LAPORAN AKHIR

PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN LANJUTAN (PLP LANJUT)

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN DAN
IMPLEMENTASINYA

MUHAMAD TAKDIR
105381102219

PENDIDIKAN SOSIOLOGI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR
2021/2022

i
i
ii
 KATA PENGANTAR

Alhamdulillah kami panjatkan kehadiran Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga kami dapat menyelesaikan laporan
pengenalan lingkungan persekolahan (PLP) lanjutan ini. Sholawat dan salam kami
ucapkan kepada nabi Muhammad SAW sebagai rahmatan lilalamin yang telah
membimbing umatnya ke jalan yang benar.
Laporan ini merupakan syarat untuk menyelesaikan mata kuliah pengenalan
lapangan persekolahan (PLP) lanjutan oleh Mahasiswa Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan jurusan Pendidikan Sosiologi, Universitas Muhammadiyah
Makassar. Laporan ini disusun berdasarkan hasil observasi selama PLP di MA
SYEKH YUSUF yang di laksanakan selama dua bulan yang dimulai dari tanggal 4
April 2022.
Selama pelaksanaan PLP sampai dengan selesai, kami banyak menerima
bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Karena itu pada kesempatan ini kami
menyampaikan banyak ucapan terima kasih kepada:
Dr. Suardi, M.Pd selaku dosen pembimbing yang telah memberikan banyak
saran serta kritikan sehingga kami dapat menjalankan program ini dengan baik.
1. Ibu Dra. Hj. HAFIDAH., MM selaku kepala sekolah MA SYEKH YUSUF
yang telah memberikan kami kesempatan untuk melakukan kegiatan plp
lanjutan ini selama bulan.
2. Ibu Nufriani, S.Pd sebagai Guru Pamong.

Bapak dan Ibu Guru beserta seluruh Staff Tata Usaha MA SYEKH YUSUF yang
telah memberikan petunjuk dan bimbingan serta memberikan layanan yang baik
selama PLP, serta teman-teman mahasiswa PLP yang telah menunjukkan ke
kompakan dan kerja sama yang baik selama PLP lanjutan berlangsung.

Makassar, 6 Juni 2022

Muhamad Takdir
Nim :
105381102219

iii
iv
 DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL ................................................................................ i

LEMBAR PENGESAHAN ......................................................................... i
KATA PENGANTAR ................................................................................. ii
DAFTAR ISI ............................................................................................... iii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................... iv
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................ 1
A. Latar Belakang .................................................................................. 1
B. Tujuan PLP Lanjutan ......................................................................... 1
C. Ruang Lingkup Pelaksanaan PLP Lanjutan ....................................... 1
D. Rumusan Masalah ............................................................................. 2
BAB II PROFIL SEKOLAH ...................................................................... 3
A. Identitas Sekolah ............................................................................... 3
B. Visi dan Misi ..................................................................................... 3
C. Penggunaan Kurikulum ..................................................................... 4
D. Struktur Organisasi Sekolah .............................................................. 5
E. Sumber Daya Manusia ...................................................................... 7
F. Sarana dan Prasarana ......................................................................... 8
G. Tata Tertib Siswa .............................................................................. 9
BAB III PROSEDUR PLP LANJUTAN .................................................... 10
A. Skema Pelaksanaan PLP Lanjutan ..................................................... 10
B. Prosedur Pelaksanaan Dasar .............................................................. 10
C. Metode Pelaksanaan Pengenalan Lapangan Persekolahan Lanjutan ... 11
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN KEGIATAN PLP LANJUTAN.. 11
A. Hasil Telaah Pembelajaran ................................................................ 11
B. Permasalahan Pembelajaran .............................................................. 24
C. Persiapan Perangkat Pembelajaran..................................................... 24
D. Penilaian Hasil Pembelajaran ............................................................ 24
E. Sistem Evaluasi Pembelajaran yang Digunakan Guru ........................ 25
BAB V PENUTUP ...................................................................................... 25
A. Kesimpulan ....................................................................................... 25
B. Saran ................................................................................................. 25
LAMPIRAN-LAMPIRAN .......................................................................... 26

v
 DAFTAR GAMBAR

Gambar 1: Ruang Guru ................................................................................ 28

Gambar 2: Ruang Kelas ................................................................................ 28
Gambar 3: Pada Saat Pembelajaraan ............................................................. 28
Gambar 4: Tempat Piala................................................................................ 29
Gambar 5: Ruang Perpustakaan .................................................................... 30
Gambar 6 : Mushollah .................................................................................. 30
Gambar 7: Lapangan Olahraga ...................................................................... 31
Gambar 8 : Laboratorium Komputer ............................................................. 32
Gambar 9 : WC ............................................................................................. 32

vi
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Pengenalan Lapangan Persekolahan Lanjutan (PLP Lanjutan) adalah
tahapan kedua dari Pengenalan Lapangan Persekolahan setelah Pengenalan
Lapangan Dasar Program Sarjana Pendidikan yang dilaksanakan pada semester
keenam. Sebagai tahap lanjutan dari PLP Lanjutan, PLP Lanjutan adalah suatu
tahapan dimaksudkan untuk memantapkan kompetensi akademik pendidikan
dan bidang studi melalui berbagai bentuk aktifitas di sekolah.
Inti kegiatan Pengenalan Lapangan Persekolahan Lanjutan (PLP
Lanjutan) adalah aktivitas melakukan observasi terkait kegiatan pembelajaran
guru, mengembangkan instrument dan perangkat pembelajaran serta
mengimplementasikan di kelas sebagai bentuk latihan bagi mahasiswa melalui
bimbingan dosen pembimbing dan guru pamong.

B. Tujuan PLP Lanjutan

Setelah mengikuti kegiatan PLP Lanjutan Mahasiswa lingkup FKIP
Unismuh Makassar diharapkan dapat memantapkan kompetensi akademik
kependidikan dan bidang studi yang disertai dengan kemampuan berpikir kritis
dan kemampuan berpikir tingkat tinggi melalui kegiatan yang akan
dilaksanakan sebagai berikut:
1. Menelaah kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan guru;
2. Menelaah strategi pembelajaran yang digunakan guru;
3. Menelaah sistem evaluasi yang digunakan guru;
4. Membantu guru dalam mengembangkan RPP, bahan ajar, LKPD, media
pembelajaran, dan perangkat pembelajaran evaluasi;
5. Menelaah manfaat teknologi informasi dan komunikasi dalam
pembelajaran;
6. Latihan mengajar dengan bimbingan guru pamong dan dosen pembimbing
PLP Lanjutan, dengan tujuan merasakan langsung proses pembelajaran, dan
pemantapan jati diri calon pendidik;
7. Melaksanakan tugas-tugas pendampingan peserta didik dan kegiatan
ekstrakurikuler; dan
8. Membantu guru dalam melaksanakan tugas-tugas pekerjaan administrasi
guru

C. Ruang Lingkup Pelaksanaan PLP Lanjutan

Implementasi PLP Lanjutan yang berlangsung di sekolah meliputi
semua tugas guru, baik tugas mengajar maupun non mengajar.

D. Rumusan Masalah

1
1. Mendeskripsikan kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan
guru;
2. Mendeskripsikan strategi pembelajaran yang digunakan guru;
3. Mendeskripsikan sistem evaluasi yang digunakan guru;
4. Mendeskripsikan manfaat teknologi informasi dan komunikasi dalam
pembelajaran

2
 BAB II
PROFIL SEKOLAH

A. Identitas Sekolah
1. Nama Sekolah : Madrasah Aliyah (MA) Syekh Yusuf
2. NSS/NDS : 131273060062 / 40320652
3. Alamat Sekolah
Jalan : Sirajuddin Rani No.1
Desa / Kelurahan : Bonto-Bontoa
Kecamatan : Sumba Opu
Kabupaten / Kota : Gowa
Propinsi : Sulawesi Selatan
Kode Pos : 92111
Telpon / Fax : (0411) 898 2789
Email Sekolah : ma.syekh_yusuf@yahoo.com
4. SK Pendirian Sekolah/Penegrian
Nomor/Tanggal : 09 Maret 1967
Oleh : Pemerintah Pusat
5. Jumlah Guru dan Tenaga kependidikan
Guru : 24 Orang
6. Tanah
Luas : 981 M2
7. Bangunan
Luas : 668 M
Status kepemilikan : Milik Yayasan
8. SK Akreditasi
Nomor/Tanggal : 458/BAN-SM/SK/22-06-2020
Akreditasi Sekolah : A
9. Kepala Sekolah
Nama : Dra. Hj. Hafidah H., MM
NIP : 196508292005012002
10. Struktur Organisasi : Terlampir

B. Visi dan Misi

1. Visi
Terwujudnya peserta didik yang berakhlak mulia,berprestasi,dan
berwawasan global.
2. Misi
a. Menumbuh kembangkan sikap dan amal ibadah dalam kehidupan
sehari-hari
b. Meningkatkan kualitas pembelajaran dan pembimbingan secara efektif.
c. Meningkatkan pencapaian prestasi akademik dan non-akademik melalui

3
 kegiatan intrakurikuler dan ekstrakurikuler
d. Meningkatkan kemampuan berbahasa asing dan pemanfaatan IT
C. Penggunaan Kurikulum
Kurikulum yang digunakan oleh MA Syekh Yusuf sejak T.P 2014/2015 hingga
saat ini T.P 2021/2022 adalah kurikulum 2013 dengan senantiasa mengikuti
pembaruan/revisinya. Adapun struktur kurikulum yang dipakai adalah sebagai
berikut :
1. Mata pelajaran wajib untuk semua jenjang kelas adalah Bahasa Arab,
Pendidikan Agama, PPKN, Al-Qur’an Hadis, Aqidah Akhlak, SKI, TIK,
Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Matematika, Sejarah Indonesia, Seni
Budaya, PJOK, Aswaja (Mulok), Prakarya dan kewirausahaan.
2. Mata pelajaran jurusan/peminatan:
a. Jurusan IPA : Matematika (peminatan), Fisika, Kimia, dan Biologi
b. Jurusan IPS : Sejarah (peminatan), Geografi, ekonomi dan Sosiologi
3. Mata pelajaran lintas minat : Fisika, Ekonomi, Biologi, Bahasa Arab.

4
D. Struktur Organisasi Sekolah

5
 E. Sumber Daya Manusia

Tabel 1
Tenaga Pendidik dan Kependidikan

NO NAMA STATUS MATA PELAJARAN

1 Dra.Hj.Hafidah Kepala Madrasah -
H.,MM
2 H.M,Kasim B,S.Pd.I Ketua Komite -
3 H.Ahmad Faidh Wakamad Sarana & Sejarah Indonesia/ PKN
Hafid,SH,.MH Prasarana
4 Amri, S.Pd.,M.M Wakamad -
Kurikulum
5 Dewi Sartika, S.Pd. Wakamad -
kesiswaan
6 Dra. Hj. Haeriah Wakamad Humas Bahasa Arab
7 Nufriani, S.Pd. Guru Sosiologi/PKN
8 Amri,S.Pd.,MM Guru Matematika
9 Dewi Sartika, S.Pd. Guru Bahasa Indonesia
10 Hj. Fahmiah, S.Ag Guru Bahasa Arab
11 Hikmah S.Si Guru Kimia/Seni budaya

12 Muh. Resky, S.Pd Guru Matematika

wajib/Matematika
peminatan
13 Ikhsan Darmawan, Guru Bahasa
S.pd Indonesia/prakarya
kewirausahaan seni
budaya
14 Nurmayanti, S.Pd Guru Biologi/Seni budaya
15 Irfan, S.S Guru Bahasa Inggris
16 Nurul Fajriah, S.Si Guru Biologi/Lintas minat
17 Edi Bahtiar Syam, Guru Al-Qur'an
S.Ag.,MA Hadits/Akidah Ahlak
18 Ratna Rasyid, S.Pd Guru Ekonomi/PKN/Ekonomi
lintas minat
19 Emmy saelan S.Pd Guru TIK
20 Syahrini, S.Pdi Guru SKI

21 Liza Tasman Guru Bahasa Indonesia

22 Muh. Fadli Guru Penjaskes

6
23 Ahmad Guru Sejarah Indonesia
Faturahman, S.Hum
24
25 Satriani, S.Pd Guru Fisika/Fisika lintas
minat
26 Dian Anggriani, S.H Guru Aswajah
27 Erni Jamal, S.Pdi Guru Fiqih
28 Wini Anggriani, Guru Geografi
S.Pd
29 Muhammad Qadri Guru Akidah akhlak

Tabel 2
Tabel Jumlah Siswa/I

BANYAK SISWA JUMLAH

TINGKATAN KELAS
LK PR SISWA
1 MIPA-1 9 22 31
X 2 MIPA-2 7 25 32
3 IIS 11 24 35
JUMLAH
1 MIPA-1 13 22 35
XI 2 MIPA-2 17 24 41
3 IIS 8 7 15
JUMLAH
1 MIPA 11 22 33
XII
2 ISS 11 15 26
JUMLAH
TOTAL 248

Tabel 3
Staff Dan Tata Usaha

No Nama Guru Jabatan

1 Emy Saelan,S.Pd Kepala tata usaha
2 Hikmah,S.Si Operator Madrasah
3 Muh. Fiqram Shadiq, Staf
S.E

7
4 Fitrah Aulia Faidh, S.E Staf

8
F. Sarana Dan Prasarana
Tabel 4
Sarana dan Prasarana

No. Jenis Bangunan Kriteria Bangunan Jumlah

Kelas 9 Unit
Guru 1 Unit
Kepala Sekolah 1 Unit
UKS 1 Unit
Ruang TU 1 Unit
1 Aula -
BK 1 Unit
Perpustakaan 1 Unit
OSIS 1 Unit
Pramuka
Kelas Multimedia -
Keterampilan 1 Unit
Kesenian 1 Unit
Fisika -
Kimia -
2 Laboratorium Biologi -
Bahasa -
Komputer 1 Unit
3 Pos Satpam Pos Satpam 1 Unit
Kamar 1 Unit Wc Guru dan
4
Mandi/Toilet Kamar Mandi/Toilet Unit WC Siswa
5 Kantin Kantin 2 Unit
6 Koperasi Siswa Kopsis 1 Unit
7 Sarana Ibadah Mushollah 1 Unit
Volley 1 Unit
8 Lapangan Basket 1 Unit
Upacara 1 Unit

G. Tata Tertib Siswa

Tata tertib yang berlaku pada siswa-siswi di Sekolah MA Syekh Yusuf
selama pembelajaran luring terbatas yaitu :
1. Siswa berpakaian rapi, bersih, dan sopan sesuai tuntunan yang
berlaku.
2. Siswa dilarang menggunakan jaket
3. Siswa memakai perlengkapan pakaian seperti kaos kaki, ikat
pinggang, dan topi pada saat upacara pengibaran bendera

9
 4. Siswa menjaga kebersihan dan membuang sampah pada tempatnya.
5. Siswa tertib dalam memarkir motor.

BAB III
PROSEDUR PLP LANJUTAN

A. Skema Pelaksanaan PLP Lanjutan

Skema pelaksanaan PLP Lanjutan dilaksanakan dengan kegiatan yang
dilakukan sebagai berikut:
1. Sosialisasi PLP Lanjutan pada pihak sekolah dan guru-guru pamong yang
dilakukan oleh unit PLP
2. Penyegaran dosen pembimbing yang dilakukan oleh unit PLP
3. Pembimbingan mahasiswa oleh dosen pembimbing
4. Pembimbingan mahasiswa oleh guru pamong
5. Observasi awal kegiatan pembelajaran oleh mahasiswa
6. Bersama guru menyusun dan mengembangkan prangkat pembelajaran
7. Melakukan praktek mengajar di kelas
8. Menyusun laporan

B. Prosedur Pelaksanaan Lanjutan

Berdasarkan skema PLP Lanjutan diatas, maka prosedur kegiatan
disekolah ditunjukkan pada tabel 6 berikut ini:

Tabel 5
Sistematika Pelaksanaan PLP Lanjutan

NO Aktivitas Keterangan
1.1. Koordinasi dengan kepala Informasi terkait agenda-agenda
sekolah/Waka Kurikulum sekolah dan kegiatan kurikuler dan
ekstrakurikuler
2. Analisis kurikulum dan a. Menelaah kurikulum
perangkat pembelajaran guru b. Menelaah perangkat
pembelajaran (RPP), Bahan
ajar, LKPD, Media
Pembelajaran, Instrumen
Penilaian
3.1. Membantu guru menyususn Menyusun perangkat pembelajaran
RPP, Bahan Ajar, LKPD, Media seperti RPP, Bahan Ajar, LKPD, Media
dan Instrumen Penilaian Pembelajaran, dan Instrumen Penilaian.

10
 4.2. Membantu guru mempersiapkan Menyusun media pembelajaran
pengembangan
1. media
pembelajaran
5. Koordinasi dengan guru pamong a. Jadwal latihan mengajar
b. Konsultasi perangkat
pembelajaran
c. Konsultasi terkait tugas-tugas
pendampingan peserta didik dan
kegiatan kurikuler dan
ekstrakurikuler
d. Konsultasi terkait tugas-tugas
pekerjaan administrasi guru
6. 1. Latihan mengajar melalui Latihan mengajar melalui bimbingan
bimbingan guru pamong guru pamong

7.a. Melaksanakan evaluasi proses Penilaian dan evaluasi proses

pembelajaran pembelajaran bersama guru pamong

8.b. Koordinasi dengan dosen a. Konsultasi pelaksanaan plp lanjutan

pembimbing b. Koordinasi pelaksanaan praktik
pembelajaran
c. Konsultasi laporan
9.c. Penyusunan laporan Menyusun laporan dan
mengkoordinasikan dengan guru
pamong dan dosen pembimbing
Mengumpulkan laporan ke unik plp

C. Metode Pelaksanaan Pengenalan Lapangan Persekolahan Lanjutan

1. Koordinasi pelaksanaan PLP Lanjutan
Unit Pengelola PLP mengkoordinasikan rencana pelaksanaan PLP
Lanjutan, sosialisasi, pendaftaran, koordinasi dengan dinas Pendidikan
Provinsi, Kota/Kab, UPT dan sekolah Mitra lokasi penempatan mahasiswa
PLP Lanjutan, pelaksanaan pendaftaran PLP Lanjutan, penempatan
(plotting) mahasiswa, pembekalan dosen pembimbing, orientasi, dan
pembekalan, penyerahan, peerta PLP Lanjutan ke sekolah mitra,
pelaksanaan pembimbingan dosen di sekolah mitra, pelaksanaan monitoring
dan evaluasi oleh tim penjaminan mutu Fakultas, penarikan peserta PLP dari
sekolah mitra, penyerahan laporan pelaksanaan PLP lanjutan.
Tujuan kegiatan koordinasi ini agar unit pengelola PLP Lanjutan
dapat melakukan koordinasi dengan pimpinan Fakultas dan pimpinan
program studi mengenai rencana pelaksanaan PLP Lanjutan, penetapan
dosen pembimbing PLP Lanjutan, serta rencana kegiatan selanjutnya.

11
2. Sosialisasi
Sosialisasi pelaksanaan PLP Lanjutan memuat informasi terkait
pelaksanaan Pengenalan Lapangan Persekolahan Lanjutan (PLP Lanjutan).
Informasi memuat tentang:
a. Latar belakang
b. Tujuan
c. Ruang lingkup
d. Status PLP Lanjutan
e. Persyaratan Peserta
f. Capaian Pembelajaran
g. Jadwal Pelaksanaan
Tujuan kegiatan sosialisasi ini untuk mempersiapkan mahasiswa
dalam mengikuti PLP Lanjutan sehingga mahasiswa memahami hal-hal
yang terkait dengan pelaksanaan PLP Lanjutan.
3. Koordinasi dengan Dinas Pendidikan Provinsi, Kota/Kab, UPT, dan
Sekolah Mitra
Unit pelaksana PLP melakukan koordinasi dengan Dinas
Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi, Kota, Kabupaten, unit Pelaksana
Teknis, dan Sekolah Mitra lokasi penempatan mahasiswa PLP Lanjutan.
Tujuan melakukan koordinasi dengan Dinas Pendidikan dan
Kebudayaan Provinsi, Kota, Kabupaten, unit Pelaksana Teknis, dan Sekolah
Mitra agar pelaksanaan PLP Lanjutan terencana dan terlaksana sesuai
dengan aturan, sistematis, serta memperoleh izin untuk menempatkan
mahasiswa peserta PLP Lanjutan di sekolah mitra.
4. Pendaftaran
Mahasiswa yang akan mengikuti program PLP Lanjutan, harus
mendaftarkan diri pada pengelola PLP. Adapun prosedur pendaftran
sebagai berikut:
a. Mahasiswa calon peserta PLP Lanjutan melakukan pendaftaran secara
online
b. Mahasiswa yang memenuhi syarat untuk mengikuti program PLP
Lanjutan wajib memprogramkan mata kuliah PLP Lanjutan pada KRS
Online.
c. Mahasiswa calon peserta PLP Lanjutan mengumpulkan kelengkapan
pendaftaran Mahasiswa calon peserta PLP Lanjutan (KRS semester
berjalan dan KHS semester sebelumnya) di program studi
d. Mahasiswa calon peserta PLP Lanjutan wajib mengikuti pembekalan
program PLP Lanjutan di tingkat Fakultas.
5. Penempatan (Plotting) Mahasiswa
Berdasarkan hasil verifikasi data kelayakan oleh program studi,
selanjutnya Unit Pengelola PLP melakukan penempatan mahasiswa peserta
PLP Lanjutan di sekolah mitra.

12
6. Pembekalan Dosen Pembimbing dan Peserta PLP Lanjutan
Kegiatan pembekalan dosen pembimbing dan mahasiswa perseta
PLP Lanjutan dilakukan secara terpisah. Materi pembekalan meliputi:
a. Deskripsi PLP Lanjutan
b. Status PLP Lanjutan
c. Tujuan dan Capaian pembelajaran PLP Lanjutan
d. Ruang Lingkup dan bentuk kegiatan PLP Lanjutan
e. Sistem evaluasi PLP Lanjutan
f. Pelaporan PLP Lanjutan
g. Tugas dan tanggung jawab dosen pembimbing dan guru pamong
7. Penyerahan peserta PLP Lanjutan ke sekolah mitra
Penyerahan mahasiswa PLP Lanjutan pada sekolah-sekolah mitra
dilakukan oleh dosen pembimbing PLP Lanjutan kepada pihak sekolah.
Mahasiswa dari beberapa program studi yang melaksanakan program PLP
Lanjutan di sekolah yang sama akan diserahkan sekaligus oleh dosen
pembimbing. Waktu pelaksanaan penyerahan mahasiswa PLP Lanjutan
dikoordinasikan antara koordiantor PLP Lanjutan di sekolah, dosen
pembimbing, dan mahasiswa peserta PLP Lanjutan. Kegiatan penyerahan
wajib di ikuti oleh semua peserta PLP Lanjutan.
8. Pelaksanaan PLP Lanjutan oleh Mahasiswa dan Dosen Pembimbing
Pelaksanaan PLP Lanjutan berlangsung di sekolah selama 2 bulan
mengembangankan perangkat pembelajaran dan mengimpelementasikan
langsung di kelas.
9. Pelaksanaan Monitoring dan Evaluasi
Monitoring dan evaluasi pelaksanaan PLP Lanjutan dilakukan oleh
Unit Penjamin Mutu (UPM) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
10. Penarikan Peserta PLP Lanjutan dari Sekolah Mitra
Penarikan mahasiswa peserta PLP Lanjutan dilakukan pada akhir
bulan kedua yang berlangsung di sekolah dengan melibatkan unit PLP atau
dosen pembimbing.
11. Penyetoran laporan pelaksanaan PLP Lanjutan
Mahasiswa mengumpulkan laporan PLP Lanjutan pada Unit PLP
FKIP Unismuh Makassar.

13
 BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN KEGIATAN PLP LANJUTAN

A. Hasil Telaah Pembelajaran

1. Deskripsi Hasil Telaah Kurikulum
Kurikulum merupakan salah satu unsur yang bisa memberikan
kontribusi yang signifikan untuk mewujudkan proses berkembangnya
kualitas potensi peserta didik untuk mencapai tujuan pendidikan di
Madrasah Aliyah (MA) Syekh Yusuf, kurikulum yang di gunakan di
sekolah ini sejak T.P 2014/2015 hingga saat ini T.P 2021/2022 dengan
senantiasa mengikuti pembaharuan/revisinya adalah kurikulum 2013.
Kurikulum 2013 merupakan Kurikulum perubahan dari Kurikulum
KTSP (Sariono,2013:1). Perbedaan kurikulum dengan KTSP yaitu salah
satunya pada system penikaiannya dimana KTSP lebih dominan
menekankan aspek kognitif teks siswa, sedangkan kurkulum 2013 lebih
menekankan aspek kognitif, apektif, pisikomotorik secara proporsinal.
2. Deskripsi Hasil Telaah Strategi Pembelajaran Yang Digunakan Guru
Strategi yang digunakan oleh guru disekolah berdasarkan metode
atau teknik pembelajaran yang ada di RPP. Metode yang kebanyakan oleh
guru yaiti three phase technique. Metode itu di bagi menjadi 3 bagian yaitu
tahap kegiatan awal (pre activities), yang dilakukan pada tahap ini yaitu
guru memberikan motivasi terlebih dahulu agar siswanya tertatik untuk
belajar serta memperkenalkan materi apa yang dipelajari pada hari
itu.Tahap kegiatan inti (main activities), yang dilakukan oleh guru yaitu
menjelaskan materi.Tahap kegiatan akhir (post aktivities), yang dilakukan
yaitu menyimpukan hasil kegiatan belajar agar mendapatkan feedback
antara guru dan siswa.
3. Deskripsi Hasil Telaah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Guru
RPP yang digunakan oleh guru bidang studi mengacuh pada
kurikulum 2013. Yang didalam RPP tersebut memuat tujuan pembelajaran,
langkah-langkah pembelajaran serta penilaian hasil pembelajaran. Hal ini
bisa dilihat melalui kegiatan-kegiatan apa saja yang dilakukan selama
proses pembelajaran mulai kegiatan awal, inti sampai penutup. Namun
alangkah lebih baikjika kegiataan awal guru memberikan suntikan motivasi
kepada siswa agar semangat dalam proses pembelajaran lewat daring.

14
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MA SYEKH YUSUF

Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/ : IPS XI / 2 (Dua)
Semester
Materi : Integrasi Sosial Sebagai Upaya Pemecahan Masalah
Waktu : 90 menit

A. Tujuan Pembelajaran
1. Mengenal dan memahami Perubahan sosial dan dampaknya terhadap
kehidupan masyarakat yang berkaitan dengan kehidupan beragama dan
sosial di lingkungannya;
2. Mengaplikasikan teori, pendekatan dan metode ilmu-ilmu sosial dan
humaniora, dalam penelitian sederhana dan mengkomunikasikan secara
lisan atau tulisan sesuai dengan kaidah penulisan ilmiah dengan
memanfaatkan teknologi informasi;
3. Berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inquiri, kreatif, inovatif, kolaboratif
dan terampil menyelesaikan masalah dalam kehidupan masyarakat;
4. Memahami perubahan sosial dan sebab-sebab terjadinya perubahan sosial

B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran dilakukan secara luring

Kegiatan Pendahuluan
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa kedisiplinan dan kehadiran peserta didik.
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta
mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Kegiatan Inti
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
Literasi mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka
diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari

15
 pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau
individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan secara
tulisan dan atau audio visual
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal
yang telah dipelajari terkait materi.
Kegiatan Penutup
Peserta didik dan guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

C. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian dan Non Tes
2. Penilaian Keterampilan; Penilaian Presentasi tertulis dan atau audio visual

Makassar, 6 Juni 2022

Mengetahui
Guru Mata Pelajaran Mahasiswa

Nufriani, S.Pd Muhamad Takdir

NIG :131273060062 21 0021 Nim : 105381102219

16
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MA SYEKH YUSUF

Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/ : IPS XI/ 2 (Dua)
Semester
Materi : Faktor-Faktor Terbentuknya Integrasi Sosial
Waktu : 90 menit

A. Tujuan Pembelajaran
1. Mengenal dan memahami Perubahan sosial dan dampaknya terhadap
kehidupan masyarakat yang berkaitan dengan kehidupan beragama dan
sosial di lingkungannya;
2 Mengaplikasikan teori, pendekatan dan metode ilmu-ilmu sosial dan
humaniora, dalam penelitian sederhana dan mengkomunikasikan secara
lisan atau tulisan sesuai dengan kaidah penulisan ilmiah dengan
memanfaatkan teknologi informasi;
3 Berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inquiri, kreatif, inovatif,
kolaboratif dan terampil menyelesaikan masalah dalam kehidupan
masyarakat;
4 Memahami perubahan sosial dan perubahan hubungan antar individu dan
antar kelompok

B. Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa kedisiplinan dan kehadiran peserta didik.
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta
mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Kegiatan Inti
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,

17
Literasi mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka
diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau
individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan secara
tulisan dan atau audio visual
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal
yang telah dipelajari terkait materi.
Kegiatan Penutup
Peserta didik dan guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

18
C. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian dan Non Tes.
2. Penilaian Keterampilan; Penilaian Presentasi tertulis dan atau audio
visual.

Makassar, 6 Juni 2022

Mengetahui
Guru Mata Pelajaran Mahasiswa

Nufriani, S.Pd Muhamad Takdir

NIG:131273060062 21 0021 Nim : 105381102219

19
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : Madrasah Aliyah (MA) Syekh Yusuf

Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/ : IPS XII/ 2 (Dua)
Semester
Materi : Proses Terbentuknya Integrasi Sosial
Waktu : 90 menit

A. Tujuan Pembelajaran
1. Mengenal dan memahami Perubahan sosial dan dampaknya terhadap
kehidupan masyarakat yang berkaitan dengan kehidupan beragama dan
sosial di lingkungannya;
2. Mengaplikasikan teori, pendekatan dan metode ilmu-ilmu sosial dan
humaniora, dalam penelitian sederhana dan mengkomunikasikan secara
lisan atau tulisan sesuai dengan kaidah penulisan ilmiah dengan
memanfaatkan teknologi informasi;
3. Berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inkuiri, kreatif, inovatif, kolaboratif
dan terampil menyelesaikan masalah dalam kehidupan masyarakat;
4. Memahami perubahan sosial dan dampaknya terhadap kesenjangan sosial
di masyarakat

B. Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa kedisiplinan dan kehadiran peserta didik .
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta
mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Kegiatan Inti
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
Literasi mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka
diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk

20
 mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau
individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan secara
tulisan dan atau audio visual
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal
yang telah dipelajari terkait materi.
Kegiatan Penutup
Peserta didik dan guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
C. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian dan Non Tes.
2. Penilaian Keterampilan; Penilaian Presentasi tertulis dan atau audio visual

Makassar, 6 Juni 2022

Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran Mahasiswa

Nufriani,S.Pd Muhamad Takdir

NIG :131273060062 21 0021 Nim : 105381102219

21
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MA SYEKH YUSUF

Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/ Semester : IPS XI/ 2 (Dua)
Materi : Bentuk-Bentuk Integrasi Sosial
Waktu : 90 menit
A. Tujuan Pembelajaran
1. Mengenal dan memahami Perubahan sosial dan dampaknya terhadap
kehidupan masyarakat yang berkaitan dengan kehidupan beragama dan sosial
di lingkungannya;
2. Mengaplikasikan teori, pendekatan dan metode ilmu-ilmu sosial dan
humaniora, dalam penelitian sederhana dan mengkomunikasikan secara lisan
atau tulisan sesuai dengan kaidah penulisan ilmiah dengan memanfaatkan
teknologi informasi;
3. Berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inkuiri, kreatif, inovatif, kolaboratif
dan terampil menyelesaikan masalah dalam kehidupan masyarakat;
4. Memahami perubahan sosial, kemajuan masyarakat, dan perkembangan
masyarakat menuju kehidupan masyarakat yang demokratis

B. Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa kedisiplinan dan kehadiran peserta didik.
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan
pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Kegiatan Inti
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
Literasi mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi
tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
Thinking mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan
ulang, dan saling bertukar informasi
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu
secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau

22
 individu yang mempresentasikan secara tulisan dan atau audio
visual
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang
telah dipelajari terkait materi.
Kegiatan Penutup
Peserta didik dan guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
C. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian dan Non Tes.
2. Penilaian Keterampilan; Penilaian Presentasi tertulis dan atau audio visual.

Makassar, 6 Juni 2022

Mengetahui
Guru Mata Pelajaran Mahasiswa

Nufriani, S.Pd Muhamad Takdir

NIG:131273060062 21 0021 Nim : 105381102219

23
 4. Deskripsi hasil tealaah media pembelajaran yang digunakan Guru
Media yang digunakan dalam proses pembelajaran masih manual yaitu
masih menggunakan (papan tulis dan modul pembelajaran)
5. Deskripsi hasil telaah sistem pembelajaran Guru
Sistem evaluasi yang digunakan guru bidang studi yaitu teks seperti
penugasan, menjawab pertanyaan, membuat resume pembelajaran, uts, uas dll.
Evaluasi yang diberikan sesuai dengan kondisi saat ini serta singkron dengan
tujuan pembelajaran itu sendiri

B. Permasalahan Pembelajaran
Adapun permasalahan yang saya temui selama pelaksanaan pembelajaran
berlangsung di sekolah yaitu :
1. Kurang disiplinnya murid-murid dalam segi waktu, masih banyak murid-
murid yang suka terlambat ke sekolah.
2. Jumlah kehadiran murid-murid yang sangat kurang.
3. Kurangnya fasilitas sekolah dan juga kurangnya media pembelajaran.

C. Persiapan perangkat pembelajaran

Perangkat pembelajaran yang di buat meliputi: analisi minggu efektif KBM,
Program Tahunan, Program Semester, Silabus, Media Pembelajaran. Kegiatan ini
dilakukan di bawah bimbingan guru pamong MA SYEKH YUSUF. Dalam menyusun
rencana perencanaan pembelajaran ( RPP) sebagai persiapan mengajar maka harus
disesuaikan dengan silabus. RPP di buat untuk satu kali pertemuan atau disesuaikan
dengan kebutuhan. Hal ini di maksudkan agar proses pembelajaran dapat berjalan
sesuai rencana atau tidak menyimpan dari kurikulum yang ada.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Sikap
Poin pertama yang menjadi penilaian kami selama melaksanakan praktik
pembelajaran di sekolah MA SYEKH YUSUF yakni mengenai penilaian sikap
terhadap siswa dalam proses pembelajaran.
2. Penelian Keterampilan
Selanjutnya yang menjadi point penilaian kami selama melakukan praktik
pembelajaran di yakni penilaian dari segi keterampialan baik keterampilan
bertanya, menjawab, memberikan kritikan serta memberikan saran.

3. Penilaian Tugas
Poin terakhir yang menjadi penilaian kami yakni dari segi tugas, baik dari
segi tugas individu maupun tugas kelompok.

E. Sistem evaluasi pembelajaran yang digunakan guru

24
 Guru melakukan pembelajaran luring terbatas di kelas. Oleh karena itu, guru
melakukan evaluasi terhadap proses pembelajaran yang di antaranya terkait
keefektifan pembelajaran. Guru juga dapat mengatur dan mengontrol langsung para
siswa, memastikan bahwa siswa betul-betul mengikuti proses pembelajaran.

25
 BAB V
PENUTUP

A. Kesimpulan
Pelaksanaan Program Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) Lanjutan,
merupakan proses pengembangan perangkat pembelajaran dan implementasinya,
yang dilakukan mahasiswa Program Sarjana Pendidikan untuk mempelajari aspek
pembelajaran dan pengelolaan pendidikan disatuan pendidikan, yang mana program
ini dilakukan oleh mahasiswa semester 6 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Makassar.
Dari hasil observasi PLP Lanjutan yang telah dilakukan selama dua bulan
terhitung dari tanggal 04 April 2022 sampai dengan 31 Mei 2022, dapat disimpulkan
bahwa sekolah Madrasah Aliyah Syekh Yusuf merupakan sekolah menengah atas
yang memiliki visi dan misi untuk menjadi sekolah yang unggul, berkarakter dengan
berbasis kearifan lokal. Sekolah ini juga memiliki budaya yang sangat bagus dan
disiplin, dimana terdapat guru-guru yang baik dan ramah. Kedisiplinan disekolah ini
juga sangat tinggi, baik dari guru maupun siswanya.

B. Saran
Dari hasil observasi, praktikan juga ingin memberikan saran demi kemajuan
program PLP karena Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) Lanjutan di
Madrasah Aliyah Syekh Yusuf ini sangat bagus untuk melakukan proses observasi.
Saya mengharapkan agar program Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP)
Lanjutan bisa dilakukan lagi di Madrasah Aliyah Syekh Yusuf untuk bisa
mendapatkan hasil dari PLP ynag maksimal dan tinggal melanjutkan dari hasil PLP
Lanjutan.

26
LAMPIRAN-LAMPIRAN

Gambar 1. Ruang Guru

Gambar 2. Ruang kelas

27
Gambar 3. Pada saat pembelajaran

Gambar 4. Tempat piala

28
Gambar 5. Perpustakaan

Gambar 6. Mushollah

29
 Gambar 7. Lapangan Olahraga

Gambar 8. Ruang komputer

30
 Gambar 9. Toilet/WC

2.Silabus

Mata Pelajaran Sosiologi

Satuan Pendidikan : MA SYEKH YUSUF

Kelas/Program : XI IIS
Semester : Genap
Alokasi Waktu : 2x90 Menit Pelajaran/Minggu

KOMPETENSI INTI :

31
 KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab,peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi SUMBER
Materi Pokok Pembelajaran PENILAIAN
Dasar BELAJAR
3.1 Pembentukan  Mengamati Tes tertulis  Buku SOSIOLOGI
Pengelomp kelompok proses Penugasan kelas XII
okan sosial sosial pembentukan Unjuk Penerbit Erlangga
di kelompok kerja/praktek
 Buku penunjang
masyarakat  Dasar-dasar social di
dari sudut pembentuka masyarakat lainnya yang
pandang n kelompok  Mengkaji relevan
dan dari berbagai  Media cetak dan
pendekatan Berbagai sumber elektronik sesuai
Sosiologis bentuk informasi materi
tentang
 Lingkungan sekitar
proses
pembentukan yang mendukung
kelompok
sosial dalam
masyarakat

4.1 Permasalahan  Menumbuhk  Tes tertulis Buku SOSIOLOGI

Menalar sosial dalam an rasa ingin  Penugasan kelas XII Penerbit
tentang masyarakat tahu tentang  Unjuk kerja Erlangga
terjadinya proses
pengelomp  Permasalaha /praktek  Buku penunjang
pembentukan
lainnya yang
okan sosial n sosial di kelompoksos
di masyarakat relevan
ial dan
masyarakat  Partikularis mendiskusik
dari sudut me annyaberdasa

32
pandang kelompok rkan  Media cetak dan
dan dan dilema pengetahuan elektronik sesuai
pendekatan pembentuka Sosiologi materi
Sosiologis n dengan
kepentingan berorientasi  Lingkungan sekitar
3.2. publik pada praktik yang mendukung
Memahami  Berbagai pengetahuan
permasalah jenis untuk
an sosial permasalaha menumbuhk
dalam n sosial di an sikap
kaitannya ranah publik religiositas
dengan  Dampak dan etika
pengelomp permasalaha sosial
okan sosial n sosial  Mengidentifi
dan terhadap kasi dan
kecenderun kehidupan mengumpulk
gan publik an data
eksklusi  Pemecahan tentang
sosial di masalah ragam
masyarakat sosial untuk pengelompo
dari sudut mencapai kkan sosial
pandang kehidupan di
dan publik yang masyarakat
pendekatan lebih baik sekitar dari
Sosiologis berbagai
macam
4.2. sumber
Melakukan  Menganalisis
respon data agar
mengatasi dapat
permasalah mengklasifik
an sosial asi ragam
yang terjadi pengelompo
di kkan sosial
masyarakat di
dengan cara masyarakat
memahami sekitar
kaitan berdasarkan
pengelomp jenis dan
okan sosial bentuk
dengan pengelompo
kecenderun kkan untuk
gan menanamkan
eksklusi sikap
dan kesadaran
timbulnya diri dan
permasalah tanggung
an sosial jawab public

33
 Mempresent
asikan hasil
diskusi
tentang
pembentukan
kelompok
sosial
 Mengenali
berbagai
permasalaha
n sosial yang
ada di
masyarakat
sekitar
 Menum
buhkan rasa
ingin tahu
tentang
berbagai
permasalahan
sosial di
masyarakat
(kemiskinan,
kriminalitas,
kekerasan,
kesenjangan
sosial-
ekonomi,
ketidakadilan)
melalui
contoh-contoh
nyata dan
mendiskusikan
nya dari sudut
pandang
pengetahuan
Sosiologi
berorientasi
pemecahan
masalah yang
menumbuhkan
sikap
religiositas
dan etika
sosial
 Melakukan
survey di
masyarakat

34
 setempat
tentang
permasalaha
n sosial
(kemiskinan,
kriminalitas,
kesenjangan
sosial-
ekonomi,
ketidakadilan
) melalui
observasi,
wawancara,
dan kajian
dokumen/lite
ratur dengan
menggunaka
n panduan
yang telah
dipersiapkan
sebelumnya
 Menginterpr
etasi data
hasil survey
tentang
permasalaha
n sosial
(kemiskinan,
kriminalitas,
kekerasan,
kesenjangan
sosial
ekonomi dan
ketidakadilan
) dikaitkan
 dengan
konsep
keragaman
kelompok
sosial
sehingga
tumbuh
kesadaran
diri untuk
melakukan
tanggung
jawab publik
atas

35
 permasalaha
n sosial yang
ada di
masyarakat
 Mempresent
asikan hasil
survey
tentang
permasalaha
n sosial dan
pemecahann
ya sesuai
hasil
pengamatan
3.3 Perbedaan,  Mengamati  Tes tertulis Buku SOSIOLOGI
Memahami kesetaraan dan perbedaan  Penugasn kelas XII Penerbit
arti penting harmoni sosial dan
 Unjuk kerja Erlangga
prinsip keragaman
kesetaraan  Partikularis sosial yang / praktek  Buku penunjang
untuk me ada di lainnya yang
menyikapi kelompok masyarakat relevan
perbedaan dan sekitar
sosial demi perbedaan  Menumbuhk  Media cetak dan
terwujudny sosial di an rasa ingin elektronik sesuai
a masyarakat tahu tentang materi
kehidupan  Kesetaraan perbedaan
sosial yang untuk dan  Lingkungan sekitar
damai dan mencapai keragaman yang mendukung
demokratis kepentingan sosial dalam
umum atau kehidupan
publik masyarakat
4.3  Perbedaan dan
Menerapka dan mendiskusik
n prinsip- kesetaraan an tentang
prinsip antar pemecahann
kesetaraan kelompok ya berdasar
untuk dalam prinsip-
mengatasi kehidupan prinsip
perbedaan publik kesetaraan
sosial dan  Relasi antar sebagai
mendorong kelompok warga negara
terwujudny dan dalam upaya
a terciptanya mewujudkan
kehidupan keharmonisa kehidupan
sosial yang n sosial masyarakat
damai dan dalam yang
demokratis kehidupan harmonis

36
 masyarakat  Melakukan
4.1
atau publik wawancara
dan atau
mengisi
kuesioner
mengenai
sikap
terhadap
perbedaan
sosial yang
ada di
masyarakat
dan
pemecahann
ya berdasar
prinsip-
prinsip
kesetaraan
sebagai
warga negara
untuk
menciptakan
kehidupan
sosial yang
harmonis
 Menganalisis
hasil
wawancara
atau isian
kuesioner
mengenai
sikap
terhadap
perbedaan
sosial di
masyarakat
untuk
menciptakan
kehidupan
masyarakat
yang
harmonis
berdasarkan
prinsip-
prinsip
kesetaraan
sebagai
warga negara

37
 Merumuskan
langkah-
langkah dan
strategi
untuk
menciptakan
kehidupan
sosial yang
harmonis
untuk sikap
kesadaran
diri dan
tanggung
jawab publik
di
masyarakat
berdasarkan
hasil analisis
 Mempresent
asikan hasil
diskusi
tentang
langkah-
langkah dan
strategi
untuk
menciptakan
kehidupan
sosial yang
harmonis di
masyarakat
 Merumuskan
hasil diskusi
untuk
dijadikan
bahan
pembelajaran
bersama
dalam
menyikapi
dan
menghormati
perbedaan
sosial dan
tanggungjaw
ab sosial
dalam
mendorong

38
 kehidupan
masyarakat
yang
harmonis
berdasar
prinsip-
prinsip
kesetaraan
sebagai
warga negara
3.4.  Mengamati  Tes tertulis Buku SOSIOLOGI
Memahami Konflik, gejala  Penugasan kelas XII Penerbit
konflik kekerasan, dan konflik dan
 Unjuk kerja Erlangga
sosial dan perdamaian kekerasan
bagaimana yang terjadi / praktek  Buku penunjang
melakukan  Konflik, di lainnya yang
respon kekerasan, masyarakat relevan
untuk dan dan
melakukan perdamaian memahami  Media cetak dan
resolusi  Pemetaan perbedaan elektronik sesuai
konflik konflik antara materi
demi (konteks, konflik dan
terciptanya issu, pihak- kekerasan  Lingkungan sekitar
kehidupan pihak, dan (kekerasan yang mendukung
yang damai dinamika) merupakan
di  Akar konflik yang
masyarakat masalah dan tidak
sebab-sebab terselesaikan
4.4.
terjadi secara
Memetakan
konflik damai)
konflik
 Resolusi  Menumbuhk
untuk
konflik an rasa ingin
mampu
(pencegahan, tahu tentang
melakukan
kelola, sebab-
resolusi
rekonsiliasi, sebab/latar
konflik dan
dan belakang
menumbuh
transformasi terjadinya
kembangka
) konflik dan
n
 Peran kekerasan
perdamaian
mediasi dan sosial serta
di
pihak ketiga mendiskusik
masyarakat
dalam annya untuk
penyelesaian mencapai
konflik dan penyelesaian
menumbuhk tanpa
an kekerasan
perdamaian  Mengumpulk
an data

39
 primer/sekun
der tentang
konflik dan
kekerasan
dalam
masyarakat
dan
penyelesaian
yang
dilakukan
warga
masyarakat
 Mengidentifi
kasi dampak
kekerasan
(fisik,
mental,
sosial) dari
Integrasi dan konflik dan
3.5. reintegrasi kekerasan
Memiliki sosial sebagai yang terjadi
pengetahua upaya di
n mengenai pemecahan masyarakat
bagaimana masalah dengan
melakukan konflik dan menggunaka
pemecahan kekerasan n contoh-
masalah contoh nyata
untuk  Konflik dalam
mengatasi bersifat kehidupan
permasalah kekerasan sehari-hari
an sosial, dan yang ada di
konflik dan dampaknya masyarakat
kekerasan terhadap setempat
di perpecahan  Menganalisis
masyarakat atau dan
4.5. disintegrasi mendiskusik
Melakukan sosial an
penelitian  Perdamaian penyelesaian
sederhana dan integrasi konflik
berorientasi atau kohesi menggunaka
pada sosial n metode-
pemecahan  Pemulihan metode
masalah (recovery), penyelesaian
berkaitan rehabilitasi, konflik
dengan reintegrasi (mediasi,
permasalah dan negosiasi,
an sosial transformasi rekonsiliasi
dan konflik sosial dan

40
yang terjadi Reintegrasi transformasi
di dan konflik)
masyarakat koeksistensi dalam rangka
sekitar sosial dalam mmembentu
kehidupan k kesadaran
damai di diri dan
masyarakat tanggung
jawab publik
untuk
tercapainya
perdamaian
dan
kehidupan
sosial yang
harmonis di
masyarakat
 Mempresent
asikan hasil
diskusi
tentang
upaya
penyelesaian
konflik di
masyarakat
 Merumuskan
hasil diskusi
untuk
dijadikan
bahan
pembelajaran
bersama
dalam
penyelesaian
konflik dan
kekerasan di
masyarakat
dengan
menggunaka
n cara-cara
damai tanpa
kekerasan
 Mengamati
dan
mendiskusik
an upaya
integrasi dan
reintegrasi
sosial untuk

41
 mewujudkan
perdamaian
dan
kehidupan
sosial yang
harmonis di
masyarakat
 Mengemban
gkan sikap
kritis dan
kepekaan
terhadap
konflik dan
kekerasan
yang terjadi
di
masyarakat
untuk
menemukan
faktor
pendorong
dan
penghambat
tercapainya
integrasi dan
reintegrasi
sosial
 Merancang
penelitian
sosial
menggunaka
n metode
pemetaan
berkaitan
dengan
upaya
integrasi dan
reintegrasi
sosial
sebagai
upaya
menyelesaik
an konflik
dan
mewujudkan
perdamaian
dan
kehidupan

42
 msyarakat
yang
harmonis
melalui
langkah-
langkah
seperti
identifikasi
kebutuhan ,
analisis
kepentingan
dan
pemecahan
masalah
dengan
mengajukan
rekomendasi
 Mengolah
data,
menganalisis
dan
menyimpulk
an hasil
pemetaan
tentang
upaya
integrasi dan
reintegrasi
sosial untuk
memperkuat
kesadaran
diri dan
tanggung
jawab publik
sebagai
upaya
mewujudkan
perdamaian
dan
kehidupan
sosial yang
harmonis di
masyarakat
 Menyajikan
hasil
pemetaan
tentang
upaya

43
 integrasi dan
reintegrasi
sosial
sebagai
upaya
penyelesaian
konflik dan
mewujudkan
perdamaian
dan
kehidupan
sosial yang
harmonis di
masyarakat
dalam
berbagai
bentuk,
seperti
laporan,
tulisan/artike
l, foto,
gambar,
tabel, grafik,
dan audio-
visual
dengan
tampilan
yang
menarik dan
mudah
dibaca.
 Merumuska
n hasil
diskusi
untuk
dijadikan
bahan
pembelajara
n bersama
dan
menumbuhk
an sikap
serta
tanggungjaw
ab bersama
dalam
melakukan
integrasi dan

44
 reintegrasi
sosial untuk
mewujudkan
kehidupan
yang damai
di
masyarakat

Makassar, 6 Juni 2022

Mengetahui,
Kepala MA Syekh Yusuf
Guru Mata Pelajaran

Nufriani, S.Pd
NIG. 131273060062 21 0021

45
 FORMAT PENILAIAN
(Untuk Guru Pamong dan Dosen Pembimbing PLP Lanjutan)
KOMPETENSI KEPRIBADIAN DAN SOSIAL

Petunjuk
Berikanlah skor pada indicator/aspek yang diamati dengan cara memberi angka 1,2,3,
atau 4 pada kolom skor sesuai penilaian dengan kriteria sebagai berikut.
Skor 1: Sangat Kurang
Skor 2: Kurang
Skor 3: Baik
Skor 4: Sangat Baik
Nama Mahasiswa : Muhamad Takdir
Nama Sekolah : Madrasah Aliah ( MA ) Syekh Yusuf
No INDIKATOR/ASPEK YANG Skor
DIAMATI 1 2 3 4
1 Kewajiban sebagai guru
2 Kejujuran
3 Kedisiplinan (ketaantan mengikuti tata
tertib)
4 Keteladanan bagi peserta didik dan teman
sejawat dalam perilaku dan penampilan
dan penmapilan
5 Kepercayaan diri
6 Kesantunan dalam berkomunikasi
7 Sikap supel/ramah dalam pergaulan
8 Kemampuan bekerja sama dengan anak
didik, teman sejawat, tenaga kependidikan
dan guru
9 Responsif (cepat tanggap) terhadap
berbagai kedaan
10 Kerapian dalam penampilan

46
 TOTAL SKOR
Konversi Nilai (0-100) = 100

Makassar, 6 Juni 2022

Penilai

Nufriani, S.Pd
NIG. 131273060062 21 0021

FORMAT PENILAIAN LAPORAN

(Untuk Dosen Pembimbing PLP Lanjutan)

NAMA : Muhamad Takdir

NIM : 105381102219
PROGRAM STUDI : PENDIDIKAN SOSIOLOGI

KOMPONEN LAPORAN YANG NILAI

NO NILAI RIIL
DILAI MAKSIMUM
1 Sistem penulisan
2 Isi laporan
3 Kebermaknaan simpulan dan
rekomendasi

4 Tata tulis dan Bahasa

5 Kelengkapan laporan (photo,
pengesahan, dan lampiran)

Nilai Laporan

Makassar, 6 Juni 2022

Penilai

47
 Dr. Suardi, M.Pd
NIP/NIDN: 0905058603

FORMAT PENILAIAN UJIAN LISAN

(Untuk Dosen Pembimbing PLP Lanjutan)

NAMA : MUHAMAD TAKDIR

NIM : 105381102219
PROGRAM STUDI : PENDIDIKAN SOSIOLOGI

JUMLAH
NILAI
NO INDUK/ASPEK BOBOT (BOBOT X
(60-100)
NILAI)
1 Pembelajaran yang mendidik
dalam PLP lanjutan
2 Pemahaman peserta didik
3 Pemahaman kurikulum dan
penguasaan materi pelajaran
4  Penampilan/performance
 Sikap/Etika
 Bahasa
 Cara berpakaian
Nilai ……………..

Makassar, 6 Juni 2022

Penilai

Dr. Suardi, M.Pd

48
 NIP/NIDN:0905058603

FORMAT PENILAIAN
(Untuk Guru Pamong dan Dosen Pembimbing PLP Lanjutan)
TELAAH KURIKULUM, STRATEGI PEMBELAJARAN, SISTEM EVAKUASI,
DAN PEMANFAATAN TIK DALAM PEMBELAJARAN

Petunjuk:
Berilah skor pada aspek yang diamati dengan cara memberi angka 1, 2, 3, atau 4 pada
kolom skor sesuai dengan penilaian sebagai berikut.
Skor 1: Sangat Kurang
Skor 2: kurang
Skor 3: baik
Skor 4: Sangat Baik
Untuk beberapa catatan/ informasi tambahan, mohon dituliskan pada tempat yang
disediakan.
Nama Mahasiswa : Muhamad Takdir
Bidang Studi : Pendidikan Sosiologi
Nama LPTK : MA SYEKH YUSUF
No Aspek Skor
1 Kesesuain rumusan Indikator pencapaian dengan kompetensi 4
dasar
2 Kesesuai materi pembelajaran dengan Indikator dan kompetensi 4
dasar yang akan dicapai
3 Ketepatan pemiliham metode pembelajaran 4
4 Kesesuain langkah-langkah pembelajaran 3
5 Kesesuain teknik penilaian dengan Indikator yang ditetapkan 4
6 Kesesuain instrument penilaian dengan teknik penilaian 4
7 Ketetapan pemilihan IT 3
8 Penggunaan IT 4

49
 Total Skor 3,75

Catatan/informasi tambahan:
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………

Makassar, 6 Juni 2022

Penilai

Nufriani, S.Pd
NIG. 131273060062 21 0021

FORMAT PENILAIAN
(Untuk Guru Pamong dan Dosen Pembimbing PLP Lanjutan)
KEMAMPUAN MAHASISWA DALAM MEMBANTU MENGEMBANGKAN
RPP

Petunjuk:
Berilah skor pada indikator/aspek yang diamati dengan cara memberi angka 1,2,3, atau 4
pada kolom skor sesuai penilaian dengan kriteria sebagai berikut.
Skor 1 : Sangat Kurang
Skor 2 : Kurang
Skor 3 : Baik
Skor 4 : Sangat Baik

Untuk beberapa catatan/informasi tambahan, mohon dituliskan pada tempat yang

disediakan.
Nama Mahasiswa : Muhamad Takdir
Bidang Studi : Pendidikan Sosiologi
Nama LPTK : MA SYEKH YUSUF
NO INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI SKOR
1. Ketekunan 4
2. Kegigihan/kesungguhan 4
3. Kelancaran 4
4. Penguasaan Konsep RPP 3
5. Kemampuan mengoperasionalkan pedoman 4
penyusunan RPP

50
Catatan/informasi tambahan:
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………

Makassar 6 Juni 2022

Penilai

Nufriani, S.Pd
NIG:131273060062 21 0021

51
 INSTRUMEN TELAAH DAN PENILAIAN PERANGKAT RPP
Tidak Catatan
No. Komponen Ada
Ada Perbaikan

I. RPP ✓

1 Identitas RPP ✓

a. Judul ✓

b. Satuan Tingkat Pendidikan ✓

c. Bidang Keahlian ✓

d. Mata Pelajaran ✓

e. Kelas/Semester ✓

f. Alokasi Waktu ✓

2 Kompetensi Dasar ✓

3 Kesesuaian Indikator ✓

Kesesuaian IPK dengan Tujuan

4 ✓
Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran (Menggunakan
5 ✓
Format ABCD)*
6 Pemgembangan Materi Pembelajaran ✓

Pendekatan/strategi/Model/Metode
7 ✓
Pembelajaran

8 Alat dan Bahan/Media ✓

9 Langkah-langkah Proses Pembelajaran ✓

a. Apersepsi dan Motivasi ✓

b. Mencantumkan alokasi waktu setiap

✓
langkah

c. Bahan ajar diskenariokan ✓

52
 d. Keterampilan berfikir diskenariokan ✓

e. Perilaku berkarakter diskenariokan ✓

f. Keterampilan sosial diskenariokan ✓

Dilengkapi Kolom Penilaian

10 ✓
Keterlaksanaan Pembelajaran
Pemanfaatan Sumber Pembelajaran
11 ✓
yang Kontekstual

12 Daftar Pustaka ✓

IV. LKP dan Kunci LKP ✓

1 Judul ✓

Mencantumkan Tujuan
2 Pembelajaran/Indikator yang sesuai di ✓
RPP

3 Alat/Bahan (jika ada) ✓

Rumusan
Masalah/Hipotesis/Variabel/Definisi
4 ✓
Operasional, Tabel Data, Analisis,
Kesimpulan, Penerapan, (jika ada)

5 Daftar Pustaka ✓

6 Kunci LKP ✓

V Buku Siswa/Bahan Bacaan/Modul ✓

Mencantumkan Tujuan
1 Pembelajaran/Indikator yang sesuai di ✓
RPP

2 Rangkuman Materi ✓

3 Latihan (aktivitas) ✓

4 Kunci latihan ✓

5 Daftar pustaka ✓

53
6 Kejelasan/kebenaran gambar ✓

VI Lembar Penilaian (LP) dan Kunci ✓

Matrik tabel spesifikasi memiliki tiga

1 kolom : tujuan pembelajaran, nama LP ✓
dan butir Soal, kunci LP dan butir soal
Validasi isi butir-butir setiap lembar
2 ✓
penilaian

a. Afektif ✓

Keterampulan Sosial ✓

Perilaku Berkarakter ✓

b. Pengetahuan ✓

c. Keterampilan ✓

VII Media Pembelajaran ✓

Media Menunjang ketercapaian

1 ✓
indikator

2 Mencantumkan kegunaan media ✓

3 Media menarik ✓

4 Media diskenariokan di RPP ✓

Makassar, 6 Juni 2022

Guru Pamong

Nufriani, S.Pd
NIG: 131273060062 21 0021

54
 FORMAT PENILAIAN
(Untuk Guru Pamong dan Dosen Pembimbing PLP Lanjutan)
LATIHAN MENGAJAR
Petunjuk:
Berilah skor pada indikator/aspek yang diamati dengan cara memberi angka 1,2,3, atau 4
pada kolom skor sesuai penilaian dengan kriteria sebagai berikut.
Skor 1 : Sangat Kurang
Skor 2 : Kurang
Skor 3 : Baik
Skor 4 : Sangat Baik
Untuk beberapa catatan/informasi tambahan, mohon dituliskan pada tempat yang
disediakan.
Nama Mahasiswa : Muhamad Takdir
Bidang Studi : Pendidikan Sosiologi
Nama LPTK : MA SYEKH YUSUF
NO INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI SKOR
1. Membuka pelajaran 4
2. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran 4
3. Menerapkan langkah-langkah pembelajaran sesuai dengan 4
pendekatan scientific (model 5M)
4. Menunjukkan kemampuan memilih media yang sesuai dengan 4
karakteristik pembelajaran
5. Menunjukkan kemampuan menggunakan media secara efektif 4
dan efisien
6. Memanfaatkan TIK dalam pembelajaran 3
7. Menunjukkan kemampuan mengelola/memfasislitasi kelas 4
8. Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara jelas, baik, dan benar 4
9 Menilai pembelajaran pada ranah afektif, pengetahuan dan 4
keterampilan
10. Menunjukkan gaya (gesture) yang sesuai 3
11. Menutup pembelajaran dengan membuat rangkuman/simpulan, 4
refleksi dan berdoa

Makassar, 6 Juni 2022

Penilai

Nufriani, S.Pd
NIG:131273060062 21 0021

55
56
 LEMBAR
ABSEN PERTEMUAN
MA SYEKH YUSUF SUNGGUMINASA TP 2021-2022 XI IIS

HARI/TANGGAL: .........
NO NAMA PERTEMUAN KET
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1 IsmiAzis P a a ✓ ✓ ✓ ✓a a ✓ ✓ ✓
2 Khaerul Saleh L a a ✓ ✓ ✓ ✓✓ ✓ ✓ ✓ ✓
3 Mardiah P ✓ ✓ ✓ a ✓ ✓✓ ✓ ✓ ✓ ✓
4 MuhKhairulRamadhan L a a a a a a a a a a a
5 MuhIsraqDzakiAlGhosi L a a ✓ ✓ ✓ ✓✓ ✓ ✓ ✓ ✓
6 MuhRijal L a a ✓ ✓ ✓ a ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
7 MuhYusra L a a a a a ✓a a ✓ a ✓
8 MuhYusri L a a ✓ ✓ ✓ ✓✓ ✓ a ✓ a
9 NurFatimah P a ✓ ✓ ✓ ✓ ✓✓ ✓ ✓ ✓ ✓
10 Nurhalisa P a a ✓ ✓ ✓ ✓✓ ✓ ✓ ✓ ✓
11 Nurkhusni P a a ✓ ✓ ✓ ✓✓ ✓ ✓ ✓ ✓
12 ReskyAulia P a a ✓ ✓ ✓ ✓✓ a ✓ ✓ ✓
13 Safira P a a ✓ ✓ ✓ a ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
14 SitiNurhliza P a a ✓ ✓ ✓ ✓✓ ✓ ✓ ✓ ✓
15 MuhFiqriAlGhozi L a a a a a a a a a a a

DAFTAR PENILAIAN SOSIOLOGI MA SYEKH YUSUF

SUNGGUMINASA TP 2021-2022

57
Satuan Pendidikan : MA Syekh Yusuf
Kelas/Semester : XI IIS/Genap
Tahun Pelajaran : 2021/2022

NO NAMA L/P NilaiPengetahuan NilaiKeterampilan Ket

KD1 KD2 KD1 KD2
1. IsmiAzis P 90 89 90 90
2. Khaerul Saleh L 85 80 85 85
3. Mardiah P 90 90 90 90
4. MuhKhairul Ramadhan L - - 85 -
5. MuhIsraqDzaki Al Ghosi L 90 - 85 -
6. MuhRijal L - - - -
7. MuhYusra L -
8. MuhYusri L
9. NurFatimah P 90 90 90 90
10. NurHalisa P 87 90 90 90
11. Nurkhusni P
12. ReskyAulia P 90 87 87
13. Safira P 90 85 85
14. SitiNurhaliza P 90 90 90 87
15. MuhFiqriAl Ghozi L

Makassar, 6 Juni 2022

Mengetahui,
Mahasiswa

Guru Pamong

Muhamad Takdir Nufriani,S.Pd

Nim: 105381102219 NIG: 13127306006221 0021

58
59