati tayangan Tes tertulis 2 x 45’  Suherli, dkk. 2018.
Indonesia dalam Indonesia dalam perdamaian dunia vidio/film/gambar dengan (uraian), Buku Siswa PPKn
mewujudkan mewujudkan a. Peran Indonesia dalam penuh rasa syukur dan atau Penugasan Kelas XI Revisi
perdamaian dunia perdamaian dunia menciptakan perdamaian membaca dari berbagai (Lembar kerja) Tahun 2017. Jakarta:
sebagai anugerah sebagai anugerah Tuhan dunia melalui hubungan sumber tentang peran Pusat Kurikulum dan
Tuhan Yang Maha Yang Maha Esa. internasional Indonesia dalam Perbukuan, Balitbang,
Esa 1.4.2 Mensyukuri peran b. Peran Indonesia dalam perdamaian dunia Kemendikbud.
Indonesia dalam menciptakan perdamaian  Mengidentifikasi dan  Internet
mewujudkan dunia melalui organisasi mengajukan pertanyaan
internasional  Alam sekitar dan
perdamaian dunia secara santun dan toleran
sumber lain yang
sebagai anugerah Tuhan dengan menggunakan high-
relevan
Yang Maha Esa. order-thinking skills
(HOTS) tentang peran
2.4 Bersikap toleran 2.4.1 Bersikap toleran Indonesia dalam Produk, Praktik 2 x 45’
dan cinta damai sebagai refleksi peran perdamaian dunia (Penilaian
sebagai refleksi Indonesia dalam  Mengumpulkan data dari Praktik)
peran Indonesia perdamaian dunia berbagai sumber tentang
dalam perdamaian dalam hidup peran Indonesia dalam
dunia dalam hidup bermasyarakat, perdamaian dunia
bermasyarakat, berbangsa dan  Menganalisisdan
berbangsa dan bernegara. menyimpulkan serta
bernegara 2.4.2 Bersikap cinta damai menyaji hasil analisis
sebagai refleksi peran tentangperan Indonesia
Indonesia dalam dalam perdamaian dunia
perdamaian dunia
dalam hidup
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara.
3.4 Menganalisis 3.4.1 Menjelaskan makna Tes tertulis 2 x 45’ 
dinamika peran hubungan internasional. (uraian),
Indonesia dalam 3.4.2 Menjelaskan Penugasan
perdamaian dunia pentingnya hubungan (Lembar kerja)
sesuai Undang-
 Undang Dasar internasional bagi
Negara Republik Indonesia.
Indonesia Tahun 3.4.3 Menganalisis makna
1945 politik luar negeri bebas
aktif.
3.4.4 Menganalisis latar
belakang politik luar
negari bebas aktif
3.4.5 Menganalisis bentuk-
bentuk kerja sama yang
dikembangkan
Indonesia
3.4.6 Menjelaskan
pengertian organisasi
internasional.
3.4.7 Menganalisis peran
Indonesia di
Perserikatan Bangsa-
Bangsa (PBB).
3.4.8 Menganalisis peran
serta Indonesia dalam
Gerakan Non-Blok.
3.4.9 Menganalisis peran
Indonesia dalam
Gerakan Non Blok
4.4 Mendemonstrasikan 4.4.1 Menalar peran Produk, Praktik 2 x 45’ 
hasil analisis Indonesia dalam (Penilaian
tentang peran perdamaian dunia Praktik)
Indonesia dalam sesuai Undang-Undang
perdamaian dunia Dasar Negara Republik
sesuai Undang- Indonesia Tahun 1945.
Undang Dasar 4.4.2 Mendemonstrasikan
Negara Republik hasil analisis tentang
Indonesia Tahun peran Indonesia dalam
1945 perdamaian dunia
sesuai Undang-Undang
 Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945.
1.5 Bersyukur pada 1.5.1 Meyakini nilai-nilai
Tuhan Yang Maha yang membentuk
Esa atas nilai-nilai kesadaran akan
yang membentuk ancaman terhadap
kesadaran akan negara, strategi
ancaman terhadap mengatasinya
negara strategi berdasarkan asas
mengatasinya Bhinneka Tunggal Ika.
berdasarkan asas 1.5.2 Memiliki nilai-nilai
Bhinneka Tunggal
yang membentuk
Ika
kesadaran akan
ancaman terhadap
negara, strategi
mengatasinya
berdasarkan asas
Bhinneka Tunggal Ika
2.5 Bersikap responsif 2.5.1 Memiliki sikap
dan proaktif atas responsif dan proaktif
ancaman terhadap atas ancaman terhadap
negara strategi negara dan strategi
mengatasinya mengatasinya
berdasarkan asas berdasarkan asas
Bhinneka Tunggal BhinnekaTunggal Ika
Ika 2.5.2 Mengamalkan sikap
responsif dan proaktif
atas ancaman terhadap
Negara dan strategi
mengatasinya
berdasarkan asas
BhinnekaTunggal Ika
3.5 Mengkaji kasus- 3.5.1 Menjelaskan ancaman
kasus ancaman di bidang ideologi
terhadap Ideologi, 3.5.2 Menjelaskan ancaman
politik, ekonomi,
Mewaspadai Ancaman Terhadap
Negara Kesatuan Republik
Indonesia
a. Ancaman terhadap integrasi
nasional
b. Strategi dalam mengatasi
berbagai ancaman terhadap
bidang ideologi, politik,
ekonomi, sosial, budaya,
pertahanan, dan keamanan
dalam membangun integrasi
nasional
 Mengamati tayangan Tes tertulis 2 x 45’  Suherli, dkk. 2018.
vidio/film/gambar dengan (uraian), Buku Siswa PPKn
penuh rasa syukur dan atau Penugasan Kelas XI Revisi
membaca dari berbagai (Lembar kerja) Tahun 2017. Jakarta:
sumber kasus-kasus Pusat Kurikulum dan
ancaman terhadap Ideologi, Perbukuan, Balitbang,
politik, ekonomi, sosial, Kemendikbud.
budaya, pertahanan, dan  Internet
keamanan
 Alam sekitar dan
 Mengidentifikasi dan
sumber lain yang
mengajukan pertanyaan
relevan
menggunakan high-order-
thinking skills (HOTS)
dengan percaya diri
tentang kasus-kasus
ancaman terhadap Ideologi,
politik, ekonomi, sosial,
budaya, pertahanan, dan Produk, Praktik  
keamanan (Penilaian
 Mengumpulkan data dari Praktik)
berbagai sumber secara
bertanggung-jawab tentang
kasus-kasus ancaman
terhadap Ideologi, politik,
ekonomi, sosial, budaya,
pertahanan, dan keamanan.
 Menganalisis dan
menyimpulkan kasus-kasus
ancaman terhadap Ideologi,
politik, ekonomi, sosial,
budaya, pertahanan, dan
keamanan
 Menyajikan hasil analisis Tes tertulis  
dengan melakukan debat (uraian),
terbuka secara Penugasan
sosial, budaya, di bidang politik. bertanggung-jawab dan (Lembar kerja)
pertahanan, dan 3.5.3 Menjelaskan ancaman percaya diri tentang kasus-
keamanan dan di bidang ekonomi kasus ancaman terhadap
strategi Ideologi, politik, ekonomi,
3.5.4 Menjelaskan ancaman
mengatasinya sosial, budaya, pertahanan,
di bidang social budaya
dalam bingkai dan keamanan
Bhinneka Tunggal 3.5.5 Mengidentifikasi
Ika ancaman dibidang
pertahanan dan
keamanan
3.5.6 Mengidentifikasi
ancaman terhadap
ideologi Pancasila
3.5.7 Menentukan strategi
untuk mengatasi
ancaman terhadap
ideology Pancasila
dalam bingkai Bhineka
Tunggal Ika.
3.5.8 Mengidentifikasi
ancaman dalam bidang
ekonomi.
3.5.9 Menentukan strategi
untuk mengatasi
ancaman dalam bidang
ekonomi untuk
mewujudkan integrasi
nasional.
3.5.10 Mengidentifikasi
ancaman dalam bidang
sosial budaya
3.5.11 Menentukan strategi
untuk mengatasi
ancaman dalam bidang
sosial budaya dalam
mewujudkan integrasi
nasional
 3.5.12 Mengidentifikasi
ancaman di bidang
pertahanan keamanan
3.5.13 Menentukan strategi
untuk mengatasi
ancaman di bidang
pertahanan keamanan
4.5 Merancang dan 4.5.1 Merancang penelitian Produk, Praktik  
melakukan sederhana tentang (Penilaian
penelitian potensi ancaman Praktik)
sederhana tentang terhadap ideologi,
potensi ancaman politik, ekonomi, sosial
terhadap Ideologi, budaya dan pertahanan
politik, ekonomi, keamanan dan strategi
sosial, budaya, mengatasinya dalam
pertahanan, dan bingkai Bhinneka
keamanan dan Tunggal Ika
strategi 4.5.2 Melakukan penelitian
mengatasinya sederhana tentang
dalam bingkai potensi ancaman
BhinnekaTunggal terhadap ideologi,
Ika politik, ekonomi, sosial
budaya dan pertahanan
keamanan dan strategi
mengatasinya dalam
bingkai Bhinneka
Tunggal.
1.6 Bersyukur pada 1.6.1 Menerima nilai-nilai Memperkukuh Persatuan dan  Mengamati tayangan Tes tertulis  
Tuhan Yang Maha persatuan dan kesatuan Kesatuan Bangsa dalam Negara vidio/film/gambar dengan (uraian),
Esa atas nilai-nilai bangsa dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia penuh rasa syukur dan atau Penugasan
persatuan dan Kesatuan Republik (NKRI) membaca dari berbagai (Lembar kerja)
kesatuan bangsa Indonesia. a. Makna Persatuan dan sumber tentang faktor
dalam Negara 1.6.2 Meyakini nilai-nilai Kesatuan Bangsa pendorong dan
Kesatuan Republik persatuan dan kesatuan b. Kehidupan Bernegara dalam penghambat persatuan dan
Indonesia bangsa dalam Negara Konsep Negara Kesatuan kesatuan bangsa
Kesatuan Republik Republik Indonesia NKRI)  Mengidentifikasi dan
 Indonesia. c. Faktor Pendorong dan mengajukan pertanyaan
1.6.3 Memiliki nilai-nilai Penghambat Persatuan dan tentang faktor pendorong
persatuan dan kesatuan Kesatuan Bangsa Indonesia dan penghambat persatuan
bangsa dalam Negara d. Perilaku yang Menunjukkan dan kesatuan bangsa
Kesatuan Republik Sikap Menjaga Keutuhan  Mengumpulkan data dari
Indonesia. Negara Kesatuan Republik berbagai sumber secara
Indonesia bekerja, menganalisis dan
2.6 Bersikap proaktif 2.6.1 Memiliki sikap proaktif menyimpulkanfaktor Produk, Praktik
dalam menerapkan dalam menerapkan pendorong dan (Penilaian
nilai-nilai persatuan nilai-nilai persatuan dan penghambat persatuan dan Praktik)
dan kesatuan kesatuan bangsa dalam kesatuan bangsa
bangsa dalam Negara Kesatuan  Menyajikan hasil analisis
Negara Kesatuan Republik Indonesia. tentangfaktor pendorong
Republik Indonesia 2.6.2 Mengamalkan sikap dan penghambat persatuan
proaktif dalam dan kesatuan bangsa
menerapkan nilai-nilai
persatuan dan kesatuan
bangsa dalam Negara
Kesatuan Republik
Indonesi
3.6 3.6.1 Menjelaskan makna Tes tertulis
Persatuan dan Kesatuan (uraian),
Mengidentifikasika Bangsa. Penugasan
n faktor pendorong 3.6.2 Menjelaskan aspek- (Lembar kerja)
dan penghambat aspek kehidupan bangsa
persatuan dan dilihat dari aspek
kesatuan bangsa alamiah.
dalam Negara
3.6.3 Menjelaskan aspek-
Kesatuan Republik
aspek kehidupan bangsa
Indonesia
dilihat dari aspek sosial.
3.6.4 Menyimpulkan makna
wawasan nusantara
sebagai konsepsi
nasional.
3.6.5 Menganalisis konsep
NKRI menurut
 Undang-Undang Dasar
Negara Republik
Indonesia Tahun 1945.
3.6.6 Menyimpulkan
Keunggulan Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
3.6.7 Menganalisis faktor-
faktor pendorong
persatuan dan kesatuan
bangsa.
3.6.8 Menganalisis faktor-
faktor penghambat
persatuan dan kesatuan
bangsa.
3.6.9 Mengidentifikasi
bentuk partisipasi
masyarakat dalam
memperkukuh
persatuan dan kesatuan
bangsa.
4.6 Menyaji hasil 4.6.1 Mengamati faktor Produk, Praktik
identifikasi tentang pedorong dan (Penilaian
faktor pedorong dan penghambat persatuan Praktik)
penghambat dan kesatuan bangsa
persatuan dan dalam Negara Kesatuan
kesatuan bangsa Republik Indonesia.
dalam Negara 4.6.2 Menanya faktor
Kesatuan Republik pedorong dan
Indonesia penghambat persatuan
dan kesatuan bangsa
dalam Negara Kesatuan
Republik Indonesia.
4.6.3 Menalar hasil
identifikasi faktor
pedorong dan
 penghambat persatuan
dan kesatuan bangsa
dalam Negara Kesatuan
Republik Indonesia.
4.6.4 Menyaji hasil
identifikasi faktor
pedorong dan
penghambat persatuan
dan kesatuan bangsa
dalam Negara Kesatuan
Republik Indonesia.

Pemalang, Juli 2020

Mengetahui ,
Kepala MAN Pemalang Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Imam Shofwan, M.Ag. Aris Yulianto, S.Pd.

NIP. 196503201991031001 NIP. 197507142005011004