Lesson Plan 1

Name of School: SDIT LHI Theme/subject: Global Heroes/ Matematika

Class/Term: 2/1 Date: January 14 2024
Fase: B Time: 2 JP

Capaian Pembelajaran
Peserta dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 1000, dapat melakukan
operasi perkalian dan pembagian bilangan cacah, dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah kalimat
matematika, dan dapat mengidentifikasi, meniru dan mengembangkan pola gambar atau obyek sederhana dan
pola bilangan yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 100
Learning Objectives
 Melalui kegiatan membuat tower sedotan peserta didik mampu memahami pola suatu gambar.

Profil Pelajar Pancasila

Bernalar kritis (menganalisis dan mengevaluasi penalaran)
Kreatif (menghasilkan karya)
Gotong royong (kolaborasi)
7 Literacies Indicators
Intellectual  Mengidentifikasi pola gambar
 Membuat pola sederhana dengan menggunakan benda konkrit
Interpersonal  Bekerjasama dalam satu kelompok untuk membuat tower sedotan.
What to Know What to Do What to Be
 Siswa mengidentifikasi dan  Peserta didik bekerjasama  Siswa menjadi kreatif dan bisa
memahami pola sederhana. membuat pola dengan bekerjasama dengan orang lain.
menggunakan benda konkrit
melalui kegiatan “straw tower
challenge”
Key teaching and learning points Learning model and methods
Introduction Model: PBL
1. Siswa untuk siap belajar. Methods:
2. Siswa mengikuti ice breaking bersama guru.
3. Siswa menjawab pertanyaan guru mengenai pekan pertama pembelajaran
aktif hari ini.
4. Siswa mendengarkan guru yang menyampaikan tujuan dari pembelajaran
kali ini, yaitu memahami pola suatu gambar melalui kegiatan Straw Tower
Challenge
Main Activity Key Questions
1. Siswa mengamati slide show berbagai macam tower yang ada di dunia 1. Bagaimana teknik
yang ditayangkan oleh guru. wawancara yang baik?
2. Guru menyampaikan challenge kepada siswa “ustadzah ingin membuat 2. Bagaimana cara membuat
sebuah kerangka tower dengan menggunakan sedotan. Tower tersebut pertanyaan tentang orang
harus menjadi tower yang paling kuat” yang akan diwawancarai?
3. Guru membentuk siswa menjadi 6 kelompok.
4. Siswa membuat desain tower pada lembar kerja yang diberikan.
5. Siswa menerima alat dan bahan yang akan digunakan untuk membuat
tower.
6. Siswa bekerjasama dalam kelompok untuk membuat tower sedotan yang
kuat.
7. Siswa bersama guru menguji kekuatan tower.
8. Siswa bersama guru mengevaluasi pekerjaan kelompok.
Guru bertanya kepada siswa:
 Apa yang bisa kalian pelajari dari membuat tower ini?
 Apakah ada pola yang kamu gunakan pada saat membuat kerangka
 tower?
9. Siswa menerima penjelasan tentang berbagai macam penggunaan pola
dalam kehidupan sehari-hari.
Closing Learning Resources
1. Siswa mengungkapkan perasaannya setelah belajar hari ini.
2. Siswa menyampaikan kendala yang dirasakan dalam pembelajaran hari ini SGB Matematika Aktivitas 1
atau ketercapaiannya.
3. Siswa merefleksi informasi yang didapatkan hari ini dengan menjawab Material
Key Question secara lisan. PPT

Assessment (centang yg sesuai, lampirkan rubrik penilaiannya)

☑ Teacher observation
□ Standarised testing □ Teacher-led assessment □ Questioning

□ Concept mapping □ Portofolio assessment □ Presentation □ Self-assessment

Evaluation activities:
- kemampuan siswa menentukan pola yang digunakan pada saat membuat tower

Follow up
Next session:
Siswa akan mengenal pola pada gambar

Banguntapan, 14 Januari 2024

Disetujui oleh Disusun oleh
Kadiv Kurikulum Akademik

Nurul Qoyimah, S.Pd., Gr. Asni Widiastuti, M.Pd., Gr.

NIY 19881106.037 NIY. 19890906.051

Diverifikasi oleh
Kepala Sekolah

Mulatiningsih, S.Pd., Gr.

NIY 19860310.015
 Rubrik Penilaian Ketrampilan

Kriteria Penilaian
1. Pemahaman pola
 5 poin : Menunjukkan pemahaman pola yang dipilih dalam membuat tower
 4 poin : Menunjukkan pemahaman yang baik tentang pola dengan beberapa kesalahan kecil
 3 poin : Menunjukkan pemahaman yang cukup tentang pila dengan beberapa kesalahan yang signifikan
 2 poin : Menunjukkan pemahaman terbatas tentang pola dengan banyak kesalahan
 1 poin : Tidak menunjukkan pemahaman tentang pola
2. Insiatif Kerjasama
 5 poin : Selalu mengambil inisiatif untuk memberikan ide, membantu memulai pekerjaan dan mendukung
rencana kelompok.
 4 poin : Seringkali mengambil inisiatif untuk memberikan ide dan mendukung rencana kelompok
 3 poin : Kadang-kadang mengambil inisiatfi untuk memberikan ide dan mendukung rencana kelompok.
 2 poin : Jarang mengambil inisiatif dan memberikan ide atau dukungan.
 1 poin : tidak pernah mengambil inisiatif atau memberikan ide atau dukungan