MODUL AJAR
MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
A. Informasi Umum
Nama Penyusun
Nama Sekolah
Satuan Pendidikan/Kelas
Mata pelajaran
Alokasi waktu
Kompetensi awal
Profil Peserta didik
Profil Pelajar Pancasila
Sarana dan prasarana
Target Peserta didik
Jumlah peserta didik
Model Pembelajaran
Metode
Asesmen
FASE A KELAS VII
: Devi Herlindawati, S.Pd
: SLB PGRI Pademawu
: SMPLB / VII
: Bahasa Indonesia
: 2 pertemuan x 2 JP
: Peserta didik menunjukkan kemauan untuk
belajar, berinteraksi dan memahami instruksi
sederhana dengan guru.
: Berdasarkan asesmen diagnostik, peserta didik
kelas VII memiliki kemampuan yang beragam. N,
B dan R dapat mengikuti perintah sederhana,
tidak dapat mengungkapkan keinginannya dan
tidak bisa menjawab pertanyaan sederhana.
Untuk B sudah dapat menunjukkan kemauan
untuk berbicara, berinteraksi dan memahami
instruksi sederhana. Namun N dan R belum
mampu bersosialisasi dan berinteraksi dengan
teman lainnya.
: Mandiri dan kreatif
: 1. Buku pra menulis
: Tunagrahita sedang dengan hambatan
intelektual
: 3 orang
: Luring
: Ceramah dan projek
: Asesmen individu
B. Informasi inti
Capaian Pembelajaran
Fase / Kelas : A / VII

1.1.1 Peserta didik mampu melakukan

Menulis
kegiatan
pramenulis seperti: memegang alat
tulis,
menjiplak, menggambar, membuat
coretan
yang bermakna, menulis di udara,
menebalkan
huruf, menyalin huruf, menyalin suku
kata
dan kata sederhana dari teks cerita
sederhana
dan teks deskripsi sederhana.

Tujuan Pembelajaran
• Melalui simulasi menggunakan buku pramenulis secara konkrit Peserta didik
mampu menunjukkan peralatan pramenulis yang telah disediakan oleh guru
secara mandiri.
• Melalui simulasi peserta didik mampu menirukan cara yang benar dalam
memegang pensil yang dicontohkan oleh guru.
• Mampu mengikuti instruksi pada buku pramenulis dengan contoh penulisan
gars putus – putis berbentuk horizontal.
• Mampu mengikuti instruksi pada buku pramenulis dengan contoh penulisan
gars putus – putis berbentuk vertikal.
• Mampu mengikuti instruksi pada buku pramenulis dengan contoh penulisan
gars putus – putis berbentuk garis miring kanan dan kiri.
• Mampu mengikuti instruksi pada buku pramenulis dengan contoh penulisan
gars putus – putis berbentuk melengkung horizontal.
• Mampu mengikuti instruksi pada buku pramenulis dengan contoh penulisan
gars putus – putis berbentuk lingkaran.
• Mampu mengikuti instruksi pada buku pramenulis dengan contoh penulisan
gars putus – putis berbentuk bangun datar sederhana seperti persegi
lingkaran dan segitiga secara mandiri.
 Kata Kunci:
Pramenulis
Pertanyaan Pemantik
1. “Apa saja benda yang sudah ibu sudah sediakan didepan kalian ? “
2. “Coba ambil pensil, bagaimana cara memegang pensil yang benar?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan alat tulis dan penghapus sesuai jumlah peserta didik di
kelas.
2. Guru menyiapkan buku pra menulis sesuai jumlah peserta didik di kelas.

Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Kegiatan awal (10 Menit)
1. Mengkondisikan kelas untuk memulai pembelajaran
2. Melakukan pembiasaan berdoa, dan memotivasi.
3. Melakukan apersepsi dengan memperkenalkan identitas guru, menanyakan
tentang perasaan peserta didik di awal masuk sekolah, dan mengaitkan
dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan

Kegiatan Inti (40 menit)

1. Guru meminta peserta didik menyimak penjelasan guru tentang senam jari
dan tangan agar sebelum masuk pada materi kegiatan pramenulis anak
bisa lemas tangannya
2. Guru dan peserta didik melakukan Gerakan senam jari
3. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang kegiatan pramenulis
4. Peserta didik mengamati penjelasan guru yang ditayangkan oleh guru
5. Guru memberikan pertanyaan “benda apakah yang dipegang ibu ini?”
6. Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru.
7. Peserta didik menirukan Gerakan guru secara mandiri atau dengan meminta
bantuan guru.
8. Guru membimbing siswa untuk memegang pensil secara benar secara
bergantian.
9. Agar tidak jenuh, guru mengajak peserta didik menyanyi.
10. Guru mengulang menanyakan bagaimana memegang pensil yang tepat
11. Peserta didik melaksanakan sesuai intruksi guru.

Kegiatan penutup ( 10 menit)

1. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah
dilakukan
2. Guru memberi penguatan untuk dirumah agar mengulangi kegiatan yang
barusan diajarkan agar tangan anak lemas dan luwes.
3. Menutup pembelajaran dengan membaca do’a
 Pertemuan 2
Kegiatan awal (10 Menit)
1. Mengkondisikan kelas untuk memulai pembelajaran
2. Melakukan pembiasaan berdo’a, mengisi daftar hadir dan memberikan
motivasi sebelum memulai pembelajaran
3. Melakukan apersepsi dengan mengingatkan kembali pembelajaran
sebelumnya tentang cara memegang pensil yang tepat
4. Guru Mengajak dan membimbing peserta didik memegang pensil dengan
benar

Kegiatan Inti (40 menit)

1. Peserta didik menyimak penjelasan oleh guru tentang pra menulis
2. Peserta didik mengamati penjelasan oleh guru pramenulis menghubungkan
garis horizontal dan vertical
3. Guru meminta peserta didik meniru kegiatan tersebut seuai instruksi guru
secara bergantian
4. Peserta didik terus mengerjakan di buku lembar kerja yang sudah disediakan
oleh guru sesuai petunjuk guru
5. Guru membimbing murid langkah demi Langkah dalam mengerjakan
kegiatan tersebut
6. Guru memerikan penguatan agar mengulangi kegiatan tadi dirumah sambil
dibimbing oleh orangtua

Kegiatan penutup ( 10 menit)

1. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah
dilakukan
2. Guru memberikan lembar kerja agar murid dapat mengulang kegiatan tadi
dirumh bersama orangtuanya agar motoric hausnya semakin bagus
3. Menutup pembelajaran dengan membaca do’a

Asesmen
o Asesmen Sikap
1) Teknik Asesmen : Observasi, Unjuk Kerja
2) Bentuk Instrumen : Pedoman/lembar observasi
o Asesmen Pengetahuan
1) Teknik Asesmen :
• Tes : Asesmen tidak tertulis
• Non Tes : observasi

2) Bentuk Instrumen
• Asesmen tidak tertulis
• Asesmen tertulis
o Asesmen Keterampilan
1) Teknik Asesmen
2) Bentuk Instrumen
:
: Daftar pertanyaan
: Jawaban singkat
: Kinerja
: Lembar Kinerja
Pengayaan
o Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang dapat mengerjakan
setiap kegiatan dengan mandiri
o Program pengayaan dilakukan Ketika jam pulanh sekolah.

Remedial
o Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mandiri dalam
mengerjakan kegatan yang diinstruksikan guru
o Guru melakukan pembahasan ulang terhadap materi yang telah diberikan
dengan cara/ metode yang berbeda untuk memberikan pengalaman
belajar yang lebih memudahkan peserta didik dalam memaknai dan
menguasai materi ajar misalnya belajar dirumsh ditempat yang peserta
didik suka.
o Program remedial dilakukan di luar jam belajar efektif.

Refleksi Peserta didik

Mengadakan refleksi dengan memberikan pertanyaan terkait materi yang telah di
pelajari misalnya:
1. Bagaimana perasaaanmu ketika masuk sekolah?
2. Sebutkan benda-benda yang ada pada tasmu!
3. Apakah kamu mempunyai banyak pensil dengan bermacam gambar?
4. Apakah kamu bersedia mengikuti kegiatan pembelajaran di sekolah?

Refleksi Guru
1. Bagaimana membuat peserta didik merasa nyaman di sekolah?
2. Bagaimana membuat kegiatan pembelajaran lebih menarik?
3. Bagaimana respon peserta didik?
4. Bagaimana kesiapan orang tua dalam mendukung pembelajaran di rumah?
5. Apa saja kesulitan yang dialami guru

Daftar Pustaka
1. Mulyono Abdurrahman(2006:208)
2. Surana (2004:121)

Daftar gambar
1. https://www.google.com/search?q=materi+anak+tk+menebalkan+garis+
putus+putus&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwj0paLkqrT8AhVZ
z3MBHbXVAO4Q_AUoAXoECAEQAw&biw=1366&bih=657&dpr=1#imgrc=U
SPHmzjlVBr7RM
2. https://www.google.com/imgres?imgurl=https%3A%2F%2Fwww.kibrispdr.or
g%2Fdata%2F520%2Fgambar-putus-putus-untuk-anak-tk-
8.jpg&imgrefurl=https%3A%2F%2Fwww.kibrispdr.org%2Fgambar-putus-
putus-untuk-anak-
tk.html&tbnid=Woul8iogBCjQcM&vet=1&docid=nvgrWtAVH9Z7YM&w=853
&h=1024&itg=1&hl=in-ID&source=sh%2Fx%2Fim
 3. https://www.google.com/imgres?imgurl=https%3A%2F%2Fwww.kibrispdr.or
g%2Fdata%2F520%2Fgambar-putus-putus-untuk-anak-tk-
8.jpg&imgrefurl=https%3A%2F%2Fwww.kibrispdr.org%2Fgambar-putus-
putus-untuk-anak-
tk.html&tbnid=Woul8iogBCjQcM&vet=1&docid=nvgrWtAVH9Z7YM&w=853
&h=1024&itg=1&hl=in-ID&source=sh%2Fx%2Fim
4. https://www.google.com/search?q=materi+anak+tk+menebalkan+garis+
putus+putus&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwj0paLkqrT8AhVZ
z3MBHbXVAO4Q_AUoAXoECAEQAw&biw=1366&bih=657&dpr=1#imgrc=q
5EU5UM5bdaQmM

Daftar Link
1. http://ahlanzakiyyan.wordpress.com
2. https://www.youtube.com/watch?v=3UvB-ZbhJbM
 Lampiran
Lampiran 1. Bahan Ajar

Pertemuan 1

Memegang Pensil
Pensil merupakan salah satu alat tulis yang praktis dalam
penggunaannya. Dalam http://ahlanzakiyyan.wordpress.com pensil adalah
salah satu media gambar/tulis yang murah, mudah ditemukan, mudah
digunakan dan bisa dibawa kemana saja. Hasil tulisan pensil mudah dihapus,
dengan demikian bagi anak yang baru belajar menulis biasanya mengawali
dengan menggunakan pensil.
1. Macam-macam Cara Memegang Pensil
Cara memegang pensil akan mempengaruhi dari hasil tulisan. Tebaltipis
goresan pensil dipengaruhi oleh cara memegang pensil yang berbeda.
Dalam Blogspot (2009) dikemukakan ada beberapa cara memegang pensil
diantaranya:

Gambar 1. Posisi untuk menulis dan membuat detail

 Gambar 2. Posisi untuk menulis menggambar

Posisi seperti ini sesuai untuk menggambar, dan posisi yang hampir
mendatar dengan bidang kertas lebih baik. Berikut ini beberapa posisi

Gambar 3. Beberapa posisi pensil dan hasil arsirannya

2. Langkah-langkah Menulis dan Cara Memegang Pensil yang Benar

Berdasarkan macam-macam cara memegang pensil di atas dapat
diketahui bahwa bentuk pegangan pensil dan posisi pensil memepengaruhi
hasil tulisan. Sehubungan dengan hal itu, pada penelitian ini difokuskan
pada memegang pensil untuk menulis. Menurut Mulyono Abdurrahman
(2006:208) cara memegang pensil yang benar antara lain:
a. Ibu jari dan telunjuk di atas pensil
b. Jari tengah berada di bawah pensil
c. Pensil di pegang agak sedikir di atas yang diraut
Di samping itu dikemukakan Surana (2004:121) langkah-langkah
dan cara menulis diantarnaya:

a. Tangan kanan untuk menulis

b. Tangan kiri untuk menekan buku
c. Jari tangan memegang pensil
d. Pensil di antara ibu jari dan telunjuk
e. Ibu jari telunjuk dan jari tengah menekan pensil
f. Ujung pensil di antara ketiga jari tersebut
g. Ibu jari menekan pensil ½ cm di atas ujung telunjuk

Pertemuan 2

Menebalkan Garis Lurus Horizontal

Menebalkan Garis Miring
Menebalkan garis lurus ke samping
Menebalkan Garis Lengkung
Menebalkan Garis Putus – Putus sesuai arah panah
Menebalkan garis lengkung
Menebalkan garis berbentuk bangun datar

Menebalkan Garis bangun datar

Menebalkan garis bangun datar
 Lampiran 2. Instrumen Asesmen

a. Rubrik : Asesmen keterampilan menulis (menebalkan garis lurus)

Nama :

Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan Guru

menebalkan Dapat Dapat Dapat Belum dapat
garis lurus menebalkan menebalkan menebalkan menebalkan
menebalkan menebalkan menebalkan menebalkan garis
garis lurus garis lurus baik garis lurus lurus dan nama
lengkap dan benar dengan lengkap
dengan baik dengan tanpa bimbingan guru
dan benar bimbingan guru
tanpa guru.
bimbingan guru.
Keterangan
BS : Baik Sekali
B : Baik
C : Cukup
BG : Perlu Bimbingan Guru

Kemampuan
No Nama Peserta Didik Catatan Guru
(BS/B/C/BG)

Rubrik : Asesmen keterampilan menulis (menebalkan garis miring)

Nama :

Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan Guru

menebalkan Dapat Dapat Dapat Belum dapat
garis miring menebalkan menebalkan menebalkan menebalkan garis
garis miring garis miring garis miring miring
lengkap baik dan benar lengkap
dengan baik dengan tanpa dengan
dan benar bimbingan guru bimbingan guru
tanpa guru.
bimbingan guru.
Keterangan
BS : Baik Sekali
B : Baik
C : Cukup
BG : Perlu Bimbingan Guru
 Kemampuan
No Nama Peserta Didik Catatan Guru
(BS/B/C/BG)

Rubrik : Asesmen keterampilan menulis (menebalkan garis lengkung)

Nama :

Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan Guru

menebalkan Dapat Dapat Dapat Belum dapat
garis lengkung menebalkan menebalkan menebalkan menebalkan garis
garis lengkung garis lengkung garis lengkung lengkung
lengkap baik dan benar lengkap
dengan baik dengan tanpa dengan
dan benar bimbingan guru bimbingan guru
tanpa guru.
bimbingan guru.
Keterangan
BS : Baik Sekali
B : Baik
C : Cukup
BG : Perlu Bimbingan Guru

Kemampuan
No Nama Peserta Didik Catatan Guru
(BS/B/C/BG)
 Rubrik : Asesmen keterampilan menulis (menebalkan garis bangun datar)
Nama :

Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan Guru

menebalkan Dapat Dapat Dapat Belum dapat
garis bangun menebalkan menebalkan menebalkan menebalkan garis
datar garis bangun garis bangun garis bangun bangun datar
datar lengkap datar baik dan datar lengkap
dengan baik benar dengan dengan
dan benar tanpa bimbingan guru
tanpa bimbingan guru
bimbingan guru. guru.
Keterangan
BS : Baik Sekali
B : Baik
C : Cukup
BG : Perlu Bimbingan Guru

Kemampuan
No Nama Peserta Didik Catatan Guru
(BS/B/C/BG)

Mengetahui, Pamekasan, 05 Januari 2023

Kepala SLB PGRI Pademawu Guru Kelas VII SMPLB

(H. Soegeng Riyanto, S.Pd) (Devi Herlindawati, S.Pd)

NIP. 19641005 198508 1 005