KSI NYATA

A
TOPIK 1 : MERDEKA BELAJAR
Menyebarkan Pemahaman Merdeka Belajar

ELMI SUSSANTI,S.Pd
MERDEKA MENGAJAR

Topik ini berisi tentang

Pemahaman gagasan dan prinsip

pendidikan berdasarkan pemikiran Ki
Hajar Dewantara
Pemahaman untuk memfasilitasi murid
agar tumbuh sesuai dengan kodratnya
Penerapan pembelajaran yang
memerdekakan murid
 Apa itu Merdeka Belajar
Merdeka belajar sesuatu pendekatan yang dilakukan supaya
siswa bisa memilih pelajaran yang diminati. Hal ini
dilakukan supaya para siswa bisa mengoptimalkan bakatnya
dan bisa memberi sumbangan yang paling baik dalam
berkarya bagi bangsa
Mengenali dan Memahami
Diri Sebagai Pendidik
Mampu mengenali kekuatan dan kelemahan diri
Mengenal karekteristik dankebutuhan peserta didik
Menjadi manusia merdeka yang hidupnya
bersandar pada kekuatan diri sendiri baik lahir
maupun batin, tidak tergantung pada orang lain
Pendidikan menuntun kekuatan kodrat yang ada
pada peserta didik agar dapat mencapai
keselamatan dan kebahagiaan
Pendidikan berperan penting pada perkembangan
peserta didik sesuai dengan perkembangan zaman
Mendidik anak sama dengan mendidik rakyat
Guru harus adaptif terhadap perubahan
MENDIDIK DAN MENGAJAR
Pengajaran merupakan bagian dari pendidik
Pengajaran merupakan cara menyampaikan ilmu
atau manfaat bagi hidup peserta didik secara
lahirdan batin
Mendidik adalah menuntun segala kodrat yang ada
pada siswa sehingga dapat mencapai keselamatan
dan kebahagiaan setinggi-tingginya
Pendidikan tidak sekedar memberikan pengetahuan,
namun mendidik kterampilan berpikir dan
mengembangkan kecerdasan batik siswa.
Sistem Among (Ing Madya Mangun Karsa, Ing Madya
Mangun Karsa, tUT Wuri Handayani)
Manusia Merdeka, manusia yang dapat menguasai
dan memerintah dirinya.
 MENDAMPINGI MURID DENGAN UTUH DAN
MENHYELURUH
MEMAHAMI KODRAT MURID
Kodrat Alam Kodrat Zaman
Kodrat Alam berkaitan dengan Kodrat Zaman adalah bagian
sifat dan bentuk lingkungan dasar siswa yang berhubungan
dimana manusia berada dengan isi dan irama saat ini.

Perubahan Menggunakan ASAS TRIKON

1.KONTINUITAS : pengembangan pendidikan secara
berkesinambungan untuk perencanaan yang baik.
2.KONVERGENSI :pengembangan pendidikan mengambil
dari berbagai sumberdisesuaikan kebutuhan
3.KONSENTRIS : Menuntun tumbuh kembang anak
setinggi-tingginya sesuai karakter
 MENDIDIK DAN MELATIH
KECERDASAN BUDI PEKERTI
Budi Pekerti merupakan hasil
bersatunya gerak pikiran, perasaan,
dan kehendak sehingga menimbulkan
suatu tenaga
Budi Pekerti juga merupakan
perpaduan cipta, rasa, karsa
Budi Pekerti peserta didik tidak hanya
dibentuk di lingkungan sekolah saja
tapi juga di lingkungan keluarga dan
masyarakat.
Kodrat anak diibaratkan kertas
kossong yang terisi coretan dan tulisan,
sehingga tugas pendidik adalah
menebalkan dan memperjelas arti dari
coretan tersebut.
PENDIDIKAN YANG MENGANTAKAN
KESELAMATAN DAN KEBAHAGIAAN
Sebagai seorang guru tidak hanya mengajarkan
pengetahuan saja, tetapi guru harus mampu
membimbing dan menuntun siswa untuk
mencapai pemahaman yang bermakna.
Perspektif guru tidak selalu sama dengan
perspektif siswa
Fungsi Pendidikan untuk mengantarkan siswa
agar hidup dan mampu mengisis sesuai
zamannya.
 DOKUMENTASI AKSI NYATA
MERDEKA MENGAJAR BERSAMA REKAN GURU
 UMPAN BALIK AKSI NYATA

TOPIK 1 MERDEKA BELAJAR MENYEBARKAN

PEMAHAMAN MERDEKA BELAJAR

: ELMI SUSSANTI,S.Pd
OLEH
: SDN Kalen
INSTANSI

NO NAMA PESERTA DARI PAPARAN TERNYATA… LANGKAH YANG

SEBELUMNYA SAYA AKAN SAYA
PIKIR…. LAKUKAN
SETELAH INI ….
Pemahaman tentang Ternyata saya Setelah melihat
SAIFUL
merdeka belajar yaitu salah, seharusnya pemahaman dari
1 siswa harus merdeka merdeka belajar bu aindra saya
SARONI,S.Pd
semaunya itu siswa memang akan menerapkan
harus merdeka pembelajaran
dalam merdeka belajar
pembelajaran tapi yang berpusat
tetap kita pada peserta didik
arahkan.
Setelah bu aindra
Pemahaman saya Ternyata saya
tentang merdeka salah, siswa melakukan aksi
2 belajar yaitu siswa harusnya tumbuh nyata pemahaman
LASMINI,S.Pd saya anggap sebagai sesuai dengan ini, baru saya
objek pembelajaran kodratnya yaitu menyadari bahwa
saya kodrat alam dan kita harus
kodrat zaman memerdekakan
murid sesuai
dengan kodrat
alam dan kodrat
zaman.
Setelah saya
Pemahaman saya Ternyata
mengikuti
tentang merdeka pemahaman saya
pemahaman yang
3 belajar yaitu siswa salah,bahwa kita
dijelaskan bu
harus mencapai harus mengenali
ririn mufarita S.Pd kriteria ketuntasan kekuatan dan aindra, saya akan
minimal kelemahan siswa lebih mengenal
agar kita bisa siswa dari
mencapai kata kekuatan dan
kelemahan siswa
 merdeka belajar dan tidak akan
tersebut menuntut siswa
untuk mencapai
kriteria
ketuntasan
minimal tersebut
Pemahaman saya Ternyata Setelah saya
tentang merdeka pemahaman saya memahami
4 belajar yaitu siswa selama ini salah tentang merdeka
hanya saya beri ,seharusnya tidak mengajar ini saya
pengetahuan saja hanya akan
sudah cukup pengetahuan saja membimbing dan
yang saya menuntun siswa
INDRAYANI,S.Pd untuk mencapai
terapkan
melainkan kita pemahaman yang
sebagai seorang bermakna sesuai
guru harus dengan zaman
mampu nya.
membimbing dan
menuntun siswa
untuk mencapai
pemahaman yang
bermakna sesuai
dengan zaman
nya.
Ternyata
Pemahaman saya pemahaman saya Setelah bu aindra
tentang merdeka salah, sebaiknya menyebarkan
5 belajar ini yaitu saya guru harus pemahaman
dalam mengajar menuntun tentang merdeka
siswa selama ini tumbuh kembang belajar, saya akan
selalu menyuruh anak setinggi- melakukan
SITI siswa hanya tingginya perubahan
mengerjakan tugas menggunakan
KHALIMATUS,S.Pd saja Asas TRIKON
tentang
konsentris yaitu
saya akan
menuntuntumbuh
kembang anak
setinggi-tingginya
sesuai karakter
masing-masing
siswa.