Nama : Gus Muhlisin

NIM : 2201640069
Prodi : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

LK. 1.4 Masalah Terpilih Yang Akan Diselesaikan

Masalah Terpilih Yang Akan

No. Akar Penyebab masalah
Diselesaikan
1 Guru belum menemukan model Guru belum menemukan model
pembelajaran inovatif yang tepat untuk pembelajaran inovatif yang tepat untuk
pembelajaran di kelas XII Bahasa 2 SMA pembelajaran di kelas.
Takhassus Al-Qur’an Wonosobo pada
KD. 3.4 mengulas isi dan unsur
kebahasaan sebuah novel IPK:
3.4.1 mendefinisikan pengertian, ciri-ciri,
dan jenis-jenis novel
3.4.2. mengidentifikasi struktur
pembangun dan unsur kebahasaan sebuah
novel
3.4.3 Menganalisis pokok-pokok isi dan
unsur kebahasaan sebuah novel

Diharapkan dengan model pembelajaran

PBL dan metode inkuiri (menemukan
sesuatu dan perpikir secara sistematis)
yang berbasis media audio visual/buku
dapat meningkatkan motivasi belajar
peserta didik dalam belajar KD. 3.4
tentang teks novel.

Langkah-langkah:
1. Guru menayangkan audio-video yang
diangkat dari novel/ guru mengangkat
masalah (konflik) dari permasalah pada
novel.
2. Guru membagi kelas menjadi beberapa
kelompok.
3. Guru membimbing peserta didik
membaca untuk melakukan penyelidikan
terhadap konflik yang ada pada novel.
4. Peserta didik mempresentasikan hasil
dari kerja kelompok.
5. Guru menganalisis dan menyimpulkan
masalah yang ada dalam novel dengan
kehidupan sehari-hari.

2 Guru maupun tenaga pendidikan di Kurangnya budaya membaca di

lingkungan sekolah belum memberikan lingkungan sekolah.
contoh budaya membaca pada peserta
 didik. Guru belum menemukan model
maupun metode pembelajaran yang tepat
dalam menyampaikan materi KD 3.3
menganalisis kohesi dan koherensi
dalam artikel ilmiah pada kelas XII
Bahasa 2 SMA Takhasssus Al-Qur’an
Wonosobo IPK:
3.3.1 Mendefinisikan pengertian kohesi
dan koherensi.
3.3.2. mengidentifikasi struktur dan
kaidah kebahasaan artikel ilmiah
3.3.3. menganalisis kohesi dan koherensi
dalam artikel ilmiah

Diharapkan dengan model PBL berbasis

studi kasus mampu meningkatkan minat
membaca peserta didik dalam belajar.

Langkah-langkah:
Langkah-langkah:
1. Guru meyuruh siswa membaca artikel
yang ada di media masa (koran).
2. Guru membagi kelas menjadi beberapa
kelompok.
3. Guru membimbing peserta didik
membaca untuk melakukan penyelidikan
terhadap masalah yang ada di dalam
artikel.
4. Peserta didik mempresentasikan hasil
dari kerja kelompok.
5. Guru menganalisis dan menyimpulkan
masalah yang ada dalam artikel serta
menghubungkan dengan relevansi nilai-
nilai kehidupan zaman sekarang

3 Guru belum memperhatikan peserta didik Peserta didik kurang mendapat

dalam pembelajaran berdiferensiasi. Hal perhatian dari guru.
tersebut mengindikasikan bahwa guru
belum menemukan model atau metode
pembelajaran yang tepat untuk
pembelajaran di kelas XI Bahasa 3 SMA
Takhassus Al-Qur’an Wonosobo KD 3.3
menganalisis berbagai jenis klausa dalam
teks ilmiah bertema pendidikan,
lingkungan hidup, sosial, dan atau
budaya tentang jenis-jenis klausa dalam
teks ilmiah IPK:
3.3.1Mendefinisikan pengertian klausa
dan ciri-cirinya
3.3.2Mengidentifikasi jenis- jenis klausa
 3.3.4Menganalisis jenis-jenis klausa
dalam teks ilmiah

Upaya yang dapat dilakukan agar guru

mampu melaksanakan pembelajaran
inovatif adalah megugunakan model PBL
yang seusuai dengan karakter pseserta
didik, sehingga peserta didik bisa
terlayani semua.

Langkah-langkah:
1. Guru meyuruh siswa membaca karya
tulis ilmiah (artikel/jurnal ilmiah).
2. Guru membagi kelas menjadi beberapa
kelompok.
3. Guru membimbing peserta didik
membaca untuk melakukan penyelidikan
terhadap masalah yang ada di dalam
artikel/jurnal ilmiah.
4. Peserta didik mempresentasikan hasil
dari kerja kelompok.
5. Guru menganalisis dan menyimpulkan
masalah yang ada dalam artikel/jurnal
ilmiah serta menghubungkan dengan
relevansi nilai-nilai kehidupan zaman
sekarang

4 Peserta didik kurang percaya diri Peserta didik tidak terbiasa

sehingga takut dalam menyampaikan menyampaikan pendapat.
pendapat dalam pembelajaran Sastra
Indonesia kelas XII Bahasa 3 SMA
Takhassus Al-Qur’an Wonosobo
Wonosobo pada KD 4.1
mempresentasikan makalah rumusan
berbagai pendapat tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam seminar
dan atau diskusi panel IPK:
4.1.1. Memproduksi teks makalah untuk
seminar atau diskusi panel.
4.1.3. Mempresentasikan makalah
rumusan berbagai pendapat.

Upaya yang dilakukan guru untuk

meningkatkan rasa percaya diri peserta
didik dengan sering berbicara langsung
dan menempatkan diri sebagai teman
sebaya. Selai itu guru juga bisa membuat
model pembelajaran PBL berbasis
metode discovery learning (menemukan
konsep baru) sehingga peserta didik
berani bereksplorasi dengan lingkungan
sekitar guna menumbuhkan rasa percaya
diri.

Langkah-langkah:
1. Guru meyuruh siswa menonton video
contoh debat di youtube.
2. Guru membagi kelas menjadi beberapa
kelompok.
3. Guru membimbing peserta didik
menyusun makalah debat.
4. Peserta didik mempresentasikan hasil
dari kerja kelompok.
5. Guru menganalisis dan menyimpulkan
masalah setelah proses debat
berlangsung,