MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA 2024

MATA PELAJARAN MATEMATIKA MI KELAS

5

A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Nurul Hikmah, S.Pd.
Instansi : MI Sunan Ampel 2 Trosobo
Penyusunan : 2024
Jenjang Sekolah : Madrasah Ibtidaiyah
Mata Pelajaran : Matematika
Fase/Kelas : C / V (Lima)
Elemen : Geometri
Kata Kunci : Bangun Ruang (Kubus dan
Balok) Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 35 Menit)

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir fase C, peserta didik dapat mengonstruksi dan mengurai bangun
ruang (kubus, balok, dan gabungannya) dan mengenali visualisasi spasial ( bagian
depan, atas, dan samping). Mereka dapat membandingkan karakteristik antar bangun
datar dan antar bangun ruang. Mereka dapat menentukan lokasi pada peta yang
menggunakan system berpetak.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan demonstrasi dan penjelasan oleh gyuru, peserta didik
menyimpulkan ciri-ciri bangun ruang kubus dan balok. (C5)
2. Melalui kegiatan berdiskusi, peserta didik mengkategorikan bangun ruang kubus dan
balok secara spesifik berdasarkan ciri khusus. (C6)
3. Melalui menyimak video pembelajaran interaktif bangun ruang kubus dan balok
peserta didik mampu menggambar bangun ruang kubus dan balok dengan
kreatif berdasarkan ciri-ciri yang telah disimpulkan. (C3)

D. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik dapat mengetahui segi banyak beraturan
2. Peserta didik dapat mengetahui jenis-jenis bangun ruang.

E. PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik memiliki kepampuan saling
tolong-menolong dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran secara bersama-
sama.
2. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik menyelesaikan masalah atau soal
dengan tepat sesuai dengan topik materi.
F. TARGET PESERTA DIDIK
1. Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.
2. Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan
cepat, mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki
keterampilan memimpin.

G. JUMLAH PESERTA DIDIK

Jumlah peserta didik di kelas V adalah 21 peserta didik.

H. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Problem Based Learning (PBL)
3. Metode : Ceramah, Diskusi Kelompok dan Demonstrasi
I. ALAT, BAHAN, DAN MEDIA PEMBELAJARAN
1. Alat
- Laptop
- Proyektor
- Speaker
- Papan tulis
- Penggaris
2. Bahan
- Lembar kerja peserta didik (LKPD)
3. Media Pembelajaran
- Video Pembelajaran Interaktif Bangun Ruang Kubus dan
Balok (https://youtu.be/nO11LzmLO8s?si=O8cQf67MYbEs-
gfZ )
- Media Bangun Ruang (Kubus dan Balok)
- Benda konkret yang berbentuk Kubus dan Balok.

J. SUMBER BELAJAR
1. Buku Siswa : Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi
Republik Indonesia, 2021, Matematika: untuk Sekolah Dasar Kelas VI Volume 2,
Penulis: Gakho Tosho.

K. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Bagaimanakah peserta didik dapat menemukan contoh benda-benda yang ada
dari lingkungan sekitar yang berbentuk bangun ruang sederhana (kubus dan
balok) ?
2. Dapatkah peserta didik membedakan bangun ruang dengan bangun datar ?
3. Dapatkah peserta didik menganalisis konsep antara ruas garis (satu dimensi),
bidang (dua dimensi) dan bangun ruang (tiga dimensi) ?
4. Apa sajakah contoh bangun ruang yang ada di sekitar peserta didik saat ini ?
 5. Bagaimanakah peserta didik dapat menemukan konsep jarring-jaring bangun ruang
sederhana (kubus dan balok) melalui benda konkret dari lingkungan sekitar ?
L. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik, tanya kabar, 10 Menit
presensi kehadiran dan mengajak semua peserta didik
berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa
dilanjutkan dengan penegasan oleh guru tentang
pentingnya berdoa sebelum memulai suatu kegiatan.
3. Guru mengecek kesiapan diri siswa dan memeriksa
kerapihan pakaian, posisi serta tempat duduk disesuaikan
kegiatan pembelajaran.
4. Guru melakukan apersepsi dengan mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari.
5. Guru memberi motivasi tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari.
6. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui
pertanyaan awal.
7. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta
hal-hal apa saja yang akan dinilai dari peserta didik selama
proses pembelajaran.
Inti Memberikan orientasi tentang permasalahan pada peserta 50 Menit
didik
1. Guru memberikan pertanyaan pemantik pada peserta didik.
2. Guru membagikan asesmen diagnostik untuk memetakan
pengetahuan awal peserta didik.
3. Peserta didik mengerjakan asesmen diagnostik berdasarkan
arahan dari guru.
4. Guru menayangkan video tentang bangun ruang kubus dan
balok.
5. Peserta didik mengidentifikasi benda-benda apa saja yang
termasuk dalam tayangan tersebut.
6. Melalui kegiatan demonstrasi media dan penjelasan oleh
guru, peserta didik dapat menyimpulkan ciri-ciri bangun
ruang kubus dan balok.
7. Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab mengenai isi
dari video dan demonstrasi media serta menghubungkannya
dengan bangun ruang kubus dan balok.
8. Melalui menyimak video pembelajaran interaktif bangun
ruang kubus dan balok peserta didik mampu menggambar
bangun ruang kubus dan balok dengan kreatif berdasarkan
ciri-ciri yang telah disimpulkan.

Mengorganisasikan kerja peserta didik

1. Guru membagi peserta didik menjadi 3 kelompok
berdasarkan Tingkat pengetahuaanya. Setiap kelompok
beranggotakan 7 peserta didik
2. Melalui kegiatan berdiskusi, peserta didik mengkategorikan
bangun ruang kubus dan balok secara spesifik berdasarkan
ciri khusus.
 Melakukan penyelidikan untuk menjawab permasalahan
1. Peserta didik menganalisis benda berbentuk kubus dan balok
pada tayangan yang ditampilkan oleh guru.
2. Guru berkeliling memfasilitasi peserta didik yang
mengalami kesulitan dalam menganalisis unsur benda kubus
dan balok.
Menyusun hasil karya dan mempresentasikannya
1. Peserta didik mengisi LKPD Kegiatan 1 mengenai
klasifikasi benda dan unsur-unsur pada kubus dan balok.
2. Peserta didik menggambar bentuk bangun ruang kubus dan
balok dengan cara berpasangan dibantu dengan guru pada
LKPD 2.
3. Peserta didik kemudian mengerjakan LKPD 4 secara
berkelompok.
4. Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok untuk
berdiskusi tentang hasil kerjanya masing-masing.
5. Beberapa peserta didik menunjukkan hasil kerjanya.
6. Peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan
yang dipandu oleh guru.
Melakukan evaluasi dan refleksi proses dan hasil
penyelesaian masalah
1. peserta didik mengkomunikasikan hasil kerja dalam
kelompoknya kepada guru. Setelah diberikan umpan balik
oleh guru, hasil kerja masing-masing kelompok
dikumpulkan di meja guru.
2. Peserta didik bersama guru menarik kesimpulan dari hasil
kegiatan pembelajaran.
3. Guru memberikan tugas mandiri/individu kepada peserta
didik terkait materi pembelajaran yang sudah dipelajari.

Penutup 1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi 10 Menit

pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan tentang
materi pembelajaran hari ini.
3. Guru memberikan asesmen formatif berupa tes tertulis
kepada seluruh peserta didik
4. Peserta didik diberi penguatan mengenai materi yang telah
dipelajari.
5. Peserta didik dimotivasi agar selalu menjaga kesehatan.
6. Pembelajaran diakhiri dengan salam.

M. ASESMEN
1. Asesmen Diagnostik
Asesmen diagnostik untuk mengetahui pengetahuan awal peserta didik.
2. Asesmen Formatif
 Jenis : Lembar Tes
Tertulis Bentuk : Uraian

N. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

1. Pengayaan
Pengayaan diberikan pada peserta didik yang memberikan respon yang baik pada proses
belajar, sudah mampu memahami dan mengkategorikan bangun ruang kubus dan balok
dengan tepat.
2. Remedial
 Remedial diberikan pada peserta didik yang belum merespon dengan baik, belum mampu
memahami dan mengkategorikan bangun ruang kubus dan balok dengan tepat.

O. REFLEKSI PESERTA DIDIK

1. Bagaimana perasaan kamu belajar hari ini tentang bangun ruang kubus dan balok hari ini
?
2. Kegiatan atau materi mana yang paling kamu sukai?
3. Apakah ada kesulitan dari pembelajaran hari ini?

P. REFLEKSI GURU
1. Apakah kesulitan yang dialami peserta didik hari ini? Bagaimana Solusinya? Apa yang
akan guru lakukan untuk membantu mereka?
2. Apakah ada peserta didik yang sangat sulit berkonsentrasi? Bagaimana agar pada
pembelajaran selanjutnya mereka bisa berkonsentrasi dengan lebih baik.

Mengetahui, Surabaya, 14 Februari 2024

Kepala Sekolah Guru Kelas

Lilik Chizbiyah, S.Ag. Nurul Hikmah, S.Pd

 Lampiran Bahan Ajar

JARING-JARING KUBUS DAN BALOK

Pada materi kali ini kita akan membahas bagaimana cara membuat jaring-jaring bangun ruang
sederhana (kubus dan balok). Sebelum kita membahas lebih lanjut tentang jaring- jaring kubus dan
balok, kita akan mengupas terlebih dahulu konsep garis, bidang dan sudut. Ketiga konsep ini
menjadi dasar dalam geometri utamanya dalam membuat jaring-jaring kubus dan balok. Selain itu
dalam modul ini kita juga akan membahas tentang ciri-ciri bangun datar persegi dan persegi
panjang serta membahas tentang ciri ciri bangun ruang kubus dan balok.

A. Konsep Garis, Bidang dan Sudut

1. Garis
Garis merupakan himpunan titik-titik yang hanya memiliki ukuran panjang, sehingga dikatakan
garis berdimensi satu.

2. Bidang
Bidang merupakan himpunan titik-titik yang memiliki ukuran panjang dan luas, sehingga
dikatakan bidang berdimensi dua.

3. Sudut

Sudut merupakan daerah yang dibentuk oleh dua sinar garis yang tidak kolinear (tidak terletak
pada satu garis lurus) dan konkruen (garis yang bertemu pada satu titik potong) yang berhimpit
di titik pangkalnya. Gambar di atas menggambarkan besar sudut AOB, atau <AOB. Berdasarkan
gambar tersebut maka terdapat titik sudut AOB atau dapat disingkat titik sudut O. Untuk
mengukur besar sudut umumnya menggunakan satuan baku yaitu derajat atau radian. Satuan
baku untuk mengukur besar sudut pada siswa Sekolah Dasar adalah satuan baku derajat, yang
dapat diukur dengan menggunakan bantuan busur derajat.

B. Sifat-Sifat Bangun Datar

1. Persegi
Perhatikan gambar persegi di bawah ini!
 Ciri-ciri persegi ABCD di atas:
a. Memiliki 4 sisi yang sama panjang yaitu sisi AB = BC = CD = DA.
b. Memiliki 2 diagonal yang saling tegak lurus yaitu diagonal AC dan BD.
c. Memiliki 4 sudut siku-siku (90°) yaitu sudut DAB, sudut ABC, sudut BCD, dan sudut
CDA.
d. Memiliki 4 sumbu simetri.

2. Persegi Panjang
Perhatikan persegi panjang di bawah ini!

Ciri-ciri persegi panjang di atas:

a. Memiliki 2 pasang sisi yang sama panjang yaitu sisi AB = CD dan sisi AD = BC.
b. Memiliki 2 diagonal yang sama panjang yaitu diagonal AC dan BD.
c. Memiliki 4 sudut siku-siku (90°) yaitu sudut DAB, sudut ABC, sudut BCD, dan sudut
CDA.

d. Memiliki 2 sumbu simetri.

C. Sifat-Sifat Bangun Ruang
1. Kubus
Perhatikan kubus di bawah ini!

Bidang kubus disebut sisi.

ABFE adalah sisi muka yang berbentuk persegi.
Sisi ABFE = DCGH = ABCD = EFGH = BCGF = ADHE.
Sisi ABCD sejajar sisi EFGH.

Sifat-sifat kubus yaitu:

a. Memiliki 6 sisi yang sama besar dan berbentuk persegi yaitu sisi ABCD, EFGH,
ABFE, DCGH, BCGF, ADHE.
b. Sisi-sisi yang berhadapan sejajar.
c. Mempunyai 12 rusuk yaitu rusuk AB, BC, CD, DA, AE, BF, CG, DH, AF, FG, GH, dan HE.
d. Mempunyai 8 titik sudut yaitu titik sudut A, B, C, D, E, F, G, dan H.
e. Termasuk kelompok bangun prisma siku-siku.

2. Balok
 Perhatikan gambar di bawah ini!

Bidang balok disebut sisi.

ABFE adalah sisi muka yang berbentuk persegi panjang.
Sisi-sisi tersebut yaitu ABFE, DCGH, ABCD, EFGH, BCGF, ADHE. Sisi ABCD
sejajar sisi EFGH.

Sifat-sifat balok yaitu:

a. Memiliki 6 sisi yaitu ABCD, EFGH, ABFE, DCGH, BCGF, ADHE.
Sisi-sisi yang berhadapan sama besar dan sejajar yaitu sisi ABCD = EFGH, ABFE=
DCGH, BCGF = ADHE.
b. Mempunyai 12 rusuk yaitu rusuk AB, BC, CD, DA, AE, BF, CG, DH, AF, FG, GH, dan HE.
c. Mempunyai 8 titik sudut yaitu titik sudut A, B, C, D, E, F, G, dan H.
d. Termasuk kelompok bangun prisma siku-siku.

D. Jaring-Jaring Bangun Ruang Kubus dan Balok

1. Jaring-Jaring Kubus
Berikut macam-macam jaring-jaring kubus:

2. Jaring-Jaring Balok
Berikut macam-macam jaring-jaring balok:
 Assesmen Diagnostik
Nama : ………………………….
No. Absen/ Kelas : …………………………..
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat !

1. Bangun datar di samping memiliki …. sisi dan…. .titik sudut

2. Bangun datar di samping memiliki .…. sisi dan …. titik sudut.

3. Bangun Ruang di samping memiliki ….. titik Sudut dan........Sisi

4. Bangun ruang di samping memiliki ….. Rusuk dan.......Titik Sudut

5. a Gambar di samping merupakan jarring-jaring bangun ….

b Gambar di samping merupakan jarring-jaring bangun ….

 RANCANGAN MEDIA
Mata Pelajaran : Matematika
Fase/Kelas :C/5
Bab 12 : Bangun Ruang Kubus dan Balok
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 35 menit )
Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik menyimpulkan ciri-ciri bangun ruang kubus dan balok.
2. Peserta didik mengkategorikan bangun ruang kubus dan balok secara spesifik
berdasarkan ciri khusus.
3. Peserta didik mampu menggambar bangun ruang kubus dan balok
dengan kreatif berdasarkan ciri-ciri yang telah disimpulkan.

Materi : Bangun ruang kubus dan balok

Media yang digunakan :

 Video pembelajaran bangun ruang kubus dan balok,

 Media jaring-jaring kubus dan balok,
 Media konkret
 A
Lembar Assesmen Formatif Nilai:
Bangun Ruang Kubus dan Balok

Nama: No. Absen:

A. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang tepat!

 KISI-KISI
PENULISAN SOAL ASSESMEN FORMATIF
PEMBELAJARAN MATEMATIKA

Satuan Pendidikan : SDN WARUGUNUNG II

Surabaya Mata Pelajaran : Matematika
Fase/Kelas :C/V
Bab 12 : Geometri (Bangun Ruang Kubus dan Balok)

Capaian Pembelajaran: Pada akhir fase C, peserta didik dapat mengonstruksi dan
mengurai bangun ruang (kubus, balok, dan gabungannya)
dan mengenali visualisasi spasial ( bagian depan, atas, dan
samping). Mereka dapat membandingkan karakteristik antar
bangun datar dan antar bangun ruang. Mereka dapat menentukan
lokasi pada peta yang menggunakan system berpetak.

Level Jumlah
No. Indikator Soal Bentuk Soal Kunci Jawaban
Kognitif Soal
Disajikan beberapa
soal peserta didik 1. (B) persegi
mampu menelaah
1 C4 2 2. (C) persegi,
bentuk sisi pada
persegi panjang
bangun ruang
Kubus dan Balok
Disajikan soal
peserta didik
mampu menelaah
2 jumlah sisi, rusuk, C4 1 3. ( C) 6

dan titik sudut

pada bangun ruang
Kubus dan Balok. Pilihan
Disajkan beberapa Ganda
soal, peserta didik
mampu 4.. (Kubus)
3 mengkategorikan C4 2 5. ( C) gambar X
beberapa benda 10. (B) Balok
dalam kehidupan
sehari-hari
Disajikan beberapa 6. (D)
soal, peserta didik
mampu
4 C6 4
mengidentifikasi 7. (C ) 3
jarring-jaring 8. (C ) 1 dan 2
Kubus dan Balok. 9 (A) 1
 Lembar Assesmen Formatif

B
Nilai:
Bangun Ruang Kubus dan Balok

Nama: No. Absen:

A. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang tepat!

1. Bangun ruang kubus memiliki sisi sebanyak ….

a. 6
b. 5
c. 4
d. 3
2. Bangun ruang balok memiliki titik sudut sebanyak ….
a. 10
b. 9
c. 8
d. 7
3. Bangun ruang yang memiliki sisi persegi dan persegi panjang adalah ….
a. Bola
b. Balok
c. Kubus
d. Kerucut
4. Perhatikan gambar di bawah ini !

Benda di atas berbentuk bangun ruang ….

a. Kubus
b. Balok
c. Bola
d. Limas
5. Kubus disusun dari bangun datar….
a. Lingkaran
b. Persegi Panjang
c. Persegi dan persegi Panjang
d. Persegi
6. Perhatikan gambar di bawah ini !

Bentuk benda di atas tersusun berdasarkan bangun ruang kubus adalah gambar ….
a. s
b. t
c. x
d. y

7. Di bawah ini yang merupakan jaring-jaring kubus yang benar adalah ….

 a. c.

b. d.

8. Perhatikan gambar di bawah ini !

Jika persegi nomor 3 adalah alas kubus, maka persegi atap kubus ditunjukkan oleh nomor
….
a. 2
b. 3
c. 4
d. 5
9. Perhatikan benda di bawah ini !

Benda tersebut merupakan contoh benda yang berbentuk ….

a. Kubus
b. Balok
c. Kerucut
d. Bola
10. Perhatikan gambar di bawah ini !

Diantara keempat gambar di atas, yang merupakan jaring-jaring balok yang benar adalah
….
a. 1 dan 4
b. 2 dan 3
c. 1 dan 2
d. 3 dan 4
 KISI-KISI
PENULISAN SOAL ASSESMEN FORMATIF
PEMBELAJARAN MATEMATIKA

Satuan Pendidikan : SDN WARUGUNUNG II

Surabaya Mata Pelajaran : Matematika
Fase/Kelas :C/V
Bab 12 : Geometri (Bangun Ruang Kubus dan Balok)

Capaian Pembelajaran: Pada akhir fase C, peserta didik dapat mengonstruksi dan
mengurai bangun ruang (kubus, balok, dan gabungannya)
dan mengenali visualisasi spasial ( bagian depan, atas, dan
samping). Mereka dapat membandingkan karakteristik antar
bangun datar dan antar bangun ruang. Mereka dapat menentukan
lokasi pada peta yang menggunakan system berpetak.

Level Jumlah
No. Indikator Soal Bentuk Soal Kunci Jawaban
Kognitif Soal
Disajikan beberapa
soal peserta didik
mampu menelaah 4. (A) 6
1 jumlah sisi dan C3 3 5. (C) 8
titik sudut pada
bangun ruang
Kubus dan Balok
Disajikan soal
peserta didik
mampu menelaah 6. ( B) Balok
2 C4 1
bentuk sisi pada 5. (D) Persegi
bangun ruang
Kubus dan Balok. Pilihan
Disajkan beberapa Ganda
soal, peserta didik
mampu 4.. (Balok)
3 mengkategorikan C4 2 6. ( C) gambar X
beberapa benda 9. (A) Kubus
dalam kehidupan
sehari-hari
Disajikan beberapa 7. (A )
soal, peserta didik
mampu
4 C5 4
mengidentifikasi
jarring-jaring 8. (D )5
Kubus dan Balok. 10 (C) 1 dan 2
 PROGRAM PENGAYAAN DAN REMIDIAL
ASSESMEN PEMBELAJARAN
MATEMATIKA

Satuan Pendidikan : SDN WARUGUNUNG II

Surabaya Mata Pelajaran : Matematika
Fase/Kelas :C/V
Bab 12 : Geometri (Bangun Ruang Kubus dan Balok)

Capaian Pembelajaran: Pada akhir fase C, peserta didik dapat mengonstruksi dan
mengurai bangun ruang (kubus, balok, dan gabungannya)
dan mengenali visualisasi spasial ( bagian depan, atas, dan
samping). Mereka dapat membandingkan karakteristik antar
bangun datar dan antar bangun ruang. Mereka dapat menentukan
lokasi pada peta yang menggunakan system berpetak.

A. REMIDIAL
Remidial dilakukan bagi peserta didik yang belum mampu mencapai tujuan
pembelajaran yang telah ditentukan sehingga diperlukan bimbingan. Remidial dapat
dilakukan dengan memberikan bimbingan secara intensif berupa latihan soal mampun
penjelasan ulang tentang materi kepada peserta didik. Berikut Latihan soal tersebut :
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan teliti !
1. Bangun ruang kubus tersusun atas bangun datar ….
2. Bangun ruang balok tersusun atas bangun datar …. dan …
3. Hubungkan titik-titik di bawah ini sehingga membentuk bangun ruang kubus !

4. Hubungkan titik-titik di bawah ini sehingga membentuk bangun ruang balok !

5. Buatlah masing-masing satu buah bangun ruang kubus dan balok

B. PENGAYAAN
Pengayaan dilakukan bagi peserta didik dengan nilai rata-rata dan nilai diatas rata-rata
mengikuti pembelajaran dengan pengayaan. Kegiatan pengayaan dapat dilakukan dengan
pemberian soal-soal sebagai latihan bagi peserta didik memperkaya wawasan dan
keterampilannya serta mampu mengaplikasinya dalam kehidupan sehari-hari. Berikut
latihan soal tersebut:
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan teliti !
1. Perhatikan gambar di bawah ini !

Tuliskan ciri-ciri bangun ruang tersebut berdasarkan banyaknya sisi, rusuk, dan titik
sudutnya !
2. Buatlah gambar bangun ruang gabungan antara kubus dan balok dengan ukuran berbeda !
 INSTRUMEN ASESMEN/PENILAIAN
Mata Pelajaran : Matematika
Fase/Kelas :C/V
Bab 12 : Geometri (Bangun ruang Kubus dan Balok )

1. Assesmen Spiritual

RUBRIK PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

Aspek yang Belum Terlihat Mulai Terlihat Mulai Berkembang Mulai Membudaya
dinilai 1 2 3 4
Berdoa Peserta didik Peserta didik Peserta didik berdoa Peserta didik berdoa
sebelum tidak berdoa berdoa mengikuti instruksi mengikuti instruksi
memulai sama sekali mengikuti guru dengan guru serta berdoa
suatu setiap memulai instruksi guru, bersungguh-sungguh secara mandiri tanpa
kegiatan suatu kegiatan tetapi kurang instruksi guru
bersungguh- dengan bersungguh-
sungguh sungguh
Bersyukur Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
dengan hasil tidak mengucap mengucap rasa mengucap rasa mengucap rasa
kerja rasa syukur syukur dengan syukur dengan hasil syukur dengan hasil
dengan hasil hasil kerja, kerja, tetapi kurang kerja dengan
kerja tetapi tidak bersungguh-sungguh bersungguh-sungguh
bersungguh-
sungguh
Merasa yakin Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
akan tidak menyadari menyadari menyadari bahwa menyadari bahwa
keagungan bahwa ilmu bahwa ilmu ilmu yang diperoleh ilmu yang diperoleh
Tuhan setelah yang diperoleh yang adalah pemberian adalah pemberian
mempelajari adalah diperoleh Tuhan, tetapi kurang Tuhan dengan
materi pemberian adalah bersungguh-sungguh bersungguh-sungguh
keragaman Tuhan pemberian
adat istiadat Tuhan, tetapi
tidak
bersungguh-
sungguh
2. Asesmen Sikap/Afektif

Lembar Penilaian Observasi Profil Pelajar Pancasila

Indikator Penilaian
Dimensi Elemen Sub Elemen
Sikap
Gotong Royong Kolaborasi Kerjasama Menerima dan
melaksanakan tugas
serta peran yang
diberikan kelompok
dalam sebuah
kegiatan bersama.
Bernalar Kritis Mengidentifikasi Mengklasifikasikan Mengumpulkan dan
mengklasifikasikan
berbagai informasi
dalam memcahkan
suatu persoalan.

Total
Gotong Royong Bernalar Kritis Nilai
No Nama Skor
1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
dst.

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑠𝑘𝑜𝑟

𝑁𝐼𝐿𝐴𝐼 = 𝑥 100
8
Keterangan:
1 : Perlu Bimbingan
2 : Cukup Baik
3 : Baik
4 : Sangat Baik

3. Asesmen Formatif
Penilaian pengetahuan yang diberikan berupa tes tulis dalam bentuk lembar evaluasi yang
diberikan di akhir pembelajaran.

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑠𝑘𝑜𝑟

𝑁𝐼𝐿𝐴𝐼 = 𝑥 100
10