RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

Kompetensi dasar Indikator pencapaian Kompetensi

3.8 Menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/
kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya
sesuai dengan konteks
penggunaannya. (perhatikan
unsur kebahasaan passive
voice)
3.2.1 Menentukan fungsi sosial teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.2.2 Mengidentifikasi struktur teks teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi
terkait keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian
tanpa perlu menyebutkan pelakunya sesuai
dengan konteks penggunaannya.
3.2.3 Menerapkan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait

4.8 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
keadaan /tindakan/
kegiatan/ kejadian tanpa
perlu menyebutkan
pelakunya dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
(perhatikan unsur
kebahasaan passive voice)
Fokus Penguatan Karakter : Religius, Percaya diri dan Kesantunan
keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.2.1 Menyusun skrip teks interaksi transaksional lisan dan
tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait
keadaan /tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.
4.2.2 Melakukan percakapan teks interaksi transaksional
lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait keadaan /tindakan/ kegiatan/
kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (Asking and Giving Information by Using Passive Voice)
Melalui serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat :
 Menyimpulkan fungsi sosial teks interaksi transaksional lisan yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan / tindakan / kegiatan /
kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya sesuai dengan konteks
penggunaannya.
 Menggunakan struktur teks interaksi transaksional lisan yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait keadaan / tindakan / kegiatan / kejadian
tanpa perlu menyebutkan pelakunya sesuai dengan konteks penggunaannya.
 Menerapkan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan / tindakan / kegiatan /
 kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya sesuai dengan konteks
penggunaannya.
 Menyusun skrip teks interaksi transaksional lisan yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait keadaan / tindakan / kegiatan / kejadian
tanpa perlu menyebutkan pelakunya sesuai dengan konteks penggunaannya.
 Melakukan percakapan teks interaksi transaksional lisan yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait keadaan / tindakan / kegiatan / kejadian
tanpa perlu menyebutkan pelakunya sesuai dengan konteks penggunaannya.

Pertemuan Kedua (Asking and Giving Information by Using Passive Voice)

Melalui serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat :
 Menyimpulkan fungsi sosial teks interaksi transaksional tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan / tindakan / kegiatan /
kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya sesuai dengan konteks
penggunaannya.
 Menggunakan struktur teks interaksi transaksional tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait keadaan / tindakan / kegiatan / kejadian
tanpa perlu menyebutkan pelakunya sesuai dengan konteks penggunaannya.
 Menerapkan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan / tindakan / kegiatan /
kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya sesuai dengan konteks
penggunaannya.
 Menyusun skrip teks interaksi transaksional tulis yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait keadaan / tindakan / kegiatan / kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya sesuai dengan konteks penggunaannya.
 Melakukan percakapan teks interaksi transaksional tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait keadaan / tindakan / kegiatan / kejadian
tanpa perlu menyebutkan pelakunya sesuai dengan konteks penggunaannya.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
 Fungsi sosial
Mendeskripsikan, memaparkan secara obyektif
 Struktur teks
 - Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
 Unsur kebahasaan
- Kalimat deklaratif dan interogatif dalam passive voice
- Preposisi by
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their,
dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
 Topik
Hasil kerajinan, makanan, dsb. yang sangat dikenal yang dapat
menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
Contoh teks interaksi interpersonal
Dialogue 1

Dialogue 2
Dialogue 3

Dialogue 4

Passive Sentences
2. Materi pembelajaran pengayaan
 Apabila peserta didik telah mencapai kompetensi yang ditentukan, maka peserta didik
diberikan materi tambahan berupa:
 Please write 3 dialogues related Asking and Giving Information by Using
Passive Sentences!
3. Materi pembelajaran remedial
Apabila peserta didik belum memenuhi standar yang telah tentukan, maka peserta
didik diminta untuk menuliskan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya sesuai
dengan konteks penggunaannya.

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning

F. Media dan Alat Pembelajaran

1. Media
 Gambar
 Worksheet atau lembar kerja (peserta didik)
 Lembar penilaian
2. Alat/Bahan
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop, speaker & LCD proyektor

G. Sumber Belajar
 Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris Think
Globally Act Locally, Kelas IX, Kemendikbud, Revisi Tahun 2017

H. Langkah-langkah Pembelajaran
 Pertemuan Pertama (Asking and Giving Information by Using Passive Voice)
Kegiatan Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Waktu
1. Kegiatan  Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan 10 menit
Awal menyapa peserta didik.
 Memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk
memulai pembelajaran. (PPK: Religius)
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin.
 Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung.
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
(Literasi)
 Guru menyampaikan lingkup penilaian dan teknik penilaian
yang akan digunakan, yaitu sikap, pengetahuan dan
keterampilan pada lingkup penilaian dan pada teknik
penilaian jurnal pada sikap, penugasan pada pengetahuan
dan praktek pada keterampilan.

2. Kegiatan Mengamati 5 menit

Inti  Guru meminta peserta didik untuk mendengarkan dialog
yang dibacakan tentang ungkapan meminta dan memberi
informasi menggunakan passive voice.(Literasi)

Menanya 5 menit
 Guru memandu peserta didik dalam mempertanyakan
dialog yang dicontohkan oleh guru terkait fungsi sosial,
 struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait keadaan / tindakan / kegiatan /
kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya sesuai
dengan
konteks penggunaannya. (4C: Critical thinking)
Mengumpulkan Data
10 menit
 Guru memberikan contoh kembali dalam pengucapan
bagian-bagian dialog dan meminta siswa untuk mengulang
kembali yang diucapkan guru.
 Guru meminta siswa untuk melafalkan dialog secara
berpasangan (4C: Collaborative)
Mengasosiasi (Associating) 10 menit
 Guru memberikan contoh percakapan yang lain.

 Guru meminta siswa secara bergantian untuk mencobakan

membaca percakapan secara berpasangan dengan
pengucapan, tekanan kata dan intonasi yang tepat. (4C:
Collaborative, Creative) (PPK: Percaya diri)
 Guru memandu siswa untuk mengidentifikasi ungkapan
yang digunakan di dalam percakapan berkaitan dengan
meminta dan memberikan informasi terkait keadaan /
tindakan / kegiatan / kejadian tanpa perlu menyebutkan
 pelakunya sesuai dengan konteks penggunaannya. (4C:
Critical thinking)
 Guru memberikan penguatan dan materi terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait keadaan / tindakan / kegiatan /
kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya sesuai dengan
konteks penggunaannya dengan memperhatikan unsur
kebahasaan passive voice.
Mengkomunikasikan
 Guru meminta siswa untuk duduk berpasangan. 15 menit
 Guru memberikan skrip percakapan yang telah diberikan.
 Guru meminta siswa berdiskusi memilih salah satu
percakapan untuk ditampilkan di depan kelas. (4C:
Communikative, Creative)
 Guru meminta siswa berlatih dalam mengucapkan
percakapan yang telah mereka pilih. (4C: Communikative,
Creative)
Mencipta
 Guru meminta masing-masing pasangan siswa untuk tampil 15 menit
di depan kelas membawakan percakapan yang telah mereka
latih. (4C: Communikative, Creative)

3. Kegiatan  Guru memfasilitasi siswa menyimpulkan kegitan 10 menit

Akhir pembelajaran.
 Guru bersama siswa merefleksi kegiatan pembelajaran.
 Guru menyampaikan kegiatan pada pertemuan berikutnya
yaitu ungkapan mengenai teks interaksi transaksional tulis
terkait meminta dan memberi informasi menggunakan
written dialogue passive voice.
 Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.
 Pertemuan Kedua (Asking and Giving Information by Using Passive Voice)
Kegiatan Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Waktu
1. Kegiatan  Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan 5 menit
Awal menyapa peserta didik.
 Memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk
memulai pembelajaran. (PPK: Religius)
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin.
 Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
 Guru mereview pembelajaran yang lalu dan menyampaikan
tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
(Literasi)
 Guru menyampaikan lingkup penilaian dan teknik penilaian
yang akan digunakan, yaitu sikap, pengetahuan dan
keterampilan pada lingkup penilaian dan pada teknik
penilaian jurnal pada sikap, penugasan pada pengetahuan
dan praktek pada keterampilan.

2. Kegiatan Mengamati 5 menit

Inti  Guru meminta peserta didik untuk memperhatikan gambar
berserta skrip dialog dan guru membacakan dialog tersebut
yaitu tentang ungkapan meminta dan memberi informasi
menggunakan passive voice.(Literasi)
Menanya
 Guru memandu peserta didik dalam mempertanyakan 5 menit
gambar dan dialog yang perlihatkan oleh guru terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait keadaan / tindakan / kegiatan /
kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya sesuai dengan
konteks penggunaannya. (4C: Critical thinking)
Mengumpulkan Data
 Guru meminta siswa untuk duduk secara berpasangan. 25

 Guru memberikan skrip contoh dialog yang lain. menit

 Guru meminta siswa untuk menyalin kembali secara terpisah

kalimat yang menggunakan passive voice. (4C:
Collaborative, Creative, Critical Thinking) (LK 1 di
lampiran)
 Guru meminta siswa untuk menggaris bawah subjek pada
masing-masing kalimat dengan pensil warna merah.
 Guru meminta siswa untuk menggaris bawah to be pada
masing-masing kalimat menggunakan pensil warna biru.
 Guru meminta siswa untuk menggaris bawah kata kerja
pada masing-masing kalimat menggunakan pensil warna
hijau.
 Guru meminta siswa melengkapi kalimat rumpang
berdasarkan dialog. (4C: Collaborative, Creative, Critical
Thinking) (PPK: Percaya diri, Teliti) (LK 2 di lampiran)

 Guru memberikan teks pendek lain yang menggunakan

passive voice.
 Guru memandu siswa untuk mengidentifikasi unsur
kebahasaan pada kalimat passive voice yang digunakan di
dalam percakapan berkaitan dengan meminta dan
memberikan informasi terkait keadaan / tindakan / kegiatan /
kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya sesuai dengan
konteks penggunaannya. (4C: Critical thinking) (LK 3 di
lampiran)

 Guru memberikan penguatan dan materi terkait fungsi

sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
 transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait keadaan / tindakan /
kegiatan / kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya
sesuai dengan konteks penggunaannya dengan
memperhatikan unsur kebahasaan introgative and
declarative passive voice.
Mengasosiasi (Associating)
 Guru meminta siswa secara berpasangan mengubah kalimat
aktif menjadi kalimat pasif yang mendeskripsikan makanan
atau produk kerajinan. (4C: Collaborative, Creative) (LK 4 15
di lampiran) menit
Mengkomunikasikan
 Guru meminta siswa mempresentasikan kalimat yang
mereka tulis di depan kelas.(4C: Communikative)
Mencipta 15
Guru meminta masing-masing pasangan siswa untuk menulis menit
percakapan menggunakan kalimat passive voice yang telah
mereka tulis sebelumnya. (4C: Communikative, Creative) (LK 5 10
di lampiran) menit

3. Kegiatan  Guru memfasilitasi siswa menyimpulkan kegitan 5 menit

Akhir pembelajaran.
 Guru bersama siswa merefleksi kegiatan pembelajaran.
 Guru menyampaikan kegiatan pada pertemuan berikutnya
yaitu teks information report.
 Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.

I. Penilaian (Instrumen terlampir)

1. Sikap spiritual
No. Teknik Bentuk Instrumen Waktu Keterangan
Instrumen Penilaian Pelaksanaan
1 Observasi Jurnal Lihat Lampiran Saat Penilaian untuk
Penilaian pembelajaran dan pencapaian
berlangsung pembelajaran
(assessment for
and of learning)
 2. Sikap sosial
No. Teknik Bentuk Instrumen Waktu Keterangan
Instrumen Penilaian Pelaksanaan
1 Observasi Jurnal Lihat Lampiran Saat Penilaian untuk
Penilaian pembelajaran dan pencapaian
berlangsung pembelajaran
(assessment for
and of learning)

3. Pengetahuan
No. Teknik Bentuk Instrumen Waktu Keterangan
Instrumen Penilaian Pelaksanaan
1 Lisan Pertanyaan Lihat Lampiran Saat Penilaian untuk
(lisan) Penilaian pembelajaran pembelajaran
dengan berlangsung (assessment for
jawaban learning)
terbuka
2. Penugasan Tugas tertulis Lihat lampiran Saat Penilaian untuk
berbentuk Penilaian pembelajaran pembelajaran
isian dan berlangsung (assessment for
menjodohkan learning)

4. Keterampilan
No. Teknik Bentuk Instrumen Instrumen Waktu Keterangan
Penilaian Pelaksanaan
1 Praktik Tugas Lihat Lampiran Saat Penilaian untuk,
(keterampilan Penilaian pembelajaran sebagai,
berbicara, berlangsung dan/atau
menyimak,dan dan/atau pencapaian
membaca) setelah usai pembelajaran
(assessment for,
as, and of
learning)
2 Portofolio Sampel produk Saat Penilaian untuk
terbaik dari praktik pembelajaran pembelajaran
dan produk usai dan sebagai data
untuk penulisan
deskripsi
pencapaian
keterampilan

2. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial diberikan kepada siswa yang belum mencapai KKM berupa
pembelajaran ulang atau penugasan terkait unsur kebahasaan (tatabahasa dan kosakata).

3. Pembelajaran Pengayaan
Pembelajaran pengayaan diberikan kepada siswa yang telah mencapai KKM berupa
penugasan berupa mencari ungkapan yang digunakan untuk membuat percakapan
tetap berlangsung (sustaining).
Mengetahui, Padang, Januari 2023
Kepala SMP N 12 Padang Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris

Syafri Atmi, S.Pd Rika Oktaviani, S. Pd

NIP. 19630225 198903 1 004 NIP. 19841001 201001 2021
Lampiran
LK 1
Lembar Kerja Kelompok

Nama Kelompok :
Ketua :
Sekretaris :
Anggota : 1.
2.

Rewrite the sentences which is using passive voice!

No Passive Voice Sentences

5
LK 2
Complete the sentences below based on informations from dialogue!
LK 3
Complete the sentences below based on informations from dialogue!
Bahan Ajar
BAHASA INGGRIS
KELAS IX
KD 3.8 dan 4.8

THE PASSIVE VOICE

Passive Verb Formation

The passive forms of a verb are created by combining a form of the "to be verb" with the
past participle of the main verb. Other helping verbs are also sometimes present: "The
measure could have been killed in committee." The passive can be used, also, in various
tenses. Let's take a look at the passive forms of "design."

Auxiliary Past
Tense Subject
Singular Plural Participle
Present The car/cars is are designed.
Present perfect The car/cars has been have been designed.
Past The car/cars was were designed.
Past perfect The car/cars had been had been designed.
Future The car/cars will be will be designed.
Future perfect The car/cars will have been will have been designed.
Present progressive The car/cars is being are being designed.
Past progressive The car/cars was being were being designed.

A sentence cast in the passive voice will not always include an agent of the action. For
instance if a gorilla crushes a tin can, we could say "The tin can was crushed by the gorilla."
But a perfectly good sentence would leave out the gorilla: "The tin can was crushed." Also,
when an active sentence with an indirect object is recast in the passive, the indirect object can
take on the role of subject in the passive sentence:

Active Professor Villa gave Jorge an A.

Passive An A was given to Jorge by Professor Villa.
Passive Jorge was given an A.
 Only transitive verbs (those that take objects) can be transformed into passive
constructions. Furthermore, active sentences containing certain verbs cannot be transformed
into passive structures. To have is the most important of these verbs. We can say "He has a
new car," but we cannot say "A new car is had by him." We can say "Josefina lacked
finesse," but we cannot say "Finesse was lacked." Here is a brief list of such verbs*:

resemble look like equal agree with

mean contain hold comprise
lack suit fit become

Verbals in Passive Structures

Verbals or verb forms can also take on features of the passive voice. An infinitive
phrase in the passive voice, for instance, can perform various functions within a sentence
(just like the active forms of the infinitive).

 Subject: To be elected by my peers is a great honor.

 Object: That child really likes to be read to by her mother.
 Modifier: Grasso was the first woman to be elected governor in her own right.

The same is true of passive gerunds.

 Subject: Being elected by my peers was a great thrill.

 Object: I really don't like being lectured to by my boss.
 Object of preposition: I am so tired of being lectured to by my boss.

With passive participles, part of the passive construction is often omitted, the result being a
simple modifying participial phrase.

 [Having been] designed for off-road performance, the Pathseeker does

not always behave well on paved highways.
Penilaian

Pengetahuan

ULANGAN

HARIAN KD 3.8

Choose A, B, C, or D for the correct answer!

1. Somebody cleans the room every

day. Passive voice is:

(A) The room was clean by somebody every day.

(B) The room is cleaned by somebody every day.
(C) The room is clean by somebody every day.
(D) Somebody has cleaned the room every d

2. Sam has taken an English

course. Passive voice is:

(A) Sam has been taken an English course.

(B) An English course taken by Sam.
(C) An English course has been taken by Sam.
(D) English courses have taken by Sam.

3. The students are using the computers

now. Passive voice is:

(A) The computers are being used by the students now.

(B) The computers are used by them now.
(C) The computers were used by them now.
(D) The computers is being used by them now.

4. My father fixed the car

yesterday. Passive voice is:

(A) My father was fixed the car yesterday.

(B) My father was being fixed the car yesterday.
(C) The car was fix by my father yesterday.
(D) The car was fixed by my father yesterday.

5. The kid has broken the

window. Passive voice:

(A)The window has been broken by the kid.

(B) The window will be broken by the kid.
(C) The window is being broken by the kid.
(D)The window is broken by the kid.
B. Change into Passive Voice!
1. He fixes the computers.

 ................................................................

2. They are fixing the computers.

 ................................................................

3. John fixed a computer.

 ................................................................

4. Rudolph will fix the computers.

 ................................................................

5. He has fixed the computers.

 ................................................................

6. She buys a novel.

 ................................................................

7. They are buying some novels.

 ................................................................

8. John bought some novels.

 ................................................................

9. Jane will buy a novel.

 ................................................................

10. Lucy and Tina have bought the novels.

 ................................................................
 Lampiran Penilaian
1. Sikap
NAM KOMPONEN NILAI SIKAP (Skala 100)

RATA-RATA

PREDIKAT
A
PENILAIAN

JURNAL
PES PENILAI DISKRIPSI
N OBSERVASI/PENGAMATAN SAAT KBM TEMAN
ERT AN DIRI
O SEJAWAT
A
DIDI 1 1 1 RAT
1 2 3 4 5 6 7 8 9
K 0 1 2 A

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

Interval Keterangan 1 Keterbukaan 7 Ramah Dengan Teman

80-100 Sangat Baik 2 Ketekunan Belajar 8 Hormat Pada Guru
70-79 Baik 3 Kerajinan 9 Kejujuran
60-69 Cukup 4 Tenggang Rasa 10 Menepati Janji
≤ 59 Kurang 5 Kedisiplinan 11 Kepedulian
6 Kerjasama 12 Tanggung Jawab

2. Pengetahuan

ULANGAN HARIAN 8
KD 3.8 dan 4.8
 3. Keterampilan
Siswa diminta menampilkan percakapan menggunakan passive voice bersama pasangannya.

NILAI KETERAMPILAN

PRONUNCIATION

GRAMMATICAL
VOCABULARY
NAMA

INTONATION
RATA-
NO PESERTA

FLUENCY
RATA PREDIKAT DESKRIPSI
DIDIK

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
 NILAI KETERAMPILAN

PRONUNCIATION

GRAMMATICAL
VOCABULARY
NAMA

INTONATION
RATA-
NO PESERTA

FLUENCY
RATA PREDIKAT DESKRIPSI
DIDIK

14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25