Modul Ajar Berdiferensiasi 1 PB

MODUL AJAR BERDIFERENSIASI
FASE A
Satuan Pendidikan : SD Negeri 009 Muara Badak
Mata Pelajaran : PJOK
Kelas/Semester : II / 2
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit (2 JP)
Lingkup Materi : Aktifitas Gerak Berirama
Penulis modul : Tarima, S.Pd
A. INFORMASI UMUM
1. Kompetensi awal/prasyarat
- Pengetahuan tentang Nilai-Nilai Pancasila : Sebelum belajar Aktifitas Gerak Berirama, Murid
perlu memahami nilai-nilai dasar Pancasila. Nilai-nilai seperti gotong-royong, keadilan,
persatuan, tolong-menolong, dan kebhinekaan adalah bagian dari dasar Pancasila.
- Pengetahuan tentang Aktifitas Gerak Berirama: Murid perlu memiliki pemahaman tentang
Aktifitas Gerak Berirama.
2. Dimensi Profil Pelajar Pancasila

- Beriman dan Bertaqwa Kepada Tuhan yang Maha Esa & Berakhlak Mulia
- Gotong Royong
- Kreatif
- Berkebinekaan Global
3. Sarana dan prasarana

- Buku Paket & LKS
- Gambar & Vidio Aktifitas Gerak Berirama
4. Model pembelajaran yang digunakan

Model Pembelajaran Discovery Learning : Mencari tahu dan menemukan Aktifitas Gerak Berirama
melalui eksplorasi dan praktik
B. KOMPONEN INTI
5. Tujuan pembelajaran
Peserta didik dapat menunjukkan kemampuan dalam mengategorikan dan mampu mempraktikkan
pola gerak dasar lokomotor dan nonlokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik
dalam aktivitas gerak berirama dengan benar.
6. Indikator Keberhasilan/Pencapaian TP
Peserta didik mampu mengidentifikasi Aktifitas Gerak Berirama.
7. Asesmen
- Asesmen Awal : dilakukan untuk menemukan informasi Kebutuhan Belajar Murid dari aspek
kesiapan belajar, minat dan gaya belajar murid.
8. Pemahaman bermakna
1. Menyelaraskan gerakan dengan irama dan ketukan musik.
Guru memimpin praktik gerakan dengan irama dan ketukan musik
Memberikan contoh-contoh gerakan dengan irama dan ketukan musik
2. Mengajak siswa untuk beraktivitas dan merefleksikan Praktik gerakan sesuai dengan irama.
9. Pertanyaan pemantik
1. Apa perbedaan antara gerakan lokomotor dan non-lokomotor, dan bagaimana kita dapat
mengkategorikannya?
2. Mengapa penting untuk menyelaraskan gerakan dengan irama dan ketukan musik saat
melakukan aktivitas gerak berirama?
C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Awal Kelas diawali dengan salam, sapa, mengecek kehadiran dan berdo’a
(10 Menit) bersama - Mengisi Kartu target belajar yang diawali dengan melakukan
tanya jawab sebagai refleksi awal tentang :
Fokus Perilaku 1 : o Apa yang menjadi komitmen kesepakatan kelas akan dijalankan
Guru melakukan refleksi hari ini ?
dinamika kelas untuk o apa target belajar kamu hari ini ?
menerapkan kesepatakan o bagaimana perubahan perilaku yang ingin ditunjukan hari ini.
kelas o
Apresepsi : Bermain permainan mencari pasangan teman melalui peraturan
yang disepakati bersama sesuai dengan kesepakatan kelas
Menyampaikan topik tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti Brainstorming dan Diskusi:

(45 Menit) Murid di ajak untuk berpartisipasi dalam sesi brainstorming tentang
pengalaman mereka terkait Aktifitas Gerak Berirama yang mereka ketahui.
Fokus Perilaku 2 :
Guru melakukan penguatan
positif terhadap perilaku
yang sesuai atau mendukung
kesepakatan kelas
Eksplorasi :
Dalam kegiatan ini murid bereksplorasi saling mempraktikan gerakan
berjalan maju-mundur sesuai dengan irama, sesuai dengan video. Bagi murid
yang berkesulitan dalam kegiatan mendapat pendampingan secara langsung
dari guru.
Murid dikelompokkan berdasarkan profil belajar, setiap kelompok diberi
kesempatan untuk mempraktikan gerakan berjalan maju-mundur sesuai
dengan irama. Murid bebas melihih jenis produk berdasarkan gaya belajar
masing masing.
Kolaborasi dan Presentasi :

Kelompok mempersiapkan waktu untuk mempraktikan gerakan berjalan
maju-mundur sesuai dengan irama
Sebagai relaksasi pembelajaran guru mempraktikan gerakan berjalan maju-

mundur sesuai dengan irama
Melakukan diskusi tanya jawab tentang hasil diskusi dan memberi
kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan pandangannya
tentang dinamika kelas yang terjadi saat ini.
Memberikan penguatan materi pembelajaran sesuai dengan kesepakatan
kelas
Kegiatan Penutup Refleksi Pembelajaran dilakukan melalui tanya jawab :
(15 Menit) Apa yang telah dipelajari hari ini?
Apa yang ingin ditingkatkan dari pelajaran hari ini ?
Fokus Perilaku 3 : Guru membantu peserta didik yang melakukan kesalahan dan memperbaiki
Guru memfasilitasi peserta perilaku melanggarnya
didik menyadari Pembelajaran yang menarik seperti apa diinginkan pada pertemuan
kensekuensi dan selanjutnya ?
memperbaiku prilaku Apakah Kesepakatan kelas yang sudah dijalankan ini sudah terlaksana ?
melanggarnya ataukah ada hal baru yang perlu disepakati lagi ?
Membuat kesimpulan dan komitmen bersama untuk mengimplementasikan
sikap dimensi profil pelajar pancasila dari pembrlajaran hari ini.
Pembelajaran diakhiri dengan salam dan Do’a bersama.
Mengetahui Muara Badak, 02 Januari 2024

Kepala SDN 009 Muara Badak Guru PJOK
Hj.FITRIYANI,S.Pd TARIMA, S.Pd

NIP.19691210 199306 2 001 NIP.
19681010 200801 2 027
D. LAMPIRAN
1. Lembar kerja peserta didik
2. Rubrik Penilaian
1. Rubrik Penilaian
Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat menunjukkan kemampuan dalam mengategorikan dan
mampu mempraktikkan gerak sesuai dengan irama (ketukan)
tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama dengan benar.
Indikator Keberhasilan : Peserta didik mampu mempraktikan Aktifitas Gerak Berirama.
No Nama Kriteria KKTP
Ketepatan gerak Pemahaman Ya Tidak

berirama terhadap
konsekuensi
1 Adzkiya Syahra
2 Afifah Nahda Syukur
3 Fauzan Nur Hakim
4 Alina
5 Althaf Rifqie Abrizam
6 Khairul Ashar
7 Ananda Khania Putri Sitanggang
8 Andi Awal Rizki
9 Arhy Nugraha
10 Arkan Said Ramadhan
11 Azhar Fauzan Ramazan
12 Medina Mutmainnah
13 Miftahul Chaer
14 Muhammad Syauqi Nov Andehas
15 Muhammad Akmal Wisnur Alfatan
16 Muhammad Faozi Mufli
17 Nabila Dewi Nanda
18 Raisah Azalia Farahnisa
19 Senandung Nacita
20 Agnar Varick Al-Ghifari
21 Syafiah
22 Adibah Sinardin
Lembar Kerja Peserta Didik
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK)
Kelas : 2 SD
Tema : Aktifitas Gerak Berirama
Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik dapat menunjukkan kemampuan dalam mengategorikan dan mampu
mempraktikkan gerak sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak
berirama dengan benar.
Petunjuk:
1. Dengarkan instruksi guru dengan baik.
2. Ikuti setiap langkah kegiatan dengan penuh perhatian.
3. Tanyakan kepada guru jika ada yang tidak dipahami.
Kegiatan:
A. Mengenal Irama:
1. Guru akan memperkenalkan konsep irama kepada peserta didik.

2. Peserta didik akan mendengarkan irama yang ditunjukkan oleh guru.
3. Peserta didik akan mencoba mengikuti irama tersebut dengan menggerakkan tubuhnya.
B. Kategorisasi Gerak:
1. Guru akan menunjukkan beberapa gerakan berirama kepada peserta didik.
2. Peserta didik akan mengamati gerakan tersebut.
3. Peserta didik akan mengelompokkan gerakan-gerakan tersebut berdasarkan iramanya.
C. Praktik Gerak Berirama:

1. Guru akan memainkan musik dengan irama yang berbeda-beda.
2. Peserta didik akan mempraktikkan gerakan-gerakan yang telah dipelajari sesuai dengan
irama yang dimainkan.
3. Peserta didik akan menyesuaikan kecepatan gerakan sesuai dengan irama musik yang
didengar.
D. Refleksi:
1. Peserta didik akan diberikan kesempatan untuk berbagi pengalaman dan kesulitan yang
dialami selama kegiatan.
2. Guru akan memberikan umpan balik dan memperjelas konsep yang mungkin masih belum
dipahami.
Evaluasi:
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi irama dengan benar.
2. Peserta didik mampu mengelompokkan gerakan berdasarkan iramanya.
3. Peserta didik dapat mempraktikkan gerak-gerak berirama sesuai dengan musik yang
dimainkan.
Catatan Tambahan:
 Pastikan peserta didik berpartisipasi aktif dalam setiap kegiatan.
 Berikan pujian dan dorongan kepada peserta didik untuk meningkatkan motivasi belajar
mereka.
 Sesuaikan kegiatan dengan kondisi fisik dan lingkungan belajar peserta didik.
FASE A
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester :I/2
Lingkup Materi : Penjumlahan (2)
Penulis modul : Agustina Patinggi, S.Pd
1. INFORMASI UMUM
- Menyadari bahwa soal yang dikerjakan merupakan soal penjumlahan, dan memikirkan
jawabannya.

- Gotong Royong
- Kreatif

- Buku Paket & LKS
- Kelereng

Model Pembelajaran Discovery Learning
2. KOMPONEN INTI
1. Siswa dapat memahami dan menguasai keterampilan menjumlahkan bilangan 1 digit
yang hasilnya di atas angka 11.
2. Siswa dapat memformulasikan situasi penjumlahan ke dalam operasi hitung dan bisa
membaca operasi hitung.
Peserta didik mampu memahami dan menguasai keterampilan menjumlahkan bilangan 1
digit yang hasilnya di atas angka 11.
7. Asesmen
- Asesmen Awal : dilakukan untuk menemukan informasi Kebutuhan Belajar Murid dari
aspek kesiapan belajar, minat dan gaya belajar murid.
Meningkatkan kemampuan siswa tentang menyadari bahwa soal yang dikerjakan
merupakan soal penjumlahan, dan memikirkan jawabannya
Bagaimana cara menghitung 9 + 4 = ........
3. KEGIATAN PEMBELAJARAN
kelas o

(45 Menit) 1. Murid di ajak untuk berpartisipasi dalam sesi brainstorming untuk
menghitung sambil melihat gambar, dan memastikan bahwa ada 9 orang
anak di bak pasir dan 4 orang anak di perosotan.
Fokus Perilaku 2 :
kesepakatan kelas
2. Mengarahkan siswa untuk memastikan bahwa soal tersebut merupakan

soal penggabungan namun hasil penjumlahnya lebih dari 10.
Eksplorasi :
Dalam kegiatan ini murid bereksplorasi memikirkan cara menghitung 9 + 4
dengan menggunakan kelerang. Bagi murid yang berkesulitan dalam kegiatan
mendapat pendampingan secara langsung dari guru.
kesempatan untuk menghitungsesuai dengan irama. Murid bebas melihih
jenis produk berdasarkan gaya belajar masing masing.

Kelompok mempersiapkan waktu untuk menjumlahkan bilangan 1 digit yang
hasilnya di atas angka 11.
Sebagai relaksasi pembelajaran guru menjumlahkan bilangan 1 digit yang
hasilnya di atas angka 11 ( 3+9).
kelas

2 Januari 2024 Mengetahui

Kepala SDN 009 Muara Badak Guru Kelas I B
Hj.FITRIYANI,S.Pd
NIP.19691210 199306 2 001 AGUSTINA PATINGGI, S.Pd
NIP. 19681010 200801 2 027
LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Nama :
Kelas :
Petunjuk!
Nilai Paraf Orang Tua
B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021 Buku
Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas I, Penulis: Tim Gakko Tosho, Penyadur:
Wahid Yunianto, ISBN 978-602-244-534-0 (jil.1)
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021 Belajar
Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas I, Penulis: Tim Gakko Tosho
Penyadur: Wahid Yunianto ISBN 978-602-244-534-0 (jil.1)
C. GLOSARIUM
Kotak Kelereng
Misalnya guru mengucapkan "Mari kita pikirkan cara menghitung 9 + 4 dengan menggunakan
kelereng". Pada buku teks ada gambar 2 ruang dimana ruang puluhan diisi 9 kelereng dan ruang
satuan diisi 4 kelereng. Lalu ambil 1 kelereng dari 4 kelereng di ruang satuan lalu pindahkan ke
ruang puluhan.
Ketika siswa menjelaskan "Kita ambil 1 dari 4 lalu ruang yang 9 dijadikan 10. ", tanyakan pada
siswa "Mengapa diambil 1?". Dengan begitu diharapkan dapat meningkatkan pemahaman siswa
bahwa "untuk membuat kelompok puluhan masih kurang 1, oleh karena itu kita ambil 1 dari 4.
"
BUKAN "Karena pada ruang puluhan ada 1 kelereng yg kosong "
D. DAFTAR PUSTAKA
Tim Gakko Tosho, Penyadur: Wahid Yunianto, Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah
Dasar Kelas I. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia, 2021.
Tim Gakko Tosho Penyadur: Wahid Yunianto, Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk
Sekolah Dasar Kelas I, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi
Republik Indonesia, 2021.
2. Rubrik Penilaian
Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat menjumlahkan bilangan 1 digit yang hasilnya di atas
angka 11..
Indikator Keberhasilan : Peserta didik mampu menjumlahkan bilangan 1 digit yang hasilnya di
atas angka 11..
Ketepatan Pemahaman Ya Tidak

gerak terhadap
berirama konsekuensi
1 ACHMAD MIFTAHUL HUDA
2 ARSYILA ROMEEZA FARZANA
3 ANDI RIZKI RAMADHAN
4 AHMAD ZAIN ALFARIZI
5 ASSHIFA
6 ABIZARD ALTAN MUTTAQI
7 ALEM ZEROUN
8 DELIMA NUR ASHIFAH
9 HARDIANSYAH
10 INAYA SALSABILAH
11 MUHAMMAD ZIDANE ARKANA
12 MUHAMMAD HAFIZ
13 MUH. DAFFA DEFANO
14 MUH. IHZAN FIRMAN ARDIANSA
15 MUHAMMAD ZUFAR ALGIFARI
16 MUHAMMAD ZHAFIR FAUZI
17 MAISUN AZZAHRA
18 NUR ABLAH MAULIDYAH
19 NAILA FARHA
20 SABILLY ROSYADI
FASE A
Lingkup Materi : Perkalian
Penulis modul : Hj. Haryani, S.Pd
4. INFORMASI UMUM
- Menyadari bahwa soal yang dikerjakan merupakan soal penjumlahan, dan memikirkan
jawabannya.

- Gotong Royong
- Kreatif

- Buku Paket & LKS
- Kelereng

Model Pembelajaran Discovery Learning : Mencari tahu dan menemukan Aktifitas Gerak
Berirama melalui eksplorasi dan praktik
5. KOMPONEN INTI
Siswa dapat memahami pengertian perkalian dan cara menulis kalimat matematikanya.
Peserta didik mampu memahami pengertian perkalian dan cara menulis kalimat
matematikanya
3. Asesmen
Asesmen Awal : dilakukan untuk menemukan informasi Kebutuhan Belajar Murid dari
Meningkatkan kemampuan siswa tentang menyadari bahwa soal yang dikerjakan
merupakan soal perkalian dan memikirkan jawabannya
Bagaimana cara menghitung 2 x 6 = ........
kelas o

(45 Menit) 1. Murid di ajak untuk berpartisipasi dalam sesi brainstorming untuk
memperhatikan gambar-gambar pada buku dan memikirkan banyaknya
piring dan banyaknya benda di setiap piring.
Fokus Perilaku 2 :
kesepakatan kelas
2. Murid di ajak memperhatikan banyaknya jeruk yang ternyata sama di

tiap piring. Kemudian pikirkan tentang cara mencari banyaknya kue,
stroberi, dan donat
Eksplorasi :
3. Dalam kegiatan ini murid bereksplorasi Murid di ajak memperhatikan
perbedaan cara menghitung banyaknya apel dan jeruk. Bagi murid yang
berkesulitan dalam kegiatan mendapat pendampingan secara langsung
dari guru.

kesempatan untuk menghitung. Murid bebas melihih jenis produk
berdasarkan gaya belajar masing masing.

Kelompok mempersiapkan waktu untuk melakukan perkalian
Sebagai relaksasi pembelajaran guru melakukan perkalian dengan bilangan
yang mudah.
kelas

Mengetahui Muara Badak, Juli 2023

Kepala SDN 009 Muara Badak Guru Kelas II A
Hj.FITRIYANI,S.Pd
NIP.19691210 199306 2 001
Hj.
HARYANI, S.Pd
NIP. 19651026 199010 2 001
LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Nama :
Kelas :
Petunjuk!
Nilai Paraf Orang Tua
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik :

Buku Panduan Siswa Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas II Volume 2
Glosarium:
Bilangan adalah suatu konsep matematika yang digunakan dalam pencacahan dan pengukuran
Penjumlahan merupakan penambahan sekelompok bilangan atau lebih menjadi suatu bilangan yang
disebut jumlah.
Menghitung merupakan kemampuan akal untuk menjumlahkan. Berhitung adalah salah satu cabang
dari matematika yang mempelajari operasi penjumlahan, operasi pengurangan, operasi perkalian, dan
operasi pembagian
Perkalian merupakan proses aritmatika dasar di mana satu bilangan dilipatgandakan sesuai dengan
bilangan pengalinya.
Daftar Pustaka:
Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas II Volume 2
https://sumber.belajar.kemdikbud.go.id/
https://www.mathisfun.com
https ://mathworld.wolfram.com
3. Rubrik Penilaian
Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat memahami pengertian perkalian dan cara menulis kalimat
matematikanya.
Indikator Keberhasilan : memahami pengertian perkalian dan cara menulis kalimat
matematikanya.
Pengertian perkalian Pemahaman Ya Tidak

dan cara menulis terhadap
kalimat matematikanya konsekuensi
1 Adzkiya Syahra
3 Fauzan Nur Hakim
4 Alina
6 Khairul Ashar
8 Andi Awal Rizki
9 Arhy Nugraha
13 Miftahul Chaer
19 Senandung Nacita
21 Syafiah
22 Adibah Sinardin
FASE A
Lingkup Materi : Menyebutkan identitas diri secara lengkap
Penulis modul : JUMARNI, S.Pd
8. INFORMASI UMUM
1. Peserta didik dapat menyebutkan identitas dirinya sesuai dengan jenis kelamin, minat,
dan perilakunya.
2. Peserta didik dapat menyebutkan karakteristik fisik dan non-fisik orang dan benda
yang ada di rumah dan di sekolah
3. Peserta didik dapat membedakan identitas dirinya dengan teman- temannya di
lingkungan rumah dan di sekolah

- Gotong Royong
- Kreatif

- Buku Paket & LKS
- Internet (infocus)
4. Model pembelajaran yang digunakan :

Model Pembelajaran cooperative learning Learning : Siswa bekerja sama dalam kelompok
kecil untuk mencari tahu
9. KOMPONEN INTI
1. Melalui kegiatan menyebutkan identitas diri secara lengkap, peserta didik
menunjukkan sikap beriman dan bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Kuasa yang telah
menciptakannya sebagai cerminan nilai Pancasila dan Profil Pelajar Pancasila.
2. Melalui kegiatan membedakan identitas diri dan teman, peserta didik menunjukkan
sikap menghargai peberdaan dan sikap toleransi di tengah keberagaman..
Peserta didik mampu menyebutkan identitas diri secara lengkap dan membedakan
identitas diri dan teman
3. Asesmen
Asesmen Awal : dilakukan untuk menemukan informasi Kebutuhan Belajar Murid dari
Peserta didik dapat menyebutkan identitas dirinya secara lengkap
10. PERTANYAAN PEMANTIK

Apakah semua siswa harus menyebutkan identitas........

kelas o

(45 Menit) 1. Guru memulai sesi brainstorming dengan bertanya pada siswa tentang
identitas diri. Dan meanyakan kepada siswa apa yang mereka ketahui
tentang identitas diri dan mintalah mereka untuk menyebutkan bagian-
bagian dari identitas diri mereka, seperti nama, usia, jenis kelamin,
Fokus Perilaku 2 : tempat tinggal, dan hobi.
positif terhadap perilaku 2. Setelah sesi brainstorming, lakukan diskusi tentang pentingnya
yang sesuai atau mendukung memahami identitas diri. Bahas dengan siswa tentang mengapa penting
kesepakatan kelas untuk mengenali dan memahami identitas diri sendiri, serta bagaimana
kita dapat membedakan identitas diri kita dengan teman-teman kita.
3. Berikan contoh-contoh situasi di mana kita dapat membedakan identitas
diri dan identitas teman.
Eksplorasi dan kolaborasi :

1. Guru membagi siswa ke dalam kelompok-kelompok kecil. Setiap
kelompok diberikan tugas untuk membuat daftar identitas diri mereka
dan daftar identitas diri teman di kelompok mereka.
2. Minta setiap kelompok untuk bekerja sama, berdiskusi, dan mencatat
informasi tentang identitas diri mereka dan teman-teman mereka.
3. Beri bantuan jika diperlukan dan dorong siswa untuk saling membantu
dalam mengidentifikasi perbedaan dan persamaan antara identitas diri
mereka dan teman-teman mereka.
Presentasi :
1. Setelah kelompok selesai dengan eksplorasi dan pembahasan, mintalah
masing-masing kelompok untuk mempresentasikan hasilnya. Mereka
dapat berbagi informasi tentang identitas diri mereka dan teman-teman
mereka, serta mengidentifikasi perbedaan dan persamaan yang mereka
temukan.
2. Beri kesempatan bagi siswa dari kelompok lain untuk bertanya atau
memberikan umpan balik terhadap presentasi yang diberikan.
3. Akhiri dengan merangkum kembali konsep-konsep utama yang dipelajari
selama kegiatan dan mengingatkan siswa tentang pentingnya menghargai
perbedaan dan menghormati identitas diri sendiri dan orang lain.

kelas

Mengetahui Muara Badak, Januari 2024

Kepala SDN 009 Muara Badak Guru Kelas II b
Hj.FITRIYANI,S.Pd
NIP.19691210 199306 2 001
JUMARNI,
S.Pd
NIP. 19651026 199010 2 001
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Pendidikan Pancasila

Mengenal Identitas Diri dan Teman
Nama: ___________________
Kelas: _______________
Instruksi:
1. Isilah bagian-bagian berikut sesuai dengan identitas diri kamu.
2. Diskusikan dan tulislah identitas teman kamu di samping identitas diri kamu.
3. Setelah selesai, presentasikan hasilnya di depan kelas.
4. Identitas Diri Saya:

 Nama lengkap:
 Umur:
 Tempat tinggal (alamat):
 Jenis kelamin:
 Hobi:
5. Identitas Teman Saya:

 Nama lengkap:
 Umur:
 Tempat tinggal (alamat):
 Jenis kelamin:
 Hobi:
Catatan: Tulislah informasi yang telah kamu diskusikan dengan teman-temanmu. Jika
kamu tidak tahu informasi tersebut, tanyakan kepada temanmu atau mintalah bantuan
guru.
Presentasi Kelompok:
 Setelah mengisi LKPD, siswa diminta untuk berbagi hasilnya di depan kelas.
 Setiap kelompok akan mempresentasikan identitas diri dan teman-teman
mereka.
 Berikan kesempatan bagi siswa lain untuk bertanya atau memberikan umpan
balik setelah presentasi.
Kesimpulan:
 Diskusikan bersama kelas tentang apa yang telah dipelajari dari kegiatan ini.
 Pentingnya menghormati identitas diri sendiri dan teman-teman.
 Bagaimana kita bisa menghargai perbedaan dalam identitas diri.
Dengan LKPD ini, siswa akan terlibat dalam mengenali identitas diri mereka sendiri,
serta memahami perbedaan dan persamaan antara identitas diri mereka dan teman-
teman mereka. Melalui presentasi, mereka juga dapat berbagi pemahaman mereka
dengan teman sekelas dan menguatkan keterampilan berbicara di depan umum.
4. Rubrik Penilaian
 Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik dapat menyebutkan identitas dirinya sesuai dengan jenis kelamin, minat,
dan perilakunya.
2. Peserta didik dapat menyebutkan karakteristik fisik dan non-fisik orang dan benda yang
ada di rumah dan di sekolah
3. Peserta didik dapat membedakan identitas dirinya dengan teman- temannya di
lingkungan rumah dan di sekolah.
 Indikator Keberhasilan : Peserta didik mampu menyebutkan identitas diri secara
lengkap dan membedakan identitas diri dan teman.
Menuliskan identitas Menuliskan Ya Tidak

diri perbedaan
identitas diri
dengan orang lain
1 Adzkiya Syahra
3 Fauzan Nur Hakim
4 Alina
6 Khairul Ashar
8 Andi Awal Rizki
9 Arhy Nugraha
13 Miftahul Chaer
19 Senandung Nacita
21 Syafiah
22 Adibah Sinardin

Modul Ajar Berdiferensiasi 1 PB

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Ajar Berdiferensiasi 1 PB

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODUL AJAR BERDIFERENSIASI

2. Dimensi Profil Pelajar Pancasila

3. Sarana dan prasarana

4. Model pembelajaran yang digunakan

Menyampaikan topik tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti Brainstorming dan Diskusi:

Kolaborasi dan Presentasi :

Sebagai relaksasi pembelajaran guru mempraktikan gerakan berjalan maju-

Mengetahui Muara Badak, 02 Januari 2024

Hj.FITRIYANI,S.Pd TARIMA, S.Pd

No Nama Kriteria KKTP

Ketepatan gerak Pemahaman Ya Tidak

2 Afifah Nahda Syukur

3 Fauzan Nur Hakim

5 Althaf Rifqie Abrizam

7 Ananda Khania Putri Sitanggang

8 Andi Awal Rizki

10 Arkan Said Ramadhan

11 Azhar Fauzan Ramazan

14 Muhammad Syauqi Nov Andehas

15 Muhammad Akmal Wisnur Alfatan

16 Muhammad Faozi Mufli

17 Nabila Dewi Nanda

18 Raisah Azalia Farahnisa

20 Agnar Varick Al-Ghifari

1. Guru akan memperkenalkan konsep irama kepada peserta didik.

C. Praktik Gerak Berirama:

2. Dimensi Profil Pelajar Pancasila

3. Sarana dan prasarana

4. Model pembelajaran yang digunakan

Kegiatan Inti Brainstorming dan Diskusi:

2. Mengarahkan siswa untuk memastikan bahwa soal tersebut merupakan

Kolaborasi dan Presentasi :

Kegiatan Penutup Refleksi Pembelajaran dilakukan melalui tanya jawab :

2 Januari 2024 Mengetahui

Nilai Paraf Orang Tua

B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

No Nama Kriteria KKTP

Ketepatan Pemahaman Ya Tidak

1 ACHMAD MIFTAHUL HUDA

2 ARSYILA ROMEEZA FARZANA

3 ANDI RIZKI RAMADHAN

4 AHMAD ZAIN ALFARIZI

6 ABIZARD ALTAN MUTTAQI

8 DELIMA NUR ASHIFAH

11 MUHAMMAD ZIDANE ARKANA

13 MUH. DAFFA DEFANO

14 MUH. IHZAN FIRMAN ARDIANSA

15 MUHAMMAD ZUFAR ALGIFARI

16 MUHAMMAD ZHAFIR FAUZI

18 NUR ABLAH MAULIDYAH

2. Dimensi Profil Pelajar Pancasila

3. Sarana dan prasarana

4. Model pembelajaran yang digunakan

Kegiatan Inti Brainstorming dan Diskusi:

2. Murid di ajak memperhatikan banyaknya jeruk yang ternyata sama di

Murid dikelompokkan berdasarkan profil belajar, setiap kelompok diberi

Kolaborasi dan Presentasi :

Kegiatan Penutup Refleksi Pembelajaran dilakukan melalui tanya jawab :

Mengetahui Muara Badak, Juli 2023

Nilai Paraf Orang Tua

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik :

No Nama Kriteria KKTP