PEMERINTAH KABUPATEN NGAWI

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SMP NEGERI 2 GENENG
NPSN : 20508522
JL. RAYA GENENG NGAWI 63271 TELP. 0351-746440
Email : smpnduageneng@yahoo.co.id
=====================================================================

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)

MATA PELAJARAN : Matematika
FASE : D - SMP
TAHUN PELAJARAN : 2022/2023

I. ELEMEN BILANGAN
Di akhir fase D, peserta didik dapat membaca, menulis, dan membandingkan bilangan bulat,
bilangan rasional dan irasional, bilangan desimal, bilangan berpangkat bulat dan akar, bilangan
dalam notasi ilmiah. Mereka dapat menerapkan operasi aritmetika pada bilangan real, dan
memberikan estimasi/perkiraan dalam menyelesaikan masalah (termasuk berkaitan dengan
literasi finansial). Peserta didik dapat menggunakan faktorisasi prima dan pengertian rasio (skala,
proporsi, dan laju perubahan) dalam penyelesaian masalah.

Materi Kode Tujuan Pembelajaran Kelas

Bilangan, B.1 Membaca, menuliskan, dan membandingkan bilangan
operasional hitung, bulat positif dannegatif serta menggunakannya untuk
faktor dankelipatan menyelesaikan permasalahan dalam konteks
7
keseharian menggunakan operasional hitung
(penjumlahan, pengurangan, perkalilan dan
pembagian)
B.2 Membaca, menuliskan, dan membandingkan bilangan
pecahan danpersen serta menggunakannya untuk
menyelesaikan permasalahan dalam konteks
7
keseharian menggunakan operasional hitung
(penjumlahan, pengurangan, perkalilan dan
pembagian)
B.3 Menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan
pengertian dan fungsi faktorisasi bilangan prima, faktor
7
persekutuan terbesar dan kelipatan persekutuan
terkecil dalam kehidupan sehari-hari
Aritmatika sosial B.4 Menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan konsep
aritmatika sosial dalam konteks penjualan dan
7
pembelian dengan diskon dan pajak yang digunakan
dalam keseharian murid.
B.5 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan
berkaitan dengankonsep aritmatika sosial dalam
konteks jual beli dengan keuntungan dan kerugian 7
yang digunakan dalam keseharian murid
 B.6 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan
berkaitan dengankonsep aritmatika sosial dalam
7
konteks jual beli dengan pinjaman (kredit) dan
tabungan yang digunakan dalam keseharian murid.
Pembulatan, B.7 Membaca, menuliskan, dan membandingkan bilangan
bilangan rasional bulat, pecahandan desimal serta menggunakannya
untuk menyelesaikan permasalahan dalam konteks
8
keseharian menggunakan operasional hitung
(penjumlahan, pengurangan, perkalilan dan
pembagian)
B.8 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan
berkaitan denganestimasi perhitungan dengan 8
pembulatan
B.9 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan
berkaitan dengankonsep bruto, neto, dan tara dalam 8
keseharian murid
Rasio dan B.10 Menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan konsep
8
perbandingan rasio (skala,proporsi) dalam keseharian murid
B.11 Menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan konsep
8
rasio (lajuperubahan) dalam keseharian murid
B.12 Menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan konsep
perbandingan senilai dan berbalik nilai dalam 8
keseharian murid
Himpunan B.13 Menggali konsep, membedakan dan menyelesaikan
permasalahan berkaitan dengan konsep himpunan dan 9
bukan himpunan
B.14 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan
berkaitan dengannotasi himpunan (himpunan
9
semesta, himpunan bagian, himpunan kosong,
komplemen himpunan)
B.15 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan
berkaitan dengan diagram Venn untuk menjelaskan
9
operasi himpunan (irisan, gabungan, selisih dan
komplemen)
Pangkat dan akar B.16 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan
pangkat berkaitan dengankonsep pangkat positif, pangkat 9
negatif, dan pangkat pecahan dalam keseharian murid.
B.17 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan
berkaitan denganbentuk bilangan pangkat dan akar 9
pangkat yang digunakan dalam keseharian.
B.18 Menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan
perhitungan penjumlahan, pengurangan, perkalilan dan 9
pembagian untuk bilangan pangkat dan akar pangkat
 II. ELEMEN ALJABAR
Di akhir fase D peserta didik dapat menggunakan pola dalam bentuk konfigurasi objek dan
bilangan untuk membuat prediksi. Mereka dapat menemukan sifat-sifat komutatif, asosiatif,
dan distributif operasi aritmetika pada himpunan bilangan real dengan menggunakan
pengertian “sama dengan”, mengenali pola, dan menggeneralisasikannya dalam persamaan
aljabar. Mereka dapat menggunakan “variabel” dalam menyelesaikan persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel. Mereka dapat menyajikan, menganalisis, dan
menyelesaikan masalah dengan menggunakan relasi, fungsi linear, persamaan linear, gradien
garis lurus di bidang. Di akhir fase D peserta didik dapat menggunakan pola dalam bentuk
konfigurasi objek dan bilangan untuk membuat prediksi. Mereka dapat menemukan sifat-sifat
komutatif, asosiatif, dan distributif operasi aritmetika pada himpunan bilangan real dengan
menggunakan pengertian “sama dengan”, mengenali pola, dan menggeneralisasikannya
dalam persamaan aljabar. Mereka dapat menggunakan “variabel” dalam menyelesaikan
persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. Mereka dapat menyajikan,
menganalisis, dan menyelesaikan masalah dengan menggunakan relasi, fungsi linear,
persamaan linear, gradien garis lurus di bidang.

Materi Kode Tujuan Pembelajaran Kelas

Persamaan dan A.1 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan 7
pertidaksamaan berkaitan dengansifat komutatif, asosiatif, dan
distributif operasi aritmatika pada bilangan riil
A.2 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan 7
berkaitan denganperbedaan antara ekspresi,
persamaan, dan fungsi dalam aljabar
A.3 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan 7
berkaitan denganpersamaan aljabar dengan satu
variabel
A.4 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan 7
berkaitan dengankonsep gradien atau kemiringan garis
A.5 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan 7
berkaitan dengankonsep persamaan linear
A.6 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan 7
berkaitan dengankonsep pertidaksamaan linear
Sistem persamaan A.7 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan 8
linear berkaitan dengansistem persamaan linear dua variabel
menggunakan cara grafis dengan koordinat Kartesius
untuk menyelesaikan permasalahan yang dekat dengan
keseharian murid.
A.8 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan 8
berkaitan dengansistem persamaan linear dua variabel
menggunakan cara aljabar substitusi atau eliminasi
untuk menyelesaikan permasalahan yang dekat
dengan keseharian murid.
A.9 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan 8
berkaitan dengansistem persamaan linear dua variabel
simultan menggunakan cara aljabar eliminasi atau
kombinasi keduanya untuk menyelesaikan
permasalahan yang dekat dengan keseharian murid.
Pola gambar dan A.10 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan 8
bilangan berkaitan denganbarisan bilangan pada pola
bergambar yang ditunjukkan.
A.11 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan 8
berkaitan barisan aritmatika dan barisan geometrik,
serta membedakan diantara keduanya
A.12 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan 8
berkaitan denganpola bilangan persegi dan segitiga
Relasi dan fungsi A.13 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan 9
berkaitan denganrelasi dan pemetaan dalam
keseharian murid.
A.14 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan 9
berkaitan dengan tiga jenis himpunan dalam relasi yaitu
domain (daerah asal), kodomain (daerah kawan), dan
range (hasil pemetaan)
A.15 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan 9
berkaitan denganberbagai macam fungsi, baik fungsi
linear maupun fungsi kuadratik.
Persamaankuadrat A.16 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan 9
berkaitan dengantitik-titik pembentuk persamaan
kuadrat dalam koordinat Kartesius
A.17 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan 9
berkaitan denganperkalian binomial untuk membentuk
persamaan kuadrat
A.18 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan 9
berkaitan denganfaktorisasi persamaan kuadrat secara
aljabar dan grafis

III. ELEMEN PENGUKURAN

Di akhir fase D peserta didik dapat menemukan cara untuk menentukan luas permukaan dan
volume bangun berdimensi tiga (prisma, tabung, bola, limas dan kerucut) dan menggunakan
rumus tersebut untuk menyelesaikan masalah. Mereka dapat menerapkan rasio pada
pengukuran dalam berbagai konteks antara lain: perubahan ukuran (faktor skala) unsur-unsur
suatu bangun terhadap panjang busur, keliling, luas dan volume; konversi satuan pengukuran
dan skala pada gambar.

Materi Kode Tujuan Pembelajaran Kelas

Bangun datar P.1 Mengklasifikasikan dan membedakan berbagai bentuk 7
bidang datarbersudut banyak (poligon)
P.2 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan 7
berkaitan dengankeliling dan luas bidang datar
P.3 Menguraikan bangun berdimensi tiga ke dalam 7
kerangka dan jaring-jaring pembentuknya dan
mengetahui total rangka dan luas permukaan.
P.4 Mengaplikasikan skala/perbandingan pada pengukuran 7
bidang datar
P.5 Mengaplikasikan konversi satuan pengukuran 7
(termasuk satuan untukkecepatan)
 P.6 Menginterpretasikan grafik jarak tempuh dan waktu 7
perjalanan
P.7 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan 8
berkaitan denganelemen-elemen lingkaran
P.8 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan 8
berkaitan dengansudut-sudut dalam lingkaran (sudut
pusat dan sudut keliling)
P.9 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan 8
berkaitan denganluas juring, panjang busur, keliling
lingkaran dan luas lingkaran
Bangun ruang P.10 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan 8
berkaitan denganrusuk, titik sudut, bidang, dan
kerangka bangun ruang
P.11 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan 8
berkaitan denganjaring-jaring bangun ruang
P.12 Menggali konsep berkaitan dengan luas permukaan 8
bangun ruang
P.13 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan 9
berkaitan denganvolume prisma dan limas
P.14 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan 9
berkaitan denganvolume tabung dan kerucut
P.15 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan 9
berkaitan denganvolume bola.
P.16 Menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan 9
konversi satuan bakuluas dan volume
P.17 Menyesuaikan faktor skala dan menyelesaikan 9
permasalahan berkaitan dengan skala desain sebuah
bangun ruang
P.18 Mendesain, menghitung luas permukaan sekaligus 9
volume darikombinasi bangun ruang
Transformasi G.16 Menggali konsep dan menyelesaikan persoalan 9
geometri tunggal berkaitan dengan transformasi refleksi dan rotasi pada
titik, garis, dan bidang datar dikoordinat Kartesian
G.17 Menggali konsep dan menyelesaikan persoalan 9
berkaitan dengan transformasi translasi dan dilatasi
pada titik, garis, dan bidang datar di koordinat
Kartesius.
G.18 Menggali konsep dan menyelesaikan persoalan 9
berkaitan dengan transformasi kombinasi untuk
membentuk sebuah pola gambar
 IV. ELEMEN GEOMETRI
Di akhir fase D peserta didik dapat membuktikan teorema yang terkait dengan sudut pada garis
transversal, segitiga dan segiempat kongruen, serta segitiga dan segiempat sebangun.
Mereka dapat menggunakan teorema tersebut dalam menyelesaikan masalah (termasuk
menentukan jumlah besar sudut pada sebuah segitiga, menentukan besar sudut yang belum
diketahui pada sebuah segitiga, menghitung tinggi dan jarak). Mereka dapat membuktikan
keabsahan teorema Pythagoras dengan berbagai cara dan menggunakannya dalam perhitungan
jarak antar dua titik pada bidang koordinat Kartesius. Mereka dapat menggunakan
transformasi geometri tunggal (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi) pada titik, garis, dan
bidang datar di koordinat Kartesius untuk menyelesaikan masalah

Materi Kode Tujuan Pembelajaran Kelas

Bidang datar G.1 Mengaplikasikan konsep garis dan sudut (garis 7
transversal, pasangansudut sehadap, dll)
G.2 Mengaplikasikan konsep kongruen dan sebangun untuk 7
bidang datarsegitiga maupun segiempat
G.3 Mengaplikasikan konsep segitiga (menggambar 7
segitiga, garis-garisistimewa dalam segitiga)
G.4 Menguraikan dan mengaplikasikan unsur-unsur dalam 7
sebuah bangun datar (segi banyak dan lingkaran)
G.5 Mengaplikasikan hubungan antara sudut-sudut dalam 7
lingkaran dalamkeseharian murid.
G.6 Mengaplikasikan konsep perhitungan luas dan keliling 7
lingkaran dalamkeseharian murid
Teorema Pythagoras G.7 Menggali konsep Teorema Pythagoras dalam 8
pembuktian segitigasiku-siku
G.8 Menggali konsep dan menyelesaikan persoalan 8
berkaitan dengan Teorema Pythagoras menggunakan
segitiga dalam lingkaran dengansudut yang berbeda
sehingga membentuk hubungan antar sisi dan
sudutnya (dasar trigonometri)
G.9 Menggali konsep dan menyelesaikan persoalan 8
berkaitan dengan Teorema Pythagoras untuk mengukur
jarak 2 titik dalam koordinat Kartesian dan tinggi serta
jarak benda
Bidang ruang G.10 Menggali konsep dan menyelesaikan persoalan 8
berkaitan dengan unsur-unsur dan kerangka bangun
ruang dengan bidang datar, termasuk polihedron
G.11 Menggali konsep dan menyelesaikan persoalan 8
berkaitan dengan jaring-jaring bangun ruang dengan
bidang datar, termasuk polihedron
G.12 Menyelesaikan persoalan berkaitan dengan luas 8
permukaan bangunruang dengan bidang datar
G.13 Menggali konsep dan menyelesaikan persoalan 9
berkaitan dengan konsep jaring-jaring, luas permukaan,
dan volume prisma dan limas
G.14 Menggali konsep dan menyelesaikan persoalan 9
berkaitan dengan konsep jaring-jaring, luas permukaan,
dan volume tabung dan kerucut
 G.15 Menggali konsep dan menyelesaikan persoalan 9
berkaitan dengan konsep jaring-jaring, luas permukaan,
dan volume bola
Transformasi G.16 Menggali konsep dan menyelesaikan persoalan 9
geometri tunggal berkaitan dengan transformasi refleksi dan rotasi pada
titik, garis, dan bidang datar dikoordinat Kartesian
G.17 Menggali konsep dan menyelesaikan persoalan 9
berkaitan dengan transformasi translasi dan dilatasi
pada titik, garis, dan bidang datar di koordinat
Kartesius.
G.18 Menggali konsep dan menyelesaikan persoalan 9
berkaitan dengan transformasi kombinasi untuk
membentuk sebuah pola gambar

V. ELEMEN ANALISA DATA DAN PELUANG

Di akhir fase D, peserta didik dapat merumuskan pertanyaan, mengumpulkan, menyajikan, dan
menganalisis data untuk menjawab pertanyaan. Mereka dapat mengunakan proporsi untuk
membuat dugaan terkait suatu populasi berdasarkan sampel yang digunakan. Mereka dapat
menggunakan histogram dan diagram lingkaran untuk menyajikan dan menginterpretasi data.
dapat menggunakan konsep sampel, rerata (mean), median, modus, dan jangkauan (range)
untuk memaknai dan membandingkan beberapa himpunan data yang terkait dengan peserta
didik dan lingkungannya. Mereka dapat menginvestigasi kemungkinan adanya perubahan
pengukuran pusat tersebut akibat perubahan data. Mereka dapat menyatakan rangkuman
statistika dengan menggunakan boxplot (box-and-whisker plots). Mereka dapat menjelaskan dan
menggunakan pengertian peluang (probabilitas) dan proporsi (frekuensi relatif) untuk
memperkirakan terjadinya satu dan dua kejadian pada suatu percobaan sederhana (semua
hasil percobaan dapat muncul secara merata).

Materi Kode Tujuan Pembelajaran Kelas

Data D.1 Mengaplikasikan jenis data (data kuantitatif atau 7
kualitatif) dan sumberdata (data primer atau
sekunder) yang tepat untuk sebuah pengumpulan
data.
D.2 Membedakan konsep sampel dengan populasi serta 7
menjelaskan alasan pemilihan sampel untuk kegiatan
pengumpulan data
D.3 Mengunakan proporsi untuk membuat dugaan terkait 7
suatu populasiberdasarkan sampel yang digunakan
D.4 Menggunakan histogram dan diagram lingkaran untuk 7
menyajikan dan menginterpretasi data
D.5 Memahami, membedakan makna, dan mengaplikasikan 7
konsep mean(rata-rata) dan median
D.6 Memahami, membedakan makna, dan mengaplikasikan 7
konsep mean(rata-rata), median, modus, dan
jangkauan (range)
D.7 Menggunakan diagram garis, histogram dan diagram 8
lingkaran untukmenyajikan dan menginterpretasi data
 D.8 Menggunakan konsep sampel, rerata (mean), median, 8
modus, dan jangkauan (range) untuk memaknai dan
membandingkan beberapa himpunan data yang terkait
dengan murid dan lingkungannya
D.9 Menginvestigasi kemungkinan adanya perubahan 8
pengukuran pusattersebut akibat perubahan data.
Peluang D.10 Mengaplikasikan skala probabilitas dalam 8
menyelesaikan permasalahan yang dekat dengan
keseharian murid.
D.11 Mengaplikasikan konsep jika probabilitas kesuksesan 8
dan kegagalandijumlahkan akan berjumlah 1.
D.12 Mengaplikasikan frekuensi relatif dan frekuensi harapan 8
untuk sebuahkejadian
D.13 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan 9
berkaitan dengan peluang sebuah rangkuman statistika
menggunakan boxplot (box-and- whisker plots)
D.14 Mengaplikasikan data bivariat (dua variabel) 9
menggunakan titik acak(scatterplots)
D.15 Mengaplikasikan garis perkiraan yang cocok untuk 9
mengajukan dugaan (konjektur)
D.16 Menggali konsep, menjelaskan dan menggunakan 9
pengertian peluang(probabilitas)
D.17 Membedakan peluang (probabilitas) dengan proporsi 9
(frekuensi relatif)
D.18 Memperkirakan terjadinya satu dan dua kejadian 9
pada suatu percobaan sederhana (semua hasil
percobaan dapat muncul secaramerata).

Mengetahui Geneng, 18 Juli 2022

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

Drs. Tri Sumarsono, M.Pd. Purwanto, S.Pd., S.Kom., M.Pd.

NIP. 19621008 198903 1 009 NIP. 197112312006041011