RPP Ipa KLS 4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : IV/1
Materi Pokok : Rangka dan Panca Indera Manusia
waktu : 4 x 45 menit (3 X pertemuan)
Metode : Ceramah dan praktek
A. Standar Kompetensi :
1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta
pemeliharaannya
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya
C. Tujuan Pembelajaran**:
o Siswa dapat Mendeskripsikan rangka manusia seperti:
 rangka kepala
 rangka badan
 rangka anggota gerak
 sendi
secara Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
o Siswa dapat Mendeskripsikan fungsi rangka manusia :
o Siswa dapat memahami hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya
o Menjelaskan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (
respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (
responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
D. Materi Essensial
Rangka dan Panca Indera Manusia
o Mengenal Rangka Manusia (hlm.2)
o Bagian rangka (hlm.2)
o Fungsi rangka (hlm.6)
Kerangka manusia
Kerangka manusia terdiri dari kedua menyatu dan individu tulang didukung dan dilengkapi oleh
ligamen , tendon , otot dan tulang rawan . It serves as a scaffold which supports organs, anchors
muscles, and protects organs such as the brain , lungs and heart . Ini berfungsi sebagai perancah yang
mendukung organ-organ, jangkar otot, dan melindungi organ seperti otak , paru-paru dan jantung .
The biggest bone in the body is the femur in the thigh, and the smallest is the stapes bone in the
middle ear . Tulang terbesar dalam tubuh adalah tulang paha di paha, dan yang terkecil adalah stapes
tulang di telinga tengah . In an adult, the skeleton comprises around 30-40% of the total body weight,
[ 1 ] and half of this weight is water. Dalam orang dewasa, tulang terdiri dari sekitar 30-40% dari
berat total tubuh, [1] dan setengah dari berat ini adalah air.
Fused bones include those of the pelvis and the cranium . tulang Fused termasuk orang-orang dari
panggul dan tengkorak . Not all bones are interconnected directly: there are three bones in each
middle ear called the ossicles that articulate only with each other. Tidak semua tulang saling
berhubungan langsung: ada tiga tulang di setiap telinga tengah disebut ossicles yang
mengartikulasikan hanya dengan satu sama lain. The hyoid bone , which is located in the neck and
serves as the point of attachment for the tongue , does not articulate with any other bones in the body,
being supported by muscles and ligaments. The tulang hyoid , yang terletak di leher dan berfungsi
sebagai titik lampiran untuk lidah , tidak mengartikulasikan dengan tulang lainnya di dalam tubuh,
yang didukung oleh otot dan ligamen.
E. Media Belajar
o Buku SAINS SD Relevan Kelas IV
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

pertemuan 1
1. Pendahuluan (5 menit)
Apersepsi dan Motivasi :
o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi ( 50 menit)
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Memahami peta konsep tentang rangka manusia
 Membacakan bagian-bagian rangka, serta membandingkan tulang bayi
dan manusia dewasa
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Mendeskripsikan rangka manusia:
- rangka kepala
- rangka badan
- rangka anggota gerak
- sendi
 Siswa menyebutkan rangka kepala
- T.Ubun - T. Mata - T.Hidung - Rahang atas
- T.Pelipis - T. Dahi - T.Pipi - Rahang bawah
 Siswa menyebutkan rangka badan

- T.Tengkorak - T.Lengan - T.Pergelangan - T.Tempurung
- Ruas-ruas Atas Tangan lutut
Tulang leher - Ruas-ruas - T.Telapak - T.Betis
- T.Selangka Tulang tangan - T.Kering
- T.Belikat Punggung - Ruas-ruas Jari - T.Pergelangan
- T.Dada - TT.Panggul Tangan kaki
- T.Rusuk - T.Hasta - T.Paha - T.Telapak kaki
- T.Pengumpil - Ruas-ruas jari
- T.Kemaluan
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Mengulang kembali rangka tubuh manusia dengan fungsinya
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o Mengambar rangka badan manusia
pertemuan 2
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : (5 menit)
o Mengumpulkan pekerjaan rumah
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi (50 menit)
 Menagih tugas pertemuan sebelumnya
 Mendeskripsikan Rangka anggota gerak
 Mendeskripsikan Sendi :
- Sendi Engsel - Sendi Putar
- Sendi Pelana - Sendi Geser
- Sendi Peluru
 Elaborasi
 Menunjukkan letak sendi yang terdapat pada bagian tubuh manusia
secara Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan
Ketelitian ( carefulness).
 Mendeskripsikan fungsi rangka, berdasarkan contoh gerak sehari-hari,
atau mengamati temannya. Apa yang terjadi bila manusia tidak
memiliki rangka.
 Melakukan kegiatan
 Membuat kesimpulan dari kegiatan.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa untuk menyebutkan
anggota tubuh yang terdapat sendi
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
 Mengambar rangka badan manusia
pertemuan 3
1. Pendahuluan
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan indikator
2. Kegiatan Inti
 Mendeskripsikan penyakit yang menyerang tulang
 Mengetahui bersikap tubuh yang benar.
 Elaborasi
 Mengetahui beberapa gangguan pada tulang belakang seperti:
- Lordosis
- Kifosis
- Skoliosis
 Mengetahui cara menjaga kesehatan tulang yaitu dengan memakan
makanan yang mengandung viitamin D, kalsium dan fosfor serta
berolah raga secara teratur..
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa secara bergilir untuk
mengungkapkan kembali tentang memelihara kesehatan rangka.
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
 Membuat daftar makanan yang mengandung vitamin D, kalsium dan
fosfor
G. Penilaian:
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
o Menjelaskan rangka Tugas Laporan dan o Jelaskanlah rangka manusia dan
manusia dan fungsinya. Individu Unjuk kerja fungsinya.
dan Kelompok
H. FORMAT KRITERIA PENILAIAN
 PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
 PERFORMANSI

1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1
2. Praktek * aktif Praktek 4

* kadang-kadang aktif 2
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1
 LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
 Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel IPA
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
waktu : 2 x 45 menit
pemeliharaannya
B. Kompetensi Dasar
1.2 Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh
C. Tujuan Pembelajaran** :
o Siswa dapat Menjelaskan rangka manusia dan fungsinya.
o Siswa dapat Menjelaskan cara pemeliharaan rangka manusia
o Siswa dapat Mencari informasi tentang penyakit dan kelainan yang umumnya terjadi pada
rangka
D. Materi Essensial
o Memelihara kesehatan rangka (hlm.8)
Penyakit yang menyerang tulang (hlm.9)
Bersikap tubuh yang benar (hlm.9)
Makanan bergizi dan berolah raga teratur (hlm.11)
E. Media Belajar
o Benda yang berat (misalnya seember air, setumpuk buku atau tas sekolah), meja dan kursi
kelas,

1. Pendahuluan
Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan indikator
2. Kegiatan Inti
 Mendeskripsikan penyakit yang menyerang tulang
 Mengetahui bersikap tubuh yang benar.
 Elaborasi
 Mengetahui beberapa gangguan pada tulang belakang seperti:
- Lordosis
- Kifosis
- Skoliosis
 Mengetahui cara menjaga kesehatan tulang yaitu dengan memakan
makanan yang mengandung viitamin D, kalsium dan fosfor serta
berolah raga secara teratur.
 Konfirmasi
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
 Membuat daftar makanan yang mengandung vitamin D, kalsium dan
fosfor
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Menjelaskan cara Tugas Laporan dan o Jelaskanlah cara pemeliharaan
pemeliharaan rangka Individu dan Unjuk kerja rangka manusia
manusia Kelompok
o Carikan informasi tentang
o Mencari informasi penyakit dan kelainan yang
tentang penyakit dan umumnya terjadi pada rangka
kelainan yang umumnya
terjadi pada rangka
FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 Produk ( hasil diskusi )
* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
pemeliharaannya
B. Kompetensi Dasar
1.3 Mendeskripsikan hubungan antara struktur panca indera dengan fungsinya
o Siswa dapat Mengidentifikasi alat indera manusia berdasarkan pengamatan
o Siswa dapat Menjelaskan kegunaan alat indera
D. Materi Essensial
Mengenal Alat Indera Manusia (Bagian, cara kerja dan kepekaan terhadap rangsang alat indera) :
o Mata (hlm.12)
E. Media Belajar
o Otototip snellen, penggaris

pertemuan 1
1. Pendahuluan
o Mengulang materi sebelumnya
2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang alat indera manusia.
 Menjelaskan cara kerja mata
 Elaborasi
 Mampu menunjukkan bagian-bagian yang melindungi mata dan
kegunaanya :
- Alis mata
- Kelopak mata
- Bulu mata
 Mampu menjelaskan kelenjar air mata dan otot mata.
 Mampu menunjukkan bagian-bagian mata pada gambar yang erat
kaitannya dengan fungsi penglihatan.
- Kornea - Lensa - Retina
- Iris - Badan Bening - Saraf mata
 Melakukan kegiatan.untuk mengetahui kepekaan mata terhadap
rangsang
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kembali cara kerja mata
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
 Mengambar anatomi mata
pertemuan 2
1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang alat indera manusia.
2. Kegiatan Inti (50 menit)
 Eksplorasi
 Menjelaskan fungsi bagian telinga setelah membaca materi dari buku.
 Menjelaskan cara kerja lidah.
 Elaborasi
 Mampu menunjukkan bagian-bagian telinga
Telinga luar : Telinga tengah : Telinga dalam :
- Daun telinga - Selaput pendengaran - Tiga saluran setengah
- Lubang - Tulang-tulang lingkaran
telinga pendengaran - Rumah siput
- Saluran - Saluran Eustachius - Sakulus dan utrikulus
telinga luar - Saraf pendengaran
 Mampu mendeskripsikan cara kerja telinga

 Melakukan kegiatan 1.4 (hlm.19) untuk mengetahui kepekaan mata
terhadap rangsang
 Mampu menunjukkan bagian-bagian lidah
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kembali cara kerja mata
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o Mengambar Alat Indera Manusia
pertemuan 3
1. Pendahuluan
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
2. Kegiatan Inti
 Menjelaskan fungsi hidung.
 Elaborasi
 Mengulang kembali cara kerja lidah.
 Melakukan kegiatan. untuk mengetahui kepekaan lidah terhadap
rangsang.
 Mampu menunjukkan bagian-bagian hidung
 Mampu mendeskripsikan cara kerja hidung sebagi indera pembau
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
mengungkapkan kembali tentang cara kerja lidah dan hidung
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o Mengambar anatomi mata
pertemuan 4
1. Pendahuluan
(5 menit)
 Eksplorasi
 Menjelaskan fungsi kulit
 Elaborasi
 Mengulang kembali cara kerja hidung.
 Mampu menunjukkan bagian-bagian kulit
 Mampu mendeskripsikan cara kerja kulit sebagi indera peraba
 Melakukan kegiatan. untuk melihat kepekaan kulit terhadap rangsangan
 Konfirmasi

3. Kegiatan Penutup (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o Mengambar anatomi mata
G. Penilaian:

Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi alat Tugas Laporan dan o Sebutkan macam-macam alat
indera manusia Individu dan unjuk kerja indera manusia berdasarkan
berdasarkan pengamatan Kelompok pengamatan
o Menjelaskan kegunaan o Jelaskan kegunaan alat indera
Uraian
alat indera
Objektif

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Metode : Ceramah
pemeliharaannya
B. Kompetensi Dasar
1.4 Menerapkan cara memelihara kesehatan panca Indera
o Siswa dapat Menjelaskan cara merawat dan memelihara alat indera manusia
- Mata - Hidung
- Telinga - Kulit
- Lidah
o Siswa dapat Manpu menjelaskan kelainan alat indera yang disebabkan kebiasaan buruk
membaca ditempat yang kurang terang
D. Materi Essensial
Mengenal Alat Indera Manusia (Merawat dan memelihara kesehatan) :
o Mata (hlm.16)
o Telinga (hlm.20)
o Lidah (hlm.22)
E. Media Belajar

pertemuan 1
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Menerapkan cara memelihara kesehatan panca Indera
 Elaborasi
 Memahami cara merawat mata.
 Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang mata :
- Miopi - Rabun Senja - Mata merah
- Hipermiopi - Buta warna - Katarak
- Presbiopi
 Mengetahui cara mencegah penyakit mata tersebut.
 Memahami cara merawat telinga.
 Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang telinga :
- Tuli - Bisul - Congek
 Mengetahui cara mencegah penyakit telinga tersebut.
 Memahami cara merawat lidah
 Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang lidah.
 Mengetahui cara mencegah penyakit lidah tersebut.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kembali cara merawat matam, telinga dan lidah.
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o cara memelihara kesehatan panca Indera
pertemuan 2

 Eksplorasi
 Elaborasi
 Memahami cara merawat hidung.
 Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang hidung.
 Mengetahui cara mencegah penyakit hidung tersebut.
 Memahami cara merawat kulit.
 Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang telinga.
 Mengetahui cara mencegah penyakit kulit tersebut.
 Mampu menunjukkan bagian-bagian lidah
 Menjelaskan cara kerja lidah.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kembali cara merawat hidung dan kulit
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o Melakukan Tugas
pertemuan 3
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Elaborasi
 Menagih tugas
 Mengerjakan Uji kompetensi
 Mengerjakan dan membahas Latihan ulangan.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan pengarahan agar membaca kembali materi tentang Rangka
Dan Panca Indera Manusia.
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
 Melakukan Tugas
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Memberi contoh cara Tugas Laporan o Sebutkan contoh cara merawat
merawat alat indera. Individu alat indera.
o Mencari informasi o Carikan informasi tentang
tentang kelainan alat kelainan alat indera yang
indera yang disebabkan disebabkan oleh kebiasaan
oleh kebiasaan buruk. buruk.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan
2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya
B. Kompetensi Dasar
2.1 Menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya
C. Tujuan Pembelajaran**
o Siswa dapat Mendeskripsikan jenis akar serabut dan akar tunggang
o Siswa dapat Mendeskripsikan akar gantung, akar tunjang dan akar napas.
o Siswa dapat Mendeskripsikan kegunaan akar
D. Materi Essensial
Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan
A. Akar (hlm.35)
o Struktur akar
o Keguanaan akar
E. Media Belajar
o Tumbuhan kecil
o Baskom dan air secukupnya

2. Kegiatan Inti
 Menjelaskan akar tunggang dan memberikan contoh tanamannya
- Mangga
- Jeruk
- Kacang-kacangan
 Menjelaskan akar serabut dan memberikan contoh tanamannya
 Menjelaskan akar-akar yang memiliki tugas khusus
-Akar gantung
-Akar pelekat
-Akar tunjang
-Akar napas
 Menjelaskan kegunaan akar bagi tumbuhan seperti :
-Menyerap air
-Menyerap zat hara
 Memperkokoh tumbuhan
 Elaborasi
 Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kembali rangka manusia, rangka kepala dan rangka badan (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o Menggambar akar berdasarkan kegiatan 2.1 untuk jenis akar yang lain
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi bagian Tugas Laporan dan o Jelaskanlah bagian akar
akar tumbuhan dan Individu dan unjuk kerja tumbuhan dan fungsinya bagi
fungsinya bagi tumbuhan Kelompok tumbuhan itu sendiri
itu sendiri.
Uraian
Objektif

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan
B. Kompetensi Dasar
2.2 Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya
o Siswa dapat Mendeskripsikan penggolongan batang:
- batang basah
- batang berkayu
- batang rumput
o Siswa dapat Mendeskripsikan penggunaan batang
D. Materi Essensial
Batang (hlm.38)
o Jenis batang
o Kegunaan batang
E. Media Belajar
o Tumbuhan pacar cina
o Pisau, gelas, air
o Pewarna makan

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan
dengan fungsinya
 Elaborasi
 Memahami tentang batang tumbuhan seperti
- batang basah
- batang berkayu
- batang rumput.
 Menyebutkan tanaman yang memiliki batang basah, batang berkayu
dan batang rumput.
 Melakukan Kegiatan
 Menyebutkan beberapa kegunaan batang melalui kegiatan
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kegunaan batang dan jenis batang
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o Melalkukan tugas 2.1 (hlm.39)
G. Penilaian:

Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi bagian Tugas Laporan o Jelaskanlah bagian batang
batang tumbuhan dan Individu dan tumbuhan dan fungsinya bagi
fungsinya bagi tumbuhan Kelompok Uraian tumbuhan itu sendiri.
itu sendiri.
Objektif

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan
B. Kompetensi Dasar
2.3 Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan fungsinya
o Siswa dapat Mendeskripsikan daun pada tumbuhan
o Siswa dapat Mengambarkan berbagai jenis daun pada kertas gambar melalui kegiatan 2.3
o Siswa dapat Menjelaskan bahwa bentuk daun dipengaruhi oleh susunan tulang daun
D. Materi Essensial
Daun (hlm.41)
o Bentuk daun
o Kegunaan daun
E. Media Belajar
o Berbagai daun
o Kertas gambar dan alat tulis

1. Pendahuluan
o Menagih tugas 2.1
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan
dengan fungsinya
 Elaborasi
 Memahami tentang daun melalui pengamatan langsung (kegiatan)
 Mengelompokan tulang daun yang mempengaruhi bentuki helai daun :
- Tulang daun menyirip
- Tulang daun menjari
- Tulang daun melengkung
- Tulang daun sejajar
 Mendeskripsikan kegunaan daun :
- Sebagai tempat pemasakan makanan
- Sebagai alat pernapasan
- Sebagai tempat terjadi proses penguapan
 Menyebutkan beberapa kegunaan batang melalui kegiatan
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kegunaan daun.
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o Melalkukan tugas 2.2 (hlm.39)
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi bagian Tugas Laporan o Jelaskanlah bagian daun
daun tumbuhan dan Individu dan tumbuhan dan fungsinya bagi
fungsinya bagi tumbuhan Kelompok Uraian tumbuhan itu sendiri
itu sendiri
Objektif

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan
2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya.
B. Kompetensi Dasar
2.4 Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya
o Siswa dapat Mendeskripsikan bagian-bagian yang dimiliki bunga sempurna seperti :
- tangkai - mahkota
- dasar - benang
bunga sari
- kelopak - putik
o Siswa dapat Mendeskripsikan kegunaan bunga sebagai :

- Hiasan tumbuhan
- Tempat berlangsungnya perkembangbiakan tumbuhan
o Siswa dapat Mendeskripsikan buah sebagai pelindung dari biji yang merupakan bakal
tumbuhan baru
D. Materi Essensial
Bagian Lain Tumbuhan
o Bunga
o Buah dan biji
E. Media Belajar
o Kembang sepatu
o Kertas gambar dan alat tulis

pertemuan 1
1. Pendahuluan
o Menagih tugas 2.1
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya
 Elaborasi
 Memahami tentang bunga dan bagiannya :
- Tangkai - Mahkota
- Dasar bunga - Benang sari
- Kelopak - Putik
 Melakukan kegiatan.
 Mampu menunjukkan bagian bunga
 Menyebutkan kegunaan bunga :
- Hiasan tumbuhan
- Tempat berlangsungnya perkembangbiakan tumbuhan
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
o Mengulang kegunaan bunga.
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
Melalkukan tugas 2.3 (hlm.46)
pertemuan 2
1. Pendahuluan
o Menagih tugas 2.3
2. Kegiatan Inti
 Siswa Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya
 Elaborasi
o Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan
o Memahami tentang buah dan biji.
o Menyebutkan bagian buah :
- Tangkai
- Kulit
- Daging
- Biji
o Menjelaskan kegunaan buah dan biji
o Melakukan Uji Kompetensi Hlm.48
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup (5 menit)
o Mengulang kegunaan buah dan biji.
4. Pekerjaan Rumah
o Menyelesaikan Latiahan Ulangan hlm.49
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi bagian Tugas Laporan o Jelaskanlah Mengidentifikasi
bunga, buah dan Individu dan bagian bunga, buah dan
fungsinya bagi tumbuhan Kelompok Uraian fungsinya bagi tumbuhan itu
itu sendiri. sendiri.
Objektif

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Menggolongkan Hewan
Metode : Ceramah
3. Menggolongkan hewan, berdasarkan jenis makanannya
B. Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi jenis makanan hewan
o Siswa dapat Menggolongkan jenis makan hewan
D. Materi Essensial
Berbagai Jenis, Makan Hewan (hlm.54)
o Makanan berupa tumbuhan
o Makanan berupa hewan
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Siswa Memahami peta konsep tentang penggolongan hewan
berdasarkan makan
 Siswa memahami bahwa makanan hewan dapat berupa tumbuhan dan
hewan
 Elaborasi
 Mampu menyebutkan hewan-hewan yang memakan tumbuhan
- Ulat - Burung
- Kupu-pupu - Ayam
- Belalang -
 Mampu menyebutkan hewan-hewan yang memakan hewan
- Laba-laba - Tikus
- Cecak - Ular
- Nyamuk -
 Memberikan tugas untuk mengelompokan hewan yang memakan
hewan lain.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mmberikan kesimpulan bahwa bahwa makanan hewan dapat berupa
tumbuhan dan hewan
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:

Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi jenis Tugas Laporan dan o Jelaskan jenis makanan hewan.
makanan hewan. Individu dan unjuk kerja
Kelompok
Uraian
Objektif

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Menggolongkan Hewan
3. Menggolongkan hewan, berdasarkan jenis makanannya
B. Kompetensi Dasar
3.2 Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya
o Siswa dapat Menggolongkan hewan-hewan yang termasuk pemakan Tumbuhan (herbivora),
pemakan daging (karnivora), dan pemakan segala (omnivora).
D. Materi Essensial
Menggolongkan Hewan (hlm.55)
o Herbivor
E. Media Belajar
o Gambar berbagai bagian tumbuhan (daun, batang, buah)
o Gambar berbagai herbivor
o Kertas gambar, lem dan alat tulis

Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang penggolongan hewan
berdasarkan makan
 Elaborasi
 Mampu menyebutkan hewan herbivor pemakan dedaunan
- Kelinci - Gajah
- Kambing - Kuda
- Kijang sapi - Jerapah
- Kerbau -
 Mampu menyebutkan hewan herbivor pemakan biji-bijian
- Burung pipit - Merpati
- Kakaktua -
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Menegaskan bahwa herbivor yang berbeda ada yang memakan jenis
makanan yang sama
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o -
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan
 Elaborasi
 Mampu menyebutkan ciri-ciri hewan karnivor berkaki empat, keluarga
burung
 Mampu menyebutkan hewan karnivor berkaki empat :
- Kucing - Singa
- Anjing - Kucing hutan
- Harimau -
 Mampu menyebutkan hewan karnivor keluarga burung (Elang, Gagak,
burung hantu)
 Mampu menyebutkan ciri-ciri hewan karnivor yang mengeluarkan
racun (ular)
 Memahami hewan yang memakan jenisnya sendiri (biasa disebut
kanibal)
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Menegaskan bahwa ada hewan yang memakan jenisnya sendiri
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Menggolongkan hewan- Tugas Laporan o Jelaskanlah hewan-hewan yang
hewan yang termasuk Individu dan termasuk pemakan Tumbuhan
pemakan Tumbuhan Kelompok Uraian (herbivora), pemakan daging
(herbivora), pemakan (karnivora), dan pemakan
Objektif
daging (karnivora), dan segala (omnivora).
pemakan segala
(omnivora).

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Daur Hidup Hewan
Metode : Ceramah
4. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup
B. Kompetensi Dasar
4.1 Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan di lingkungan sekitar, misalnya kecoa, nyamuk,
kupu-kupu, kucing.
o Siswa dapat Menjelaskan daur hidup hewan.
- Daur Hidup Ayam
- Daur Hidup Kucing
- Daur Hidup Kanguru
- Daur Hidup Kupu-Kupu
- Daur Hidup Nyamuk
- Daur Hidup Lalat
- Daur Hidup Kecoa
- Daur Hidup Katak
D. Materi Essensial
Daur Hidup Tanpa Metamorfosis
o Daur Hidup Ayam (hlm.65)
o Daur Hidup Kucing (hlm.66)
o Daur Hidup Kanguru (hlm.66)
E. Media Belajar

Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang (5 menit)
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang daur hidup hewan
 Memahami peristiwa perubahan yang dialami makhluk hidup selama
hidupnya.
 Elaborasi
 Mampu menjelaskan daur hidup Ayam
 Mampu menjelaskan daur hidup Kucing
 Mampu menjelaskan daur hidup Kanguru
 Konfirmasi
5. Kegiatan Penutup
 Mengulang penjelasan peristiwa perubahan yang dialami makhluk
hidup selama hidupnya sebagai daur hidup
(5 menit)
3. Pekerjaan Rumah
o Mengerjakan soal latihan
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang daur hidup hewan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Menjelaskan daur hidup Kupu-Kupu
Telur → ulat → kepompong → kupu-kupu
 Menjelaskan daur hidup Nyamuk
Telur → jentik-jentik → pupa → Nyamuk
 Menjelaskan daur hidup Lalat
Telur → belatung → pupa → lalat
 Elaborasi
 Memahami perubahan bentuk tubuh hewan
- Metamorfosis sempurna (lengkap)
- Metamorfosis tidak sempurna (tidak lengkap)
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kembali perubahan bentuk metamorfosis lengkap dan tdak
lengkap. (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
Pertemuan ke 3
1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang daur hidup hewan
2. Kegiatan Inti
 Menjelaskan daur hidup kecoa
Telur → kecoak muda → kecoak
 Menjelaskan daur hidup Katak
Telur → kecebong → katak muda → katak dewasa
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam
tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan
prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara
peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,
studio, atau lapangan.
 Elaborasi
 Siswa menceritakan kembali daur hidup kupu-kupu, nyamuk, Lalat,
kecoak dan katak
 Menyimpulkan bahwa berubahnya bentuk pada hewan menunjukkan
adanya pertumbuhan
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-
lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun
tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan
masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan
kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk
meningkatkan prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival,
serta produk yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,
tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang
bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab
pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan
hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau
belum berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup
mengungkapkan daur hidup hewan yang telah dipelajari
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mendeskripsikan urutan Tugas Laporan dan o Jelaskanlah urutan daur hidup
daur hidup beberapa Individu dan unjuk kerja beberapa hewan secara
hewan secara sederhana. Kelompok sederhana.
o Menyimpulkan o Simpulkan berdasarkan
berdasarkan pengamatan pengamatan bahwa tidak semua
bahwa tidak semua hewan Uraian hewan berubah bentuk dengan
berubah bentuk dengan Objektif cara yang sama.
cara yang sama. o Simpulkan bahwa berubahnya
o Menyimpulkan bahwa bentuk pada hewan
berubahnya bentuk pada menunjukkan adanya
hewan menunjukkan pertumbuhan.
adanya pertumbuhan.

* semua salah 1
 PERFORMANSI


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Daur Hidup Hewan
Metode : Ceramah
4. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup
B. Kompetensi Dasar
4.2 Menunjukkan kepedulian terhadap hewan peliharaan, misalnya kucing, ayam, ikan
o Siswa dapat Mengidentifikasi cara merawat dan memelihara hewan peliharaan
D. Materi Essensial
Memelihara Hewan Peliharaan (hlm.72)
o Memberi makan yang sehat
o Menjaga kebersihan tubuh hewan
o Membuat kandang hewan
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Dapat memperhatikan hal-hal yang merugikan jika hewan peliharaan
sakit.
 Menjelaskan cara memelihara hewan yang benar seperti :
- Memberi makan yang sehat
- Menjaga kebersihan tubuh hewan
- Membuat kandang hewan
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara
peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Mengetahui penyakit yang dapat menyerang hewan peliharaan :
- Flu burung terjangkit pada jenis unggas
- Antraks menyerang kambing domba dan sapi
 Mengetahui penyakit hewan yang dapat menular pada manusia
 Mengetahui cara merawat ikan, kucing dan ayam
 Mengerjakan Uji Kompetensi
 Konfirmasi
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,
tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang
bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab
pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan
hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau
belum berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang penjelasan tentang pentingnya merawat hewan peliharaan. (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o Soal latihan
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi cara Tugas Laporan o Jelaskanlah cara merawat dan
merawat dan memelihara Individu dan memelihara hewan peliharaan
hewan peliharaan Kelompok Uraian o Demonstrasikan cara merawat
o Mendemonstrasikan cara dan memelihara hewan
Objektif
merawat dan memelihara peliharaan.
hewan peliharaan.
* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Makhluk Hidup dan Lingkungannya
Metode : Ceramah
5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan
Lingkungannya
B. Kompetensi Dasar
5.1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan “makan dan
dimakan” antar makhluk hidup (rantai makanan)
o Siswa dapat Menyebutkan contoh simbiosis mutualisme, komensalisme, parasitisme
o Siswa dapat Mampu mengambarkan rantai makanan di sawah, di kebun dan di laut
D. Materi Essensial
Hubungan antar makhluk hidup
o Simbiosis mutualisme (hlm.83)
o Simbiosis komensalisme (hlm.84)
o Simbiosis parasitisme (hlm.85)
Rantai makanan
E. Media Belajar

Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang hubungan makhluk hidup.
 Memahami hubungan antamakhluk hidup.
 Mendeskripsikan hubungan erat dua jenis makhluk hidup yang hidup
bersama:
- Simbiosis mutualisme
- Simbiosis komensalisme
- Simbiosis parasitisme
 Elaborasi
 Memberikan contoh simbiosis mutualisme.
 Mampu mengkomunikasikan manfaat dan kerugian yang terjadi akibat
hubungan antarmakhluk hidup.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kembali tentang hubungan yang erat antara dua jenis
makhluk hidup.
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o Mengumpulkan atau mencari rantai makanan pada ekosistem lain
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang hubungan makhluk hidup.
2. Kegiatan Inti
 Mengulang kembali cara kerja hidung.
 Memahami bahwa tidak ada satupun mahkluk hidup yang dapat berdiri
sendiri
 Mampu mendeskripsikan pengertian produsen dan konsumen
 Elaborasi
 Memahami rantai makanan pada suatu ekosistem, misalnya pada
ekosistem sawah.
PADI → TIKUS → ULAR
Tikus dan ular tidak dapat membuat makannya sendiri.
 Melakukan tugas
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyimpulkan bahawa (5 menit)
rantai makanan tersusun dari produsen dan konsumen
4. Pekerjaan Rumah
o Mengumpulkan atau mencari rantai makanan pada ekosistem lain.
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi cara Tugas Laporan o Jelaskanlah cara merawat dan
merawat dan memelihara Individu dan memelihara hewan peliharaan
hewan peliharaan Kelompok Uraian o Demonstrasikan cara merawat
o Mendemonstrasikan cara dan memelihara hewan
Objektif
merawat dan memelihara peliharaan.
hewan peliharaan.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Makhluk Hidup dan Lingkungannya
Metode : Ceramah
5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan
Lingkungannya
B. Kompetensi Dasar
5.2 Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya
o Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya
o Siswa dapat Mengamati anggota ekosistem kebun , kolam hias, sawah dan hutan
o Siswa dapat Mengamati dan memahami bahwa pencemaran, penebangan dan kebakaran hutan
merusak kelestarian lingkungan.
D. Materi Essensial
Makhluk Hidup dan Lingkungannya
o Hubungan makhluk hidup dalam ekosistem
o Ekosistem hutan (hlm.86)
o Ekosistem sawah (hlm.87)
o Ekosistem kolam hias (hlm.88)
o Ekosistem kebun (hlm.89)
 Pengaruh perubahan lingkungan
o Pencemaran
o Penebangan dan kebakaran hutan
E. Media Belajar

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Memahami hubungan makhluk hidup dan lingkungannya.
 Mengetahui ekosistem sebagai tempat berlangsungnya hubungan saling
ketergantungan antara makhluk hidup dan lingkungannya.
 Elaborasi
 Membedakan ekosistem buatan dengan ekosistem alam
ekosistem alam : hutan, sungai laut, danau, padang pasir,
kutub
ekosistem buatan : Sawah, ladang, kebun, kolam, aquarium
 Mengetahui bahwa makhluk hidup yang berhubungan dengan mahkluk

hidup lain membentuk komunitas.
 Mempelajari ekosistem Hutan
 Melakukan tugas 5.1 (hlm.87)
 Mempelajari ekosistem Sawah
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kembali tentang ekosistem hutan dengan menyebutkan
anggota-anggota ekosistemnya seperti tumbuhan, hewan dan benda
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas 5.1 (hlm.88)
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
o Menagih tugas 5.2
2. Kegiatan Inti
 Memahami kembali peta konsep tentang hubungan makhluk hidup.
 Elaborasi
 Menahami ekosistem kolam
 Menahami ekosistem kebun
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kembali tentang ekosistem hutan dengan menyebutkan
anggota-anggota ekosistemnya seperti tumbuhan, hewan dan benda
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o -
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
o Mendeskripsikan hal yang menyebabkan lingkungan berubah ;
- Pencemaran
- Penebangan dan kebakaran hutan
 Elaborasi
 Memahami bahwa rantai makanan tidak akan terputus selama semua
mata rantai tersedia
PADI → TIKUS → ULAR
 Jika tidak ada padi, tikus akan kelaparan dan mati. Jika tidak ada tikus
maka ualr sawah juga akan kelaparan.
 Memahami bahwa setiap perubahan lingkungan berpengaruh terhadap
berlangsungnya kehidupan.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa pencemaran penebangan dan kebakaran (5 menit)
hutan merusak kelestarian lingkungan.
4. Pekerjaan Rumah
o Melakukan tugas 5.6 hlm.95
G. Penilaian:

Instrumen/ Soal
o Mengamati bentuk-bentuk Tugas Laporan o Jelaskan bentuk-bentuk saling
saling ketergantungan Individu dan ketergantungan antara hewan
antara hewan dan Kelompok Uraian dan tumbuhan di lingkungan
tumbuhan di lingkungan sekitar.
Objektif
sekitar.
o Memprediksi o Jelaskan kemungkinan yang
kemungkinan yang akan akan terjadi bila lingkungan
terjadi bila lingkungan berubah, misalnya akibat dari
berubah, misalnya akibat pencemaran di sungai,
dari pencemaran di kebakaran di hutan, dan
sungai, kebakaran di penebangan pohon.
hutan, dan penebangan
pohon.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Benda
6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan benda
berdasarkan sifatnya
B. Kompetensi Dasar
6.1 Mengidentifikasi wujud benda padat, cair, dan gas memiliki sifat tertentu
o Siswa dapat kesimpulan tentang sifat benda padat, cair dan gas berdasarkan
o Siswa dapat Mendeskripsikan benda dapat melarutkan benda lain
D. Materi Essensial
Benda
Sifat berbagai wujud benda
o Sifat benda padat
o Sifat benda cair
o Sifat benda gas
Benda dapat melarutkan benda lain
E. Media Belajar
o Pensil, penghapus pensil, plastisin, kotak pensil dan rautan

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang benda padat
 Memahami sifat benda padat dan memberikan contoh benda padat.
 Elaborasi
 Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk benda padat tetap,
tidak mengikuti bentuk wadahnya.
 Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa bentuk benda padat dapat
diubah dengan perlakuan tertentu
 Konfirmasi
5. Kegiatan Penutup
 Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat benda padat :
- Benda padat tidak dipengaruhi bentuk wadahnya
- Benda padat dapat diubah dengan perlakuan tertentu (5 menit)
3. Pekerjaan Rumah
–
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang benda cair
 Memahami sifat benda cari dan memberikan contoh benda cair.
 Elaborasi
 Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk benda cair tidak tetap,
selalu mngikuti bentuk wadahnya.
 Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk permukaan benda cair
yang tenang selalu datar.
 Menarik kesimpulan dari kegiatan , benda cair mengalir ke tempat
rendah.
 Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa benda cair menekan ke
segala arah
 Memahami benda cair dapat meresap melalui celah-celah yang kecil.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: (5 menit)
 Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat benda cair :
- Selalu mengikuti bentuk wadahnya
- Permukaan benda cair yang tenag selalau datar
- Mengalis ke tempat yang lebih rendah
- Menekan kesegalah arah
- Meresap melalui celah-celah kecil
4. Pekerjaan Rumah
o
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang benda gas
2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang benda gas.
 Memahami sifat benda gas dan memberikan contoh benda gas.
 Elaborasi
 Melakukan kegiatan .
 Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa gas dapat mengisi seluruh
ruang
 Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk benda gas tidak tetap
dan menekan ke segalah arah
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat benda gas : (5 menit)
- Bentuk benda gas tidak tetap dan mengisi seluruh ruangan yang
ditempatinya
- Benda gas menekan ke segala arah
4. Pekerjaan Rumah
o -
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang benda
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat kesimpulan tentang sifat benda padat, cair dan gas
berdasarkan
 Elaborasi
 Menarik kesimpulan dari kegiatan. ada beberapa benda padat yang
dapat dilarutkan dalam benda cair.
 Menyebutkan benda padat yang dapat larut dalam benda cair :
- Gula pasir
- Garam
 Menyebutkan benda padat yang tidak dapat larut dalam benda cair :
- Pasir
- Kelereng
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesempatan siswa untuk menyimpulkan bahwa benda padat (5 menit)
ada yang dapat larut dalam benda cair.
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Menunjukkan bukti Tugas Laporan dan o Jelaskanlah bukti tentang sifat
tentang sifat benda padat, Individu dan unjuk kerja benda padat, cair dan gas.
cair dan gas. Kelompok
o Jelaskanlah benda dapat
o Mendeskripsikan benda melarutkan benda lain
Uraian
dapat melarutkan benda
Objektif
lain
* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
B. Kompetensi Dasar
6.2 Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair  padat  cair; cair  gas  cair;
padatgas.
o Siswa dapat Mengidentifikasi perubahan wujud benda yang dapat kembali ke wujud semula.
o Siswa dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud benda dan
memberikan contoh perubahan wujud benda.
D. Materi Essensial
Perubahan wujud benda (hlm.113)
o Padat → cair o Gas → cair
o Cair → padat o Padat → gas
o Cair → gas
E. Media Belajar
o Kantong plastik, rantang, panci besar, air, garam dapur, bongkahan es
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang benda padat
 Memahami dari kegiatan bahwa perubahan bentuk benda dapat
kembali ke wujud semulanya.
 Memahami perubahan wujud benda padat menjadi benda cair
 Elaborasi
 Melakukan kegiatan dan menarik kesimpulan perubahan wujud benda
cair menjadi benda padat melalui kegiatan
 Memahami perubahan wujud benda cair menjadi benda gas dan
memberikan contohnya
 Memahami perubahan wujud benda gas menjadi benda cair dan
 Memahami perubahan wujud benda padat menjadi benda gasr dan
 Dapat menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud benda
tersebut.
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa benda padat dapat mengalami perubahan (5 menit)
wujud
4. Pekerjaan Rumah
–
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi Tugas Laporan o Jelaskan perubahan wujud
perubahan wujud benda Individu dan benda yang dapat kembali ke
yang dapat kembali ke Kelompok Uraian wujud semula.
wujud semula. o Jelaskan faktor yang
Objektif
o Menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan
mempengaruhi perubahan wujud benda beserta contohnya
wujud benda beserta
contohnya

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
B. Kompetensi Dasar
6.3 Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dengan kegunaannya
o Siswa dapat Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa penggunaan bahan yang sesuai
dengan sifat bahan itu akan bermanfaat
o Siswa dapat Menarik kesimpulan bahwa perpaduan berbagai bahan dapat menghasilkan
benda yang sangat berguna.
D. Materi Essensial
o Sifat bahan dan kegunaanya.
o Benda di buat dari berbagai bahan
E. Media Belajar
o Plastik, handuk kecil, sendok logam, air, lilin, korek, berbagai jenis kertas, tiang, benang, klip
kertas

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
 Eksplorasi
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hubungan sifat bahan dan
kegunaannya
 Elaborasi
 Melakukan kegiatan dan menarik kesimpulan bahwa semua bahan
bermanfaat jika digunakan sesuai dengan sifat bahan itu
 Memahami kegunaan bahan yang tidak tembus air, dan memberikan
contohnya :
- Payung - Piring
- Jas hujan - gelas
- Ember
 Memahami kegunaan bahan yang menyerap air dan memberikan
contohnya:
- Pakaian - Handuk
- Lap (alat pembersih)
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat bahan yang tidak (5 menit)
tembus air dan yang menyerap air bermanfaat jika digunakan sesuai
dengan sifat bahan itu.
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
kegunaannya
 Elaborasi
 Memahami kegunaan bahan yang tahan api dan memberikan
contohnya :
- Panci - Pakaian
- Penggorengan - pemadam kebakaran
- Kompor - Brankas
 Memahami kegunaan bahan yang lembut dan lentur dan memberikan
contohnya :
- Baju - Sepatu
- Celana - Sofa
- Jaket - Kasur
o Memahami kegunaan bahan yang kuat dan keras dan memberikan
contohnya :
- Besi - Batu
- Kayu - Semen
 Konfirmasi
3. Penutup
 Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat bahan yang tahan (5 menit)
Api, lembut dan lentur, serta kuat dan keras bermanfaat jika digunakan
sesuai dengan sifat bahan itu
4. Pekerjaan Rumah
-
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang benda gas
2. Kegiatan Inti
kegunaannya
 Elaborasi
 Memahami kegunaan bahan yang keras dan lentur dan memberikan
contohnya :
- Ban motor - Per pada kasur
- Ban mobil -
 Memahami kegunaan bahan yang tembus pandang dan memberikan
contohnya :
- Kaca rumah - Gelas
- Kaca mobil -
 Memahami bahawa benda dibuat dari beberapa bahan, seperti :
- sepatu olah raga
- rumah dan isinya
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahawa perpaduan berbagai bahan dapat (5 menit)
menghasilkan benda yang sangat berguna
4. Pekerjaan Rumah
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi Tugas Laporan o Jelaskanlah kesesuaian sifat
kesesuaian sifat bahan Individu dan bahan dengan kegunaannya.
dengan kegunaannya. Kelompok Uraian o Bandingkan berbagai bahan
o Membandingkan berbagai untuk menentukan bahan yang
Objektif
bahan untuk menentukan paling cocok untuk tujuan
bahan yang paling cocok tertentu.
untuk tujuan tertentu. o Sebutkan berbagai alat rumah
o Mengidentifikasi berbagai tangga yang dikaitkan dengan
alat rumah tangga yang sifat bahan dan kegunaannya.
dikaitkan dengan sifat
bahan dan kegunaannya.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
PERANGKAT PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas/Semester : IV / 2
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Nama Guru : ...........................
NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Gaya
Metode : Ceramah
7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda
B. Kompetensi Dasar
7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak
suatu benda
o Siswa dapat Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa benda dapat menyebabkan benda diam
menjadi bergerak. Dan benda bergerak menjadi:
- diam
- begerak makin cepat
- berubah arah
D. Materi Essensial
Gaya Mempengaruhi Gerak
o Gaya mempengaruhi benda.
E. Media Belajar
o Bola, kelerang, berbagai benda yang berak, dinding sekolah

Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.
o Memahami kembali peta konsep tentang gaya.
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami konsep gaya berupa dorongan atau tarikan.
 Memahami perubahan yang dialami objek atau benda jika diberikan
sebuah gaya.
 Elaborasi
 Memberikan contoh gaya yang menyebabkan benda diam bergerak
- Kuda menarik delman - Menarik tali bendera saat upacara
- Menutup pintu - Tukang baso mendorong gerobak
- Menendang bola
 Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengakibatkan benda diam (5 menit)
menjadi bergerak
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
o Menagih tugas 7.1
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami kembali peta konsep tentang gaya.
 Siswa dapat Memahami bahwa gaya yang diberikan pada benda
memberikan hasil yang bermacam-macam :
- Diam
- Berubah arahnya
- Bertambah kencang
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam
melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
tertulis;
kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengakibatkan benda bergerak (5 menit)
menjadi diam, bergerak makin cepat dan berubah arah.
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Membuat daftar berbagai Tugas Laporan o Buatkanlah daftar berbagai
gerak benda. Individu gerak benda.
o Mendemonstrasikan cara dan kelompok Uraian o Jelaskanlah cara menggerakkan
menggerakkan benda, Objektif benda, misalnya didorong dan
misalnya didorong dan dilempar.
dilempar. o Jelaskanlah faktor yang
o Mengidentifikasi faktor mempengaruhi gerak benda,
yang mempengaruhi misalnya jatuh bebas akibat
gerak benda, misalnya gravitasi, gerak di lantai yang
jatuh bebas akibat datar karena dorongan.
gravitasi, gerak di lantai
yang datar karena
dorongan.
* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Gaya
Metode : Ceramah
7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda
B. Kompetensi Dasar
7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah bentuk
suatu benda
o Siswa dapat Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa gaya dapat mengubah bentuk benda
o Siswa dapat Memberikan beberapa contoh gaya yang mempengaruhi betuk benda.
D. Materi Essensial
Gaya Mempengaruhi Bentuk Benda
E. Media Belajar
o Bola, kelerang, berbagai benda yang berak, dinding sekolah

1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang gaya.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi (50
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: menit)
 Siswa dapat Memberikan contoh gaya yang mempengaruhi bentuk
benda;
- Kaleng di pukul dengan palu
- Telur yang diketuk ke tembok
- Piring yang dibanting
pembelajaran; dan
 Elaborasi
tertulis;
kolaboratif;
kelompok;
maupun kelompok;
 Menjawab Uji Kompetensi
 Menjawab Latihan soal
 Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengubah bentuk benda (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o –
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Memberi contoh dalam Tugas Laporan o Sebutkanlah contoh dalam
kehidupan sehari-hari Individu dan kehidupan sehari-hari cara gaya
cara gaya mengubah Kelompok Uraian mengubah bentuk atau gerak
bentuk atau gerak benda. benda.
Objektif
* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Energi dan Penggunaannya
8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar
8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-
sifatnya
o Siswa dapat Menyebutkan contoh energi panas
- Lilin yang menyala menghasilkan panas
- Gesekan antara dua benda dapat menghasilkan panas.
- Dua telapak tangan yang digesekan menghasilkan panas
o Siswa dapat Memahami pemantulan bunyi
- Bunyi pantul
- Gaung atau Kerdam
- Gema
o Siswa dapat Memahami penyerapan bunyi dan memberikan contoh benda yang dapat
menyerap bunyi.
D. Materi Essensial
Energi dan penggunaannya
o Energi Panas
o Energi Bunyi
E. Media Belajar
o Batu, pengaris mika, mug, kantong plastik, kertas koran, handuk, air hangat, jam, karet
gelang.

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
o Memahami peta konsep tentang Energi panas.
2. Kegiatan Inti
 Memahami istilah sumber energi panas.
 Menyebutkan contoh sumber energi panas
 Memahami matahari sebagai sumber energi panas yang sangat besar
dan tidak akan habis serta fungsinya bagi kehidupan di Bumi.
 Memahami bahwa panas dapat berpindah
 Menyebutkan cara perpindahan panas untuk kebutuhan.
pembelajaran; dan
 Elaborasi
tertulis;
kolaboratif;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa; (5 menit)
- Sumber energi panas terbesar adalah matahari
- Panas dapat berpindah
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas .
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
o Menagih tugas 8.1
2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang energi Bunyi.
 Memahami dan memberikan contoh bahwa bunyi dihasilkan oleh benda
yang bergetar:
 Memahami istilah frekuensi, amplitodo dan nada.
 Memahami bunyi audiosonik, infrasonik dan ultrasonik.
 Memahami bahwa bunyi dapat merambat melalui
- benda gas,
- benda cair
- benda padat.
pembelajaran; dan
 Elaborasi
tertulis;
kolaboratif;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dihasilkan oleh getaran (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o -
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya mengenai kegiatan 8.4.
2. Kegiatan Inti
 Memahami bahwa kecepatan perambatan bunyi melalaui berbagai jenis
benda tidaklah sama.
 Memahami pemantulan bunyi
- Bunyi pantul
- Gaung atau Kerdam
- Gema
 Memahami penyerapan bunyi dan memberikan contoh benda yang
dapat menyerap bunyi
- Karet - Kain
- Karpet - Busa
- Goni - Spon
- Kertas - Wol
pembelajaran; dan
 Elaborasi
tertulis;
kolaboratif;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dipantulkan dan diserap (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapk
o an
2. Kegiatan Inti
 Mengetahui bahwa semua jenis alat musik akustik dimainkan dengan
mengetarkan sumber bunyi, seperti :
- Gitar - Suling
- Biola - Terompet
- Piano - Gendang
pembelajaran; dan
 Elaborasi
tertulis;
kolaboratif;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dihasil oleh alat musik (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi sumber- Tugas Laporan dan o Jelaskanlah sumber-sumber
sumber energi panas. Individu unjuk kerja energi panas.
o Mendemonstrasikan dan kelompok o Jelaskanlah adanya perpindahan
adanya perpindahan Uraian panas.
panas. o Buatkanlah daftar sumber-
Objektif
o Membuat daftar sumber- sumber bunyi yang terdapat di
sumber bunyi yang lingkungan sekitar.
terdapat di lingkungan o Simpulkan bahwa bunyi
sekitar. dihasilkan oleh benda yang
o Menyimpulkan bahwa bergetar.
bunyi dihasilkan oleh o Jelaskanlah bukti perambatan
benda yang bergetar. bunyi pada benda padat, cair,
o Menunjukkan bukti dan gas.
perambatan bunyi pada o Jelaskanlah bahwa bunyi dapat
benda padat, cair, dan gas. dipantulkan atau diserap.
o Menunjukkan bahwa
bunyi dapat dipantulkan
atau diserap.

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
..........., ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Metode : Ceramah
B. Kompetensi Dasar
8.2 Menjelaskan berbagai energi alternatif dan cara penggunaannya.
o Siswa dapat Mampu menceritakan kegunaan panas dan cahaya matahari dalam kehidupan
sehari-hari.
o Siswa dapat Menyebutkan cara memanfaatkan energi matahari, angin, air, panas bumi serta
mememberikan contohnya
o Siswa dapat Menyebutkan keuntungan dan kerugian sumber energi dari bahan fosil
o Siswa dapat Menyebutkan keuntungan dan kerugian sumber energi alternatif
D. Materi Essensial
o Energi Alternatif
E. Media Belajar

Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
o Memahami peta konsep tentang Energi Alternatif
2. Kegiatan Inti
 Mencari informasi dari buku, koran mengenai sumber energi alternatif
- Matahari - Air
- Angin - Panas
pembelajaran; dan
 Elaborasi
tertulis;
kolaboratif;
kelompok;
maupun kelompok;
 Menyebutkan cara memanfaatkan energi matahari
- Energi matahari diubah menjadi energi listrik dengan alat sel surya
- Digunakan langsung sebagai pemanas air di rumah dengan alat panel
listrik
 Menyebutkan cara memanfaatkan energi angin, dan memberikan
contoh
- Kapal layar
- Kincir Angin
 Menyebutkan cara memanfaatkan energi Air
 Menyebutkan cara memanfaatkan energi Panas bumi
 Konfirmasi
3. Penutup
o Menyebutkan bahwa matahari, angin, air dan panas bumi merupakan (5 menit)
sumber energi alternatif
4. Pekerjaan Rumah
o -
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Menyebutkan keuntungan sumber energi dari bahan fosil
 Menyebutkan kerugian sumber energi dari bahan fosil
 Menyebutkan keuntungan sumber energi alternatif
 Menyebutkan kerugian sumber energi alternatif
pembelajaran; dan
 Elaborasi
tertulis;
kolaboratif;
kelompok;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa keuntungan yang diperoleh dari penggunaan (5 menit)
energi alternatif jauh lebih besar dibandingkan dengan kesulitan dalam
pemanfaatannya
4. Pekerjaan Rumah
o
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mencari informasi Tugas Uraian o Jelaskanlah berbagai sumber
berbagai sumber energi Individu Objektif energi alternatif.
alternatif. dan kelompok
o Memberi contoh benda- o Sebutkanlah contoh benda-
benda yang menggunakan benda yang menggunakan
sumber energi alternatif, sumber energi alternatif,
misalnya mobil bertenaga misalnya mobil bertenaga
surya. surya.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Metode : Ceramah
B. Kompetensi Dasar
8.3 Membuat suatu karya/model untuk menunjukkan perubahan energi gerak akibat pengaruh
udara, misalnya roket dari kertas/baling-baling/pesawat kertas/parasut.
o Siswa dapat Menentukan karya/model yang akan dibuat
o Siswa dapat Menentukan bahan atau alat yang akan digunakan.
o Siswa dapat Membuat karya/model sesuai rancangan.
o Siswa dapat Menguji karya/model yang dibuat dan menyempurnakannya.
o Siswa dapat Menerapkan prinsip-prinsip keselamatan, kesehatan, keamanan kerja dan
menjaga kebersihan.
D. Materi Essensial
o Karya dengan Menerapkan Konsep Perubahan Energi Gerak.
o Karya dengan Menerapkan Konsep Bunyi
E. Media Belajar
o Botol plastik, sebatang sedotan, lem, plastisin, selotip, kertas karton
o Kertas tulis, pensil, pengaris, gunting

Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
o Memahami peta konsep tentang Karya denagn menerapkan konsep
perubahan energi
2. Kegiatan Inti
 Mencari informasi dari buku, koran mengenai sumber energi alternatif
- Matahari - Air
- Angin - Panas
pembelajaran; dan
 Elaborasi
tertulis;
kolaboratif;
maupun kelompok;
 Menyebutkan cara memanfaatkan energi matahari
- Energi matahari diubah menjadi energi listrik dengan alat sel surya
- Digunakan langsung sebagai pemanas air di rumah dengan alat panel
listrik
 Menyebutkan cara memanfaatkan energi angin, dan memberikan contoh
- Kapal layar
- Kincir Angin
 Menyebutkan cara memanfaatkan energi Air
 Menyebutkan cara memanfaatkan energi Panas bumi
 Konfirmasi
o Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulanuat pesawat (hlm.168)
3. Penutup
o Memberikan motivasi agar siswa dapat menerapkan prinsip-prinsip (5 menit)
kelelamatan, dan menjaga kebersihan
4. Pekerjaan Rumah
o Melajutkan membuat pesawat di rumah jika tidak selesai membuat di
sekolah.
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat membuat suatu karya/model untuk menunjukkan perubahan
energi gerak akibat pengaruh udara, misalnya roket dari kertas/baling-
baling/pesawat kertas/parasut
pembelajaran; dan
 Elaborasi
tertulis;
kolaboratif;
maupun kelompok;
 Membuat model baling-baling kertas yang memanfaatkan energi uap
 Membuat parasut
 Membuat terompet sederhana
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan motivasi agar siswa dapat menerapkan prinsip-prinsip (5 menit)
kelelamatan, dan menjaga kebersihan
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Menentukan karya/model Tugas Hasil Praktek o Tentukan karya/model yang
yang akan dibuat Individu akan dibuat
o Menentukan bahan yang o Tentukan bahan yang akan
akan digunakan. digunakan.
o Membuat karya/model o Buatkanlah karya/model sesuai
sesuai rancangan. rancangan.
o Menguji karya/model o Mengujikan karya/model yang
yang dibuat dan dibuat dan
menyempurnakannya. menyempurnakannya.
o Menerapkan prinsip- o Jelaskanlah prinsip-prinsip
prinsip keselamatan, keselamatan, kesehatan,
kesehatan, keamanan keamanan kerja dan menjaga
kerja dan menjaga kebersihan.
kebersihan.

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
B. Kompetensi Dasar
8.4 Menjelaskan perubahan energi bunyi melalui penggunaan alat musik
o Siswa dapat Mengetahui bahwa semua jenis alat musik akustik dimainkan dengan
mengetarkan sumber bunyi, seperti :
- Gitar
- Biola
- Piano
- Suling
- Terompet
- Gendang
D. Materi Essensial
o Perubahan bunyi melalui alat musik
E. Media Belajar
o Batu, pengaris mika, mug, kantong plastik, kertas koran, handuk, air hangat, jam, karet
gelang.

Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
o Memahami peta konsep tentang Energi panas.
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami istilah sumber energi panas.
 Memahami matahari sebagai sumber energi panas yang sangat besar dan
tidak akan habis serta fungsinya bagi kehidupan di Bumi.
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,
atau lapangan.
 Elaborasi
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
maupun kelompok;
 Menyebutkan contoh sumber energi panas
 Menyebutkan cara perpindahan panas untuk kebutuhan.
 Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa; (5 menit)
- Sumber energi panas terbesar adalah matahari
- Panas dapat berpindah
o
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
Pertemuan ke 2
o Menagih tugas
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: (50 menit)
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang energi Bunyi.
 Memahami dan memberikan contoh bahwa bunyi dihasilkan oleh benda
yang bergetar:
 Memahami istilah frekuensi, amplitodo dan nada.
 Memahami bunyi audiosonik, infrasonik dan ultrasonik.
 Memahami bahwa bunyi dapat merambat melalui
- benda gas,
- benda cair
- benda padat.
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
maupun kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dihasilkan oleh getaran (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
-
Pertemuan ke 3
1. Pendahuluan
o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan (5 menit)
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami bahwa kecepatan perambatan bunyi melalaui
berbagai jenis benda tidaklah sama.
 Memahami pemantulan bunyi
- Bunyi pantul
- Gaung atau Kerdam
- Gema
 Memahami penyerapan bunyi dan memberikan contoh benda yang dapat
menyerap bunyi
- Karet - Kain
- Karpet - Busa
- Goni - Spon
- Kertas - Wol
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
maupun kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dipantulkan dan diserap (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o -
Pertemuan ke 4
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Mengetahui bahwa semua jenis alat musik akustik
dimainkan dengan mengetarkan sumber bunyi, seperti :
- Gitar - Suling
- Biola - Terompet
- Piano - Gendang
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
maupun kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dihasil oleh alat musik (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Menunjukkan bukti Tes Lisan Uraian o Jelaskanlah bukti perubahan
perubahan bunyi melalui bunyi melalui alat musik
alat musik

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
..........., ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Perubahan kenampakan bumi dan benda langit
Metode : Ceramah
9. Memahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit
B. Kompetensi Dasar
9.1 Mendeskripsikan perubahan kenampakan bumi.
o Siswa dapat Menceritakan perubahan kenampakan bumi karena pengaruh berputarnya bumi
pada porosnya
o Siswa dapat Memahami pasang naik dan pasang surut air laut akibat pengaruh dari bulan.
o Siswa dapat Memberikan contoh pengaruh dari pasang surut dan pasang naik air laut..
D. Materi Essensial
Perubahan kenampakan bumi
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang perubahan kenampakan bumi dan
benda langit.
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Mampu menceritakan perubahan kenampakan bumi karena
pengaruh berputarnya bumi pada porosnya yaitu terjadinya siang dan
malam
 Memahami pasang naik dan pasang surut air laut akibat pengaruh dari
bulan.
 Memberikan contoh pengaruh dari pasang surut dan pasang naik air
laut.
- petani garam membuat petak garam saat pasang naik.
- Saat pasang naik air laut tinggi, nelayan tidak melaut.
- Pasang naik dimanfaatkan oleh kapal besar untuk berlabuh di
dermaga.
pembelajaran; dan
 Elaborasi
tertulis;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa: (5 menit)
- bumi tampak terang di siang hari karena menerima cahaya matahari.
- Gaya tarik bulan mengakibatkan terjadinya pasang naik dan pasang
surut air laut.
4. Pekerjaan Rumah
-
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi Tugas Uraian o Jelaskanlah perubahan daratan,
perubahan daratan, yang Individu Objektif yang disebabkan oleh air, dan
disebabkan oleh air, dan udara, misalnya: perubahan
udara, misalnya: akibat pasang-surut air laut,
perubahan akibat pasang- badai, erosi, dan kebakaran
surut air laut, badai, erosi,
dan kebakaran o Jelaskanlah pengaruh air laut
o Menjelaskan pengaruh air pasang dan surut bagi nelayan
laut pasang dan surut bagi dan dermaga yang dangkal,
nelayan dan dermaga pengaruh erosi kebakaran hutan
yang dangkal, pengaruh bagi mahluk hidup dan
erosi kebakaran hutan lingkungannya.
bagi mahluk hidup dan
lingkungannya.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Perubahan kenampakan bumi dan benda langit
Metode : Ceramah
9. Memahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit
B. Kompetensi Dasar
9.2 Mendeskripsikan posisi bulan dan kenampakan bumi dari hari ke hari.
o Siswa dapat Menyebutkan benda-benda langit yang mudah dilihat
tanpa alat bantu
o matahari
o bulan
o bintang
o Siswa dapat Mampu menceritakan perubahan kenampakan benda langit
o kenampakan matahari
o kenampakan bulan
o kenampakan bintang
D. Materi Essensial
Perubahan kenampakan benda-benda langit.
E. Media Belajar

o Memahami kembali peta konsep tentang perubahan kenampakan bumi dan
benda langit.
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Menyebutkan benda-benda langit yang mudah dilihat tanpa
alat bantu
- matahari
- bulan
- bintang
 Mampu menceritakan perubahan kenampakan benda langit
- kenampakan matahari
- kenampakan bulan
- kenampakan bintang
pembelajaran; dan
 Elaborasi
tertulis;
maupun kelompok;
 Melakukan uji kompetensi
 Konfirmasi
3. Penutup
- Benda langit yang dapat memancarkan cahayanya sendiri adalah
bintang.
- Bulan tampak terang karena memantulkan cahaya matahari.
4. Pekerjaan Rumah
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi Tugas Uraian o Jelaskanlah kedudukan benda
kedudukan benda langit Individu Objektif langit misalnya mengamati
misalnya mengamati penampakan benda-benda
penampakan benda-benda langit, waktu dan “posisi
langit, waktu dan “posisi matahari” terbit dan tenggelam,
matahari” terbit dan penampakan bulan dari hari ke
tenggelam, penampakan hari.
bulan dari hari ke hari. o Jelaskanlah informasi tentang
o Mencari informasi kedudukan benda langit.
tentang kedudukan benda
langit.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Perubahan Lingkungan
Metode : Ceramah
10. Memahami perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan
B. Kompetensi Dasar
10.1 Mendeskripsikan berbagai penyebab perubahan lingkungan fisik (angin, hujan, cahaya
matahari, dan gelombang air laut).
10.2 Menjelaskan pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan (erosi, abrasi, banjir, dan
longsor)
10.3 Mendeskripsikan cara pencegahan kerusakan lingkungan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor)
o Siswa dapat Memahami proses terjadinya angin darat dan angin laut .
o Siswa dapat Memahami bahwa pengaruh angin, hujan, matahari, gelombang laut dapat
menghasilkan perubahan yang menguntungkan dan merugikan
o Siswa dapat Mencari nama angin yang merugikan
o Siswa dapat Melakukan kegiatan
o Siswa dapat Memahami cara mencegah erosi
o Siswa dapat Memahami pentingnya menanam pohon bakau.
D. Materi Essensial
Perubahan Lingkungan
o Pengaruh Angin
o Pengarug Hujan.
o Pengaruh Matahari.
o Pengaruh Gelombang
E. Media Belajar

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang perubahan lingkungan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami proses terjadinya angin darat dan angin laut
 Memahami bahwa angin dapat menghasilkan perubahan yang
menguntungkan
- kincir angin untuk menghasilkan energi listrik
- mengeringkan pakaian dan makan yang dijemur
- bermain layang-layang
- berlayar dan selancar angin
 Memahami bahwa angin dapat menghasilkan perubahan yang
merugikan
- Pengikisan tanah (korasi)
- Angin besar dapat menumbangkan bangunan dan pepohonan
 Mencari nama angin yang merugikan
pembelajaran; dan
 Elaborasi
tertulis;
kelompok;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa angin darat dan angin laut terjadi karena (5 menit)
perbedaan suhu udara di darat dan di laut
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami bahwa hujan dapat menghasilkan perubahan
yang menguntungkan
- Mengairi sawah
- Membuat udara lebih segar
 Memahami bahwa hujan dapat menghasilkan perubahan yang
merugikan
- Banjir - Erosi
- Tanah longsor -
 Memahami cara mencegah erosi
pembelajaran; dan
 Elaborasi
tertulis;
kelompok;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
- Hujan membuat udara menjadi lebih bersih
- Hujan deras dapat mengakibatkan banjir, erosi, dan tanah longsor
4. Pekerjaan Rumah
o -
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami bahwa pengaruh matahari dapat menghasilkan
perubahan yang menguntungkan dan merugikan
 Memahami bahwa pengaruh gelombang laut dapat menghasilkan
perubahan yang menguntungkan dan merugikan
 Memahami pentingnya menanam pohon bakau.
pembelajaran; dan
 Elaborasi
tertulis;
kelompok;
maupun kelompok;
 Mengerjakan uji kompetensi
 Konfirmasi
3. Penutup
- Matahari memberikan cahaya dan panas bagi kehidupan di bumi
- Gelombang laut dapat menyebabkan abrasi
4. Pekerjaan Rumah
-
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi Tugas Laporan dan o Jelaskanlah berbagai faktor
berbagai faktor penyebab Individu unjuk kerja penyebab perubahan
perubahan lingkungan dan kelompok lingkungan fisik.
fisik. o Jelaskanlah pengaruh factor
o Menjelaskan pengaruh penyebab perubahan
factor penyebab Uraian lingkungan terhadapdaratan
perubahan lingkungan Objektif (angin, hujan, cahaya matahari
terhadapdaratan (angin, dan gelombang laut).
hujan, cahaya matahari
dan gelombang laut).
o Jelaskanlah proses terjadinya
o Mendemonstrasikan erosi pada permukaan tanah.
proses terjadinya erosi
pada permukaan tanah.
o Jelaskanlah cara mencegah
erosi tanah dan abrasi
o Mengidentifikasi cara
mencegah erosi tanah dan
abrasi

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Sumber Daya Alam
Metode : Ceramah
11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat
B. Kompetensi Dasar
11.1 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alam
o Siswa dapat Memahami sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan untuk kebutuhah
manusia meliputi tumbuhan, hewan dan bahan alam tidak hidup.
o Siswa dapat Mengelompokkan benda yang berasal dari tumbuhan.
o Siswa dapat Mengelompokkan benda yang berasal dari hewan.
o Siswa dapat Mengelompokkan benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup.
D. Materi Essensial
Kelompok benda berdasarkan asalnya
o Benda yang berasal adari tumbuhan
o Benda yang berasal dari hewan
o Benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup
E. Media Belajar

2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alam
 Memahami sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan untuk
kebutuhah manusia meliputi tumbuhan, hewan dan bahan alam tidak
hidup.
pembelajaran; dan
 Elaborasi
tertulis;
maupun kelompok;
 Mengelompokkan benda yang berasal dari tumbuhan
- Bahan pangan (nasi, roti, terigu, kecap, tahu, tempe dan oncom)
- Bahan sandang (pakaian, kasur, banta, guling)
- Peralatan rumah tangga (kusen, pintu, meja, kursi, lemari, pensil)
- Produk kesehatan dan perawatan tubuh (jamu, sampo, sabun, mandi)
 Mengelompokkan benda yang berasal dari hewan
- Bahan pangan (daging, telur, susu)
- Bahan sandang (kain sutera, wol, jaket, sepatu, tas)
- Produk kesehatan (susu kuda liar, daging biawak)
 Mengelompokkan benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup
- Bahan bangunan (batu bata, pasir, semen, genteng, kayu, tiang besi)
- Peralatan rumah tangga (kantong plastik, ember, baskom, kabel listrik,
gas, bensin, batu bara).
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan benda yang berasal dari tumbuhan, hewan dan (5 menit)
bahan alam yang tidak hidup dapat memenuhi kebutuhan manusia
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Memberi contoh berbagai Tugas Uraian o Sebutkanlah contoh berbagai
jenis sumber daya alam di Individu Objektif jenis sumber daya alam di
Indonesia. dan kelompok Indonesia.
o Sebutkanlah cara
o Menggolongkan benda Menggolongkan benda menurut
menurut asalnya. asalnya.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Metode : ceramah
B. Kompetensi Dasar
11.2 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi yang digunakan
o Siswa dapat Memahami proses pembuatan
- Kertas
- Roti
- Nasi
- Bahan sandang.
D. Materi Essensial
o Proses pembuatan benda
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Memahami proses pembuatan kertas
Kayu gelondong  kayu dipotong  pulp  mesin pembuat kertas
 Memahami proses pembuatan roti
Tepung terigu + air + ragi + gula pasir  roti
 Memahami proses pembuatan nasi
Padi  beras dimasak dengan air  nasi
 Memahami proses pembuatan kertas bahan sandang
- Buah kapas  dipintal  gulungan benang Kapas
- Rambut domba  dipintal  gulungan benang  wol
- Ulat sutera  sutera
 tumbuhan, hewan dan bahan alam tidak hidup.
pembelajaran; dan
 Elaborasi
tertulis;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan (5 menit)
- Nasi dibuat dari biji padi yang dimasak dengan air
- Bahan sandang dibuat dari kapas, wol, dan sutera
4. Pekerjaan Rumah
o Membuat produk baru bernilai ekonomis dari bahan-bahan buangan
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi hasil Tugas Uraian o Jelaskanlah hasil teknologi yang
teknologi yang digunakan Individu Objektif digunakan manusia dengan
manusia dengan dan kelompok menggunakan sumber daya
menggunakan sumber alam, misalnya kertas dari kayu,
daya alam, misalnya pakaian dari kapas.
kertas dari kayu, pakaian
dari kapas.
* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Metode : Ceramah
B. Kompetensi Dasar
11.3 Menjelaskan dampak pengambilan bahan alam terhadap pelestarian lingkungan.
o Siswa dapat Mengumpulkan informasi tentang dampak pengambilan sumber daya alam tanpa
ada usaha pelestarian terhadap lingkungan.
o Siswa dapat Memahami dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian
o Siswa dapat Memahami langkah pelestarian alam
o Siswa dapat Memahami cara menghemat energi dan mengurangi pencemaran udara, tanah
dan air
D. Materi Essensial
Sumber Daya Alam
o Dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian. (hlm.214)
o Menghemat energi dan mengurangi pencemaran.
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
o Menagih pekerjaan rumah
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan indikator
2. Kegiatan Inti
 Memahami dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian
– Tanah menjadi tidak subur
– Tanah terbuka tanpa tumbuhan lebih mudah terkena erosi
 Memahami langkah pelestarian alam
 Memahami cara menghemat energi dan mengurangi pencemaran
udara, tanah dan air
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan
lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun
tertulis;
kelompok;
maupun kelompok;
 Melakukan uji kompetensi
 Konfirmasi
3. Penutup
o Membuat kesimpulan bahwa pengambilan bahan alam harus disertai (5 menit)
dengan pelestarian alam
4. Pekerjaan Rumah
o Melakukan tugas
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengumpulkan informasi Tugas Laporan dan o Sebutkanlah informasi tentang
tentang dampak Individu unjuk kerja dampak pengambilan sumber
pengambilan sumber daya daya alam tanpa ada usaha
alam tanpa ada usaha pelestarian terhadap
pelestarian terhadap lingkungan.
lingkungan. Uraian o Jelaskanlah menggunakan
o Membiasakan diri untuk Objektif sumber daya alam secara
menggunakan sumber bijaksana.
daya alam secara
bijaksana.
* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

RPP Ipa KLS 4

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Ipa KLS 4

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

 Siswa menyebutkan rangka badan

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

H. FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor

No. Aspek Kriteria Skor

2. Praktek * aktif Praktek 4

............, ......................20 ...

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

............, ......................20 ...

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

 Mampu mendeskripsikan cara kerja telinga

2. Kegiatan Inti (50 menit)

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor

............, ......................20 ...

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

2. Kegiatan Inti (50 menit)

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

............, ......................20 ...

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor

2. Praktek * aktif Praktek 4

............, ......................20 ...

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor

............, ......................20 ...

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

o Siswa dapat Mendeskripsikan kegunaan bunga sebagai :

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

............, ......................20 ...

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

............, ......................20 ...

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

............, ......................20 ...

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 Produk ( hasil diskusi )

No. Aspek Kriteria Skor

2. Praktek * aktif Praktek 4

............, ......................20 ...

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

2. Praktek * aktif Praktek 4

............, ......................20 ...