IDENTITAS DIRI

1. Nama Sekolah : SD Negeri 2 Japanan

2. Nama Guru : Bayu Aji Primadika, S.Pd.
3. NIP : 19940825 201903 1 004
4. NUPTK : 8157772673130063
5. No. Sertifikat Pendidik : 0010482202720501
6. Jabatan/ Golongan Guru : Penata Muda/IIIa
7. Alamat Sekolah :
a. Nama Jalan : Dukuh Turunrejo
b. Desa : Desa Japanan
c. Kecamatan : Cawas
d. Kabupaten : Klaten
e. Propinsi : Jawa Tengah
8. Jabatan : Guru Kelas 3
9. SK Pengangkatan :
a. Sebagai CPNS
1). Pejabat Yang Mengangkat : Bupati Kabupaten Klaten
2). Nomor SK : 811.3/227/29
3). Tanggal SK : 25 Maret 2019

b. Pangkat Terakhir : Penata Muda/IIIa

1). Pejabat Yang Mengangkat : Bupati Kabupaten Klaten
2) Nomor SK : 821.1/0136/29
3) Tanggal SK : 29 Februari 2020

10. Alamat Rumah :

a. Nama Jalan ` : Banyuanyar
b. RT/RW : RT 01 RW 12
c. Kelurahan : Banyuanyar
d. Kecamatan : Banjarsari
e. Kota : Surakarta
f. Propinsi : Jawa Tengah
g. Nomor Handphone (HP) : 0877 3971 9797
11. Alamat Email : bayuajiprimadika@gmail.com
 KATA PENGANTAR

Segala Puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Kuasa, atas segala
rahmat, hidayah dan inayah-Nya yang diberikan kepada kami, sehingga kami dapat
menyelesaikan laporan Penilaian Kinerja ini.

Dengan disusunnya Laporan Penilaian Kinerja Kegiatan “Merencanakan dan

Melaksanakan pembelajaran, mengevaluasi dan menilai hasil pembelajaran,
menganalisis hasil pembelajaran, melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian” ini
diharapkan dapat meningkatkan Profesionalitas Para Guru SD Negeri 2 Japanan
Kecamatan Cawas Kabupaten Klaten. Selain itu, Laporan Kinerja ini disusun sebagai
persyaratan Bukti Dukung Ekinerja Tahun 2023.

Kritik dan saran yang bersifat membangun sangat kami harapkan demi
penyempurnaan laporan di masa mendatang. Akhirnya, semoga Tuhan Yang Maha
Kuasa melimpahkan kekuatan pada kita untuk selalu berkomitmen dalam
melaksanakan tugas sesuai dengan kewajiban dan tanggung jawab masing-masing.

Klaten, 31 Desember 2023

Penyusun
KEGIATAN MERENCANAKAN DAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN,
MENGEVALUASI DAN MENILAI HASIL PEMBELAJARAN,
MENGANALISIS HASIL PEMBELAJARAN, MELAKSANAKAN TINDAK
LANJUT HASIL PENILAIAN

A. Latar Belakang
Menurut Undang-Undang (UU) Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
Bab 1 pasal 1 ayat (1) Guru adalah pendidik Profesional dengan tugas utama
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan
formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.

Sementara, Tugas pokok dan fungsi guru berdasarkan Permendikbud nomor 15

Tahun 2018 sebenarnya mengatur tentang Pemenuhan Beban Kerja Guru dalam
12 minggu adalah 40 jam terdiri dari 37.5 jam efektif dan 2.5 jam istirahat.
Selanjutnya dalam pasal 3 ayat (1) merinci kegiatan-kegiatan pokok yang perlu
dilakukan guru dalam melaksanakan beban kerja selama 37, 5 (tiga puluh tujuh
koma lima) sebagai jam kerja efektif yaitu;

1. Merencanakan pembelajaran atau pembimbingan

2. Pengkajian kurikulum, pengkajian PROTA PROSEM, Silabus, RPP
3. melaksanakan pembelajaran atau pembimbingan;
4. Sesuai dengan Permendikbud No.15 tahun 2018 pasal 4 ayat 2 RPP dan pasal
3 ayat 2 (jumlah jam mengajar bimbingan 24 -40 JP)
5. kegiatan intrakulikuler ( KBM efektif)
6. kegiatan kolikuler ( wawancara, observasi dalam pembelajaran )
7. kegiatan ekatrskulikuler ( olahraga, PMR, Pramuka, Paskibra)
8. menilai hasil pembelajaran atau pembimbingan;
9. assessment of learning (mengukur pencapaian hasil belajar setelah
pembelajaran berlangsung seperti UN, UAS, tes Sumatif
10. assessment for learning ( penilaian proses pada saat berlangsung utk
memantau kemajuan belajarm remedial, umpan baik, simpulan contoh seperti
menilai kuis, presentasi, laporan pengembangan )
11. assessment as learning ( penilaian berlangsung melibatkan peserta didik
seperti menentukan kriteria, aspek yg dinilai seperti cara menilai efektivitas
belajarnya menggunakan penilaian diri, penilaian teman sebaya bagi siswa.
12. mendidik, membimbing dan melatih peserta didik
13. Mendidik dari segi isi, mendidik berkaitan dengan pembentukan
kesadaran moral dan kepribadian. Mendidik dilihat sebagai proses berkaitan
dengan membangun motivasi untuk belajar, berpartisipasi membentuk
 masyarakat yang baik dan kemauan mengikuti ketentuan atau tata tertib yang
menjadi kesepakatan bersama.
14. Membimbing sangat erat dengan norma dan tata tertib misalnya
memberikan perhatian dan pendampingan saat siswa sedang proses
menghayati suatu nilai-nilai. Membimbing dari sisi strategi dan metode lebih
berupa pemberian motivasi dan melakukan pembinaan. Guru selalu siap
menjadi pendamping bagi peserta didik..
15. Melatih dilihat dari isinya berupa keterampilan atau kecakapan hidup (life
skills). Seorang pelatih pada prosesnya selalu memberikan contoh atau
menjadi model dan teladan dalam hal moral dan kepribadian.
16. melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada pelaksanaan kegiatan pokok
sesuai dengan beban kerja guru.

Tugas tambahan yang melekat pada tugas pokok sesuai dengan beban kerja
sebagaimana dimaksud dalam Pasal 3 ayat (1) huruf e meliputi:
a. Wakil kepala satuan pendidikan atau wakil kepala sekolah;
b. Ketua program keahlian satuan pendidikan;
c. Kepala perpustakaan satuan pendidikan;
d. Kepala laboratorium, bengkel, atau unit produksi/ teaching factory satuan
pendidikan;
e. Pembimbing khusus pada satuan pendidikan yang menyelenggarakan
pendidikan inklusif atau pendidikan terpadu;
f. Menjadi wali kelas;
g. Pembina Organisasi Siswa Intra Sekolah (OSIS) ;
h. Pembina ekstrakurikuler ;
i. Koordinator Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)/Penilaian
Kinerja Guru (PKG) atau koordinator Bursa Kerja Khusus (BKK) pada SMK ;
j. Guru piket;
k. Ketua Lembaga Sertifikasi Profesi Pihak Pertama (LSP-P1);
l. Penilai kinerja Guru ;
m. Pengurus organisasi/asosiasi profesi Guru;
n. dan/atau Tutor pada pendidikan jarak jauh pendidikan dasar dan
o. pendidikan menengah.

Jika kita lihat kembali UU Guru dan Dosen diatas bahwa guru merupakan
Pendidik pada pendidikan formal dari Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan
Dasar, dan Pendidikan Menengah maka Perbedaan guru kelas dengan guru mata
pelajaran (Mapel) terletak pada tingkatan satuan pendidikan tempat guru tersebut
mengajar.

Istilah Guru Kelas hanya ada pada SD/Madrasah saja, sedangkan untuk tingkat
SLTP sederajat dan SLTA Sederajat tidak lagi disebut sebagai guru kelas
melainkan guru mata pelajaran atau guru bidang studi.
Guru kelas memiliki tugas mengajar hampir semua pelajaran yang ada dikelas
tersebut, sedangkan guru mata pelajaran atau guru bidang studi hanya mengajar
satu atau dua mata pelajaran saja sesuai dengan spesifikasai bidang keilmuan yang
dimilikinya.

Perbedaan guru kelas dengan guru mata pelajaran (Mapel) ini juga diatur
dalam https://www.wasito.info/2019/06/penjelasan-permendikbud-nomor-16-
tahun-2019.html, dimana guru merupakan tenaga professional yang dibuktikan
dengan sertifikat pendidik. Sertifikat Pendidik ini bisa diperoleh melalui
Pendidikan Profesi Guru (PPG).

Lebih lanjut, guru kelas memiliki tugas antara lain:

Tugas Guru Kelas
• Menciptakan suasana kelas yang kondusif sehingga anak-anak merasa
nyaman belajar dikelas
• Menyusun dan melaksanakan asesmen untuk mengetahui kompetensi dan
kebutuhan siswanya
• Menyusun pengajaran
• Melaksanakan kegiatan pembelajaran, melakukan penilaian, pengayaan,
remedial, dan analisis
• Melaksanakan dan membuat administrasi kelas

Tugas Guru Mata Pelajaran (Bidang Studi)

• Menciptakan suasana kelas yang kondusif sehingga anak-anak merasa
nyaman belajar dikelas
• Menyusun dan melaksanakan asesmen untuk mengetahui kompetensi dan
kebutuhan siswanya
• Menyusun pengajaran
• Melaksanakan kegiatan pembelajaran, melakukan penilaian, pengayaan,
remedial, dan analisis
• Menyusun Program Pengajaran selama kurun waktu tertentu, misal: Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Program Semester (Promes), Program
Tahunan (Prota), dan program-program lainya
B. Tujuan Kegiatan
Tujuan kegiatan merencanakan dan melaksanakan pembelajaran, mengevaluasi
dan menilai hasil pembelajaran, menganalisis hasil pembelajaran, melaksanakan
tindak lanjut hasil penilaian bagi siswa Kelas 3 SDN 2 Japanan yang menjadi
tugas dan tanggung jawabnya adalah :
1. Menciptakan lingkungan belajar yang nyaman dan konsutif sehingga siswa
berkembang sesuai dengan kodratnya.
2. Membantu siswa yang mengalami kesulitan belajar
3. Meningkatnya proses dan hasil pembelajaran di kelas 3.
4. Meningkatkan mutu pendidikan di SD Negeri 2 Japanan.

C. Sasaran
Sasaran dari Kegiatan merencanakan dan melaksanakan pembelajaran,
mengevaluasi dan menilai hasil pembelajaran, menganalisis hasil pembelajaran,
melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian ini adalah siswa kelas 3 SD Negeri 2
Japanan Tahun Pelajaran 2022/2023 yang berjumlah sembilan anak yang
terdiri dari 3 anak laki-laki dan 6 perempuan.

D. Kompetensi Guru
Kompetensi Guru yang harus dilakukan sesuai peraturan Menteri Pendidikan
Naional adalah meliputi 4 Kompetensi : Kepribadian, Pedagogi, Sosial dan
Keprofesian. Sementara apa yang dimaksud Kompetensi? Kompetensi adalah
kemampuan dalam melakukan seperangkat tugas yang membutuhkan integrasi
pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Sedangkan kompeten memiliki arti
kemampuan dalam melakukan peran secara efektif pada suatu konteks tertentu.

Melansir artikel resmi milik Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, tertulis

bahwa ada begitu banyak guru-guru di Indonesia telah mendapatkan sertifikat
sertifikasi. Yang secara tidak langsung, sertifikat tersebut menyatakan bahwa
seorang guru layak disebut sebagai tenaga pendidik yang profesional..

.Empat Kompetensi yang Harus Dimiliki Guru

1. Kompetensi Pedagogik
a. Kompetensi yang pertama adalah pedagogik. Kompetensi ini mencakup
pemahaman guru terhadap peserta didik, perancangan dan pelaksanaan
pembelajaran, evaluasi hasil belajar serta pengembangan peserta didik untuk
mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya. Berikut
subkompetensi dalam kompetensi pedagogik:
b. Kemampuan guru dalam memahami peserta didik secara mendalam, yakni
memahami peserta didik dengan memanfaatkan prinsip-prinsip
perkembangan kognitif dan prinsip-prinsip kepribadian serta
mengidentifikasi bekal sebelum mengajar peserta didik.
c. Melakukan rancangan pembelajaran, termasuk memahami landasan
pendidikan guna kepentingan pembelajaran. Dalam hal ini guru perlu
memahami landasan kependidikan, menerapkan teori belajar dan
pembelajaran, menentukan strategi pembelajaran berdasarkan karakteristik
peserta didik, kompetensi yang perlu dicapai, dan materi ajar. Guru juga
perlu menyusun rancangan pembelajaran sesuai strategi yang dipilih.
d. Menyelenggarakan pembelajaran dengan menata latar pembelajaran dan
melaksanakan pembelajaran secara kondusif.
e. Merencanakan dan melaksanakan evaluasi pembelajaran, yakni dengan
merancang serta menyelenggarakan evaluasi pada proses dan hasil belajar
secara berkelanjutan melalui berbagai metode. Analisis terhadap hasil
evaluasi proses dan hasil belajar juga perlu dilakukan guna menentukan
tingkat ketuntasan belajar serta memanfaatkan hasil penilaian pembelajaran
untuk memperbaiki mutu program pembelajaran secara umum.
f. Mengembangkan peserta didik dalam rangka mengaktualisasikan berbagai
potensi yang dimiliki, yakni dengan memfasilitasi peserta didik untuk
pengembangan berbagai potensi akademik dan nonakademik.

2. Kompetensi Kepribadian
a. Kompetensi kepribadian adalah kompetensi yang berkaitan dengan
kemampuan personal yang mencerminkan kepribadian yang mantap, stabil,
dewasa, arif, berwibawa serta menjadi teladan dan berakhlak mulia. Berikut
subkompetensi dalam kompetensi kepribadian:
b. Memiliki kepribadian yang mantap dan stabil, yaitu bertindak sesuai dengan
norma hukum dan norma sosial, memiliki rasa bangga sebagai guru serta
memiliki konsistensi dalam bertindak sesuai norma.
c. Memiliki kepribadian yang dewasa, yaitu menampilkan kemandirian dengan
bertindak sebagai pendidik dan memiliki semangat kerja sebagai guru.
 d. Memiliki kepribadian yang arif dengan bertindak berdasarkan kemanfaatan
peserta didik, sekolah, dan masyarakat serta bertindak dan memiliki pola
pikir yang terbuka
e. Memiliki kepribadian yang berwibawa, yaitu memiliki perilaku yang
disegani dan memberikan berpengaruh positif terhadap peserta didik.
f. Berakhlak mulia dan dapat menjadi teladan, yaitu dengan bertindak sesuai
dengan norma agama dan berperilaku yang layak diteladani peserta didik.

3. Kompetensi Profesional
a. Mampu menguasai substansi keilmuan yang berhubungan dengan bidang
studi, yakni memahami materi ajar kurikulum sekolah, memahami struktur,
konsep dan metode keilmuan berkaitan dengan materi ajar, dan memahami
hubungan konsep antar mata pelajaran terkait serta menerapkan konsep
keilmuan dalam kehidupan sehari-hari.
b. Mampu menguasai struktur dan metode keilmuan dengan menguasai
langkah-langkah penelitian dan kajian kritis guna memperdalam materi
bidang studi.

4. Kompetensi Sosial
a. Kemampuan guru dalam berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan
peserta didik
b. Kemampuan guru dalam berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan
sesama pendidik dan tenaga kependidikan.
c. Kemampuan guru dalam berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan
orang tua/wali peserta didik dan masyarakat sekitar.

E. Hasil Penilaian Kinerja oleh Kepala Sekolah

Tugas Guru kelas dalam membimbing tugas dan tanggung jawabnya dinilai dan
mendapatkan pendampingan dari Kepala Sekolah. Hasilnya adalah sebagai
berikut :
 SKOR
Tidak Terpenuhi Seluruhnya
No Indikator
ada Bukti Sebagian Terpenuhi
0 1 2
1. MENGENAL KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK
Guru Dapat Mengidentifikasi Karakteristik Belajar
1 V
Setiap Peserta Didik Di Kelasnya.
Guru Memastikan Bahwa Semua Peserta Didik
2 Mendapatkan Kesempatan Yang Sama Untuk V
Berpartisipasi Aktif Dalam Kegiatan Pembelajaran.
Guru Dapat Mengatur Kelas Untuk Memberikan
Kesempatan Belajar Yang Sama Pada Semua
3 V
Peserta Didik Dengan Kelainan Fisik Dan
Kemampuan Belajar Yang Berbeda.
Guru Mencoba Mengetahui Penyebab
Penyimpangan Perilaku Peserta Didik Untuk
4 V
Mencegah Agar Perilaku Tersebut Tidak Merugikan
Peserta Didik Lainnya.
Guru Membantu Mengembangkan Potensi Dan
5 V
Mengatasi Kekurangan Peserta Didik.
Guru Memperhatikan Peserta Didik Dengan
Kelemahan Fisik Tertentu Agar Dapat Mengikuti
6 Aktivitas Pembelajaran, Sehingga Peserta Didik V
Tersebut Tidak Termarginalkan (tersisihkan,
Diolok-olok, Minder, Dsb.).
Total Skor Untuk Kompetensi 1 10
Skor Maksimum Kompetensi 1 =
12
Jumlah Indikator × 2
Persentase = (total Skor/12) × 100% 83%
Nilai Untuk Kompetensi 1 (0% < X = 25% =
1; 25% < X = 50% = 2; 50% < X = 75% = 3; 75% < X = 4
100% = 4)
MENGUASAI TEORI BELAJAR DAN PRINSIP-
2.
PRINSIP PEMBELAJARAN YANG MENDIDIK.
Guru Memberi Kesempatan Kepada Peserta
Didik Untuk Menguasai Materi Pembelajaran
1 Sesuai Usia Dan Kemampuan Belajarnya V
Melalui Pengaturan Proses Pembelajaran Dan
Aktivitas Yang Bervariasi.
Guru Selalu Memastikan Tingkat Pemahaman
Peserta Didik Terhadap Materi Pembelajaran
2 Tertentu Dan Menyesuaikan Aktivitas V
Pembelajaran Berikutnya Berdasarkan Tingkat
Pemahaman Tersebut.
Guru Dapat Menjelaskan Alasan Pelaksanaan
Kegiatan/aktivitas Yang Dilakukannya, Baik
3 V
Yang Sesuai Maupun Yang Berbeda Dengan
Rencana, Terkait Keberhasilan Pembelajaran.

7
 SKOR
Tidak Terpenuhi Seluruhnya
No Indikator
ada Bukti Sebagian Terpenuhi
0 1 2
Guru Menggunakan Berbagai Teknik Untuk
4. V
Memotiviasi Kemauan Belajar Peserta Didik.
Guru Merencanakan Kegiatan Pembelajaran Yang
Saling Terkait Satu Sama Lain, Dengan
5 V
Memperhatikan Tujuan Pembelajaran Maupun
Proses Belajar Peserta Didik.
Guru Memperhatikan Respon Peserta Didik Yang
Belum/kurang Memahami Materi Pembelajaran
6 Yang Diajarkan Dan Menggunakannya Untuk V
Memperbaiki Rancangan Pembelajaran
Berikutnya.
Total Skor Untuk Kompetensi 2 10
Skor Maksimum Kompetensi 2 =
12
Jumlah Indikator × 2
Persentase = (total Skor/12) × 100% 83%
Nilai Untuk Kompetensi 1 (0% < X = 25% =
1; 25% < X = 50% = 2; 50% < X = 75% = 3; 75% < X = 4
100% = 4)
3. PENGEMBANGAN KURIKULUM
Guru Dapat Menyusun Silabus Yang Sesuai Dengan
1. v
Kurikulum.
Guru Merancang Rencana Pembelajaran Yang
Sesuai Dengan Silabus Untuk Membahas Materi
2 V
Ajar Tertentu Agar Peserta Didik Dapat Mencapai
Kompetensi Dasar Yang Ditetapkan.
Guru Mengikuti Urutan Materi Pembelajaran
3 V
Dengan Memperhatikan Tujuan Pembelajaran.
Guru Merencanakan Kegiatan Pembelajaran Yang
Saling Terkait Satu Sama Lain, Dengan
4 V
Memperhatikan Tujuan Pembelajaran Maupun
Proses Belajar Peserta Didik.
Total Skor Untuk Kompetensi 3 7
Skor Maksimum Kompetensi 3 =
8
Jumlah Indikator × 2
Persentase = (total Skor/12) × 100% 88%
Nilai Untuk Kompetensi 1 (0% < X = 25% =
1; 25% < X = 50% = 2; 50% < X = 75% = 3; 75% < X = 4
100% = 4)
 SKOR
Tidak Terpenuhi Seluruhnya
No Indikator
ada Bukti Sebagian Terpenuhi
0 1 2
4. KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG MENDIDIK
Guru Melaksanakan Aktivitas Pembelajaran Sesuai
Dengan Rancangan Yang Telah Disusun Secara
1 Lengkap Dan Pelaksanaan Aktivitas Tersebut V
Mengindikasikan Bahwa Guru Mengerti Tentang
Tujuannya.
Guru Melaksanakan Aktivitas Pembelajaran Yang
Bertujuan Untuk Membantu Proses Belajar Peserta
2 V
Didik, Bukan Untuk Menguji Sehingga Membuat
Peserta Didik Merasa Tertekan.
Guru Mengkomunikasikan Informasi Baru
3 (misalnya Materi Tambahan) Sesuai Dengan Usia V
Dan Tingkat Kemampuan Belajar Peserta Didik.
Guru Menyikapi Kesalahan Yang Dilakukan Peserta
Didik Sebagai Tahapan Proses Pembelajaran,
Bukan Semata-mata Kesalahan Yang Harus
Dikoreksi. Misalnya: Dengan Mengetahui Terlebih
4 V
Dahulu Peserta Didik Lain Yang Setuju Atau Tidak
Setuju Dengan Jawaban Tersebut, Sebelum
Memberikan Penjelasan Tentang Jawaban Yang
Benar.
Guru Melaksanakan Kegiatan Pembelajaran Sesuai
5 Isi Kurikulum Dan Mengkaitkannya Dengan V
Konteks Kehidupan Sehari-hari Peserta Didik.
Guru Melakukan Aktivitas Pembelajaran Secara
Bervariasi Dengan Waktu Yang Cukup Untuk
6 Kegiatan Pembelajaran Yang Sesuai Dengan Usia V
Dan Tingkat Kemampuan Belajar Dan
Mempertahankan Perhatian Peserta Didik.
Guru Mengelola Kelas Dengan Efektif Tanpa
Mendominasi Atau Sibuk Dengan Kegiatannya
7 V
Sendiri Agar Semua Waktu Peserta Dapat
Termanfaatkan Secara Produktif.
Guru Mampu Menyesuaikan Aktivitas
8 Pembelajaran Yang Dirancang Dengan Kondisi V
Kelas.
Guru Memberikan Banyak Kesempatan Kepada
9 Peserta Didik Untuk Bertanya, Mempraktekkan V
Dan Berinteraksi Dengan Peserta Didik Lain.
Guru Mengatur Pelaksanaan Aktivitas
Pembelajaran Secara Sistematis Untuk Membantu
Proses Belajar Peserta Didik. Sebagai Contoh: Guru
10 V
Menambah Informasi Baru Setelah Mengevaluasi
Pemahaman Peserta Didik Terhadap Materi
Sebelumnya.
 SKOR
Tidak Terpenuhi Seluruhnya
No Indikator
ada Bukti Sebagian Terpenuhi
0 1 2
Guru Menggunakan Alat Bantu Mengajar,
Dan/atau Audio-visual (termasuk Tik) Untuk
11 V
Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik
Dalam Mencapai Tujuan Pembelajaran.
Total Skor Untuk Kompetensi 4 19
Skor Maksimum Kompetensi 4 =
22
Jumlah Indikator × 2
Persentase = (total Skor/12) × 100% 86%
Nilai Untuk Kompetensi 1 (0% < X = 25% =
1; 25% < X = 50% = 2; 50% < X = 75% = 3; 75% < X = 4
100% = 4)
5. MEMAHAMI DAN MENGEMBANGKAN POTENSI
Guru Menganalisis Hasil Belajar Berdasarkan
Segala Bentuk Penilaian Terhadap Setiap Peserta
1. V
Didik Untuk Mengetahui Tingkat Kemajuan
Masing-masing
Guru Merancang Dan Melaksanakan Aktivitas
Pembelajaran Yang Mendorong Peserta Didik
2 V
Untuk Belajar Sesuai Dengan Kecakapan Dan Pola
Belajar Masing-masing
Guru Merancang Dan Melaksanakan Aktivitas
Pembelajaran Untuk Memunculkan Daya
3 V
Kreativitas Dan Kemampuan Berfikir Kritis Peserta
Didik
Guru Secara Aktif Membantu Peserta Didik Dalam
4 Proses Pembelajaran Dengan Memberikan V
Perhatian Kepada Setiap Individu
Guru Dapat Mengidentifikasi Dengan Benar
5 Tentang Bakat, Minat, Potensi, Dan Kesulitan V
Belajar Masing-masing Peserta Didik
Guru Memberikan Kesempatan Belajar Kepada
6 Peserta Didik Sesuai Dengan Cara Belajarnya V
Masing-masing
Guru Memusatkan Perhatian Pada Interaksi
Dengan Peserta Didik Dan Mendorongnya Untuk
7 V
Memahami Dan Menggunakan Informasi Yang
Disampaikan
Total Skor Untuk Kompetensi 5 10
Skor Maksimum Kompetensi 5 =
14
Jumlah Indikator × 2
Persentase = (total Skor/12) × 100% 71%
Nilai Untuk Kompetensi 1 (0% < X = 25% =
1; 25% < X = 50% = 2; 50% < X = 75% = 3; 75% < X = 4
100% = 4)
 SKOR
Tidak Terpenuhi Seluruhnya
No Indikator
ada Bukti Sebagian Terpenuhi
0 1 2
6. KOMUNIKASI DENGAN PESERTA DIDIK
Guru Menggunakan Pertanyaan Untuk
Mengetahui Pemahaman Dan Menjaga
Partisipasi Peserta Didik, Termasuk
1 V
Memberikan Pertanyaan Terbuka Yang
Menuntut Peserta Didik Untuk Menjawab
Dengan Ide Dan Pengetahuan Mereka
Guru Memberikan Perhatian Dan
Mendengarkan Semua Pertanyaan Dan
Tanggapan Peserta Didik, Tanpa
2 V
Menginterupsi, Kecuali Jika Diperlukan Untuk
Membantu Atau Mengklarifikasi
Pertanyaan/tanggapan Tersebut
Guru Menanggapi Pertanyaan Peserta Didik
Secara Tepat, Benar, Dan Mutakhir, Sesuai
3 V
Tujuan Pembelajaran Dan Isi Kurikulum,
Tanpa Mempermalukannya
Guru Menyajikan Kegiatan Pembelajaran Yang
4 Dapat Menumbuhkan Kerja Sama Yang Baik V
Antar Peserta Didik
Guru Mendengarkan Dan Memberikan
Perhatian Terhadap Semua Jawaban Peserta
5 Didik Baik Yang Benar Maupun Yang Dianggap V
Salah Untuk Mengukur Tingkat Pemahaman
Peserta Didik
Guru Memberikan Perhatian Terhadap
Pertanyaan Peserta Didik Dan Meresponnya
6 Secara Lengkap Dan Relevan Untuk V
Menghilangkan Kebingungan Pada Peserta
Didik
Total Skor Untuk Kompetensi 6 11
Skor Maksimum Kompetensi 6 = 12
12
Jumlah Indikator × 2
Persentase = (total Skor/12) × 100% 92%
Nilai Untuk Kompetensi 1 (0% < X = 25% =
1; 25% < X = 50% = 2; 50% < X = 75% = 3; 75% < X = 4
100% = 4)
 SKOR
Tidak Terpenuhi Seluruhnya
No Indikator
ada Bukti Sebagian Terpenuhi
0 1 2
7. PENILAIAN DAN EVALUASI
Guru Menyusun Alat Penilaian Yang Sesuai
Dengan Tujuan Pembelajaran Untuk
1 V
Mencapai Kompetensi Tertentu Seperti Yang
Tertulis Dalam RPP
Guru Melaksanakan Penilaian Dengan
Berbagai Teknik Dan Jenis Penilaian, Selain
Penilaian Formal Yang Dilaksanakan Sekolah,
2 Dan Mengumumkan Hasil Serta Implikasinya V
Kepada Peserta Didik, Tentang Tingkat
Pemahaman Terhadap Materi Pembelajaran
Yang Telah Dan Akan Dipelajari
Guru Menganalisis Hasil Penilaian Untuk
Mengidentifikasi Topik/kompetensi Dasar
3 Yang Sulit Sehingga Diketahui Kekuatan Dan V
Kelemahan Masing-masing Peserta Didik
Untuk Keperluan Remidial Dan Pengayaan
Guru Memanfaatkan Masukan Dari Peserta
Didik Dan Merefleksikannya Untuk
Meningkatkan Pembelajaran Selanjutnya, Dan
4 Dapat Membuktikannya Melalui Catatan, V
Jurnal Pembelajaran, Rancangan
Pembelajaran, Materi Tambahan, Dan
Sebagainya
Guru Memanfaatkan Hasil Penilaian Sebagai
5 Bahan Penyusunan Rancangan Pembelajaran V
Yang Akan Dilakukan Selanjutnya
Total Skor Untuk Kompetensi 7 8
Skor Maksimum Kompetensi 7 = 10
Jumlah Indikator × 2
Persentase = (total Skor/12) × 100% 80%
Nilai Untuk Kompetensi 1 (0% < X = 25% = 4
1; 25% < X = 50% = 2; 50% < X = 75% = 3; 75% < X =
100% = 4)
8. BERTINDAK SESUAI DENGAN NORMA AGAMA,
HUKUM, SOSIAL DAN KEBUDAYAAN NASIONAL
1. Guru Menghargai Dan Mempromosikan
Prinsip-prinsip Pancasila Sebagai Dasar
V
Ideologi Dan Etika Bagi Semua Warga
Indonesia
 SKOR
Tidak Terpenuhi Seluruhnya
No Indikator
ada Bukti Sebagian Terpenuhi
0 1 2
Guru Mengembangkan Kerja Sama Dan
Membina Kebersamaan Dengan Teman
2 V
Sejawat Tanpa Memperhatikan Perbedaan
Yang Ada (misalnya: Suku, Agama Dan Gender
Guru Saling Menghormati Dan Menghargai
3 Teman Sejawat Sesuai Dengan Kondisi Dan V
Keberadaan Masing-masing
Guru Memiliki Rasa Persatuan Dan Kesatuan
4 V
Sebagai Bangsa Indonesia
Guru Mempunyai Pandangan Yang Luas
5 Tentang Keberagaman Bangsa Indonesia V
(misalnya: Budaya, Suku, Agama)
Total Skor Untuk Kompetensi 8 10
Skor Maksimum Kompetensi 8 =
10
Jumlah Indikator × 2
Persentase = (total Skor/12) × 100% 100%
Nilai Untuk Kompetensi 1 (0% < X = 25% = 1; 25% < X = 50% = 4
2; 50% < X = 75% = 3; 75% < X = 100% = 4)
9. MENUNJUKKAN PRIBADI YANG DEWASA DAN TELADAN
Guru Bertingkah Laku Sopan Dalam Berbicara,
1 Berpenampilan, Dan Berbuat Terhadap Semua V
Peserta Didik, Orang Tua, Dan Teman Sejawat
Guru Mau Membagi Pengalamannya Dengan
Teman Sejawat, Termasuk Mengundang
2 V
Mereka Untuk Mengobservasi Cara
Mengajarnya Dan Memberikan Masukan
Guru Mampu Mengelola Pembelajaran Yang
Membuktikan Bahwa Guru Dihormati Oleh
3 Peserta Didik, Sehingga Semua Peserta Didik V
Selalu Memperhatikan Guru Dan berpartisipa
si Aktif Dalam Proses Pembelajaran
Guru Bersikap Dewasa Dalam Menerima
Masukan Dari Peserta Didik Dan Memberikan
4 V
Kesempatan Kepada Peserta Didik Untuk
Berpartisipasi Dalam Proses Pembelajaran
Guru Berperilaku Baik Untuk Mencitrakan
5 V
Nama Baik Sekolah
Total Skor Untuk Kompetensi 9 9
Skor Maksimum Kompetensi 5 = 10 10
Jumlah Indikator × 2
Persentase = (total Skor/12) × 100% 90%
Nilai Untuk Kompetensi 1 (0% < X = 25% = 1; 25% < X = 50% = 4
2; 50% < X = 75% = 3; 75% < X = 100% = 4)
 SKOR
Tidak
Terpenuhi Seluruhnya
No Indikator ada
Sebagian Terpenuhi
Bukti
0 1 2
ETOS KERJA, TANGGUNG JAWAB YANG
10
TINGGI, DAN RASA BANGGA MENJADI GURU
Guru Mengawali Dan Mengakhiri
1 V
Pembelajaran Dengan Tepat Waktu
Jika Guru Harus Meninggalkan Kelas, Guru
Mengaktifkan Peserta Didik Dengan
2 Melakukan Hal-hal Produktif Terkait Dengan V
Mata Pelajaran, Dan Meminta Guru Piket
Atau Guru Lain Untuk Mengawasi Kelas
Guru Memenuhi Jam Mengajar Dan Dapat
Melakukan Semua Kegiatan Lain Di Luar Jam
3 V
Mengajar Berdasarkan Ijin Dan Persetujuan
Pengelola Sekolah
Guru Meminta Ijin Dan Memberitahu Lebih
Awal, Dengan Memberikan Alasan Dan Bukti
4 Yang Sah Jika Tidak Menghadiri Kegiatan Yang V
Telah Direncanakan, Termasuk Proses
Pembelajaran Di Kelas
Guru Menyelesaikan Semua Tugas
Administrasi Dan Non Pembelajaran Dengan
Tepat Waktu Sesuai Standar Yang
5 V
Ditetapkanguru Menyelesaikan Semua Tugas
Administrasi Dan Non Pembelajaran Dengan
Tepat Waktu Sesuai Standar Yang Ditetapkan
Guru Memanfaatkan Waktu Luang Selain
6 Mengajar Untuk Kegiatan Yang Produktif V
Terkait Dengan Tugasnya
Guru Memberikan Kontribusi Terhadap
Pengembangan Sekolah Dan Mempunyai
7 V
Prestasi Yang Berdampak Positif Terhadap
Nama Baik Sekolah
Guru Merasa Bangga Dengan Profesinya
8 V
Sebagai Guru
Total Skor Untuk Kompetensi 10 12
Skor Maksimum Kompetensi 10 = 16 16
Jumlah Indikator × 2
Persentase = (total Skor/12) × 100% 75%
Nilai Untuk Kompetensi 1 (0% < X = 25% = 4
1; 25% < X = 50% = 2; 50% < X = 75% = 3; 75% < X =
100% = 4)
 SKOR
Tidak
Terpenuhi Seluruhnya
No Indikator ada
Sebagian Terpenuhi
Bukti
0 1 2
BERSIKAP INKLUSIF, BERTINDAK OBYEKTIF,
11
SERTA TIDAK DISKRIMINATIF
Guru Memperlakukan Semua Peserta Didik
Secara Adil, Memberikan Perhatian Dan
1
Bantuan Sesuai Kebutuhan Masing-masing
Tanpa Memperhatikan Faktor Personal
Guru Menjaga Hubungan Baik Dan Peduli
Dengan Teman Sejawat (bersifat Inklusif),
2 Serta Berkontribusi Positif Terhadap Semua
Diskusi Formal Dan Informal Terkait Dengan
Pekerjaannya
Guru Sering Berinteraksi Dengan Peserta
Didik Dan Tidak Membatasi Perhatiannya
3 Hanya Pada Kelompok Tertentu (misalnya:
Peserta Didik Yang Pandai, Kaya, Berasal Dari
Daerah Yang Sama Dengan Guru)
Total Skor Untuk Kompetensi 11 6
Skor Maksimum Kompetensi 11 = 6
Jumlah Indikator × 2
Persentase = (total Skor/12) × 100% 100 %
Nilai Untuk Kompetensi 1 (0% < X = 25% = 4
1; 25% < X = 50% = 2; 50% < X = 75% = 3; 75% < X =
100% = 4)
KOMUNIKASI DENGAN SESAMA GURU, TENAGA
12 PENDIDIK, ORANG TUA PESERTA DIDIK, DAN
MASYARAKAT
Guru Menyampaikan Informasi Tentang
Kemajuan, Kesulitan, Dan Potensi Peserta
Didik Kepada Orang Tuanya, Dalam
1 V
Pertemuan Formal Maupun Tidak Formal
Antara Guru Dan Orang Tua, Teman Sejawat,
Dan Dapat Menunjukkan Buktinya
Guru Ikut Berperan Aktif Dalam Kegiatan
Diluar Pembelajaran Yang Diselenggarakan
2 V
Oleh Sekolah Dan Masyarakat Dan Dapat
Memberikan Bukti Keikut Sertaanya
 SKOR
Tidak ada Terpenuhi Seluruhnya
No Indikator
Bukti Sebagian Terpenuhi
0 1 2
Guru Memperhatikan Sekolah Sebagai Bagian
Dari Masyarakat, Berkomunikasi Dengan
3 V
Masyarakat Sekitar Serta Berperan Dalam
Kegiatan Sosial Di Masyarakat
Total Skor Untuk Kompetensi 12 4
Skor Maksimum Kompetensi 12 = 6
Jumlah Indikator × 2
Persentase = (total Skor/12) × 100% 67%
Nilai Untuk Kompetensi 1 (0% < X = 25% = 4
1; 25% < X = 50% = 2; 50% < X = 75% = 3; 75%
< X = 100% = 4)
PENGUASAAN MATERI STRUKTUR KONSEP DAN
13 POLA PIKIR KEILMUAN YANG MENDUKUNG
MATA PELAJARAN YANG DIAMPU
Guru Melakukan Pemetaan Standar
Kompetensi Dan Kompetensi Dasar Untuk
Mata Pelajaran Yang Diampunya, Untuk
Mengidentifikasi Materi Pembelajaran Yang
1 V
Dianggap Sulit, Melakukan Perencanaan Dan
Pelaksanaan Pembelajaran, Dan
Memperkirakan Alokasi Waktu Yang
Diperlukan
Guru Menyertakan Informasi Yang Tepat Dan
2 Mutakhir Di Dalam Perencanaan Dan V
Pelaksanaan Pembelajaran
Guru Menyusun Materi Perencanaan Dan
Pelaksanaan Pembelajaran Yang Berisi
3 Informasi Yang Tepat, Mutakhir, Dan Yang V
Membantu Peserta Didik Untuk Memahami
Konsep Materi Pembelajaran
Total Skor Untuk Kompetensi 13 5
Skor Maksimum Kompetensi 13 = 6 6
Jumlah Indikator × 2
Persentase = (total Skor/12) × 100% 83%
Nilai Untuk Kompetensi 1 (0% < X = 25% = 4
1; 25% < X = 50% = 2; 50% < X = 75% = 3; 75%
< X = 100% = 4)
 SKOR
Tidak
Terpenuhi Seluruhnya
No Indikator ada
Sebagian Terpenuhi
Bukti
0 1 2
MENGEMBANGKAN KEPROFESIAN MELALUI
14
TINDAKAN REFLEKTIF
Guru Melakukan Evaluasi Diri Secara Spesifik,
1 Lengkap, Dan Didukung Dengan Contoh V
Pengalaman Diri Sendiri
Guru Memiliki Jurnal Pembelajaran, Catatan
Masukan Dari Kolega Atau Hasil Penilaian
2 V
Proses Pembelajaran Sebagai Bukti Yang
Menggambarkan Kinerjanya
Guru Memanfaatkan Bukti Gambaran
Kinerjanya Untuk Mengembangkan
3 Perencanaan Dan Pelaksanaan Pembelajaran V
Selanjutnya Dalam Program Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan (PKB)
Guru Dapat Mengaplikasikan Pengalaman Pkb
4 Dalam Perencanaan, Pelaksanaan, Penilaian V
Pembelajaran Dan Tindak Lanjutnya
Guru Melakukan Penelitian, Pengembangan
Karya Inovasi, Mengikuti Kegiatan Ilmiah
5 V
(misalnya: Seminar, Konverensi), Dan Aktif
Dalam Melaksanakan PKB
Guru Dapat Memanfaatkan Tik Dalam
6 V
Berkomunikasi Dan Pelaksanaan PKB
Total Skor Untuk Kompetensi 14 9
Skor Maksimum Kompetensi 14 =
12
Jumlah Indikator × 2
Persentase = (total Skor/12) × 100% 75%
Nilai Untuk Kompetensi 1 (0% < X = 25% =
1; 25% < X = 50% = 2; 50% < X = 75% = 3; 75% 4
< X = 100% = 4)

F. Penutup
1. Kesimpulan
Bahwa Kinerja seorang Guru telah dilakukan Penilaian dan pembimbingan
oleh Kepala SD Negeri 2 Japanan yaitu, Bapak Slamet Wahyudi, S.Pd.
2. Saran
Para Guru hendaknya lebih memperhatikan dan bersemangat lagi dalam
menjalankan tugasnya sebagai Guru Kelas. Hal ini dimaksudkan agar terjadi
peningkatan kualitas pembelajaran.
LAMPIRAN
FOTO PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
FOTO BUKTI PENILAIAN
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
KURIKULUM 2013 (3 KOMPONEN)
(Sesuai Edaran Mendikbud Nomor 14 Tahun 2019)

Satuan Pendidikan : SDN 2 JAPANAN

Kelas / Semester : 3 /1
Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup (Tema 1)
Sub Tema : Ciri-ciri Makhluk Hidup (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke :1
Alokasi waktu : 1 hari

A. TUJUAN
1. Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi bentuk pola irama sederhana dengan benar.
2. Setelah mengamati, siswa dapat memeragakan pola irama sederhana dengan percaya diri.
3. Setelah mengamati, siswa dapat membuat pola irama sederhana dengan benar.
4. Setelah mengamati, siswa dapat memeragakan pola irama sederhana yang sudah dibuat dengan percaya
diri.
5. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan minimal 4 ciri-ciri makhluk hidup dengan tepat.
6. Setelah kegiatan membandingkan gambar, siswa dapat menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup dengan tepat.
7. Setelah bermain mencari pasangan nama dan lambang bilangan, siswa dapat membilang secara urut bilangan
1.000 sampai dengan 10.000 dengan benar.
8. Setelah bermain mencari pasangan nama dan lambang bilangan, siswa dapat membilang secara loncat
bilangan 1.000 sampai dengan 10.000 dengan benar.
9. Setelah mengamati contoh, siswa dapat membilang dan menuliskan bilangan 1.000 sampai 10.000 secara
panjang (sepuluh ribuan, ribuan, ratusan, puluhan, dan satuan) dengan benar.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15
Pendahuluan Membaca Doa (Orientasi) menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan Ayo Bernyanyi 140
Inti  Siswa dikenalkan dengan lagu Cicak di Dinding. menit
 Siswa mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup yang ada pada teks
lagu.
 Siswa mengamati guru menyanyikan lagu Cicak di Dinding.
 Siswa mengamati tanda dan yang ada pada syair lagu.
 Jika ada tanda artinya menyanyi dengan bunyi pendek.
 Jika ada tanda artinya menyanyi dengan bunyi panjang.
 Misalnya : ci-cak-ci-cak-di-din-diiing.
 Siswa berlatih menyanyi secara bergantian. (Mandiri)
 Guru menyampaikan bahwa lagu Cicak di Dinding termasuk lagu
yang memiliki pola irama sederhana. Karena pola lagu di setiap
baris hampir sama.
 Siswa diminta mengamati baris lagu yang memiliki pola sama dan
pola yang berbeda. (Critical Thinking and Problem Formulation)

Ayo Berlatih
 Siswa berlatih menuliskan pola menggunakan simbol bunyi
panjang dan bunyi pendek.
 Buat pola dengan berbagai macam variasi.
 Lalu siswa berlatih menyanyikan pola yang sudah dibuat dengan
suara ta (pendek) dan taaa (suara panjang).
 Siswa mencoba menyanyikan lagu dengan pola yang sama setiap
barisnya (panjang semua atau pendek semua)
 Siswa menyampaikan perasaannya jika semua bunyi pada lagu
sama.
 Adanya berbagai variasi pola bunyi lagu membuat lagu terdengar
lebih asyik tidak membosankan.
(Creativity and Innovation)

Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar.
 Siswa mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan
gambar.
 Siswa berdiskusi dan menjawab pertanyaan yang disampaikan
guru mengenai ciri-ciri makhluk hidup. (Critical Thinking and
Problem Formulation)
 Siswa menuliskan ciri-ciri nyamuk dan ikan yang ada pada
gambar.
 Gambar cicak:
  Cicak hidup di darat
 Cicak bergerak merayap di dinding
 Cicak makan nyamuk
 Cicak suka memutuskan ekornya
 Gambar ikan di aquarium
 Ikan hidup di air.
 Ikan bergerak berenang menggunakan sirip.
 Dan lain-lain.
 Kesimpulannya ikan dan cicak sama-sama makhluk hidup. Ciri-ciri
makhluk hidup dari kedua hewan tersebut adalah bergerak, butuh
makanan, dan lain-lain.

Ayo Berlatih
 Membandingkan gambar cicak dan ikan mas. Keduanya sama-
sama berkembangbiak dengan cara bertelur. Ikan mas bertelur
sampai dengan ribuan.
 Siswa dikenalkan dengan nama dan lambang bilangan ribuan.
 Siswa berlatih mengurutkan bilangan, sesuai dengan kartu
bilangan yang dimiliki bersama 4 orang teman lainnya.
 Siswa berlatih menuliskan nama dan lambang bilangan 1.000
sampai dengan 10.000 yang ada pada buku.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Kegiatan 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15
Penutup 2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan menit
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya.
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.

Mengetahui Cawas, Juli 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas 3

SLAMET WAHYUDI, S.Pd. BAYU AJI PRIMADIKA, S.Pd.

NIP. 19720414 199303 1 005 NIP. 19940825 201903 1 004
 LAMPIRAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian
kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar
dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu
dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian sebagai berikut.

1. Penilaian Sikap
Observasi selama kegiatan berlangsung (Lihat pedoman penilaian sikap)
2. Penilaian Pengetahuan: tes tertulis
a. Membuat pola irama menggunakan simbol bunyi panjang dan pendek.
Skor maksimal 100.
Skor setiap baris 25.
b. Menyebutkan ciri-ciri makhluk hidup minimal 4.
Skor maksimal 100
Nilai = (banyaknya jawaban benar : 4) × 100
Kunci jawaban.
Ciri-ciri makhluk hidup diantaranya:
 Membutuhkan makanan dan air
 Bernafas
 Berkembang biak
 Bergerak
 Peka terhadap rangsang
c. Membilang secara urut dan loncat serta mengurutkan bilangan 1.000 sampai dengan 10.000
Banyaknya soal 19.
Skor maksimal 100.
d. Membilang dan menulis lambang bilangan 1.000 sampai dengan 10.000
Banyaknya soal 8.
Nilai maksimal 100.
Nilai = (banyaknya jawaban benar : 8) × 100

3. Penilaian Keterampilan
a. Keterampilan siswa dalam mengurutkan bilangan, menulis nama dan lambang dapat dilihat dari cara
siswa/strategi menyelesaikan soal mengurutkan bilangan, menulis nama dan lambang bilangan.
b. Rubrik Menulis Ciri-Ciri Makhluk Hidup Berdasarkan Gambar.
No Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu
bimbingan
4 3 2 1
1 Penggunaan Menggunakan Terdapat 1-2 Terdapat lebih Tidak satu
huruf besar huruf besar di kesalahan dari 2 pun
dan tanda baca awal kalimat dalam kesalahan kalimat yang
dan nama menggunakan dalam menggunakan
orang, serta huruf besar menggunakan huruf besar
menggunakan dan huruf besar dan
tanda titik di tanda titik. dan tanda titik.
akhir kalimat. tanda titik.
2 Kesesuaian isi Menuliskan 6 Menuliskan 5 Menuliskan 3- Menuliskan
ciri-ciri ciri-ciri 4 hanya satu
makhluk makhluk ciri-ciri ciri-ciri
hidup dengan hidup. makhluk makhluk
lengkap. hidup. hidup.
3 Penulisan Penulisan Terdapat Lebih dari 2 Semua
kata 1-2 kata kata kata belum
sudah tepat. yang kurang yang kurang tepat dalam
tepat dalam tepat dalam penulisan.
penulisan. penulisan.

c. Rubrik Kegiatan Bernyanyi

No Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu
bimbingan
4 3 2 1
1 Penguasaan Siswa hapal Siswa hapal Siswa hapal Siswa belum
lagu seluruh syair seluruh syair sebagian kecil hapal syair
lagu, irama lagu, irama syair lagu. lagu.
tepat. kurang tepat
atau
sebaliknya.
2 Ekspresi Mimik wajah Mimik wajah Mimik wajah Belum mampu
dan gerakan dan gerakan dan gerakan menunjukkan
sesuai dengan sesuai dengan belum sesuai mimik wajah
isi lagu. isi lagu namun dengan isi dan gerakan
belum lagu. yang sesuai
konsisten. dengan isi
lagu.
 SILABUS
SDN 2 JAPANAN

KURIKULUM 2013
REVISI

TEMA 1
KELAS 3
SEMESTER 1

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

 SILABUS TEMATIK KELAS III

Tema 1 Subtema 1

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan te tangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu te ntang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima arti 1.1.1 Meyakini arti  Menulis dan  Berdiskusi Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan bintang, rantai, bintang, rantai, menceritakan tentang cara • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar pohon beringin, pohon beringin, sikap memenangkan • Disiplin  Internet
aan kepala banteng, dan kepala banteng, dan bersyukur sebuah • Tanggung  Lingkungan
padi kapas pada padi kapas pada  Menceritakan perlombaan dan Jawab
lambang negara lambang negara kebiasan baik sikap yang • Santun
“Garuda Pancasila” “Garuda Pancasila” sebelum dan harus • Peduli
sebagai anugerah sebagai anugerah sesudah dilakukan. • Percaya diri
Tuhan Yang Maha Tuhan Yang Maha makan  Bercerita • Kerja Sama
Esa. Esa. tentang
2.1 Bersikap jujur, 2.1.1 Bersikap jujur, pengalaman Jurnal:
peduli, kasih sayang peduli, kasih sayang mempraktikkan • Catatan
sesuai dengan sila- sesuai dengan sila- sikap pendidik
sila Pancasila dalam sila Pancasila bersyukur. tentang
lambang negara dalam lambang  Mengidentifikasi sikap
“Garuda Pancasila”. negara “Garuda cara bersyukur. peserta
3.1 Memahami arti Pancasila”.  Menulis dan didik saat di
gambar pada 3.1.1 Mengetahui makna menceritakan sekolah
lambang negara simbol sila-sila pengalaman maupun
“Garuda Pancasila”. Pancasila dengan sikap informasi
 4.1 Menceritakan arti benar. bersyukur. dari orang
gambar pada 3.1.2 Memahami arti  Mengidentifkasi lain
lambang negara penting bersyukur kebiasaan baik
“Garuda Pancasila”. kepada Tuhan yang harus Penilaian Diri:
sebagai salah satu dilakukan • Peserta
makna dari simbol sebelum dan didik
sila Pancasila yang sesudah mengisi
pertama makan. daftar cek
4.1.1 Menyajikan contoh  Menceritakan tentang
perilaku yang kebiasaan baik sikap
sesuai dengan yang harus peserta
salah satu sila dilakukan didik saat di
Pancasila dengan sebelum dan rumah, dan
benar. sesudah di sekolah
4.1.2 Menceritakan makan.
pengalaman  Mengidentifikasi Pengetahuan
bersyukur kepada cara bersyukur. Tes tertulis
Tuhan YME dengan  Menuliskan
benar. sikap bersyukur • Pola irama
yang pernah sederhana
dilakukan. pada lagu.
Bahasa 3.4.1 Memahami ciri- ciri  Mengidentifika  Membaca dan • Ciri-ciri
3.4 Mencermati
Indonesia makhluk hidup pada si ciri-ciri menjawab makhluk
kosakata dalam teks hidup.
sebuah teks makhluk hidup pertanyaan
tentang konsep ciri- • Nama dan
bacaan.  Menyebutkan sesuai teks
ciri, kebutuhan dan membuat tentang ciri-ciri lambang
(makanan dan 3.4.2 Mengidentifikasi ciri- bilangan
kesimpulan makhluk hidup.
tempat hidup), ciri makhluk hidup tentang  Mengidentifikasi 1.000-10.000.
pertumbuhan, dan pada sebuah makhluk hidup ciri-ciri makhluk • Urutan
bacaan. hidup. bilangan
perkembangan
• Bersyukur
makhluk hidup yang 4.4.1 Menyebutkan ciri-  Menulis ciri-ciri
• Gerak
ada di lingkungan ciri makhluk hidup makhluk hidup.
kombinasi
yang terdapat pada  Membaca dan
setempat yang jalan dan lari.
mengidentifikasi
disajikan dalam sebuah teks bacaan • Membilang
ciri-ciri makhluk
 bentuk lisan, tulis, dengan tepat. hidup. loncat
visual, dan/atau 4.4.2 Membuat  Membuat bilangan
eksplorasi kesimpulan tentang kalimat 1.000 sampai
berdasarkan dengan
lingkungan. ciri- ciri makhluk
kosa kata yang 10.000.
4.4 Menyajikan laporan hidup berdasarkan diberikan. • Nilai tempat
tentang konsep ciri- teks bacaan.  Mengidentifikasi •
ciri, kebutuhan ciri-ciri makhluk Mengidentifik
(makanan dan hidup asi cara
tempat hidup), berdasarkan bersyukur.
pertumbuhan, dan gambar. •
perkembangan  Menemukan Mengidentifik
hubungan antar asi kebiasaan
makhluk hidup yang baik sebelum
kedua gambar.
ada di  Menceritakan dan sesudah
lingkungansetempat hasil makan.
secara tertulis perbandingan. •
menggunakan  Mengidentifikasi Penjumlahan
kosakata baku kegiatan pada susun ke
setiap gambar bawah.
dalam kalimat
efektif. berseri.
 Membuat cerita Keterampilan
berdasarkan
gambar berseri. Praktik/Kinerj
 Mengidentifikasi a
ciri-ciri makhluk
hidup. • Menyanyi
 Menuliskan ciri- lagu Cicak-
ciri makhluk Cicak di
hidup Dinding.
berdasarkan • Menulis Ciri-
gambar dan ciri makhluk
sikap yang
hidup.
harusdilakukan.
•
Pendidikan 3.1 Memahami 3.1.1. Menjelaskan  Melakukan  Mempraktikkan Mempraktik
Jasmani, kombinasi gerak berbagai gerakan gerakan berbagai kan gerak
Olahraga dan dasar lokomotor jalan makhluk berjalan dan macam cara kombinasi
Kesehatan sesuai dengan hidup. berlari berjalan dan jalan dan
konsep tubuh, 3.1.2. Mengetahui  Menjelaskan berlari.
lari.
ruang, usaha, dan prosedur berbagai manfaat  Mempraktikkan
keterhubungan gerakan jalan. berolahraga gerak •
dalam berbagai 1.1.1. Mempraktikkan  Menjelaskan kombinasi jalan Menceritak
bentuk permainan prosedur berbagai pentingnya danl ari. an hasil
sederhana dan atau gerakan jalan menjaga  Bermain kuda- perbanding
tradisional. dengan benar. kesehatan kudaan. an.
4.1 Mempraktikkan 4.1.2 Berdiskusi  Berdiskusi •
kombinasi gerak mengenai cara manfaat
dasar lokomotor melakukan gerakan Menyanyika
berolahraga
sesuai dengan berjalan dan berlari melalui kegiatan n lagu Anak
konsep tubuh, bermain kuda- Ayam.
ruang, usaha, dan kudaan. •
keterhubungan  Berdiskusi Mengurutka
dalam berbagai pentingnya n bilangan
bentuk permainan menjaga 1.000
sederhana dan atau kesehatan.
tradisional. sampai
Matematika 3.1 Menjelaskan sifat- 3.1.1 Mengetahui sifat-  membilang  Menulis nama dengan
sifat operasi hitung sifat opersai hitung bilangan dan lambang 10.000.
pada bilangan bilangan cacah. 1.000 sampai bilangan. •
cacah. 3.1.2 Memahami cara 10.000  Mengurutkan Mempraktik
4.1 Menyelesaikan membilang bilangan bilangan
secara urut kan gerak
masalah yang 1.000 sampai
atau loncat  Berlatih kombinasi
melibatkan 10.000 secara urut membilang
penggunaan sifat- atau loncat.. melalui
secara loncat
sifat operasi hitung 4.1.1 Mempraktikkan bilangan 1.000 permainan
pada bilangan membilang secara sampai dengan kuda-
cacah. urut dan loncat 10.000. kudaan.
bilangan 1.000  Berlatih •
sampai dengan mengurutkan
 10.000 dengan bilangan 1.000 Menceritak
benar sampa idengan an
4.1.2 Menuliskan bilangan 10.000. pengalama
1.000 sampai  Berlatih n
10.000 secara menentukan
panjang (sepuluh nilai tempat bersyukur.
ribuan, ribuan, bilangan. • Membuat
ratusan, puluhan,  Berlatih cerita dari
dan satuan) dengan menyelesaikan gambar
benar. soal berseri.
penjumlahan •
dengan cara Menyelesai
susun ke
kan soal
bawah.
 Berlatih cerita.
menyelesaikan • Membuat
soal cerita soal cerita
penjumlahan. penjumlaha
 Menyelesaikan n
soal
penjumlahan.
 Berlatih
membuat soal
cerita.
Seni Budaya 3.2 Mengetahui bentuk 3.2.1 Memahami bentuk  Memperagaka  Menyanyi lagu
dan Prakarya dan variasi pola pola irama n pola irama yang memiliki
irama dalam lagu. sederhana pada sederhana pola irama
4.2 Menampilkan sebuah lagu. pada lagu sederhana.
 Membaca pola
bentuk dan variasi 3.2.2 Mengidentifikasi
irama
irama melalui lagu. bentuk pola irama sederhana pada
sederhana pada lagu.
sebuah lagu.  Menyanyikan
4.2.1 Memperagakan pola lagu Anak
Ayam.
 irama sederhana.  Mengidentifikasi
4.2.1 Membuat pola ciri-ciri makhluk
sederhana dengan hidup yang ada
percaya diri. pada lagu Anak
Ayam.
 Mengidentifikasi
pola irama
sederhana pada
lagu.

Mengetahui Cawas, 3 Juli 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas 3

SLAMET WAHYUDI, S.Pd. BAYU AJI PRIMADIKA, S.Pd.

NIP. 19720414 199303 1 005 NIP. 19940825 201903 1 004