LAPORAN AKHIR

MAGANG MENGAJAR TERBIMBING

Oleh:

Nama Mahasiswa : Cindy Nadila

NPM : 2006010008
Nama Sekolah : MAS Al Washliyah 12 Perbaungan

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS AL WASHLIYAH MEDAN
TAHUN 2023

1
2
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT. atas segala rahmat-Nya sehingga Laporan Akhir
Magang Mengajar Terbimbing ini dapat tersusun hingga selesai. Tidak lupa penulis juga
mengucapkan terima kasih atas bimbingan dan arahan dari pihak yang telah berkontribusi
terutama kepada Dosen Pembimbing Magang, Linda Astuti Rangkuti, S.Pd.,M.Hum., Kepala
Sekolah MAS Al-Washliyah 12 Perbaungan, Jumain,S.Pd.I., Guru Pamong Magang, Abdul
Rahim, S.Pd., dan juga kawan-kawan peserta magang, atas sumbangsih baik materi maupun
pikiran. Harapan penulis semoga Laporan Magang ini dapat menambah pengetahuan dan
pengalaman bagi para pembaca, untuk kedepannya dapat memperbaiki bentuk maupun
menambah isi Laporan Magang ini agar menjadi lebih baik lagi, dikarenakan keterbatasan
pengetahuan maupun pengalaman penulis.

Medan, 22 Desember 2023

Cindy Nadila

3
HALAMAN PENGESAHAN .................................................................................. 2
KATA PENGANTAR ............................................................................................... 3
DAFTAR ISI ............................................................................................................. 4
BAB I PENDAHULUAN………………………………………………………….6
A. Latar Belakang ............................................................................................... 7
B. Tujuan Program Magang Mengajar Terbimbing (Magang 3) ........................ 7
BAB II INFORMASI UMUM SEKOLAH TEMPAT MAGANG ....................... 8
A. Visi, Misi, dan Tujuan Sekolah ...................................................................... 8
B. Organisasi Sekolah ......................................................................................... 9
C. Sumber Daya Manusia di Sekolah ................................................................. 9
D. Sarana dan Prasarana ..................................................................................... 9
E. Prestasi Sekolah dan Kegiatan Pendukung .................................................... 10

BAB III HASIL KEGIATAN MAGANG 3………………………………………11

A. Telaah Kurikulum dan Penyusunan RPP Mapel yang Relevan
di bawah Bimbingan Guru Pamong ............................................................... 11
B. Menyusun Perangkat Pembelajaran Mapel yang Relevan di bawah
Bimbingan Guru Pamong .............................................................................. 12
C. Mengamati Proses Pembelajaran di Kelas yang dilaksanakan
oleh Guru Mapel ............................................................................................ 12
D. Melaksanakan Pembelajaran di bawah Bimbingan Guru Mapel ................... 13
E. Masing-masing Mahasiswa Melaksanakan Pembelajaran Secara
Bergantian di bawah Bimbingan Guru Mapel ............................................... 13
F. Membimbing Satu Orang Siswa pada Kegiatan Ekstrakurikuler
di bawah Bimbingan Guru Pamong ............................................................... 13
G. Melaksanakan Kegiatan Non-Mengajar di Sekolah ...................................... 14
H. Menyusun Laporan Kegiatan Magang 3 ........................................................ 14
I. Refleksi .......................................................................................................... 14

BAB IV PENUTUP
A. Simpulan ....................................................................................................... 15
B. Saran .............................................................................................................. 15

LAMPIRAN
A. Struktur Organisasi ...................................................................................... 16

4
 B. Daftar Nama Guru dan Tenaga Kependidikan ............................................. 16
C. Denah Sekolah dan Kelas yang diobservasi ................................................ 17
D. Foto Kegiatan yang Relevan ........................................................................ 17
E. Lembar Observasi ........................................................................................ 19
F. Presensi Mingguan....................................................................................... 21
G. Jurnal Mingguan .......................................................................................... 23
H. Surat Pengantar Magang .............................................................................. 25
I. Surat Persetujuan Izin Magang dari Lokasi Magang ................................... 26
J. Curriculum Vitae Mahasiswa Magang ........................................................ 28
K. Dokumentasi ................................................................................................ 29
L. Video ............................................................................................................ 31
M. Lainnya ...................................................................................................... 32
LAMPIRAN 1: Jurnal Mingguan Mahasiswa .......................................................... 32
LAMPIRAN 2: Instrumen Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .............. 34
LAMPIRAN 3: Instrumen Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran............................. 42
LAMPIRAN 4: Penilaian Aspek Pribadi dan Sosial ................................................ 48
LAMPIRAN 5: Rubrik Penilaian Aspek Pribadi dan Sosial .................................... 50
LAMPIRAN 6: Format Observasi Kegiatan Pembelajaran ..................................... 51
LAMPIRAN 7: Format Laporan Pelaksanaan Tugas Bimbingan Belajar ................ 53
LAMPIRAN 8: Format Penilaian Pelaksanaan Tugas Bimbingan Belajar .............. 55
LAMPIRAN 9: Format Pelaksanaan Administrasi Sekolah..................................... 57
LAMPIRAN 10: Format Penilaian Tugas Administrasi ........................................... 59
LAMPIRAN 11: Format Laporan Pelaksanaan Ekstrakurikuler .............................. 61
LAMPIRAN 12: Format Penilaian Pelaksanaan Ekstrakurikuler ............................ 63
LAMPIRAN 13: Penilaian Laporan Magang ........................................................... 65
LAMPIRAN 14: Logbook Bimbingan Magang ....................................................... 66

5
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Universitas Al Washliyah (UNIVA) Medan sebagai Lembaga Pendidikan Tinggi
memiliki visi yaitu ingin menjadi Universitas unggul dalam menyediakan sumber daya
manusia yang berkualitas, berjiwa Islami dan kealwashliyahan. Berdasarkan visi ini,
UNIVA Medan secara terus menurus berbenah diri untuk meningkatkan kualitasnya demi
tercapainya visiyang telah dicanangkan tersebut.UNIVA Medan semakin Intens berperan
serta dalam kalangan masyarakat khususnya daerah kota medan sebagai upaya mewujudkan
visinya. Sudah pasti Lembaga ini senantiasa berkomitmen untuk dapat menjadi Lembaga
Pendidikan yang berkualitas dalam mengembangkan misi tridharma perguruan tinggi. Salah
satu ujung tombak kegiatan tridharma perguruan tinggi UNIVA Medan melaksanakan
Pendidikan pada mahasiswa sebagai calon guru. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
(FKIP) sebagai unit dari UNIVA Medan yang berkedudukan sebagai Lembaga Tenaga
Penyelenggaraan Tenaga Kependidikan (LPTK), memeliki tiga program studi yang terdiri
atas, Pendidikan Matematika, Pendidikan Bahasa Indonesia, dan Pendidikan Bahasa Inggris
untuk mempersiapkan calon guru yang memiliki tingkat profesionalisme yang tinggi.
Saat ini FKIP melaksanakan kurikulum Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia
(KKNI) implimentasi Medeka Belajar – Kampus Merdeka (MBKM) yang didasari atas
Undang Undang No. 12 tahun 2012 pasal 35 yang mengamanatkan bahwa kurikulum
Pendidikan tinggi dikembangkan oleh setiap perguruan tinggi dengan mengacu Standar
Nasional Pendidikan Tinggi (SNDikti) untuk program studi yang mencangkup
pengembangan kecerdasan intelektual, akhlak mulia,dan keterampilan. Selanjutnya
berdasarkan peraturan mentri Pendidikan dan kebudayaan No.73 tahun 2013
mengamanatkan bahwa kuriulum dalam setiap jenjang Pendidikan di Indonesia mengacu
pada Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) jenjang strata 1 pada level 6. Untuk
meningkatkan kualitas lulusannya, khususnya dalam pembelajaran, maka FKIP Univa
Medan menerapkan pemblajaran magang. Kegiatan magang dilaksanakan di sekolah dan
dalam pelaksanaannya, kegiatan magang ini sdilakukan secara sistematis dengan melibatkan
seluruh stakeholder seperti kepala sekola/wakil kepala sekolah, guru pamong magang
(GPM) dan dosen pembimbing magang (DPM).
Melalui mata kuliah magang ini diharapkan terbentuk empat kompentsi guru
sebagaimana amanah undang undang Republik Indonesia No.14 tahun 2005 yang
mengamanatkan bahwa guru harus memiliki kompetensi professional, pendagogik,
kepribadian, dan social sesuai bidang studi dan keilmuan yang terkait. Dalam rangka
mempersiapkan calon guru yang memiliki kompetensi tersebut perlu dilakukan peningkatan
kualitas pembelajaran hasil belajar siswa, penyediaan bahan ajar yang memadai,dan
menyediakan sarana belajar. Dari semua cara tersebut, peningkatan kualitas pembelajaran
dimulai daya kualitas pendidikan hal ini berdampak positif.

6
 Dampak positif tersebut berupa:
1. Peningkatan kemampuan dalam menyelesaikan masalah Pendidikan dan masalah
pembelajaran yang dihadapi secara nyata.
2. Meningkatkan kualitas masukan, proses, dan hasil belajar.
3. Meningkatkan profesionalisme pendidik.
Salah satu upaya dalam program pengembangan dilakukan melalui mata kuliah
magang ke sekolah mitra. Program magang, dilakukan dengan tujuan:
1. Membangun landasan jati diri pendidik
2. Memantapkan kompetensi akademik Pendidikan yang berkaitan dengan kompetensi
Pendidikan akademik akademi bidang studi.
3. Merasakan langsung proses pembelajaran dan memantapkan jati diri Pendidikan.
Program magang ke sekolah mitra perlu diapresiasi oleh semua pihak, agar mendidik
calon guru dapat dicapai secara optimal. Oleh karna itu FKIP UNIVA Medan
mengimplementasikan program magang secara bertahap yang dilaksanakan untuk
mahasiswa yang duduk pada semester III (3), V (5), dan VII (7) dan memiliki sikap,
pemahaman, penghayatan, motivasi dan keterampilan sebgai calon guru yang pada saatnya
yang memiliki sikap sebagai guru yang professional yang memiliki kompetensi
professional, pedagogik, kepribadian dan sosial.

B. Tujuan Program Magang Mengajar Terbimbing (Magang 3)

Magang 3 bertujuan memberikan pengalaman bagi calon guru dengan mengamati
pelaksanaan pembelajaran oleh pamong. Mengembangkan perangkat pembelajaran sebagai
acuan pelaksanaan pembelajaran di kelas dengan bimbingan guru pamong.

7
 BAB II
INFORMASI UMUM SEKOLAH TEMPAT MAGANG

A. Visi, Misi, dan Tujuan Sekolah

1. Visi
Terwujudnya calon kader ulama yang unggul dalam IPTEK dan berakhlak mulia

2. Misi
a. Mengaktualisasikan nilai-nilai Islam dalam kehidupan sehari-hari.
b. Menyelenggarakan pola pendidikan yang profesional menuju kualitas dan kuantitas
pendidikan.
c. Membentuk genenrasi bangsa yang unggul dalam ilmu-ilmu Agama berprestasi dan
kreatif.
d. Mengoptimalkan kemampuan peserta didik.
e. Mendorong siswa terampil dalam teknologi.
f. Menumbuhkan kecintaan dan meneladani akhlak rasul.
g. mengakomodir semua kegiatan ekstra kurikuler sebagai alat tercapainya tujuan
pendidikan Al Washliyah secara utuh.

3. Tujuan Sekolah
Tujuan sekolah adalah sebagai bagian dari Tujuan Pendidikan Nasional adalah
meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk
hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. Untuk mencapai standar mutu
pendidikan yang dapat dipertanggung jawabkan secara nasional, kegiatan pembelajaran di
Madrasah mengacu pada standar kompetensi lulusan yang telah di tetapkan oleh BSNP.
Berkaitan dengan pencapaian tujuan Pendidikan Nasional dan Standar Kompetensi
Lulusan yang telah ditetapkan maka kepala madrasah dan civitas madrasah serta dengan
komite madrasah menetapkan sasaran program /kegiatan pokok strategis untuk jangka
pendek, jangka menengah, dan jangka panjang. Sasaran program dimaksud untuk
mewujudkan Visi dan Misi Madrasah Aliyah Swasta Al Washliyah 12 Perbaungan.
Adapun penjabaran dari tujuan di atas meliputi:
1. Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan secara efektif sehingga setiap siswa
berkembang secara optimal, sesuai dengan potensi yang dimiliki.
2. Menumbuhkan semangat keunggulan secara intensif kepada seluruh warga
madrasah.
3. Mendorong dan membantu setiap siswa untuk mengenali potensi dirinya. Sehingga
berkembang secara optimal.
4. Menumbuhkan dan mendorong keunggulan dalam penerapan ilmu pengetahuan,
teknologi dan seni.
5. Menumbuhkan penghayatan terhadap ajaran agama yang dianut dan budaya bangsa
sehingga terbangun siswa yang kompeten dan berakhlak mulia.

8
 6. Mendorong tulisan yang berkualitas, berprestasi, berakhlak tinggi, dan bertaqwa
kepada Allah SWT.

B. Organisasi Sekolah

Kepala Sekolah Wakasek (Afwan

(Jumain, S.Pd.) Helmi, MA.)

Kepala T.U
Bendahara (Neng (Muhammad Kurikulum (Drs. Kesiswaan (Rusman,
RiatiI, SH, S.Pd) Nurhamdi Prasetya, Muhardi) S.Pd.I)
M.AG)

Konseling (Suhelmi,
S.Pd)

Seluruh Guru Mas Al-

Washliyah 12
Perbaungan

C. Sumber Daya Manusia di Sekolah

Jurusan IPA 141 Siswa

Jumlah Siswa Jurusan IPS 133 Siswa

Jurusan Agama 224 Siswa

Jumlah Guru PNS 2 Orang

Non PNS 35 Orang

D. Sarana dan Prasarana

Ruang Jumlah
16
Ruang Kelas

Laboratorium : 1

9
 1. Fisika 1
2. Kimia 1
3. Biologi 1
4. Komputer 1
5. Bahasa
1
Perpustakaan
1
Ruang Serbaguna (aula)
1
Ruang Guru
1
Ruang Kepala Sekolah
1
Ruang Wakasek dan BK
1
Ruang TU
1
Mushola
3
Kantin
5
Kamar Mandi
1
Ruang Ekstrakulikuler
1
Ruang Tahfiz

E. Prestasi Sekolah dan Kegiatan Pendukung

DAFTAR PRESTASI SEKOLAH

PRESTASI TAHUN PENYELENGGARA/EVENT

Pemerintah Kabupaten Banyuwangi (Cerdas Cermat)

Juara 1 2019

Juara 1 2019 Pemerintah Kabupaten Banyuwangi (Basket Ball)

Juara 1 2019 Pemerintah Kabupaten Banyuwangi (Desain)

10
 BAB III
HASIL KEGIATAN MAGANG 3

A. Telaah Kurikulum dan Penyusunan RPP Mapel yang Relevan di bawah Bimbingan
Guru Pamong
Kurikulum adalah perangkat mata pelajaran dan program pendidikan yang diberikan
oleh suatu lembaga penyelenggara pendidikan yang berisi rancangan pelajaran yang akan
diberikan kepada peserta didik dalam suatu periode jenjang pendidikan. Kurikulum yang
digunakan pada pembelajaran di MAS Al-Washliyah 12 Perbaungan adalah kurikulum 2013.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) merupakan rencana kegiatan pembelajaran
tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih, yang dilaksanakan di kelas teori, kelas praktik
dan/atau dunia kerja. RPP dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan
pembelajaran peserta didik dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar (KD). Setiap guru di
setiap satuan pendidikan wajib menyusun RPP untuk kelas di mana guru tersebut mengajar.
Hal ini sangat penting, karena RPP merupakan rencana tindakan yang akan dilakukan oleh
guru ketika ia mengajar, sedemikian rupa sehingga kegiatan pembelajaran dapat berjalan
secara efektif dan dapat mencapai tujuan yang diharapkan. RPP merupakan peta perjalanan
kegiatan mengajar yang memuat tentang apa-apa yang perlu dipelajari oleh para siswa dan
bagaimana kegiatan pembelajaran dilaksanakan sehingga kegiatan pembelajaran dapat
berjalan secara efektif. Penyusunan RPP dilakukan sebelum awal semester atau awal tahun
pelajaran dimulai dan perlu diperbarui sesuai perkembangan dan kebutuhan peserta didik.
Ada terdapat tiga komponen kunci rencana pembelajaran yaitu tujuan pembelajaran
(bagi siswa), aktifitas pembelajaran, dan strategi untuk mengecek pemahaman siswa
(keberhasilan siswa belajar). Dengan demikian penyusunan RPP harus menerapkan prinsip-
prinsip pedagogis secara tertulis untuk direalisasikan dalam kegiatan pembelajaran, sehingga
peserta didik memperoleh pengalaman belajar yang efektif dalam mengembangkan sikap,
pengetahuan, dan keterampilan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.
RPP disusun agar proses pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif,
menyenangkan, menantang, efisien, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta
memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan
bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang disusun harus memuat komponen-komponen
sebagai berikut:
a. Identitas sekolah yaitu nama satuan pendidikan;
b. Identitas mata pelajaran atau tema/subtema;
c. Kelas/semester;
d. Materi pokok;
e. Alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan beban
belajar dengan mempertimbangkan jumlah jam pelajaran yang tersedia dalam silabus
dan KD yang harus dicapai;

11
 f. Tujuan pembelajaran yang dirumuskan berdasarkan KD, dengan menggunakan kata
kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup sikap, pengetahuan,
dan keterampilan;
g. Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi;
h. Materi pembelajaran, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan
ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator ketercapaian
kompetensi;
i. Metode pembelajaran, digunakan oleh pendidik untuk mewujudkan suasana belajar
dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai KD yang disesuaikan dengan
karakteristik peserta didik dan KD yang akan dicapai;
j. Media pembelajaran, berupa alat bantu proses pembelajaran untuk menyampaikan
materi pelajaran;
k. Sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar, atau
sumber belajar lain yang relevan;
l. Langkah-langkah pembelajaran dilakukan melalui tahapan pendahuluan, inti, dan
penutup; dan
m. Penilaian hasil pembelajaran.

B. Menyusun Perangkat Pembelajaran Mapel yang Relevan di bawah Bimbingan

Guru Pamong
Di bawah bimbingan guru mapel dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran pada Kurikulum 2013, diantaranya meliputi:
1. Langkah-langkah pembelajaran tidak lagi mencantumkan secara eksplisit dan detil
tentang siklus eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi, tetapi telah terbingkai secara
utuh, dengan merujuk pada metode pembelajaran yang dipilih.
2. Nilai-nilai dalam pendidikan karakter tidak hanya sekedar “ditempelkan” dalam
rumusan tujuan atau langkah-langkah pembelajaran.
3. Dan yang paling utama, pendekatan pembelajaran yang hendak dikembangkan telah
menggambarkan sebuah proses pembelajaran yang lebih mengedepankan peran aktif
siswa dalam mengkonstruksi pengetahuan dan keterampilannya. Sementara guru
lebih banyak menampilkan perannya sebagai pembimbing dan fasilitator belajar siswa
(lihat langkah-langkah dalam kegiatan inti). Analisis Kurikulum 2013

C. Mengamati Proses Pembelajaran di Kelas yang Dilaksanakan oleh Guru Mapel

1. Pendahuluan
a. Guru menyapa.
b. Guru menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti
berdoa, absensi, dan menyiapkan buku pelajaran.
c. Guru mengajak untuk bernyanyi bersama lagu kearsipan yang dibuat sendiri.
2. Kegiatan inti
a. Guru menayangkan slide tentang arsip dan kearsipan dan menjelaskan. Siswa
mengamati tayangan yang di sajikan guru.
b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan mengenai
pengertian arsip, syarat arsip dan jenis arsip nomor.

12
 c. Siswa memberikan tanggapan terhadap materi yang disampaikan
d. Guru menarik kesimpulan tentang materi yang baru diajarkan mengenai
pengertian arsip, syarat arsip dan jenis arsip
e. Siswa menanyakan hal-hal yang masih ragu
f. Guru membantu siswa untuk menjelaskan hal-hal yang diragukan sehingga
informasi menjadi benar dan tidak untuk perteterjadi kesalah pahaman
terhadap materi
3. Penutup
a. Menyimpulkan hal-hal yang telah dipelajari.
b. Mengucapkan salam kepada siswa ketika hendak keluar dari ruang kelas.

D. Melaksanakan Pembelajaran di bawah Bimbingan guru Mapel

Proses pembimbingan dilakukan oleh Guru Pamong Magang (GPM) merupakan salah
satu aspek yang memegang peranan penting yang menunjang terlaksananya kelancaran
proses belajar-mengajar yang dilakukan. GPM dalam membimbing saya dengan sangat
antusias tanpa kenal lelah memberikan masukan tentang cara atau teknik sehubungan dengan
kegiatan mengajar. Oleh karena itu, aktifitas keseharian yang paling aktif membimbing
adalah GPM.
Sebelum dan sesudah praktik mengajar saya melakukan kegiatan konsultasi dengan
GPM dimaskudkan agar saya dapat mendapat bimbingan mengenai kegiatan pada saat
praktik mengajar yaitu tentang materi apa yang akan disampaikan pada saat praktik mengajar,
RPP, media pembelajaran, dan administrasi mengajar lainnya. Dari kegiatan ini GPM
menanyakan kesulitan-kesulitan apa yang saya hadapi pada saat praktik mengajar dan
memberikan solusi dari permasalahan tersebut.
Selain itu setelah melakukan kegiatan praktik mengajar di kelas, GPM memberikan
evaluasi mengenai pelaksanaan praktik mengajar, meliputi cara penyampaian materi,
penguasaan materi, ketepatan media yang digunakan, waktu, kejelasan suara dan cara
menguasai kelas. Jika selama proses pembelajaran ada kekurangan - kekurangan dan
kesulitan, GPM akan memberikan arahan dan saran untuk mengatasi permasalahan tersebut.

E. Masing-masing Mahasiswa Melaksanakan Pembelajaran Secara Bergantian di

bawah Bimbingan Guru Mapel
GPM saya menangani 2 orang mahasiwa, yaitu saya dan rekan saya. Kami
mendapatkan hari yang sama namun pada kelas yang berbeda dalam pembagiannya.
Pembagian hari yang saya dapatkan yaitu hanya hari selasa dalam sepekan dan jumlah jam
pembelajaran yaitu 2 jam. Pada hari saat saya mengajar, saya diberikan terlebih dahulu
bimbingan oleh GPM sebelum dan sesudah praktik dikelas.

F. Membimbing Satu Orang Siswa pada Kegiatan Ekstrakurikuler di bawah

Bimbingan Guru Pamong
Kegiatan ekstrakurikuler saya laksanakan pada sore hari, selama 2 jam setiap hari senin
dan kamis setelah kegiatan belajar mengajar selesai. Setiap siswa diberikan kesempatan untuk
memilih jenis kegiatan yang diminati. Setiap kegiatan ekstrakurikuler berada dibawah binaan
dan pengawasan guru pembina yang telah ditugasi oleh Kepala Sekolah.

13
G. Melaksanakan Kegiatan Non-Mengajar di Sekolah
Sub bagian kegiatan non-mengajar di Unit Sekolah yang saya lakukan yaitu kegiatan
konseling dibawah bimbingan guru BK. Kegiatan tersebut meliputi mencari siswa yang
bermasalah dalam kegiatan pembelajarannya. Saya melakukan kegiatan konseling ditemani 4
orang teman didalam kelompok saya. Kami memilih permasalahan yang sangat banyak
dijumpai di sekolah manapun, yaitu terlambat masuk kelas setelah istirahat.
Di bawah bimbingan guru BK, kami melakukan pemberian bimbingan kepada murid-
murid yang terlambat tersebut, mengetahui apa yang menjadi masalah hingga pemberian
solusi dan pemberian sanksi ketika diulangi lagi.

H. Menyusun Laporan Kegiatan Magang 3

Laporan Kegiatan Magang 3 adalah dokumen yang menjelaskan tentang kegiatan
yang dilakukan selama magang. Berikut adalah langkah-langkah untuk menyusun
laporan kegiatan magang 3:
1. Penyusunan Rencana Pembelajaran (RPP) Praktikan harus membuat
RPP sebanyak 16 RPP untuk mengatur kegiatan pembelajaran yang
akan dilaksanakan
2. Menyusun Kalender Kegiatan, Praktikan harus membuat kalender
kegiatan yang menjelaskan tentang jadwal dan waktu kegiatan yang
akan dilaksanakan.
3. Melaksanakan Kegiatan Praktik Mengajar: Praktikan harus
melaksanakan kegiatan praktik mengajar sebanyak 8 kali pertemuan

I. Refleksi

Dari laporan-laporan kegiatan magang yang disajikan, terlihat bahwa magang 3

melibatkan berbagai kegiatan, seperti penyusunan rencana pembelajaran, pelaksanaan praktik
mengajar, evaluasi belajar, dan penyusunan laporan. Magang 3 juga melibatkan konsultasi
dengan dosen pembimbing magang untuk penyusunan laporan. Selain itu, laporan-laporan
tersebut menunjukkan bahwa magang 3 memberikan kesempatan bagi praktikan untuk
mengembangkan keterampilan melaksanakan pembelajaran dan mendapatkan pengalaman
serta gambaran nyata tentang kegiatan. Kritik dan saran dari pembaca juga diharapkan untuk
meningkatkan kualitas laporan dan kegiatan magang secara keseluruhan.

14
 BAB IV
PENUTUP

A. Simpulan
MAS Al-Washliyah 12 Perbaungan adalah sekolah yang sangat taat terhadap peraturan
tata tertib sekolah. Disamping itu, mempunyai guru-guru yang berkualitas dan professional
dalam mengajar. Siswa dan siswinya pun sudah menggambarkan sebagai siswa yang baik.
Maka, dalam pelaksanaan magang, atau praktek mengajar secara langsung, pihak sekolah
sangat mendukung begitu juga dengan siswa-siswanya. Pengalaman secara langsung yang
saya laksanakan di sekolah mitra memperkuat pemahaman saya tentang peserta didik melalui
proses praktek mengajar dan aktivitas siswa di sekolah.
Sebagai tenaga pendidik guru tidak hanya mentransfer ilmunya, namun juga mendidik
karakter siswa untuk merubah tingkah lakunya dari yang kurang baik menjadi baik. Sehingga
peran guru disini adalah selain sebagai tenaga pengajar dia sekaligus tenaga pendidik bagi
siswanya. Dalam proses pembelajaran guru sebaiknya berpegang pada RPP dari setiap mata
pelajaran agar proses pembelajaran itu lebih terarah dan memperoleh hasil yang sesuai
dengan tujuan yang harus dicapai oleh siswa.
Terakhir kesimpulan dari saya, guru harus banyak memiliki kreatifitas untuk mengelola
kelas agar siswa senang dan semangat ketika guru itu mengajar dan dengan mata pelajaran
yang diajarkan oleh guru tersebut.

B. Saran
Kegiatan praktik di laboratorium hendaknya di perbanyak untuk mengatasi kejenuhan
siswa dalam menyerap materi-materi yang berupa teori. Kelulusan peserta didik yang baik,
khususnya di tingkat menengah atas, dapat terlihat dari keterampilan yang dimiliki oleh
siswanya. Keterampilan yang baik akan membuat industri tertarik kepada siswa lulusan dari
sekolah tersebut. Untuk itu, sekolah perlu memperhatikan kualitas yang dimiliki oleh
siswanya.

15
LAMPIRAN

A. Struktur Organisasi

B. Daftar Nama Guru dan Tenaga Kependidikan

16
C. Denah Sekolah dan Kelas yang diobservasi

D. Foto Kegiatan yang Relevan

17
18
E. Lembar Observasi

19
20
F. Presesi Mingguan

21
22
G. Jurnal Mingguan

23
24
H. Surat Pengantar Magang

25
I. Surat Persetujuan Izin Magang dari Lokasi Magang

26
27
J. Curriculum Vitae

28
K. Dokomentasi

29
30
L. Video
https://youtu.be/QACAkiUqrbM
https://youtu.be/aX6tIylOUFg?si=VeIIcVT6TaapGily

31
M. Lainnya

1. Jurnal Mingguan Mahasiswa

32
1. Instrumen Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

33
2. Instrumen Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

34
35
36
37
38
39
40
41
3. Instrumen Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran

42
43
44
45
46
47
4. Penilaian Aspek Pribadi dan Sosial

48
49
5. Rubrik Penilaian Aspek Pribadi dan Sosial.

50
6. Format Observasi Kegiatan Pembelajaran

51
52
7. Format Laporan Pelaksanaan Tugas Bimbingan Belajar

53
54
8. Format Penilaian Pelaksanaan Tugas Bimbingan Belajar

55
56
9. Format Pelaksanaan Administrasi Sekolah

57
58
10. Format Penilaian Tugas Administrasi

59
60
11. Format Laporan Pelaksanaan Ekstrakurikuler

61
62
12. Format Penilaian Pelaksanaan Ekstrakurikuler

63
64
13. Penilaian Laporan Magang

65
14. Logbook Bimbingan Magang

66
lxvii
68