RPP

Terintegrasi
Pembelajaran Sosial Emosional
Oleh:
Meilani Kasim, S.Pd
CGP Angkatan 7
Kabupaten Bone Bolango
Provinsi Gorontalo

Kompetensi Sosial Emosional (KSE) yang terintegrasi dalam RPP ini adalah
semua KSE yaitu Kesadaran diri, manajemen diri, kesadaran sosial, keterampilan
berelasi dan pengambilan keputusan yang bertanggung jawab.
Alasan saya memilih ke lima KSE untuk saya integrasikan ke dalam RPP adalah
karena kelima kompetensi tersebut sangat penting untuk dikembangkan dalam
diri murid apalagi ketika mereka masih duduk di bangku SD. Selain itu, saya
sebagai pendidik juga penting untuk bisa memiliki dan ikut mengembangkan
kelima kompetensi sosial emosional ini.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 3 Tapa

Kelas/Semester : VI (Enam)/Genap
Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Alokasi Waktu : 3 x 35 Menit
Hari/Tanggal :

A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, desiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggungjawab
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan Negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
dasar dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan berperilaku kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang
mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.7 Menjelaskan peristiwa rotasi dan
revolusi bumi serta terjadinya gerhana
bulan dan gerhana matahari. (C2)
4.7 Membuat model gerhana Bulan dan
gerhana matahari. (P5)
Indikator
3.7.1 Menjelaskan peristiwa terjadinya
gerhana matahari. (C2)
3.7.2 Menentukan tiga jenis gerhana
matahari. (C3)
4.7.1 Membuat model gerhana matahari.
(P5)

C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengamati video gerhana matahari, siswa mampu menjelaskan peristiwa
terjadinya Gerhana Matahari secara individu dalam kelompok dengan benar.
2. Setelah mengamati video gerhana matahari, siswa mampu menentukan tiga jenis
gerhana matahari secara individu dalam kelompok dengan benar.
3. Setelah mengamati video gerhana matahari, siswa mampu membuat model gerhana
matahari secara invidu dan kelompok dengan benar.

❖ Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
D. Materi Pembelajaran
Gerhana Matahari

E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : TPACK, Saintifik
Strategi Pembelajaran : Diferensiasi Konten
Metode : Tanya jawab, penugasan,diskusi, Praktik
Model : Project Based Learning

F. Media dan Alat Pembelajaran

Media Pembelajaran : Power Point, video pembelajaran, rekaman suara, bola kecil, bola
besar, senter, benang dan dudukan bola.
Alat Pembelajaran : Proyektor, Laptop dan soundsystem
G. Sumber Pembelajaran
1. Buku Pedoman Guru Tema 8: Bumiku Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Buku Siswa Tema 8: Bumiku Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
3. Internet: https://www.youtube.com/watch?v=zYq_uuIRMDo&list=PPSV

H. Kegiatan Pembelajaran
Sebelum memulai kegiatan pembelajaran, Guru berdoa dalam hati, menerapkan teknik
bernapas dalam seperti latihan STOP, dan meminum segelas teh hangat guna mempersiapkan
diri sebelum pembelajaran dengan optimal.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahu- 1. Guru mengawali pembelajaran dengan memberi salam, mengecek 10 Menit
luan kehadiran dan mengajak semua siswa berdoa bersama.
2. Guru mengajak murid untuk mengidentifikasi perasaan dengan roda
emosi Plutchik dan memberikan umpan balik.(KSE: Kesadaran
diri)
3. Mengajak murid untuk hening sejenak untuk mempraktekkan teknik
STOP (Stop, Take A Breath, Observe, Proceed) untuk membangun
sikap-sikap positif saat belajar, seperti tekun, tertib, disiplin, dan
saling menghargai. (KSE: Manajemen Diri)
4. Guru melakukan dialog ringan dengan bertanya pada siswa :
a. Apa yang setiap pagi terbit di sebelah timur?
b. Ya, Matahari. Bagaimana jika tiba-tiba di siang hari gelap,
matahari tidak terlihat, apa yang akan terjadi?
5. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran beserta langkah-langkah
pembelajaran yang akan dilalui siswa pada hari ini.

Kegiatan ➢ Tahap 1. Pertanyaan mendasar 85 Menit

Inti 1. Guru mengajukan pertanyaan dasar kepada siswa terkait gerhana
matahari
a) Pernahkah kamu melihat gerhana matahari?
b) Kapan gerhana Matahari terjadi?
c) Apa yang menyebabkan gerhana matahari?
d) Ada berapa jenis gerhana matahari yang kamu ketahui?
Guru memberikan waktu kepada siswa untuk berpikir (wait time),
dengan tujuan agar siswa bisa berpikir, menulis, dan menyampaikan
hasil pemikirannya. Siswa juga berkesempatan untuk membangun
fokus terhadap materi pembelajaran, yang ditujukan untuk
pengelolaan diri. Sehingga siswa dapat melakukan review atas apa
yang telah mereka pelajari di jenjang kelas sebelumnya. (KSE:
Manajemen Diri)
2. Siswa diberikan pilihan media yang bisa digunakannya sesuai
dengan minatnya untuk lebih memahami materi pembelajaran hari
ini yang sudah disediakan guru (Video pembelajaran, slide power
point atau rekaman penjelasan tentang proses terjadinya gerhana
matahari). (Diferensiasi konten)
➢ Tahap 2. Mendesain perencanaan proyek
3. Siswa membentuk kelompok dan mengidentifikasi permasalahan
terkait dengan materi pembelajaran. (Critical Thinking)
4. Siswa menerima LKPD yang dibagikan Guru.
5. Siswa menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan untuk untuk
membuat produk.
6. Siswa dalam satu kelompok bekerja sama membuat model gerhana
matahari. (Collaboration) (KSE: Keterampilan Berelasi)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
➢ Tahap 3. Menyusun Jadwal pembuatan
7. Siswa bersama guru membuat kesepakatan tentang waktu kegiatan
menyelesaikan produk. (KSE: Pengambilan Keputusan yang
Bertanggung jawab)
8. Siswa menyelesaikan produk dengan tahapan-tahapan sesuai waktu
yang ditentukan dan berdasarkan petunjuk pada LKPD. (KSE:
Keterampilan Berelasi)
➢ Tahap 4. Memonitoring keaktifan dan perkembangan proyek
9. Guru memantau realisasi perkembangan produk.
10. Guru membimbing siswa jika mengalami kesulitan.
➢ Tahap 5. Menguji Hasil
11. Setiap kelompok menampilkan atau mempresentasikan proyek yang
telah dibuat di depan kelas dengan percaya diri. Ketika ada satu
kelompok yang sedang mempresentasikan, kelompok lain harus
mendengarkan dan memberikan masukan yang bersifat positif.
(KSE: Kesadaran sosial)
12. Guru memberikan apresiasi dan masukan terhadap hasil kerja setiap
kelompok.
➢ Tahap 6. Evaluasi pengalaman belajar
13. Siswa diminta untuk menceritakan pengalamannya selama proses
pembuatan produk. (KSE: Kesadaran Diri dan Manajemen Diri)

Penutup 1. Siswa dengan bimbingan guru merefleksi materi pembelajaran yang 10 Menit
telah diperoleh hari ini, dengan menjawab pertanyaan pemantik
berikut ini:
a. Apakah bagian yang paling menarik dari pembelajaran hari ini?
Mengapa? (KSE : Kesadaran diri)
b. Apa pelajaran penting yang kamu dapatkan dari proses
pembelajaran hari ini? (KSE : Kesadaran diri)
c. Tantangan apa yang masih kamu temui dalam mempelajari
materi ini? Bagaimana kamu akan berlatih untuk mengatasi
tantangan tersebut? (KSE : Manajemen diri)
2. Guru memberikan kesimpulan, penguatan, serta umpan balik
berdasarkan refleksi pembelajaran hari ini.
3. Untuk mengembalikan semangat, siswa melakukan ice breaking
bersama guru. (KSE: Manajemen Diri)
4. Guru menyampaikan gambaran pembelajaran selanjutnya, serta
mengingatkan untuk selalu menjaga kebersihan diri, dan
menerapkan pola hidup sehat.
5. Doa dan salam penutup.

I. Penilanian
1. Tekhnik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Observasi/Pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja
2. Bentuk Penilaian
a. Observasi : Daftar Cek, Skala Penilaian
b. Tes Tertulis : Soal Uraian
c. Unjuk Kerja : Daftar cek, Skala penilaian
3. Intrumen Penilaian (terlampir)

Mengetahui, Tapa, Maret 2023

Kepala SDN 3 Tapa Guru Kelas VI

HADJIRAH AMRAIN, S.Pd MEILANI KASIM, S.Pd

NIP. 196905032006042006 NIP. 198905232015032002
 PENDAHULUAN
A. Deskripsi Singkat
Dalam materi ajar ini, kita akan mempelajari materi yang mencakup pengertian gerhana
matahari, jenis jenis dan perbedan gerhana matahari.
B. Uraian Materi
Gerhana Matahari
Gerhana matahari terjadi pada siang hari ketika bulan baru atau bulan mati. Gerhana
matahari terjadi ketika Bulan, Bumi, dan Matahari dalam satu garis lurus. Kedudukan Bulan
berada di antara Bumi dan Matahari. Kedudukan tersebut menyebabkan cahaya Matahari ke
Bumi terhalang oleh Bulan.
Karena terhalang oleh Bulan, keadaan yang terang berangsur-angsur menjadi gelap.
Saat terjadi gerhana matahari, bayangan Bulan akan
menutupi Bumi. Oleh karena Bulan lebih kecil daripada
Bumi, hanya sebagian tempat saja yang mengalami
gerhana matahari.
Ada tiga jenis gerhana matahari, yaitu gerhana
matahari total, gerhana matahari sebagian, dan gerhana
matahari cincin. Gerhana matahari total hanya terjadi di
permukaan bumi yang terkena bayangan umbra Bulan.
Gerhana matahari total selalu diawali dan diakhiri oleh
gerhana matahari sebagian.

Gerhana matahari sebagian terjadi di permukaan

Bumi yang terkena bayangan penumbra Bulan. Adapun
gerhana matahari cincin terjadi di permukaan Bumi yang
terkena lanjutan bayangbayang inti. Hal itu terjadi karena
Bulan berada pada titik terjauhnya dari Bumi.

C. PENUTUP
Rangkuman
1) Gerhana matahari terjadi ketika bulan, bumi dan matahari dalam satu garis lurus.
Kedudukan bulan berada diantara bumi dan matahari.
2) Jenis jenis gerhana matahari yaitu:
a) Gerhana matahari total
b) Gerhana matahari sebagian
c) Gerhana matahari cincin
3) Gerhana matahari total terjadi di permukaan bumi yang terkena bayangan umbra bulan.
4) Gerhana matahari sebagian terjadi di permukaan bumi yang terkena bayangan penumbra
bulan.
5) Gerhana matahari cincin terjadi di permukaan bumi yang terkena lanjutan bayang-bayang
inti.

DAFTAR PUSTAKA

Buku Siswa Tema 8: Bumiku Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).

https://www.mariyadi.com/2021/05/susunan-materi-ajar-dan-downloadcontoh.html
A. POWER POINT

B. 2. Video tentang Peristiwa Gerhana Matahari

https://www.youtube.com/watch?v=zYq_uuIRMDo
Kegiatan 1
Langkah langkah Kegiatan percobaan “Peristiwa Gerhana Matahari”
I. Alat dan Bahan:
1. Senter, Benang,bola ukuran besar, Bola ukuran kecil, Dudukan bola
Langkah Kegiatan:
2. Ikatlah bola kecil dan bola besar dengan tali, kemudian gantungkan pada dudukan
bola.
3. Nyalakan senter, kemudian arahkan cahaya pada bola kecil dan bola besar sehingga
membentuk garis lurus.
4. Amati dan catatlah apa yang kamu lihat.
5. Usahakan kamu melakukan kegiatan ini di ruang yang gelap.
6. Lakukan kegiatan ini secara bergantian. Pastikan setiap anggota kelompok
mendapatkan kesempatan yang sama dalam melakukan percobaan dan pengamatan.
7. Buat posisi seperti pada gambar
8. Nyalakan senter dan amati apa yang terjadi.
9. Butlah laporan hasil kegiatan tersebut yang memuat:
- Nama Percobaan
- Tujuan
- Alat dan Bahan
- Langkah Percobaan
- Hasil Pengamatan dan Kesimpulan.

Kegiatan 2
Kumpulkan informasi informasi yang telah kamu dapatkan dari mengamati teks pada power
point dan percobaan !
Informasi tentang Informasi tentang jenis Informasi tentang apa yang
Pengertian Gerhana jenis gerhana matahari dan tidak boleh dilakukan
Matahari apa perbedaanya? ketika gerhana matahari
 Satuan Pendidikan : SD Negeri 3 Tapa
Kelas / Semester : VI (Enam) / Genap
Mata Pelajaran : IPA

Kompetensi Indikator Indikator Soal Level Bentuk Bobot No.

Dasar Kogni Soal Soal
tif
3.7 3.7.1 Disajikan soal, Siswa (C2) Uraian 2 1
Menjelaskan Menjelaskan mampu menjelaskan
peristiwa rotasi peristiwa terjadinya peristiwa terjadinya
dan revolusi Bumi gerhana Gerhana Matahari
serta terjadinya Matahari Disajikan soal, Siswa (C4) Uraian 3 2
gerhana Bulan 3.7.2 Merinci mampu merinci jenis jenis
dan gerhana tiga jenis gerhana gerhana matahari dan
Matahari. matahari perbedaanya
Disajikan soal, siswa (C6) Uraian 3 3
mampu membuat gambar
proses terjadinya gerhana
matahari!

SOAL URAIAN
1. Bagaimana Proses terjadinya Gerhana Matahari?
2. Apa saja jenis jenis gerhana matahari dan apa perbedaanya?
3. Buatlah Gambar proses terjadinya gerhana matahari!

KUNCI JAWABAN
1. Gerhana matahari terjadi ketika bulan, bumi dan matahari dalam satu garis lurus. Kedudukan
bulan berada diantara bumi dan matahari.
2. Jenis-jenis gerhana matahari:
a) Gerhana matahari total
b) Gerhana matahari sebagian
c) Gerhana matahari cincin
Perbedaannya:
a) Gerhana matahari total terjadi di permukaan bumi yang terkena bayangan umbra bulan.
b) Gerhana matahari sebagian terjadi di permukaan bumi yang terkena bayangan penumbra
bulan
c) Gerhana matahari cincin terjadi di permukaan bumi yang terkena lanjutan bayang-bayang
inti
3. Gambar proses terjadinya gerhana matahari.
A. Indikator Sikap Sosial
Aspek yang di
Indikator
nilai
Jujur Skor 4 = menunjukkan sikap jujur dalam proses pemecahan masalah dan
konsisten
Skor 3 = menunjukkan sikap jujur dalam proses pemecahan masalah dan tidak
konsisten
Skor 2 = menunjukkan sedikit sikap jujur dalam proses pemecahan masalah
dan tidak konsisten
Skor 1 = tidak menunjukan sikap jujur dalam proses pemecahan masalah dan
tidak konsisten
Kerjasama Skor 4 = menunjukkan sikap membantu dalam proses pemecahan masalah dan
konsisten
Skor 3 = menunjukkan sikap membantu dalam proses pemecahan masalah dan
tidak konsisten
Skor 2 = menunjukkan sedikit sikap membantu dalam proses pemecahan
masalah dan tidak konsisten
Skor 1 = tidak menunjukan sikap membantu dalam proses pemecahan masalah
dan tidak konsisten
Tanggung Skor 4 = menunjukkan sikap aktif membantu dalam tugas pembelajaran dan
Jawab konsisten
Skor 3 = menunjukkan sikap aktif membantu dalam tugas pembelajaran dan
tidak konsisten
Skor 2 = menunjukkan sedikit sikap aktif membantu tugas pembelajaran dan
tidak konsisten
Skor 1 = tidak menunjukan sikap membantu dalam tugas
pembelajaran dan tidak konsisten
Percaya diri Skor 4 = menunjukkan sikap percaya diri dalam tugas pembelajaran dan
konsisten
Skor 3 = menunjukkan sikap percaya diri dalam tugas pembelajaran dan tidak
konsisten
Skor 2 = menunjukkan sedikit sikap percaya diri tugas pembelajaran dan tidak
konsisten
Skor 1 = tidak menunjukan sikap percaya diri tugas pembelajaran dan tidak
konsisten

LEMBAR PENILAIAN
Sikap
Tanggung
Nama Jujur Kerjasama Percaya diri
No Jawab
Siswa

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3

Keterangan:
Penilaian = Total nilai siswa X 100
Total nilai maksimal
B. Penilaian Keterampilan
Teknik penilaian : Tes Praktik
Bentuk Instrumen : Daftar cek, Skala Penilaian Indikator Penilaian
KRITERIA 4 3 2 1
Mendengarkan Selalu Selalu Masih perlu Sering diingatkan
mendengarkan mendengarkan diingatkan untuk untuk
teman yang teman yang mendengarkan mendengarkan
berbicara. berbicara. Sesekali teman yang sedang teman yang
masih perlu berbicara. sedang berbicara,
diingatkan. namun tidak
mengindahkan.
Komunikasi Merespon dan Merespon dengan Sering merespon Membutuhkan
Non Verbal menerapkan tepat terhadap kurang tepat bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi non komunikasi non terhadap memndalami
bahasa tubuh, verbal dengan verbal yang komunikasi non brntuk komunikasi
ekspresi wajah, tepat. ditunjukan teman. verbal yang non verbal yang
dan suara) ditunjukan teman. ditunjukan teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan selama proses
ide, perasaan dan teman. Selalu secara rinci, secar rinci, diskusi
pikiran) mendukung dan merespon sesuai namun berlangsung.
aktif dalam dengan topik. terkadang
berdiskusi. merespon kurang
sesuai dengan
topik.
Hasil Produk Produk yang Produk yang Produk yang Produk yang
dihasilkan dihasilkan sesuai dihasilkan cukup dihasilkan kurang
sangat sesuai harapan. sesuai dengan sesuai dengan
dengan harapan. harapan. harapan.
Presentasi Sangat jelas Jelas dalam Cukup jelas dalam Kurang jelas dalam
dalam memaparkan memaparkan memaparkan
memaparkan pembahasan. pembahasan. pembahasan.
pembahasan.
LEMBAR PENILAIAN

Proses
Komuni Partisipasi
kasi
N Nam a Mendengark an Non Hasil Produk Presentasi
o Sisw a Verbal

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3

Keterangan:
Penilaian = Total nilai siswa X 100
Total nilai maksimal
 Lembar Pengamatan
Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
Topik : Peristiwa gerhana Matahari
KI :
KD
Indikator : 3.8.1 Menjelaskan peristiwa terjadinya gerhana Matahari
: 3.8.2 Merinci tiga jenis gerhana matahari
: 4.8.1 Membuat gambar model gerhana matahari

No Keterampilan yang Skor Rubrik

dinilai
1 Persiapan Praktek - Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya
(Menyiapkan alat Bahan) - Bahan-bahan yang digunakan tersusun dengan benar dan
30 tepat
- Kerapihan dan pengunaan Bahan-bahan tersedia di
tempat yang sudah ditentukan.
20 Ada 2 aspek yang tersedia
10 Ada 1 aspek yang tersedia
2 Pelaksanaan Percobaan - Menggunakan alat dengan tepat
- Membuat barang yang diperlukan dengan tepat
30
- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat
- Mengamati hasil praktek dengan tepat
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia
3 Kegiatan akhir praktikum • Membuang barang tak terpakai atau sampah
ketempatnya
30 • Membersihkan alat dengan baik
• Membersihkan meja
• Mengembalikan barang kelas ke tempat semula
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia

Lembar Penilaian

Persiapan Pelaksanaan Kegiatan Akhir

No Nama Jumlah Skor
Praktek Praktek Praktek

Keterangan:
Penilaian = Total nilai siswa X 100
Total nilai maksimal