Atp Fix KLS 8

PEMERINTAH KOTA BANDUNG
DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 59 BANDUNG
Jalan Cicabe Kel. Jatihandap Kec. Mandalajati Bandung 40195
Email: smpn59bandung@gmail.com
ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMPN 59 Bandung

Mata Pelajaran : Matematika
Fase :D
Kelas : VIII
Tahun Pelajaran : 2023/2024
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN FASE D SESUAI DOMAIN

Bilangan Di akhir fase D, peserta didik dapat membaca, menuliskan, dan membandingkan bilangan bulat, bilangan
rasional, bilangan desimal, bilangan berpangkat dan bilangan berpangkat tak sebenarnya, bilangan
dengan menggunakan notasi ilmiah. Mereka dapat melakukan operasi aritmetika pada ragam bilangan
tersebut dengan beberapa cara dan menggunakannya dalam menyelesaikan masalah Mereka dapat
mengklasifikasi himpunan bilangan real dengan menggunakan diagram Venn. Mereka dapat memberikan
estimasi/perkiraan hasil operasi aritmetika pada bilangan real dengan mengajukan alasan yang masuk
akal (argumentasi). Mereka dapat menggunakan faktorisasi prima dan pengertian rasio (skala, proporsi,
dan laju perubahan) dalam penyelesaian masalah
Aljabar Di akhir fase D peserta didik dapat menggunakan pola dalam bentuk konfigurasi objek dan bilangan
untuk membuat prediksi. Mereka dapat menemukan sifat-sifat komutatif, asosiatif, dan distributif operasi
aritmetika pada himpunan bilangan real dengan menggunakan pengertian “sama dengan”, mengenali
pola, dan menggeneralisasikannya dalam persamaan aljabar. Mereka dapat menggunakan “variabel”
dalam menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. Mereka dapat menyajikan,
menganalisis, dan menyelesaikan masalah dengan menggunakan relasi, fungsi linear, persamaan linear,
gradien garis lurus di bidang. Di akhir fase D peserta didik dapat menggunakan pola dalam bentuk
konfigurasi objek dan bilangan untuk membuat prediksi. Mereka dapat menemukan sifat-sifat komutatif,
asosiatif, dan distributif operasi aritmetika pada himpunan bilangan real dengan menggunakan pengertian
“sama dengan”, mengenali pola, dan menggeneralisasikannya dalam persamaan aljabar. Mereka dapat
menggunakan “variabel” dalam menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel.
Mereka dapat menyajikan, menganalisis, dan menyelesaikan masalah dengan menggunakan relasi, fungsi
linear, persamaan linear, gradien garis lurus di bidang.
Pengukuran Di akhir fase D peserta didik dapat menemukan cara untuk menentukan luas permukaan dan volume
bangun berdimensi tiga (prisma, tabung, bola, limas dan kerucut) dan menggunakan rumus tersebut
untuk menyelesaikan masalah. Mereka dapat menerapkan rasio pada pengukuran dalam berbagai konteks
antara lain: perubahan ukuran (faktor skala) unsur-unsur suatu bangun terhadap panjang busur, keliling,
luas dan volume; konversi satuan pengukuran dan skala pada gambar.
Geometri Di akhir fase D peserta didik dapat membuktikan teorema yang terkait dengan sudut pada garis
transversal, segitiga dan segiempat kongruen, serta segitiga dan segiempat sebangun. Mereka dapat
menggunakan teorema tersebut dalam menyelesaikan masalah (termasuk menentukan jumlah besar sudut
pada sebuah segitiga, menentukan besar sudut yang belum diketahui pada sebuah segitiga, menghitung
tinggi dan jarak). Mereka dapat membuktikan keabsahan teorema Pythagoras dengan berbagai cara dan
menggunakannya dalam perhitungan jarak antar dua titik pada bidang koordinat Kartesius. Mereka dapat
menggunakan transformasi geometri tunggal (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi) pada titik, garis, dan
bidang datar di koordinat Kartesius untuk menyelesaikan masalah
Analisa Di akhir fase D, peserta didik dapat merumuskan pertanyaan, mengumpulkan, menyajikan, dan
Data dan menganalisis data untuk menjawab pertanyaan. Mereka dapat mengunakan proporsi untuk membuat
Peluang dugaan terkait suatu populasi berdasarkan sampel yang digunakan. Mereka dapat menggunakan
histogram dan diagram lingkaran untuk menyajikan dan menginterpretasi data. dapat menggunakan
konsep sampel, rerata (mean), median, modus, dan jangkauan (range) untuk memaknai dan
membandingkan beberapa himpunan data yang terkait dengan peserta didik dan lingkungannya. Mereka
dapat menginvestigasi kemungkinan adanya perubahan pengukuran pusat tersebut akibat perubahan data.
Mereka dapat menyatakan rangkuman statistika dengan menggunakan boxplot (box-and-whisker plots).
Mereka dapat menjelaskan dan menggunakan pengertian peluang (probabilitas) dan proporsi (frekuensi
relatif) untuk memperkirakan terjadinya satu dan dua kejadian pada suatu percobaan sederhana (semua
hasil percobaan dapat muncul secara merata).
DINAS PENDIDIKAN
B. PENURUNAN CAPAIAN DOMAIN MENJADI TUJUAN PEMBELAJARAN PER DOMAIN
1. Tujuan Pembelajaran untuk Domain Bilangan

Materi Kode Tujuan Pembelajaran Kelas
Bilangan, B.1 Membaca, menuliskan, dan membandingkan bilangan bulat positif dan negatif 7
operasional serta menggunakannya untuk menyelesaikan permasalahan dalam konteks
hitung, faktor keseharian menggunakan operasional hitung (penjumlahan, pengurangan,
dan kelipatan perkalilan dan pembagian)
B.2 Membaca, menuliskan, dan membandingkan bilangan pecahan dan persen 7
serta menggunakannya untuk menyelesaikan permasalahan dalam konteks
keseharian menggunakan operasional hitung (penjumlahan, pengurangan,
perkalilan dan pembagian)
B.3 Menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan pengertian dan fungsi 7
faktorisasi bilangan prima, faktor persekutuan terbesar dan kelipatan
persekutuan terkecil dalam kehidupan sehari-hari
Aritmatika B.4 Menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan konsep aritmatika sosial dalam 7
sosial konteks penjualan dan pembelian dengan diskon dan pajak yang digunakan
dalam keseharian murid.
B.5 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan konsep 7
aritmatika sosial dalam konteks jual beli dengan keuntungan dan kerugian
yang digunakan dalam keseharian murid
aritmatika sosial dalam konteks jual beli dengan pinjaman (kredit) dan
tabungan yang digunakan dalam keseharian murid.
Pembulatan, B.7 Membaca, menuliskan, dan membandingkan bilangan bulat, pecahan dan 8
bilangan desimal serta menggunakannya untuk menyelesaikan permasalahan dalam
rasional konteks keseharian menggunakan operasional hitung (penjumlahan,
pengurangan, perkalilan dan pembagian)
B.8 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan estimasi 8
perhitungan dengan pembulatan
bruto, neto, dan tara dalam keseharian murid
Rasio dan B.10 Menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan konsep rasio (skala, proporsi) 8
perbandingan dalam keseharian murid
B.11 Menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan konsep rasio (laju perubahan) 8
dalam keseharian murid
B.12 Menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan konsep perbandingan senilai 8
dan berbalik nilai dalam keseharian murid
Himpunan B.13 Menggali konsep, membedakan dan menyelesaikan permasalahan berkaitan 9
dengan konsep himpunan dan bukan himpunan
B.14 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan notasi 9
himpunan (himpunan semesta, himpunan bagian, himpunan kosong,
komplemen himpunan)
B.15 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan diagram 9
Venn untuk menjelaskan operasi himpunan (irisan, gabungan, selisih dan
komplemen)
Pangkat dan B.16 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan konsep 9
akar pangkat pangkat positif, pangkat negatif, dan pangkat pecahan dalam keseharian
murid.
B.17 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan bentuk 9
bilangan pangkat dan akar pangkat yang digunakan dalam keseharian.
B.18 Menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan perhitungan penjumlahan, 9
pengurangan, perkalilan dan pembagian untuk bilangan pangkat dan akar
pangkat
DINAS PENDIDIKAN
2. Tujuan Pembelajaran untuk Domain Aljabar

Persamaan dan A.1 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan sifat 7
pertidaksamaan komutatif, asosiatif, dan distributif operasi aritmatika pada bilangan riil
A.2 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan 7
perbedaan antara ekspresi, persamaan, dan fungsi dalam aljabar
persamaan aljabar dengan satu variabel
konsep gradien atau kemiringan garis
konsep persamaan linear
konsep pertidaksamaan linear
Sistem A.7 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan 8
persamaan sistem persamaan linear dua variabel menggunakan cara grafis dengan
linear koordinat Kartesius untuk menyelesaikan permasalahan yang dekat
dengan keseharian murid.
sistem persamaan linear dua variabel menggunakan cara aljabar substitusi
atau eliminasi untuk menyelesaikan permasalahan yang dekat dengan
keseharian murid.
sistem persamaan linear dua variabel simultan menggunakan cara aljabar
eliminasi atau kombinasi keduanya untuk menyelesaikan permasalahan
yang dekat dengan keseharian murid.
Pola gambar A.10 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan 8
dan bilangan barisan bilangan pada pola bergambar yang ditunjukkan.
A.11 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan berkaitan barisan 8
aritmatika dan barisan geometrik, serta membedakan diantara keduanya
A.12 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan pola 8
bilangan persegi dan segitiga
Relasi dan A.13 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan 9
fungsi relasi dan pemetaan dalam keseharian murid.
A.14 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan tiga 9
jenis himpunan dalam relasi yaitu domain (daerah asal), kodomain (daerah
kawan), dan range (hasil pemetaan)
berbagai macam fungsi, baik fungsi linear maupun fungsi kuadratik.
Persamaan A.16 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan titik- 9
kuadrat titik pembentuk persamaan kuadrat dalam koordinat Kartesius
perkalian binomial untuk membentuk persamaan kuadrat
faktorisasi persamaan kuadrat secara aljabar dan grafis
DINAS PENDIDIKAN
3. Tujuan Pembelajaran untuk Domain Pengukuran

Bangun datar P.1 Mengklasifikasikan dan membedakan berbagai bentuk bidang 7
datar bersudut banyak (poligon)
P.2 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan berkaitan 7
dengan keliling dan luas bidang datar
P.3 Menguraikan bangun berdimensi tiga ke dalam kerangka dan 7
jaring-jaring pembentuknya dan mengetahui total rangka dan luas
permukaan.
P.4 Mengaplikasikan skala/perbandingan pada pengukuran bidang 7
datar
P.5 Mengaplikasikan konversi satuan pengukuran (termasuk satuan 7
untuk kecepatan)
P.6 Menginterpretasikan grafik jarak tempuh dan waktu perjalanan 7
dengan elemen-elemen lingkaran
dengan sudut-sudut dalam lingkaran (sudut pusat dan sudut
keliling)
dengan luas juring, panjang busur, keliling lingkaran dan luas
lingkaran
Bangun ruang P.10 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan berkaitan 8
dengan rusuk, titik sudut, bidang, dan kerangka bangun ruang
dengan jaring-jaring bangun ruang
P.12 Menggali konsep berkaitan dengan luas permukaan bangun ruang 8
dengan volume prisma dan limas
dengan volume tabung dan kerucut
dengan volume bola.
P.16 Menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan konversi satuan 9
baku luas dan volume
P.17 Menyesuaikan faktor skala dan menyelesaikan permasalahan 9
berkaitan dengan skala desain sebuah bangun ruang
P.18 Mendesain, menghitung luas permukaan sekaligus volume dari 9
kombinasi bangun ruang
DINAS PENDIDIKAN
4. Tujuan Pembelajaran untuk Domain Geometri

Bidang datar G.1 Mengaplikasikan konsep garis dan sudut (garis transversal, pasangan 7
sudut sehadap, dll)
G.2 Mengaplikasikan konsep kongruen dan sebangun untuk bidang datar 7
segitiga maupun segiempat
G.3 Mengaplikasikan konsep segitiga (menggambar segitiga, garis-garis 7
istimewa dalam segitiga)
G.4 Menguraikan dan mengaplikasikan unsur-unsur dalam sebuah bangun 7
datar (segi banyak dan lingkaran)
G.5 Mengaplikasikan hubungan antara sudut-sudut dalam lingkaran dalam 7
keseharian murid.
G.6 Mengaplikasikan konsep perhitungan luas dan keliling lingkaran 7
dalam keseharian murid
Teorema G.7 Menggali konsep Teorema Pythagoras dalam pembuktian segitiga 8
Pythagoras siku-siku
G.8 Menggali konsep dan menyelesaikan persoalan berkaitan dengan 8
Teorema Pythagoras menggunakan segitiga dalam lingkaran dengan
sudut yang berbeda sehingga membentuk hubungan antar sisi dan
sudutnya (dasar trigonometri)
Teorema Pythagoras untuk mengukur jarak 2 titik dalam koordinat
Kartesian dan tinggi serta jarak benda
Bidang ruang G.10 Menggali konsep dan menyelesaikan persoalan berkaitan dengan 8
unsur-unsur dan kerangka bangun ruang dengan bidang datar,
termasuk polyhedron
jaring-jaring bangun ruang dengan bidang datar, termasuk polyhedron
G.12 Menyelesaikan persoalan berkaitan dengan luas permukaan bangun 8
ruang dengan bidang datar
konsep jaring-jaring, luas permukaan, dan volume prisma dan limas
konsep jaring-jaring, luas permukaan, dan volume tabung dan kerucut
konsep jaring-jaring, luas permukaan, dan volume bola
Transformasi G.16 Menggali konsep dan menyelesaikan persoalan berkaitan dengan 9
geometri transformasi refleksi dan rotasi pada titik, garis, dan bidang datar di
tunggal koordinat Kartesian
transformasi translasi dan dilatasi pada titik, garis, dan bidang datar di
koordinat Kartesius.
transformasi kombinasi untuk membentuk sebuah pola gambar
DINAS PENDIDIKAN
5. Tujuan Pembelajaran untuk Domain Analisa Data dan Peluang

Data D.1 Mengaplikasikan jenis data (data kuantitatif atau kualitatif) dan sumber 7
data (data primer atau sekunder) yang tepat untuk sebuah pengumpulan
data.
D.2 Membedakan konsep sampel dengan populasi serta menjelaskan alasan 7
pemilihan sampel untuk kegiatan pengumpulan data
D.3 Menggunakan proporsi untuk membuat dugaan terkait suatu populasi 7
berdasarkan sampel yang digunakan
D.4 Menggunakan histogram dan diagram lingkaran untuk menyajikan dan 7
menginterpretasi data
D.5 Memahami, membedakan makna, dan mengaplikasikan konsep mean 7
(rata-rata) dan median
D.6 Memahami, membedakan makna, dan mengaplikasikan konsep mean 7
(rata-rata), median, modus, dan jangkauan (range)
D.7 Menggunakan diagram garis, histogram dan diagram lingkaran untuk 8
menyajikan dan menginterpretasi data
D.8 Menggunakan konsep sampel, rerata (mean), median, modus, dan 8
jangkauan (range) untuk memaknai dan membandingkan beberapa
himpunan data yang terkait dengan murid dan lingkungannya
D.9 Menginvestigasi kemungkinan adanya perubahan pengukuran pusat 8
tersebut akibat perubahan data.
Peluang D.10 Mengaplikasikan skala probabilitas dalam menyelesaikan permasalahan 8
yang dekat dengan keseharian murid.
D.11 Mengaplikasikan konsep jika probabilitas kesuksesan dan kegagalan 8
dijumlahkan akan berjumlah 1.
D.12 Mengaplikasikan frekuensi relatif dan frekuensi harapan untuk sebuah 8
kejadian
D.13 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan 9
peluang sebuah rangkuman statistika menggunakan boxplot (box-and-
whisker plots)
D.14 Mengaplikasikan data bivariat (dua variabel) menggunakan titik acak 9
(scatterplots)
D.15 Mengaplikasikan garis perkiraan yang cocok untuk mengajukan dugaan 9
(konjektur)
D.16 Menggali konsep, menjelaskan dan menggunakan pengertian peluang 9
(probabilitas)
D.17 Membedakan peluang (probabilitas) dengan proporsi (frekuensi relatif) 9
D.18 Memperkirakan terjadinya satu dan dua kejadian pada suatu percobaan 9
sederhana (semua hasil percobaan dapat muncul secara merata).
C. ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

DINAS PENDIDIKAN
Unit Pembelajaran 8.1 : Relasi dan Fungsi
Kelas 8
Domain Aljabar
Perkiraan JP unit 16
Kata Kunci Relasi, Fungsi, Pemetaan
Profil Pelajar Kreatif

Pancasila
Glosarium Relasi
Fungsi
Diagram panah
Bidang koordinat kartesius
Himpunan pasangan berurutan
Pemetaan
Topik Tujuan Pembelajaran JP
Relasi dan A.18 Menjelaskan relasi dan fungsi dan kaitannya dalam kehidupan sehari-hari
Fungsi
8
A.19 Menyajikan suatu fungsi dengan diagram panah, bidang koordinat
kartesius dan himpunan pasangan berurutan
A.20 Menjelaskan konsep pemetaan pada suatu fungsi

4
A.21 Menentukan banyaknya pemetaan yang mungkin dari dua himpunan
A.22 Menentukan suatu fungsi dari suatu persamaan 2
A.23 Menyatakan masalah kontekstual yang berkaitan dengan fungsi 2

DINAS PENDIDIKAN
Unit Pembelajaran 8.2 : Persamaan Garis Lurus
Tujuan Unit Dalam topik ini, peserta didik
Kelas 8
Domain Aljabar
Perkiraan JP 12
unit
Kata Kunci Persamaan Linier Dua Variabel, Gradien, Persamaan Garis Lurus

Pancasila
Glosarium Persamaan linier Dua Variabel

Fungsi linier
Grafik
Persamaan garis lurus
Kecepatan tetap
Barisan aritmetika
Persamaan A.24 Menjelaskan pengertian persamaan linier dua variabel dan fungsi linear
Garis Lurus
A.25 Menentukan gradien dari garis lurus
6
A.26 Menentukan hubungan gradien dari persamaan garis lurus yang sejajar
dan tegak lurus
A.27. Menentukan persamaan linier/garis jika dua titik atau grafik diketahui
4
A.28. Membuat persamaan linier/garis jika dua buah titik pada koordinat
kartesius diketahui
A.29 Menyelesaikan masalah kontekstual (misalnya: kecepatan tetap / barisan

aritmetika) dalam penerapan persamaan linier/garis
Contoh: Seseorang bersepeda dengan kecepatan tetap 15 km/jam. Setelah 3 2
jam, orang tersebut menempuh jarak 45 km. Berapa lama waktu yang
diperlukan orang tersebut untuk menempuh jarak 90 km?
DINAS PENDIDIKAN
Unit Pembelajaran 8.3 : Sistem Persamaan Linier Dua Variabel
Kelas 8
Domain Aljabar
Perkiraan JP unit 8
Kata Kunci Persamaan Linier Dua Variabel

Pancasila
Glosarium Sistem Persamaan Linier Dua Variabel

Model matematika
SPLDV A.30 Menjelaskan sistem persamaan linier dua variabel dan contohnya kedalam
kehidupan sehari-hari
6
A.31 Menentukan nilai dua variabel dari suatu sistem persamaan linear dua
variabel dengan berbagai cara
A.32 Membuat model matematika dari masalah kontekstual yang berkaitan dengan
persamaan linear dua variabel
2
A.33 Menyelesaikan model matematika dari masalah kontektsual yang berkaitan
dengan persamaan linier dua variabel
DINAS PENDIDIKAN
Unit Pembelajaran 8.4 : Teorema Pythagoras
Kelas 8
Domain Geometri
Perkiraan JP 10
unit
Kata Kunci Teorema Pythagoras, Segitiga, Segitiga Siku-Siku, tripel pythagoras
Profil Pelajar Bernalar kritis dan Kreatif

Pancasila
Glosarium Teorema Pythagoras

Tangram
Segitiga siku-siku
Hipotenusa
Tripel pyhtagoras
Bangun datar
Bangun ruang
Teorema G.15 Menemukan teorema pythagoras dengan satu cara atau lebih . Contoh:
2
Pythagoras menggunakan tangram atau cara lainnya
G.16 Menjelaskan konsep teorema pythagoras pada sebuah segitiga siku-siku

2
G.17. Menghitung hipotenusa dan sisi segitiga siku-siku lainnya dengan teorema
pythagoras.
G.18 Menerapkan teorema pythagoras dalam penyelesaian masalah kontekstual 2
G.19 Menerapkan teorema pythagoras untuk mencari jarak dari antara dua titik
2
pada bidang koordinat kartesius
G.20 Menemukan nilai tripel pythagoras 2

DINAS PENDIDIKAN
Unit Pembelajaran 8.5 : Lingkaran
Kelas 8
Domain Pengukuran
Perkiraan JP 14
unit
Kata Kunci Lingkaran, Unsur Lingkaran, Luas Juring, Panjang Busur

Pancasila
Glosarium Unsur lingkaran

Jari-jari
Diameter
Titik pusat
Sudut pusat
Tali busur
Busur
Apothema
Juring
Tembereng
Lingkaran P.1 Menjelaskan dan mengidentifikasi unsur lingkaran (jari-jari,diameter, titik

2
pusat, tali busur, busur, apothema, juring dan tembereng, sudut pusat)
P.2 Menentukan luas dan keliling dari sebuah lingkaran (menggunakan

rasio/proposi)
4
Contoh: Menentukan selisih dan perbandingan luas dan keliling lingkaran yang
berjari-jari 2 cm dan 4 cm
P.3 Menentukan panjang busur, luas juring dan tembereng dengan menggunakan
metode perbandingan. Contoh: Jika diketahui panjang busur AB = 4,4 cm dan r 4
= 14 cm, untuk mencari luas juring maka menggunakan konsep perbandingan,
P.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan panjang busur,

luas juring dan tembereng (menggunakan konsep perbandingan) dan 4
penerapannya dalam konversi satuan pengukuran
DINAS PENDIDIKAN
Unit Pembelajaran 8.6 : Luas Permukaan dan Volume Bangun Ruang
Kelas 8
Domain Geometri dan Pengukuran
Kata Kunci Jaring-jaring, Luas Permukaan, Volume, Bangun Ruang
Profil Pelajar Pancasila Bernalar kritis dan Kreatif
Glosarium Luas permukaan
Bangun ruang
Prisma
Limas
Tabung
kerucut
Bola
Volume

Jaring- G.25 Mengidentifikasi jaring-jaring bangun berdimensi tiga (prisma, tabung,
jaring limas, dan kerucut) yang akan dengan tepat membentuk bangun ruang yang 6
bangun dirujuk.
ruang
G.26 Mengembangkan variasi jaring-jaring Bangun berdimensi tiga (prisma,
tabung, limas, dan kerucut) yang akan dengan tepat membentuk bangun ruang 4
yang dirujuk.
Luas P.5 Menguji serta menjabarkan cara kerja rumus luas permukaan dari prisma dan
4
Permukaan limas
Bangun
P.6 Menerapkan rumus luas permukaan prisma dan limas yang tepat sesuai dengan
ruang 4
masalah kontekstual yang diberikan
(Prisma,Li
mas, P.7 Menguji serta menjabarkan cara kerja rumus luas permukaan tabung, kerucut
6
Tabung dan bola
Kerucut, P.8 Menerapkan rumus luas permukaan tabung,kerucut dan bola yang tepat sesuai
Bola) 4
dengan masalah kontekstual yang diberikan
Volum P.9 Menguji serta menjabarkan cara kerja rumus volum bangun ruang dan
4
Bangun keterkaitannya dengan bangun ruang tersebut: Kerucut dan Tabung
ruang
P.10 Menguji serta menjabarkan cara kerja rumus volum bangun ruang dan
(Prisma,Li 2
keterkaitannya dengan bangun ruang tersebut: Bola dan Kerucut
mas,
Tabung P.11 Menerapkan rumus volum bangun ruang (tabung,kerucut dan bola) yang tepat
6
Kerucut, sesuai dengan masalah kontekstual yang diberikan
Bola) P.12 Menerapkan konsep rasio perbandingan dalam menentukan luas permukaan 2
dan volume ketika mengalami perubahan ukuran bangun ruang (prisma, limas,
DINAS PENDIDIKAN
tabung, kerucut dan bola)
Unit Pembelajaran 8.7 : Tabel Distribusi Frekuensi Data dan Boxplots
Kelas 8
Domain Analisa Data dan Peluang
Perkiraan JP 15 JP
unit
Kata Kunci Tabel Distribusi Frekuensi, Range, Kuartil, Boxplots

Pancasila
Glosarium Data numerik

Tabel Distribusi Frekuensi Data
Range
kuartil pertama
kuartil kedua
kuartil ketiga
Median
Boxplots
Tabel D.8 Mengumpulkan ,menganalisa dan mengorganisir sebuah data numerik ke

2
Distribus dalam tabel distribusi frekuensi data (tunggal)
i
Frekuens D.9 Menentukan jangkauan (range) pada data (tunggal) 2
i
D.10 Menentukan kuartil pertama, kuartil kedua dan kuartil ketiga pada data dan
2
kaitannya dengan pembuatan boxplots
D.11 Menjelaskan bagan boxplots

4
D.12 Menyajikan data tunggal menjadi boxplots dengan menentukan kuartil
pertama, kedua dan ketiga data tunggal (ganjil dan genap)
Boxplots
D.13 Menentukan bentuk sebaran data dari boxplots (condong ke kiri, simetris,
1
dan condong ke kanan)
D.14 Menyajikan masalah kontekstual (data numerik) menjadi boxplots 2

DINAS PENDIDIKAN
DINAS PENDIDIKAN
Unit Pembelajaran 8.8 : Peluang
Kelas 8
Domain Analisa Data dan Peluang
Kata Kunci Ruang sampel, Titik Sampel, Peluang, Frekuensi Relatif
Pancasila
Glosarium Ruang sampel
Titik sampel
Peluang
Frekuensi relatif
Diagram pohon

Peluang D.15 Menjelaskan ruang sampel dan titik sampel dan contohnya dalam kehidupan
sehari-hari
2
D.16 Menerapkan pengertian ruang sampel dan titik sampel untuk memecahkan
permasalahan peluang.
D.17 Menggunakan pengertian peluang untuk memperkirakan terjadinya suatu
4
kejadian tunggal.
D.18 Menjelaskan pengertian proporsi (frekuensi relatif) untuk menghasilkan
2
perkiraan peluang kejadian dengan melakukan eksperimen.
D.19 Menyajikan titik sampel dengan menggunakan daftar, diagram pohon, tabel,
4
dan bentuk lainnya.
D.20 Merancang eksperimen untuk memperkirakan terjadinya suatu kejadian
2
tunggal.
Bandung, 17 Juli 2023

Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah
Ahustiani, S.Pd, M.Ds Ai Purnawati, S.Pd

Pembina Tk.I NIP. 19870605 202221 2 013
NIP 19660830 198903 2 005
DINAS PENDIDIKAN
Unit Pembelajaran 8.1
Tujuan unit: Menggunakan konsep unsur bangun ruang, hingga bisa membentuk
kerangka dan jaring-jaring untuk membentuk sebuah kemasan
Domain Bilangan dan Pengukuran
Kelas 8
Perkiraan JP Unit 22
Kata Kunci Bangun ruang, berat bruto
Penjelasan singkat Pembelajaran menggunakan konteks pengemasan sebuah produk untuk
mengaplikasikan konsep bruto, neto, dan tara dengan sebelumnya
memahami tentang rusuk, titik sudut, bidang, dan kerangka bangun
ruang, serta jaring-jaring dan luas permukaan bangun ruang yang
digunakan sebagai tempat kemasan.
Profil Pelajar Pancasila - Mengenali hal-hal yang sama dan berbeda yang dimiliki diri dan
temannya dalam berbagai hal, serta memberikan respon secara positif.
- Mengidentifikasi dan mengolah informasi dan gagasan
- Melakukan penalaran konkrit dan memberikan alasan dalam
menyelesaikan masalah dan mengambil keputusan
Glosarium Berat bruto, neto, tara, rusuk titik sudut, bidang, kerangka, jaring-jaring,
luas permukaan
Tujuan Pembelajaran Topik JP

P.10 Menggali konsep dan menyelesaikan Pengukuran 8
permasalahan berkaitan dengan rusuk, titik sudut, bangun ruang
bidang, dan kerangka bangun ruang
P.11 Menggali konsep dan menyelesaikan 6
permasalahan berkaitan dengan jaring-jaring
bangun ruang
P.12 Menggali konsep berkaitan dengan luas 4
permukaan bangun ruang
B.9 Menggali konsep dan menyelesaikan Aritmatika 4
permasalahan berkaitan dengan konsep bruto, Sosial
neto, dan tara dalam keseharian murid
DINAS PENDIDIKAN
Tujuan unit: Memperumum barisan dan pola bilangan dengan sebelumnya memahami
konsep bilangan
Domain Bilangan dan Aljabar
Kelas 8
Kata Kunci Operasional hitung, pembulatan, barisan dan pola bilangan
Penjelasan singkat Pembelajaran diawali dengan menggali konsep tentang berhitung dengan
pembulatan, yang kemudian akan digunakan untuk memperumum
barisan bilangan pada pola bergambar, pola bilangan, barisan aritmetik
dan geometrik.
Glosarium Pembulatan, barisan bilangan (aritmatika dan geometrik), pola
bergambar, pola bilangan

B.8 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan 4
berkaitan dengan estimasi perhitungan dengan
pembulatan
Bilangan bulat
A.1 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan 4
0 berkaitan dengan barisan bilangan pada pola bergambar
yang ditunjukkan.
Pola dan barisan
berkaitan barisan aritmatika dan barisan geometrik, serta
bilangan
membedakan diantara keduanya
2 berkaitan dengan pola bilangan persegi dan segitiga
DINAS PENDIDIKAN
Tujuan unit: Menggunakan konsep rasio (skala, proporsi dan laju perubahan) untuk
mengaplikasikan persamaan linear dua variabel dengan cara grafis.
Kelas 8
Kata Kunci Rasio, koordinat Kartesius, pesamaan linear dua variabel
Penjelasan singkat Pembelajaran diawali dengan menggali konsep yang berkaitan dengan
rasio (skala, proporsi dan laju perubahan), setelah itu membahas
tentang perbandingan senilai dan berbalik nilai. Pada saat ini bisa
mengulang kembali pengetahuan murid tentang koordinat Kartesius,
yang menunjang untuk pembelajaran berikutnya. Terakhir,
menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan luas juring,
panjang busur, keliling lingkaran dan luas lingkaran
Glosarium Rasio, skala, proporsi, laju perubahan, perbandingan senilai dan tidka
senilai, persamaan linear dua variabel dengan cara grafis.

B.10 Menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan konsep 4
rasio (skala, proporsi) dalam keseharian murid
Rasio dan
rasio (laju perubahan) dalam keseharian murid
perbandingan
perbandingan senilai dan berbalik nilai dalam keseharian
murid
P.9 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan Pengukuran 8
berkaitan dengan luas juring, panjang busur, keliling lingkaran
lingkaran dan luas lingkaran
DINAS PENDIDIKAN
Tujuan unit: Memahami Teorema Pythagoras dari menggali konsep sudut-sudut

pusat dalam lingkaran
Domain Pengukuran dan Geometri
Kelas 8
Kata Kunci Teorema Pythagoras, lingkaran
Penjelasan singkat Pembelajaran dimulai dengan menggali konsep dan menyelesaikan
permasalahan berkaitan dengan elemen lingkaran, sudut-sudut dalam
lingkaran (sudut pusat dan sudut keliling), yang akhirnya akan
dipakai untuk menggali konsep Teorema Pythagoras dalam
pembuktian segitiga siku-siku, yang bisa dipakai untuk mengukur
sudut maupun jarak dan tinggi sebuah benda.
temannya dalam berbagai hal, serta memberikan respon secara
positif.
Glosarium Elemen lingkaran (diameter, rusuk, busur, juring, tembereng, sudut
pusat, sudut keliling), Teorema Pythagoras, Triplet Pythagoras

P.7 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan 2
Pengukuran
berkaitan dengan elemen-elemen lingkaran
lingkaran
P.8 Menggali konsep dan menyelesaikan permasalahan 2
berkaitan dengan sudut-sudut dalam lingkaran (sudut
pusat dan sudut keliling)
G.7 Menggali konsep Teorema Pythagoras dalam pembuktian 6
segitiga siku-siku
G.8 Menggali konsep dan menyelesaikan persoalan berkaitan 6
dengan Teorema Pythagoras menggunakan segitiga
dalam lingkaran dengan sudut yang berbeda sehingga
Teorema Pythagoras
membentuk hubungan antar sisi dan sudutnya (dasar
trigonometri)
G.9 Menggali konsep dan menyelesaikan persoalan berkaitan 6
dengan Teorema Pythagoras untuk mengukur jarak 2 titik
dalam koordinat Kartesian dan tinggi serta jarak benda
DINAS PENDIDIKAN
Tujuan unit: Menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan luas bangun datar

dan luas permukaan bangun ruang
Domain Geometri dan Pengukuran
Kelas 8
Kata Kunci Unsur bangun ruang, kerangka, jaring-jaring, luas
Penjelasan singkat Pembelajaran diawali dengan menyelesiakan persoalan berkaitan
dengan unsur-unsur dan kerangka bangun ruang dengan bidang datar,
termasuk polihedron. Kemudian dilanjutkan dengan menguraikan
jaring-jaring bangun ruang menjadi potongan bangun datar dan
menghitung luas permukaan bangun ruang tersebut. Sehingga
akhirnya mampu menyelesaika persoalan berkaitan dengan bangun
ruang bidang datar.
positif.
Glosarium Polihedron, unsur bangun ruang, kerangka bangun ruang, jaring-
jaring, luas permukaan

G.1 Menggali konsep dan menyelesaikan persoalan 4
0 berkaitan dengan unsur-unsur dan kerangka bangun
ruang dengan bidang datar, termasuk polyhedron
Bangun ruang
G.11 Menggali konsep dan menyelesaikan persoalan 4
berkaitan dengan jaring-jaring bangun ruang dengan
bidang datar, termasuk polyhedron
G.1 Menyelesaikan persoalan berkaitan dengan luas 4
2 permukaan bangun ruang dengan bidang datar
P.12 Menggali konsep berkaitan dengan luas permukaan Pengukuran bangun 8
bangun ruang ruang
DINAS PENDIDIKAN
Tujuan unit: Menyelesaikan persamaan linear dua variabel simultan

Kelas 8
Kata Kunci sistem persamaan linear, dua variabel, simultan
Penjelasan singkat Pembelajaran diawali dengan memahami bilangan dan berbagai cara
melakukan operasi hitung, kemudian dilanjut dengan menggali
konsep dan menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan sistem
persamaan linear simultan menggunakan cara grafis menggunakan
koordinat Kartesius, yang dilanjut dengan cara aljabar menggunakan
substitusi atau eliminasi atau kombinasi dari keduanya. Pastikan
murid memahami koordiat Kartesius dengan baik, sebelum memulai
pelajaran.
positif.
Glosarium Penyelesaian grafis, substitusi, eliminasi, koordinat Kartesius,
bilangan bulat

B.1 Membaca, menuliskan, dan membandingkan bilangan Bilangan bulat 2
bulat positif dan negatif serta menggunakannya untuk
menyelesaikan permasalahan dalam konteks keseharian
menggunakan operasional hitung (penjumlahan,
berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel
menggunakan cara grafis dengan koordinat Kartesius
untuk menyelesaikan permasalahan yang dekat dengan
keseharian murid.
Sistem persamaan
menggunakan cara aljabar substitusi atau eliminasi
linear
untuk menyelesaikan permasalahan yang dekat dengan
keseharian murid.
simultan menggunakan cara aljabar eliminasi atau
kombinasi keduanya untuk menyelesaikan
permasalahan yang dekat dengan keseharian murid.
DINAS PENDIDIKAN
Tujuan unit: Menggunakan pemusatan data dalam menyajikan sebuah data

sehingga mudah diartikan oleh yang mendengarkan.
Domain Bilangan, Analisa Data dan Peluang
Kelas 8
Kata Kunci Pemusatan data, diagram
Penjelasan singkat Pembelajaran dimulai dengan melakukan bincang bilangan yang
mengembangkan kemampuan murid mengekspresikan cara berpikir
mereka dalam berhitung, kemudian menggunakan bilangan bulat
dalam menyajikan dan menginterpretasikan data pada sebuah
histogram atau diagram lingkaran, sekaligus mengeksplorasi konsep
sampel, mean, median, modus, dan jangkauan (range). Terkahir dapat
menginvestigasi kemungkinan perubahan pengukuran pusat data
akibat adanya perubahan data.
Glosarium Bilangan bulat, interpretasi data, histogram, diagram

D.7 Menggunakan diagram garis, histogram dan diagram 6
lingkaran untuk menyajikan dan menginterpretasi data
D.8 Menggunakan konsep sampel, rerata (mean), median, 6
modus, dan jangkauan (range) untuk memaknai dan
Data
membandingkan beberapa himpunan data yang terkait
dengan murid dan lingkungannya
D.9 Menginvestigasi kemungkinan adanya perubahan 8
pengukuran pusat tersebut akibat perubahan data.
DINAS PENDIDIKAN
Tujuan unit: Mengembangkan kemampuan analisa data

Domain Bilangan, Analisa Data dan Peluang
Kelas 8
Kata Kunci Analisa data
Penjelasan singkat Pembelajaran diawali dengan eksplorasi bilangan, sehingga tiap murid
bisa menggambarkan cara berpikir tentang bilangan dan operasi
hitung, yang akan digunakan saat mengaplikasikan skala probabilitas
serta memahami konsep kejadian yang pasti dan tidak pasti, serta
frekuensi relatif dan frekuensi harapan
Glosarium Bilangan bulat, operasi hitung, skala probabilitas, kejadian pasti dan
tidak pasti, frekuensi relatif, frekuensi harapan

D.1 Mengaplikasikan skala probabilitas dalam Peluang 6
0 menyelesaikan permasalahan yang dekat dengan
keseharian murid.
D.11 Mengaplikasikan konsep jika probabilitas kesuksesan 6
dan kegagalan dijumlahkan akan berjumlah 1.
D.1 Mengaplikasikan frekuensi relatif dan frekuensi 6
2 harapan untuk sebuah kejadian
DINAS PENDIDIKAN

Atp Fix KLS 8

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Atp Fix KLS 8

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEMERINTAH KOTA BANDUNG

ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMPN 59 Bandung

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN FASE D SESUAI DOMAIN

B. PENURUNAN CAPAIAN DOMAIN MENJADI TUJUAN PEMBELAJARAN PER DOMAIN

1. Tujuan Pembelajaran untuk Domain Bilangan

2. Tujuan Pembelajaran untuk Domain Aljabar

3. Tujuan Pembelajaran untuk Domain Pengukuran

4. Tujuan Pembelajaran untuk Domain Geometri

5. Tujuan Pembelajaran untuk Domain Analisa Data dan Peluang

C. ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Unit Pembelajaran 8.1 : Relasi dan Fungsi

Kata Kunci Relasi, Fungsi, Pemetaan

Profil Pelajar Kreatif

Topik Tujuan Pembelajaran JP

A.20 Menjelaskan konsep pemetaan pada suatu fungsi

A.22 Menentukan suatu fungsi dari suatu persamaan 2

A.23 Menyatakan masalah kontekstual yang berkaitan dengan fungsi 2

Unit Pembelajaran 8.2 : Persamaan Garis Lurus

Tujuan Unit Dalam topik ini, peserta didik

Profil Pelajar Kreatif

Glosarium Persamaan linier Dua Variabel

Topik Tujuan Pembelajaran JP

A.29 Menyelesaikan masalah kontekstual (misalnya: kecepatan tetap / barisan

Unit Pembelajaran 8.3 : Sistem Persamaan Linier Dua Variabel

Tujuan Unit Dalam topik ini, peserta didik

Kata Kunci Persamaan Linier Dua Variabel

Profil Pelajar Kreatif

Glosarium Sistem Persamaan Linier Dua Variabel

Topik Tujuan Pembelajaran JP

Unit Pembelajaran 8.4 : Teorema Pythagoras

Tujuan Unit Dalam topik ini, peserta didik

Kata Kunci Teorema Pythagoras, Segitiga, Segitiga Siku-Siku, tripel pythagoras

Profil Pelajar Bernalar kritis dan Kreatif

Glosarium Teorema Pythagoras

Topik Tujuan Pembelajaran JP

G.16 Menjelaskan konsep teorema pythagoras pada sebuah segitiga siku-siku

G.18 Menerapkan teorema pythagoras dalam penyelesaian masalah kontekstual 2

G.20 Menemukan nilai tripel pythagoras 2

Unit Pembelajaran 8.5 : Lingkaran

Kata Kunci Lingkaran, Unsur Lingkaran, Luas Juring, Panjang Busur

Profil Pelajar Bernalar kritis dan Kreatif

Glosarium Unsur lingkaran

Topik Tujuan Pembelajaran JP

Lingkaran P.1 Menjelaskan dan mengidentifikasi unsur lingkaran (jari-jari,diameter, titik

P.2 Menentukan luas dan keliling dari sebuah lingkaran (menggunakan

P.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan panjang busur,

Unit Pembelajaran 8.6 : Luas Permukaan dan Volume Bangun Ruang

Topik Tujuan Pembelajaran JP

tabung, kerucut dan bola)

Unit Pembelajaran 8.7 : Tabel Distribusi Frekuensi Data dan Boxplots

Domain Analisa Data dan Peluang

Kata Kunci Tabel Distribusi Frekuensi, Range, Kuartil, Boxplots

Profil Pelajar Bernalar kritis dan Kreatif

Glosarium Data numerik

Topik Tujuan Pembelajaran JP

Tabel D.8 Mengumpulkan ,menganalisa dan mengorganisir sebuah data numerik ke

D.11 Menjelaskan bagan boxplots

D.14 Menyajikan masalah kontekstual (data numerik) menjadi boxplots 2

Unit Pembelajaran 8.8 : Peluang

Topik Tujuan Pembelajaran JP

Bandung, 17 Juli 2023

Ahustiani, S.Pd, M.Ds Ai Purnawati, S.Pd