Mursyid Burhanuddin

PT. Masmedia Buana Pustaka

• Tujuan Pembelajaran:
1.2. Pelajar mampu membedakan huruf dan bunyi huruf sehingga
mampu menyalin kata yang dilihat dan didengar.
• Elemen : Menulis
• Kode : IND.A.MUB.1.8

.
Modul Ajar

Benda
Kesukaanku

(Kode: IND.A.MUB.1.8)
 Informasi Umum
Perangkat Ajar

1. Nama Penyusun : Mursyid Burhanuddin

2. Institusi : PT MASMEDIA BUANA PUSTAKA
3. Tahun Penyusunan : 2021
4. Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar Kelas 1
5. Alokasi Waktu : 5 Jam Pelajaran (5 x 35 menit).

Tujuan
Pembelajaran
1. Fase CP : Fase A
2. Domain/Elemen CP yang dituju : Menulis
3. Capaian Pembelajaran :
Peserta didik mampu bersikap dalam menulis di atas kertas dan/atau
melalui media digital. Peserta didik mampu menulis deskripsi dengan
beberapa kalimat tunggal, menulis rekon tentang pengalaman diri,
menulis kembali narasi berdasarkan fiksi yang dibaca atau didengar,
menulis prosedur tentang kehidupan sehari-hari, dan menulis eksposisi
tentang kehidupan sehari-hari. Peserta didik mengembangkan tulisan
tangan yang semakin baik.

2 Modul Ajar | Benda 2

Kesukaanku
 Tujuan Pembelajaran
yang Ingin Dicapai

1.2. Pelajar mampu membedakan huruf dan bunyi huruf sehingga

mampu menyalin kata yang dilihat dan didengar.

Kata Kunci

• Huruf
• Bunyi Huruf

Pertanyaan Inti

“Apakah pelajar mampu membedakan huruf dan bunyi huruf sehingga

mampu menyalin kata yang dilihat dan didengar?”

3 Modul Ajar | Benda 3

Kesukaanku
 Glosarium
1) Huruf : sebuah grafem (bentuk, goresan, atau lambang) dari
suatu sistem tulisan, misalnya 26 huruf dalam alfabet.
2) Bunyi huruf : unit yang berisi bentuk atau simbol dari sistem penulisan.
Setiap huruf memiliki satu bunyi yang merupakan
makna dari simbol, bunyi ini disebut fonem dari huruf
tersebut.

Pengetahuan dan/atau keterampilan atau

kompetensi apa yang perlu dimiliki siswa
sebelum mempelajari topik ini:

“Peserta didik telah mengetahui dan memahami huruf dan bunyi

huruf.”

Profil Pelajar
Pancasila

Mandiri (Mengembangkan Refleksi Diri): Melakukan refleksi terhadap

apa yang telah dipelajari tentang dirinya sendiri berdasarkan pengalaman
di rumah dan di sekolah.

4 Modul Ajar | Benda Kesukaanku 4

 Sarana dan Prasarana

1. Fasilitas yang dibutuhkan:

a. Komputer
b. Proyektor
2. Lingkungan Belajar:
Ruang kelas: Tempat peserta didik harus mendapatkan cahaya
yang terang. Tempat duduk diatur lebih leluasa.
3. Catatan lain, agar proses belajar berjalan efektif:
Peserta didik perlu didorong untuk terus mau berlatih menulis
dengan cara-cara yang menyenangkan.

Kode Modul Ajar:

IND.A.MUB.1.8.

Target Siswa

Perangkat ajar ini dapat digunakan guru untuk mengajar (bisa lebih dari 1
kategori):
X Siswa reguler/tipikal
X Siswa dengan kesulitan belajar (jelaskan hambatan belajar yang
dimaksud)
X Siswa berpencapaian tinggi
X Siswa dengan ketunaan (tuna netra, tuna rungu, tuna grahita, tuna
daksa, tuna laras, tuna ganda)

5 Modul Ajar | Benda Kesukaanku 5

 Jumlah kelas 1 SD Maksimum: 28 Peserta Didik

Ketersediaan Materi

a. Pengayaan untuk siswa berpencapaian tinggi: YA

b. Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas, untuk siswa yang sulit
memahami konsep: YA

Moda
Pembelajaran
X Tatap muka
PJJ Daring
PJJ Luring
X Paduan antara tatap muka dan PJJ (blended learning)

6 Modul Ajar | Benda Kesukaanku 6

 Materi Ajar, Alat, dan Bahan

Materi atau sumber pembelajaran yang utama:

1. Materi Pertemuan 1
Cara menulis dan pengenalan huruf dan bunyi huruf
a. Cara memegang pensil yang benar
b. Cara menulis dengan arah dan tarikan garis yang benar
c. Penulisan huruf: i, n, u, m, a, I, o, p dan i, iin, inin
d. Mencontoh dan melengkapi huruf-huruf
e. Menulis lambang bunyi vokal dan konsonan
f. Menebalkan huruf yang ditulis dengan benar

Referensi Materi:
1. Metode Ringkas Terpadu, 1.1 Diriku & 1.2 Kegemaranku hal. 63,
64, 188 dan 189, Penerbit Masmedia Buana Pustaka, Pengarang:
Tim Masmedia Buana Pustaka.
2. ESPS Bahasa Indonesia untuk SD/MI Kelas I hal. 9 dan 10.
Penerbit Erlangga, Pengarang: A. Indradi, Purwahida, Rahmah.

a. Alat dan bahan yang diperlukan, termasuk alat dan bahan

pengganti apabila alat/bahan yang dianjurkan tidak tersedia.
Sertakan foto atau gambar untuk menjelaskan lebih akurat
1) Buku tulis
2) Pensil
3) Buku yang relevan

7 Modul Ajar | Benda Kesukaanku 7

 b. Tidak diperlukan biaya khusus untuk pembelajaran ini.

2. Materi pada Pertemuan 2

Menyalin kata dari yang dilihat dan didengar
a. Cara memegang pensil dengan benar.
b. Cara membuat kartu nama dari kertas karton
c. Cara menulis nama sendiri pada kertas karton
d. Menggambar benda kesukaan di kartu nama
e. Mewarnai gambar benda kesukaan di kartu nama.

Referensi Materi:
Belajar Membaca Menulis untuk TK dan SD Kelas 1. Makassar:
Penerbit Sekolah Theologia Jaffray, Pengarang: Henky Wijaya
Tautan Buku: https://www.researchgate.net/publication/ 325907945_
Belajar_Membaca_dan_Menulis_untuk_TK_dan_kelas_1_SD.

a. Alat dan bahan yang diperlukan, termasuk alat dan bahan

pengganti apabila alat/bahan yang dianjurkan tidak tersedia.
Sertakan foto atau gambar untuk menjelaskan lebih akurat
1) Kertas karton
2) Spidol
3) Buku yang relevan
b. Tidak diperlukan biaya khusus untuk pembelajaran ini.

8 Modul Ajar | Benda Kesukaanku 8

 Kegiatan
Pembelajaran Utama

Pengaturan siswa:
X Individu
Berpasangan
X Berkelompok (> 2 orang)

Metode:
X Diskusi X Eksplorasi
Presentasi X Permainan
X Demonstrasi X Ceramah
Project Kunjungan lapangan
Eksperimen X Simulasi

Asesmen

Bagaimana guru menilai ketercapaian Tujuan

Pembelajaran?
Asesmen individu
Asesmen kelompok
X Keduanya

9 Modul Ajar | Benda Kesukaanku 9

Jenis asesmen:
X Performa (presentasi, drama, pameran hasil karya, dsb.)
X Tertulis (tes objektif, esai)
Tanya jawab

Persiapan
Pembelajaran

Langkah-langkah yang perlu dilakukan guru sebelum

mengajar
Menata Ruang Kelas
1. Atur tempat duduk agar mendapatkan cahaya yang terang
2. Pastikan punggung peserta didik bersandar pada sandaran kursi
3. Atur jarak meja dan kursi dengan tepat.
Saat meminta peserta didik untuk menulis, guru perlu berfokus agar
peserta didik dapat membedakan huruf serta bunyi huruf, dan mampu
menyalin kata yang dilihat dan didengarnya.

10 Modul Ajar | Benda Kesukaanku 10

 Urutan Kegiatan
Pembelajaran
Pertemuan 1
Langkah-Langkah Pembelajaran
Pendahuluan (20 menit):
1. Guru menyapa peserta didik dan Keterangan:
• Pertanyaan yang dapat
mengajak mereka berbincang
tentang kabar orang tua mereka. disampaikan kepada peserta
Guru dapat bertanya, apakah didik:
• Apakah peserta didik
mereka pernah makan jajan
tradisional di pagi hari? senang hari ini?
2. Guru menjelaskan bahwa ia akan • Apakah sudah berdoa
menjelaskan tata cara menulis dan makan pagi? Pada
yang benar. kegiatan ini, aturlah
3. Guru mendiskusikan tata cara posisi duduk peserta didik
menulis beberapa huruf di buku dengan leluasa.
tulis. • Guru dapat meminta
4. Guru mengajak peserta didik peserta didik yang pasif
untuk mengamati cara penulisan dan pemalu untuk duduk
huruf dan bunyi huruf seperti yang di bagian depan. Peserta
dicontohkan. didik yang aktif berbicara
sebaiknya dipisahkan satu
Kegiatan Inti (35 menit): sama lain.
5. Peserta didik diajak oleh guru
untuk duduk dalam posisi tegak.
6. Peserta didik diajak oleh guru
untuk memilih tempat yang terang.
7. Peserta didik ditunjukkan cara • Pegang pensil dengan ibu
memegang pensil dengan benar. jari, jari telunjuk, dan jari
tengah.

11 Modul Ajar | Benda Kesukaanku 11

8. • Ajak peserta didik
Peserta didik ditunjukkan oleh guru
cara menulis dengan arah yang mengamati titik tebal pada
benar. ujung huruf untuk memulai
9. Peserta didik diajak oleh guru arah menulisnya. Lalu, ikuti
untuk menempatkan buku tulis di arah panah.
atas meja. Atur juga jarak mata • Buku tulis ditempatkan tepat
peserta didik dengan buku tulis. di depan mereka dengan
10. Guru memberikan contoh penulisan jarak kira-kira 30 cm.
• Peserta didik yang belum
huruf: i, n, u, m, a, I, o, p dan i, iin,
inin lancar menulis huruf,
11. Peserta didik diajak oleh guru harus didampingi. Beri
untuk meniru huruf: i, n, u, m, a, I,
kesempatan kepadanya
o, p dan i, iin, inin. untuk menulis huruf yang
12. Guru menunjukkan cara meniru lebih mudah. Ulangi sampai
huruf tersebut dengan tarikan garisia dapat menulis dengan
yang benar. lebih baik.
13. • Bagi peserta didik yang
Setelah itu, peserta didik diminta
untuk menebalkan huruf yang telah sudah dapat menulis huruf
mereka tulis. dengan lancar, berikan
kesempatan mencoba
Penutup (10 menit): huruf lainnya. Gunakan
14. Guru memberikan pesan penutup buku tulis dan pensil
dan mengingatkan peserta didik untuk mencobanya lagi.
untuk berlatih menulis Perlihatkan juga video cara
15. Guru mengajak peserta didik untuk menulis yang benar.
menyanyikan lagu penutup.

12 Modul Ajar | Benda Kesukaanku 12

Pertemuan 2
Langkah-Langkah Pembelajaran
Pendahuluan (20 menit):
1. Guru menyapa peserta didik dan Keterangan:
menanyakan tentang kondisi • Pertanyaan yang dapat
jalan hari ini. Guru juga dapat disampaikan kepada peserta
menanyakan tarian tradisional apa didik:
yang mereka sukai? • Apakah ia senang hari ini?
2. Guru dapat bertanya, apakah • Apakah perjalanan ke
peserta didik sudah dapat menulis sekolah lancar?
namanya sendiri. Apakah perjalanan
3. Guru menjelaskan bahwa ia akan • Pada kegiatan ini, aturlah
membagikan kertas karton dan posisi duduk peserta didik
spidol yang sudah dipotong oleh dengan tertib. Guru dapat
guru. meminta peserta didik
4. Guru mendiskusikan tata cara yang pasif dan pemalu
membuat kartu nama dari kertas untuk duduk di bagian
karton itu. depan. Peserta didik yang
5. Guru mengajak peserta didik aktif berbicara sebaiknya
mencontoh cara menuliskan nama dipisahkan satu sama lain.
pada kertas karton yang telah
dibagikan.

Kegiatan Inti (80 menit): • Pegang pensil dengan ibu

5. Peserta didik diajak oleh guru jari, jari telunjuk, dan jari
untuk duduk dalam posisi tegak. tengah.
6. Gurumenunjukkancaramemegang • Ajak peserta didik
pensil dengan benar. mengamati titik tebal pada
7. Peserta didik diajak oleh guru ujung huruf untuk memulai
untuk menempatkan kertas karton arah menulis. Kemudian
tepat di depan mereka dengan menulislah dengan
jarak kira-kira 30 cm. mengikuti arah panah.

13 Modul Ajar | Benda Kesukaanku 13

8. Peserta didik diajak oleh guru • Peserta didik yang belum
untuk meniru nama yang sudah lancar menulis namanya
disediakan, kemudian menuliskan sendiri, dampingilah. Beri
pada kertas karton. kesempatan untuk meniru
9. peserta didik diminta oleh guru nama yang telah dibuat
untuk menulis namanya sendiri di guru. Ulangi sampai ia dapat
salah satu sisi kertas karton. melakukannya.
10. Peserta didik yang belum dapat
menulis namanya sendiri, dapat • Peserta didik yang sudah
meniru tulisan yang terdapat pada dapat menulis nama sendiri
kartu nama yang dipakainya. dengan baik dan lancar,
11. Pada sisi kartu, peserta didik berikan kesempatan untuk
diajak untuk menggambar mencoba menulis nama
benda kesukaan mereka, lalu lengkapnya secara mandiri.
mewarnainya.
12. Guru dapat menulis nama dan
menggambar benda kesukaan di
kertas karton sebagai contoh.
13. Setelah selesai menulis, guru
mengatakan kepada peserta didik
untuk menebalkan nama yang
telah mereka tulis.

Penutup (10 menit):

14. Guru memberikan pesan penutup
dan mengingatkan peserta didik
untuk terus berlatih menulis dengan
cara yang benar.
15. Guru mengajak peserta didik untuk
menyanyikan lagu penutup.

14 Modul Ajar | Benda Kesukaanku 14

 Refleksi Guru

1. Refleksi Strategi Pembelajaran pada Pertemuan 1

Sudah
Saya Masih
Sudah
Pendekatan/ Lakukan Perlu Saya
No. Saya
Strategi Tetapi Tingkatkan
Lakukan
Belum Lagi
Efektif
1. Saya sudah
menyiapkan
bahan untuk
belajar menulis
dan alat peraga
sebelum memulai
pembelajaran
2. Saya sudah
melakukan kegiatan
pendahuluan dan
mengajak peserta
didik berdiskusi,
membuat prediksi
terhadap tema yang
akan dibahas
3. Saya sudah
mengapresiasi
pendapat dan
tanggapan peserta
didik untuk
memotivasi mereka

15 Modul Ajar | Benda Kesukaanku 15

 berbicara.

16 Modul Ajar | Benda Kesukaanku 16

 4. Saya sudah
meminta peserta
didik
mengamati cara
penulisan huruf dan
bunyi huruf secara
benar.
5. Saya sudah
mengelaborasi
tanggapan seluruh
peserta didik dalam
kegiatan berdiskusi.

6. Saya menyepakati
tata cara menulis
huruf dan bunyi
huruf secara benar
dengan peserta
didik.

7. Saya sudah
memberikan
alternatif
kegiatan remedial
dan pengayaan
sesuai dengan
kompetensi peserta
didik.
8. Saya sudah
memperhatikan
reaksi
peserta didik dan
menyesuaikan
strategi
pembelajaran
dengan rentang
perhatian dan minat
peserta didik.

16
9. Saya sudah memilih
dan menggunakan
media dan
alat peraga
pembelajaran yang
sesuai.
10. Saya memanfaatkan
alat peraga berupa
poster abjad dan
kartu huruf secara
efektif dalam
pembelajaran.

11. Saya telah

mengumpulkan hasil
pekerjaan peserta
didik sebagai
asesmen formatif
dan asesmen
sumatif peserta
didik.
12 Saya telah
mengajak peserta
didikmerefleksi
pemahaman dan
keterampilan
mereka pada akhir
pembelajaran ini.
2. Refleksi Guru pada Pertemuan 1
a. Keberhasilan pembelajaran yang saya rasakan dalam pertemuan
1 ini: …
b. Kesulitan mengajar yang saya alami dan akan saya perbaiki untuk
pertemuan berikutnya: …
c. Kegiatan pembelajaran yang paling disukai peserta didik: …
d. Kegiatan pembelajaran yang paling sulit dilakukan peserta didik:
…
e. Sumber belajar yang saya temukan untuk mengajar pada
pertemuan 1 ini:

3. Refleksi Strategi Pembelajaran pada Pertemuan 2

Sudah
Saya Masih
Sudah
Pendekatan/ Lakukan Perlu Saya
No. Saya
Strategi Tetapi Tingkatkan
Lakukan
Belum Lagi
Efektif
1. Saya sudah
menyiapkan
bahan belajar
dan alat peraga
sebelum memulai
pembelajaran
2. Saya sudah
melakukan kegiatan
pendahuluan dan
mengajak peserta
didik berdiskusi,
membuat prediksi
terhadap pelajaran
yang akan dibahas

18
3. Saya sudah
mengapresiasi
pendapat dan
tanggapan peserta
didik untuk
memotivasi mereka
berbicara.
4. Saya sudah
meminta peserta
didik
mengamati cara
menulis yang benar.
5. Saya sudah
mengelaborasi
tanggapan seluruh
peserta didik dalam
kegiatan berdiskusi.
6. Saya menyepakati
tata cara menulis
suku kata yang
benar dengan
peserta didik.

7. Saya sudah
memberikan
alternatif
kegiatan remedial
dan pengayaan
sesuai dengan
kompetensi peserta
didik.
 8. Saya sudah
memperhatikan
reaksi
peserta didik dan
menyesuaikan
strategi
pembelajaran
dengan rentang
perhatian dan minat
peserta didik.
9. Saya sudah memilih
dan menggunakan
media dan
alat peraga
pembelajaran yang
sesuai.
10. Saya memanfaatkan
alat peraga poster
abjad, kartu huruf
dan kartu kata
secara efektif dalam
pembelajaran.
11. Saya telah
mengumpulkan hasil
pekerjaan peserta
didik sebagai
asesmen formatif
dan asesmen
sumatif dari peserta
didik.

20
 12. Saya telah
mengajak peserta
didikmerefleksi
pemahaman dan
keterampilan
mereka pada akhir
pembelajaran ini.

4. Refleksi Guru pada Pertemuan 2

a. Keberhasilan pembelajaran yang saya rasakan dalam pertemuan
2 ini: …
b. Kesulitan mengajar yang saya alami dan akan saya perbaiki untuk
pertemuan berikutnya: …
c. Kegiatan pembelajaran yang paling disukai peserta didik: …
d. Kegiatan pembelajaran yang paling sulit dilakukan peserta didik:
…
e. Sumber belajar yang saya temukan untuk mengajar pada
pertemuan 2 ini:

21 Modul Ajar | Benda Kesukaanku

21
 Kriteria untuk Mengukur Ketercapaian
Tujuan Pembelajaran dan Asesmennya

1. Asesmen Formatif pada Pertemuan 1

Beri tanda centang pada baris nama peserta didik sesuai nilainya
Peserta Didik Peserta Didik
Peserta Didik Peserta Didik
Belum Dapat Mampu
Mampu Mampu
Meniru Huruf Menulis
Menulis Huruf Menulis Huruf
i, n, u, m, a, I, Huruf i, n, u,
i, n, u, m, a, I, i, n, u, m, a, I,
o, p yang m, a, I, o, p
Nama o, p Secara o, p Secara
Telah yang Telah
Peserta Mandiri Mandiri dan
Dicontohkan Dicontohkan
Didik dengan Tata
Guru Guru
Cara yang
Benar

Nilai = 1 Nilai = 2 Nilai = 3 Nilai = 4

Budi
Wati
Arman
Tono
Lusi
Ujang
Made
Ali

1: Kurang 2: Cukup 3: Baik 4: Sangat Baik

22 Modul Ajar | Benda Kesukaanku

22
2. Asesmen Formatif pada Pertemuan 2
Beri tanda centang pada baris nama peserta didik sesuai nilainya
Peserta Didik Peserta Didik Peserta Didik
Peserta Didik
Mampu Mampu Mampu
Belum Dapat
Menebalkan Menebalkan Menebalkan
Menebalkan
Huruf i, n, u, Huruf i, n, Huruf i, n,
Huruf i, n, u,
m, a, I, o, p u, m, a, I, o, u, m, a, I, o,
Nama m, a, I, o, p
yang Telah p Secara p Secara
Peserta yang Telah
Dicontohkan Mandiri Mandiri dan
Didik Dicontohkan
Guru dengan Tata
Guru
Cara yang
Benar

Nilai = 1 Nilai = 2 Nilai = 3 Nilai = 4

Budi
Wati
Arman
Tono
Lusi
Ujang
Made
Ali

1: Kurang 2: Cukup 3: Baik 4: Sangat Baik

23 Modul Ajar | Benda Kesukaanku

23
3. Asesmen Sumatif pada Pertemuan 1
Rubrik Penilaian Menulis Huruf
Beri tanda centang pada baris nama peserta didik sesuai nilainya
Peserta Didik Peserta Didik
Peserta Didik Peserta Didik
Mampu Mampu
Belum Dapat Mampu
Menulis Menulis
Meniru Huruf Menulis Huruf
Huruf i, iin, Huruf i, iin,
i, iin, inin yang i, iin, inin
Nama inin dengan inin Secara
Telah Dibuat Secara
Peserta Meniru yang Mandiri dan
Guru Mandiri
Didik Telah Dibuat dengan Tata
Guru Cara yang
Benar

Nilai = 1 Nilai = 2 Nilai = 3 Nilai = 4

Budi
Wati
Arman
Tono
Lusi
Ujang
Made
Ali

1: Kurang 2: Cukup 3: Baik 4: Sangat Baik

24 Modul Ajar | Benda Kesukaanku

24
4. Asesmen Sumatif pada Pertemuan 2
Rubrik Penilaian Menulis Nama Lengkap dan Benda
Kesukaan
Beri tanda centang pada baris nama peserta didik sesuai nilainya
Peserta Didik
Peserta Didik Peserta Didik Peserta Didik
Mampu
Belum Dapat Mampu Mampu
Menulis Nama
Meniru Nama Menulis Menulis
Lengkapnya
yang Telah Namanya Namanya
dan
Nama Dibuat Guru dengan Secara
Menggambar
Peserta Meniru Nama Mandiri
Benda
Didik yang Telah
Kesukaannya
Dibuat Guru
Secara
Mandiri

Nilai = 1 Nilai = 2 Nilai = 3 Nilai = 4

Budi
Wati
Arman
Tono
Lusi
Ujang
Made
Ali

1: Kurang 2: Cukup 3: Baik 4: Sangat Baik

25 Modul Ajar | Benda Kesukaanku

25
 Pertanyaan Refleksi
Untuk Siswa
1. Refleksi Siswa pada Pertemuan 1
1. Bagian mana yang menurutmu paling sulit saat menulis huruf
seperti yang dicontohkan oleh gurumu?
2. Bagian mana yang menurutmu paling sulit untuk mengikuti tata
cara penulisan huruf secara benar?
3. Apa yang akan kamu lakukan untuk membuat tulisanmu baik dan
benar?
4. Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk menulis huruf-
huruf itu?
5. Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa
bintang akan kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan?

2. Refleksi Siswa pada Pertemuan 2

1. Bagian mana yang menurutmu paling sulit saat menulis namamu
di kertas karton?
2. Bagian mana yang menurutmu paling sulit untuk menggambar
benda kesukaanmu di kertas karton itu?
3. Apa yang akan kamu lakukan untuk membuat tulisanmu menjadi
lengkap dan benar?
4. Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk menulis kartu
namamu itu?
5. Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa
bintang akan kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan?

26 Modul Ajar | Benda Kesukaanku

26
 Daftar Pustaka

1. Referensi pada Pertemuan 1

1. Dewayani, Sofie. 2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia:
Aku Bisa! untuk SD Kelas I. Jakarta: Penerbit Pusat Kurikulum dan
Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
2. Dewayani, Sofie. 2017. Menghidupkan Literasi di Ruang Kelas.
Yogyakart: Penerbit PT Kanisius.
3. Dewayani, Sofie. 2021. Bahasa Indonesia: Aku Bisa! Untuk SD
Kelas I. Jakarta: Penerbit Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan
Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
4. Tim Masmedia Buana Pustaka. 2021. Tematik Terpadu untuk SD/
MI Kelas 1. Sidoarjo: Penerbit Masmedia Buana Pustaka.
5. Dampriyanto. 2021. Buku Guru Tematik Terpadu untuk SD/MI
Kelas 1. Sidoarjo: Penerbit Masmedia Buana Pustaka
6. Tim Masmedia Buana Pustaka. 2021. Metode Ringkas Terpadu,
1.1 Diriku & 1.2 Kegemaranku. Sidoarjo: Penerbit Masmedia
Buana Pustaka.
7. Tim Masmedia Buana Pustaka. 2017. Metode Belajar Praktis,
Diriku 1.1. Sidoarjo: Penerbit Masmedia Buana Pustaka.
8. Wijaya, Henky. 2018. Belajar Membaca Menulis Untuk TK dan SD
Kelas 1. Makassar: Penerbit Sekolah Theologia Jaffray
9. Haziah Ans. 2021. Belajar Membaca untuk Anak Ramah Otak.
Jakarta: Penerbit Media Pusindo.
10. A. Indradi, Purwahida, Rahmah. 2016. ESPS Bahasa Indonesia
untuk SD/MI Kelas I. Jakarta: Penerbit Erlangga.
11. Yuliani Yusuf. 2018. Suplemen Belajar Mandiri 60 Jam Pintar Baca
Tanpa Dieja. Jakarta: Pustaka Ilham.
12. @Kak Noe. 2020. Asyik Belajar & Bermain Kosakata. Yogyakarta:
Penerbit PLAYGROUND

27 Modul Ajar | Benda Kesukaanku

27
 13. Toha, Muhammad. 2016. SB3 (Satu Bulan Bisa Baca). Jakarta:
Penerbit Bumi Aksara.
2. Referensi pada Pertemuan 2
1. Dewayani, Sofie. 2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia:
Aku Bisa! untuk SD Kelas I. Jakarta: Penerbit Pusat Kurikulum dan
Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
2. Dewayani, Sofie. 2017. Menghidupkan Literasi di Ruang Kelas.
Yogyakarta: Penerbit PT Kanisius.
3. Dewayani, Sofie. 2021. Bahasa Indonesia: Aku Bisa! Untuk SD
Kelas I. Jakarta: Penerbit Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan
Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
4. Tim Masmedia Buana Pustaka. 2021. Tematik Terpadu untuk SD/
MI Kelas 1. Sidoarjo: Penerbit Masmedia Buana Pustaka.
5. Dampriyanto. 2021. Buku Guru Tematik Terpadu untuk SD/MI
Kelas 1. Sidoarjo: Penerbit Masmedia Buana Pustaka
6. Tim Masmedia Buana Pustaka. 2021. Metode Ringkas Terpadu,
1.1 Diriku & 1.2 Kegemaranku. Sidoarjo: Penerbit Masmedia
Buana Pustaka.
7. Tim Masmedia Buana Pustaka. 2017. Metode Belajar Praktis,
Diriku 1.1. Sidoarjo: Penerbit Masmedia Buana Pustaka.
8. Wijaya, Henky. 2018. Belajar Membaca Menulis Untuk TK dan SD
Kelas 1. Makassar: Penerbit Sekolah Theologia Jaffray
9. Haziah Ans. 2021. Belajar Membaca untuk Anak Ramah Otak.
Jakarta: Penerbit Media Pusindo.
10. A. Indradi, Purwahida, Rahmah. 2016. ESPS Bahasa Indonesia
untuk SD/MI Kelas I. Jakarta: Penerbit Erlangga.
11. Yuliani Yusuf. 2018. Suplemen Belajar Mandiri 60 Jam Pintar Baca
Tanpa Dieja. Jakarta: Pustaka Ilham.
12. @Kak Noe. 2020. Asyik Belajar & Bermain Kosakata. Yogyakarta:
Penerbit PLAYGROUND
13. Toha, Muhammad. 2016. SB3 (Satu Bulan Bisa Baca). Jakarta:
Penerbit Bumi Aksara.

28 Modul Ajar | Benda Kesukaanku

28
 Lembar Kerja
Siswa

1. Lembar kerja siswa pada Pertemuan 1

Ayo, lakukan kegiatan berikut ini!
Lengkapilah huruf-huruf ini menjadi sebuah nama!

Referensi:
Tim Masmedia Buana Pustaka. 2021. Tematik Terpadu untuk SD/MI
Kelas 1 hal. 28. Sidoarjo: Penerbit Masmedia Buana Pustaka

29 Modul Ajar | Benda Kesukaanku

29
2. Lembar kerja siswa pada Pertemuan 2
Melengkapi Huruf
Ayo, lakukan kegiatan berikut ini!
1. Susunlah huruf-huruf ini menjadi sebuah nama!

2. Lengkapi kotak kosong berikut dengan huruf yang tepat, sesuai

kata di atasnya!
pino moli

Referensi:
Indradi, Purwahida, Rahmah. 2016. ESPS Bahasa Indonesia untuk
SD/MI Kelas I, hal. 11. Jakarta: Penerbit Erlangga.

Bahan Bacaan
Siswa
Dewayani, Sofie. 2021. Bahasa Indonesia: Aku Bisa! Untuk SD Kelas I.
Jakarta: Penerbit Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan
Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi.

30 Modul Ajar | Benda Kesukaanku 30

 Bahan Bacaan
Guru
1. Sofie Dewayani. 2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia:
Aku Bisa! untuk SD Kelas I. Jakarta: Penerbit Pusat Kurikulum dan
Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
2. Dampriyanto. 2021. Buku Guru Tematik Terpadu untuk SD/MI Kelas 1.
Sidoarjo: Penerbit Masmedia Buana Pustaka.

Materi Pengayaan

1. Tim Masmedia Buana Pustaka. 2021. Metode Ringkas Terpadu,

1.1 Diriku & 1.2 Kegemaranku. Sidoarjo: Penerbit Masmedia Buana
Pustaka.
2. Belajar Menulis Permulaan Kelas 1 SD:
Tautan video: https://www.youtube.com/watch?v=GusuFXQkiDQ

Materi Siswa yang

Kesulitan Belajar
1. Cara menulis huruf kecil yang benar Pembelajaran Tema Kelas 1 SD
Tautan video: https://www.youtube.com/watch?v=j59ynNfpsLE
2. Persiapan Menulis Permulaan Kelas 1 SD
Tautan video: https://www.youtube.com/watch?v=ptQKYwCHxG8

31 Modul Ajar | Benda Kesukaanku 31