RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 6)

Sekolah : MTS Ma’arif Jumo

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Materi Pokok : Teks Prosedur
Kelas/ Semester : VII/1
Alokasi Waktu : 12 x 40 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6 Menelaah struktur dan aspek 3.6.1 Menguraikan teks prosedur

kebahasaan teks prosedur tentang cara 3.6.2 Menentukan bagian yang tepat
melakukan sesuatu dan cara membuat untuk melengkapi teks prosedur
(cara memainkan alat musik/ tarian sesuai struktur teks prosedur
daerah, cara membuat kuliner khas 3.6.3 Menelaah kesalahan penggunaan
daerah, membuat cinderamata, dll.) bahasa dalam teks prosedur
dari berbagai sumber yang dibaca dan 3.6.4 Menelaah kesalahan penggunaan
didengar tanda baca teks prosedur
3.6.5 Memperbaiki teks prosedur dari
kelengkapan struktur, penggunaan
bahasa, dan tanda baca
4.6 Menyajikan data rangkaian kegiatan ke 4.6.1 Menggunakan judul teks prosedur
dalam bentuk teks prosedur (tentang 4.6.2 Mengembangkan data kegiatan
cara memainkan alat musik daerah, yang diamati menjadi teks prosedur
tarian daerah, cara membuat dengan memperhatikan struktur teks
cinderamata, dll) dengan prosedur (tujuan, bahan/alat, langkah,
memperhatikan struktur, unsur penutup)
kebahasaan, dan isi secara lisan dan 4.6.3 Menggunakan kata/konjungsi/
tulis. kalimat sesuai kaidah
4.6.4 Menggunakan tanda baca/ ejaan
secara tepat
C. Materi Pembelajaran
Reguler
1. Struktur teks prosedur cara melakukan /cara membuat.
2. Ciri bagian struktur teks prosedur (tujuan, bahan/alat, langkah, penutup)
3. Prinsip penggunaan bahasa pada teks prosedur( kata, konjungsi, Kalimat
perintah/saran larangan)
4. Langkah menulis teks prosedur yang lebih kompleks
5. Contoh variasi judul, tujuan, langkah, dan penutup pada teks prosedur

Remidial

1. Struktur teks prosedur cara melakukan /cara membuat

2. Ciri isi tujuan/alat, bahan,dan alat, langkah, penutup
3. Prinsip penggunaan bahasa pada teks prosedur( kata, konjungsi, Kalimat
perintah/saranlarangan)
4. Langkah menulis teks prosedur yang lebih kompleks
5. Contoh variasi judul, tujuan, langkah, dan penutup pada teks prosedur

Pengayaan

1. Struktur teks prosedur cara melakukan /cara membuat

2. Prinsip penggunaan bahasa pada teks prosedur( kata, konjungsi, Kalimat
perintah/saranlarangan)
3. Ciri isi tujuan, langkah, penutup
4. Beragam contoh teks prosedur
5. Contoh variasi judul, tujuan, langkah, dan penutup pada teks prosedur
D. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama (2 JP)

No Kegiatan Peserta Didik Waktu

.

1. Pendahuluan 10 menit
a. Siswa dan guru mempersiapkan kegiatan pembelajaran dengan
berdoa dan dilanjudkan menanyakan peserta didik yang tidak hadir

b.Guru menarik perhatian dengan menari, melakukan senam, buku

panduan

c. Siswa mengamati beberapa contoh manual/ buku resep masakan

tradisional/ atau buku cara memaikan angklung

d.Siswa diminta terpejam dan membayangkan 30 tahun kemudian

jika tidak ada buku resep masakan tradisional atau cara memainkan
tari tradisional

e.Guru menyampaikan kompetensi siswa menuliskan pemetaan

manfaat hasil refleksi

f.Guru menjelaskan manfaat belajar teks prosedur

2. Kegiatan inti
a. Beberapa siswa maju / ke depan membaca teks prosedur per 60 menit
bagian ( cara mencuci tangan)
b. Siswa berkelompok menjadi dua bagian besar dan menerima
 topi struktur(tujuan,langkah,penutup)

c. Siswa berdiskusi untuk memasangkan topi kepada orang tertentu

d.Siswa menuliskan alasan mengapa memasanglan topi kepada

orang tertentu

e.Siswa yang di depan mendiskusikan cirri bagian –bagian struktur

teks prosedur dengan bantuan

f.Siswa membandingkan hasil diskusi dengan simpulan dalam buku

siswa.

g.Guru memandu penemuan struktur, cirri, dan variasi bagian-

bagian sruktur

3. Penutup 10 menit
a.Guru dan siswa melakukan refleksi tentang kesulitan dan
manfaat dari kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung
b.Guru menginformasikan kegiatan lanjutan yang akan dipelajari
pada pertemuan berikutnya

2. Pertemuan kedua (2 JP)

No Kegiatan Peserta Didik Waktu

.

1. Pendahuluan 10 menit
a. Siswa dan guru mempersiapkan kegiatan pembelajaran dengan
berdoa dan dilanjutkan menanyakan peserta didik yang tidak hadir
b.Siswa menyayikan lagu membuat laying-layang
c.Guru bertanya jawab apakah lagu itu merupakan teks prosedur
yang baik
d.Guru menyampaikan kompetensi dan kegiatan yang dilakukan
e.Siswa menuliskan pemetaan manfaat pembelajaran dalam
kehidupan
f.Guru menjelaskan manfaat pembelajaran dalam kehidupan

2. Kegiatan inti
a.Siswa mengamati teks prosedur yang salah dari struktur dan 60 menit
penggunaan bahasanya(teks membuat angklung pada buku siswa)

b.Siswa secara berpasangan mendiskusikan kekurangan teks

prosedur dari segi bagian-bagian struktur teks,penggunaan kata,
Kalimat, konjungsi, dan tanda baca.

c.Siswa menggali informasi tentang struktur dan prinsip

penggunaan bahasa pada teks prosedur

d.Memajang hasil diskusi menemukan kesalahan dan menunjukkan

 bukti.

e.Searah jarum jam saling mengomentari hasil diskusi.

f.Guru dan siswa bertanya jawab tentang prinsip mengembangkan

struktur dan penggunaan bahasa pada teks prosedur

3. Penutup 10 menit
a.Guru dan siswa melakukan refleksi tentang kesulitan dan
manfaat dari kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung
b.Guru menginformasikan kegiatan lanjutan yang akan dipelajari
pada pertemuan berikutnya

3. Pertemuan ketiga (2 JP)

No Kegiatan Peserta Didik Waktu

.

1. Pendahuluan 10 menit
a. Siswa dan guru mempersiapkan kegiatan pembelajaran dengan
berdoa dan menanyakan peserta didik yang tidak hadir
b.Siswa mengamati beberapa contoh manual / buku resep masakan
tradisional/atau buku cara memainkan angklung
c.Siswa diminta terpejam dan membayangkan 30 tahun kemudian
jika tidak ada buku resep masakan tradisional atau memainkan tari
tradisional
d.Guru menyampaikan kompetensi siswa meniliskan pemetaan
manfaat hasil merefleksi
e.Guru menjelaskan manfaat teks prosedur

2. Kegiatan inti
a. Siswa secara berkelompok mengamati puzzle kalau kalimat yang 60 menit
berisi kesalahan penggunaan tata Kalimat, pilihan kata, penggunaan
ejaan dan tanda baca.

b.Siswa berdiskusi bermain adu cepat memilih kalimat yang tepat

dan disusun menjadi teks prosedur

c.Memajang hasil diskusi.

d.Kelompok yang paling cepat dan tepat menjadi pemenang.

e.Guru memberikan penguatan berkaitan dengan struktur,

penggunaan bahasa, penggunaan tanda baca pada teks prosedur.

3. Penutup 10 menit
a. Guru dan siswa melakukan refleksi tentang kesulitan dan manfaat
dari kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung

b.Siswa menerima tugas untuk membaca teks prosedur dan

menelaah kesalahan struktur, bahasa dan tanda bacanya.
4. Pertemuan keempat (2 JP)

No Kegiatan Peserta Didik Waktu

1. Pendahuluan 10 menit
a. siswa dan guru menyiapkan kegiatan pembelajaran dengan
berdoa dan dilanjudkan menanyakanpeserta yang tidak hadir.

b.Guru mengajak peserta didik mengingat kembali hasil

pembelajaran sebelumnya.

c.Guru menjelaskan tujuan dan langkah kegiatan yang akan

dilakukan.

2. Kegiatan inti
a.Siswa mengamati gerakan tari tradisional pada video yang 60 menit
diputarkan guru atau video.

b.Secara berpasangan siswa menulis kalimat yang sesuai dengan

gerakan.

c.Siswa menggali informasi langkah menyusun teks prosedur dari

buku siswa.

d.Memajang dan saling mengoreksi hasil.

e.Guru memberi tugas untuk bertanya,

Siswa dibagi 4 ( empat) kelompok.

Kelompok 1, bertugas mencari informasi cara memainkan musik

daerah.

Kelompok 2, mencari informasi cara membuat makanan daerah.

Kelompok 3, cara melakukan tarian daerah.

Kelompok 4, cara membuat cinderamata daerah (tiap siswa

dikondisikan tidak memilih topik yang sama)

f.Tiap siswa merancang informasi yang akan dicari berkaitan

dengan tugasnya ( mewawancarai cara memasak masakan daerah ,
membahasakan hasil observasi orang yang menarikan tarian daerah,
mewawancarai tokoh masyarakat atau mengobservasi
perajin/menari)

g.Guru memberi petunjuk cara mengerjakan tugas dan memotivasi

untuk selalu berkarya dengan jujur dan bertanggung jawab.

3. Penutup 10 menit
a. Guru dan siswa melakukan refleksi tentang kesulitan dan manfaat
dari kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung.

b.Guru menginformasikan kegiatan lanjutan yang akan dipelajari

pada pertemuan berikutnya.
5. Pertemuan Kelima

No Kegiatan Peserta Didik Waktu

.

1. Pendahuluan 10 menit
a. Siswa berdoa dilanjutkan guru mempersiapkan kegiatan
pembelajaran.

b.Guru mereview tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya

dan membahas manfaat kegiatan yang dilakukan.

2. Kegiatan inti
a. Siswa mengadakan curah pendapat tentang kriteria teks prosedur 60 menit
yang baik dari segi isi, struktur, pilihan kata, penggunaan kalimat,
dan tanda baca/ejaan.

b.Guru menarik perhatian peserta didik dengan mengajukan

pertanyaan “mengapa kita perlu menuliskan cara membuat makanan
tradisional , menarikan tarian daerah”

c.Siswa memajang hasil yang dibuat dan saling menceritakan proses

membuat teks prosedur.

d.Guru mengarahkan perhatian peserta didik dengan meminta

beberapa orang mencoba melakukan langkah-langkah pada teks
prosedur yang dibuat.

e.Guru menjelaskan jika langkah-langkah mudah dipahami dan

teman yang melakukan tidak salah tafsir berarti teks prosedur yang
dibuat termasuk kategori baik.

f.Siswa dan guru merancang pembuatan buku kumpulan cara

membuat makanan daerah, cara memainkan musik daerah, dsb.

3. Penutup 10 menit
a. Guru dan siswa melakukan refleksi terkait dengan pembelajaran
yang telah berlangsung.

b.Guru memberi tugas pengayaan atau remidi kepada siswa dengan

membuat teks prosedur.

6. Pertemuan Keenam (2 JP)

No Kegiatan Peserta Didik Waktu

.

1. Pendahuluan 10 menit
a.Siswa berdoa dilanjutkan guru mempersiapkan kegiatan
 pembelajaran.

b.Guru mereview tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya

dan membahas manfaat kegiatan yang dilakukan.

2. Kegiatan inti
a. Siswa mereview hasil tulisan siswa lain dengan metode peer 60 menit
review of the task.
b. Siswa mengomentari hasil tulisan siswa lain berdasarkan rubrik
yang telah disiapkan.

3. Penutup 10 menit
a. Guru dan siswa melakukan refleksi terkait dengan pembelajaran
yang telah berlangsung.

b.Guru menilai produk siswa dalam membuat kumpulan resep

makanan daerah, cara melakukan tarian daerah

E. Penilaian , Pembelajaran Remidial, dan pengayaan

a. Penilaian pengetahuan
1) Teknik : tes
2) Bentuk : tertulis

Indikator soal

Disajikan teks prosedur yang kurang lengkap dan salah penggunaan kata serta
Kalimatnya, siswa dapat:

1) Menentukan kesalahan teks dari segi penggunaan kalimat

2) Menentukan kesalahan teks dari segi penggunaan kata/konjungsi.
3) Menentukan kekurangan dari segi kelengkapan struktur dan isi teks prosedur
4) Menentukan kesalahan penggunaan tanda baca dan ejaan
5) Memperbaiki teks sesuai struktur dan bahasa teks prosedur

Bacalah teks berikut!

Cara membuat ikan panggang

1. Potong-potong ikan, lalu beri garam dan merica.
2. Ambil Loyang tahan panas yang telah diolesi margarin tipis-tipis.
3. Sisa margarin di oleskan pada ikan
4. Ikan dalam Loyang ditaruh lanjut panggang dalam oven dengan panas sedang
sampai masak warnanya kecoklatan

1) Identifikasilah penggunaan Kalimat dan kata sambung yang kurang sesuai dengan
ciri teks prosedur pada teks di atas!
2) Jelaskan tujuan komunikasi teks prosedur dan perbaikilah teks prosedur di atas
agar mencapai tujuan secara maksimal!
3) Jelaskan struktur teks prosedur yang mana yang belum ada pada teks tersebut!
4) Perbaiki dan lengkapilah bagian struktur teks yang belum ada sehingga menjadi
teks prosedur yang tepat baik dari segi struktur maupun bahasanya!

b. Penilaian ketrampilan
 Teknik : Tes
Bentuk : Tes praktik
Tugas
1) Berkelompoklah menjadi 4 kelompok
2) Kelompok 1 bertugas mencari informasi cara memainkan music daerah.
Kelompok 2 mencari informasi cara membuat makanan daerah
Kelompok 3 cara melakukan tarian daerah.
Kelompok 4 caramembuat cinderamata daerah ( tiap siswa dikondisikan tidak
memilih topik yang sama)

3) Nilailah hasil akhir teks yang kamu tulis dengan rubric berikut!

Hal yang dinilai 4 3 2 1

 Judul menyatakan proses membuat /produk
 Judul ditulis dengan huruf awal huruf capital
 Judul tanpa menggunakan titik
 Judul sesuai isi
(bobot 1)
Bagian awal teks sudah berisi tujuan
 Menyatakan tujuan /apa yang akan dibuat/dilakukan
 Tidak terdapat kesalahan kata/Kalimat
 Tidak terdapat kesalahan tanda baca
(bobot 1)
 Bagian inti berupa langkah penjelasan proses dari awal
sampai akhir terciptanya suatu produk/ cara melakukan
(lengkap)
 Tiap langkah dipaparkan secara rinci
 Tiap langkah jelas dan tidak menimbulkan penafsiran
yang berbeda
 Langkah menggunakan Kalimat perintah /saran yang
komunikatif sehingga mudah dipahami urutannya
 Tidak terdapat kesalahan tanda baca/ejaan
(bobot 2
Bagian penutup
 Membuat Kalimat ucapan motivasi dan selamat
mencoba
 Pendapat berkaitan dengan isi teks sebelumnya
 Tidak terdapat kesalahan struktur Kalimat
 Tidak terdapat kesalahan penggunaan tanda baca/ ejaan
(bobot 1)

Penyekoran
4= jika terdapat semua unsur
3= jika terdapat 3 unsur
2= jika terdapat 2 unsur
1= jika terdapat 1 unsur

F. Media , alat, dan sumber belajar

a. Media : topi struktur teks prosedur, kartu kalimat salah, puzzle bagian teks
prosedur, gambar tarian, gambar melakukan suatu senam, video tarian daerah.
b. Sumber belajar
1) Kemdikbud….Bahasa Indonesia….kelas VII. Jakarta : Kemdikbud.
2) Alwi, Hasan. 2003.Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
3) Permendiknas No.50 Tahun 2015. “Pedoman Umum Ejaan yang
Disempurnakan”.

Mengetahui Jumo, …Juli 2018

Kepala MTs Ma’arif Jumo Guru Mata Pelajaran

Podo Mukhsin, M.Pd. I Lia Ardiyah, S.Pd.