Oleh :
Cholisotul Ilmiah
NIM. 13311229
Oleh :
Cholisotul Ilmiah
NIM. 13311229
Pembimbing:
ix
DAFTAR PUSTAKA ......................................................... 118
LAMPIRAN-LAMPIRAN ................................................ 123
x
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Pembimbing
i
LEMBAR PENGESAHAN
Skripsi dengan judul “Implementasi Kurikulum Pendidikan
Agama Islam (Studi kasus di SMP Plus Ar-Rahmat
Bojonegoro”. Yang disusun oleh Cholisotul Ilmiah dengan
NIM 13311229 telah diajukan dan di setujui untuk diujikan ke
sidang munaqasyah Fakultas Tarbiyah IIQ Jakarta. Skripsi ini
telah diterima sebagai salah satu syarat memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan Agama Islam (S.Pd)
Jakarta, 21 Agustus 2017
Dekan Fakultas Tarbiyah
Institut Ilmu Al-Qur’an (IIQ) Jakarta
Cholisotul Ilmiah
NIM 13311229
iii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji dan syukur penulis panjatkan
kehadirat Allah Swt yang telah memberikan segala nikmat dan
karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi
dengan judul “Implementasi Kurikulum Pendidikan Agama
Islam (Studi Kasus di SMP Plus Ar-Rahmat Bojonegoro)”.
Shalawat serta salam semoga senantiasa tercurahkan kepada
Nabi Muhammad Saw, keluarganya, sahabat-sahabatnya dan
para pengikutnya.
Dalam penyusunan skripsi in, penulis memperoleh
bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena
itu, pada kesempatan ini dengan segala kerendahan hati penulis
mengucapkan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Hj. Huzaimah Tahido Yanggo selaku
Rektor Institut Ilmu Al-Qur’an (IIQ) Jakarta.
2. Dr. Hj. Umi Khusnul Khotimah, MA selaku Dekan
Fakultas Tarbiyah.
3. Dr. Sururin, M. Ag. selaku dosen pembimbing
skripsi, yang telah meluangkan waktunya untuk
memberikan bimbingan dengan sabar dan ilmu
kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan
skripsi ini.
iv
4. Segenap Dosen Institut Ilmu Al-Qur’an (IIQ)
Jakarta yang telah mentransfer, membekali ilmu
pengetahuan kepada penulis, baik secara teoritis
maupun praktis selama penulis berada di
perkuliahan.
5. Seluruh staf Institut Ilmu Al-Qur’an (IIQ) Jakarta
yang telah membantu dari proses awal hingga akhir
prnulisan skripsi ini.
6. Kepala sekolah, wakil kepala sekolah dan staf
kurikulum serta dewan guru SMP Plus Ar-Rahmat
Bojonegoro yang telah memberikan informasi dan
bekal ilmu pengetahuan kepada penulis selama
proses penelitian.
7. Terimakasih kepada kedua orang tua ibu dan bapak
yang telah memberikan dukungan doa dan ridho
setiap waktu guna kelancaran proses penelitian dari
awal hingga akhir.
8. Terimakasih kepada Suami saya yang tak henti-
henti mensupport baik jiwa dan raga sehingga
dapat menyelesaikan studi pada tahun ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini
masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, penulis
v
mengharapkan adanya kritik dan saran yang membangun dari
para pembaca yang budiman.
Akhirul kalam, kami selaku penulis menyampaikan
permohonan maaf apabila dalam penulisan skripsi ini masih
terdapat kesalahan baik dari segi penulisan, susunan bahasa,
dan istilah yang kami gunakan baik sengaja maupun tidak
disengaja. Terima kasih atas segala perhatiannya, Akhirnya
hanya kepada Allah-lah penulis menggantungkan harapan dan
doa. jazakumullah khoiron katsiron
Cholisotul Ilmiah
NIM 13311229
vi
BAB I
PENDAHULUAN
1
Undang-Undang Pendidikan Nasional Republik Indonesia, Nomor
20 Tahun 2003, Tentang Sistem Pendidikan Nasional, (Jakarta: Depdiknas,
2003)
1
2
2
Munzier Suparta dkk, Metodologi Pengajaran Agama Islam,
(Jakarta Utara: Amissco, 2002), h. 81
3
Departemen, Undang-Undang Pendidikan Nasional Republik
Indonesia l Nomor 19 Tahun 2005, Tentang Sistem Pendidikan Nasional,
(Jakarta: Depdiknas, 2005)
3
4
Zainal Arifin, Konsep dan Model Pengembangan Kurikulum
(Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2014) h. 80
5
Zainal Arifin, ibid, h.1
4
6
Nana Syaodih Sukmadinata, Pengembangan Kurikulum (Teori
dan Praktek), (Bandung : PT Remaja Rosdakarya, 2010), h. 4
5
7
Mujamil Qomar, Manajemen Pendidikan Islam (Strategi Baru
Pengelolaan Lembaga Pendidikan Islam), (Jakarta : Erlangga, 2007), h.151
7
8
Imam Machali, Integrasi Pendidikan Anti Narkoba dalam
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kurikulum 2013, (Jurnal
Pendidikan Islam, Vol. 8 nomor 2, 2014) h. 231
8
9
E. Mulyasa, Guru Dalam Implementasi Kurikulum 2013,
(Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2014) h. 1
9
10
E. Muyasa, Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, (Bandung:
PT Remaja Remaja Rosdakarya, 2007)
10
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan diatas,
memperoleh beberapa identifikasi masalah, yaitu :
1. Pentingnya implementasi kurikulum pendidikan
agama Islam di sekolah
2. Kurangnya kesiapan guru dalam
mengimplementasikan kurikulum 2013 disekolah
sehingga belum sesuai dengan harapan
3. Bagaimana aspek-aspek implementasi kurikulum
pendidikan agama Islam di SMP Plus Ar-Rahmat
4. Faktor pendukung dan penghambat implementasi
kurikulum pendidikan agama Islam di SMP Plus
Ar-Rahmat
5. Guru masih terjebak dalam penggunaan metode
konvesional
12
C. Pembatasan Masalah
Karena terdapat banyak permasalahan seperti yang
diutarakan dalam latar belakang dan identifikasi masalah, maka
penulis akan membatasi kajian ini pada implementasi
kurikulum pelajaran PAI di SMP Plus Ar-Rahmat.
D. Perumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, indentifikasi
masalah dan pembahasan fokus masalah yang dikemukakan
dalam penelitian ini, rumusan masalah yang diajukan adalah
sebagai berikut:
1. Bagaimana penerapan kurikulum Pendidikan Agama
Islam di SMP Plus Ar-Rahmat Bojonegoro.
2. Apa saja faktor pendukung dan penghambat
implementasi kurikulum Pendidikan Agama Islam di
SMP Plus Ar-Rahmat Bojonegoro?
1. Tujuan penelitian
a) Untuk mengetahui bagaimana implementasi
kurikulum Pendidikan Agama Islam di SMP
Plus Ar-Rahmat Bojonegoro
b) Untuk mengetahui apa saja faktor pendukung
dan penghambat implementasi kurikulum
Pendidikan Agama Islam di SMP Plus Ar-
Rahmat Bojonegoro
2. Manfaat Penelitian
Secara teoritis hasil penelitian ini dapat berguna
sebagai berikut :
a) Sebagai pijakan untuk mengembangkan
penerapan kurikulum Pendidikan Agama Islam
b) Memberikan gambaran yang jelas kepada
pengajar tentang implementasi kurikulum
Pendidikan Agama Islam
Secara praktis hasil penelitian ini dapat berguna bagi :
a) Siswa
Memperkenalkan kurikulum Pendidikan Agama
Islam kepada siswa dalam proses pembelajaran
dan sebagai pengalaman belajar bagi siswa
b) Guru
14
F. Tinjauan Pustaka
Ada beberapa hasil penelitian yang hampir sama dengan
penelitian yang penulis jadikan sebagai bahan perbandingan,
diantara literatur tersebut adalah:
1. Aulia Fitria Ningrum, tahun 2012, dengan judul
skripsi “Implementasi Kurikulum Pendidikan Berbasis
Karakter Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama
Islam (PAI) Kelas 1 Pokok Bahasan Akhlak Di SDN
Salatiga” Jurusan Pendidikan Guru Madrasah
Ibtidaiyah (PGMI) Sekolah Tinggi Agama Islam
(STAIN) Salatiga. skripsi ini lebih fokus menjelaskan
tentang pendidikan kurikulum berbasis karakter, yang
mengoptimalkan pendidikan karakter kepada siswa,
nilai-nilai kedisiplinan yang disisipkan kedalam
15
G. Sistematika Penulisan
Dalam teknik penulisan ini, penulis mengacu pada buku
pedoman penulisan Skripsi, Tesis dan Disertasi Institut Ilmu
Al-Qur’an (IIQ) Jakarta, IIQ Press 2011 untuk mempermudah
pemahaman dan memperoleh kejelasan dalam skrpsi ini
penulis membagi menjadi 5 bab, yaitu:
BAB I PENDAHULUAN
Pada bab ini, berisi tentang latar belakang masalah,
identifikasi masalah, pembatasan masalah, perumusan
masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, kajian
pustaka, dan sistem penulisan.
19
BAB V PENUTUP
Bab ini disajikan kesimpulan dari hasil penelitian yang
dilakukan oleh peneliti serta saran-saran yang
diharapkan dapat bermanfaat bagi banyak pihak.
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian mengenai implementasi
kurikulum mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP
Plus Ar-Rahmat dapat ditarik kesimpulan bahwa penerapan
kurikulum mata pelajaran Pendidikan Agama Islam yang
diterapkan di SMP Plus Ar-Rahmat yaitu KTSP telah berjalan
dengan maksimal dan sesuai dengan aturan pemerintah.
Adapun faktor pendukung dan faktor penghambat dalam
implementasi kurikulum adalah sebagai berikut:
1. Faktor pendukung
peran guru PAI yang aktif dalam kegiatan Musyawarah
Guru Mata Pelajaran MGMP, sistem pendidikan yang
berbasis asrama atau boarding school dan dilengkapi
dengan sarana dan prasarana yang memadai baik di
dalam kelas maupun di lingkungan sekolah serta
terciptanya lingkungan SMP Plus Ar-Rahmat yang
sangat kondusif dalam penerapan kurikulum Pendidikan
Agama Islam menjadi faktor pendukung yang dapat
penulis simpulkan.
116
117
2. Faktor Penghambatnya
Penggunaan metode lama oleh guru PAI dalam
pengajaran di kelas, pemanfaatan sarana dan prasarana
yang belum sepenuhnya dipergunakan oleh guru, dan
belum terdokumentasinya penilaian khususnya pada
ranah afektif sehingga menjadi faktor penghambat dalam
penerapan kurikulum Pendidikan Agama Islam di
sekolah.
B. Saran
Berdasarkan uraian di atas saran-saran yang dapat
diberikan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Bagi guru yang berkaitan dengan proses pembelajaran,
guru hendaknya lebih inovatif dan kreatif dalam
menggunakan metode pembelajaran. Dan yang berkaitan
dengan penilaian pembelajaran, guru hendaknya
meningkatkan kemampuan dalam proses penilaian secara
mandiri dan berkelanjutan dan mendokumentasikannya.
2. Bagi pihak sekolah secara berkala perlu melakukan
evaluasi tentang pelaksanaan kurikulum yang berjalan
sebagai bahan acuan tahun ajaran berikutnya. Dan juga
pihak sekolah hendaknya mendorong guru dalam
118
memanfaatkan sarana dan prasarana yang telah tersedia
untuk menunjang proses pembelajaran sehingga kegiatan
pembelajaran lebih optimal.
127
DAFTAR PUSTAKA
119
120