Ibu Oda RPP IPA 4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah PERANGKAT PEMBELAJARAN

: SD Inpres Akesahu
Mata Pelajaran RENCANA PELAKSANAAN
: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPAPEMBELAJARAN
)
Kelas/Semester : IV/1 (RPP)
Materi Pokok : Rangka dan Panca Indera Manusia
waktu : 4Mata
x 45Pelajaran:
menit (3Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
X pertemuan)
Satuan Pendidikan: SD/MI
Metode : Ceramah dan praktek
Kelas/Semester: IV / 1
A. Standar Kompetensi : Nama Guru: Nursida Muhsar

NIP/NIK: ...........................
1. Memahami hubungan antara struktur
Sekolah: organAkesahu
SD Inpres tubuh manusia dengan fungsinya, serta
pemeliharaannya
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
C. Tujuan Pembelajaran**:
o Siswa dapat Mendeskripsikan rangka manusia seperti:
 rangka kepala
 rangka badan
 rangka anggota gerak
 sendi
Siswa dapat Mendeskripsikan fungsi rangka manusia :
o Siswa dapat memahami hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan
fungsinya.
o Menjelaskan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya.
 Karakter siswa yang diharapkan :

o Kreatif, Mandiri, Rasa ingin tahu, Peduli lingkungan
 Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri, , Berorientasi tugas dan hasil , Kepemimpinan.
D. Materi Essensial
Rangka dan Panca Indera Manusia
o Mengenal Rangka Manusia (hlm.2)
o Bagian rangka (hlm.2)
o Fungsi rangka (hlm.6)
E. Media Belajar
o Buku SAINS SD Relevan Kelas IV
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

pertemuan 1
1. Pendahuluan (5
Apersepsi dan Motivasi : menit)
o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
( 50
menit)
2. Kegiatan Inti (5
 Eksplorasi menit)
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Memahami peta konsep tentang rangka manusia
 Membacakan bagian-bagian rangka, serta membandingkan tulang
bayi dan manusia dewasa
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Mendeskripsikan rangka manusia:
- rangka kepala
- rangka badan
- rangka anggota gerak
- sendi
 Siswa menyebutkan rangka kepala
- T.Ubun - T. Mata - T.Hidung - Rahang atas
- T.Pelipis - T. Dahi - T.Pipi - Rahang bawah
 Siswa menyebutkan rangka badan

- T.Tengkorak - T.Lengan - T.Pergelanga - T.Tempurung
- Ruas-ruas Atas n Tangan lutut
Tulang leher - Ruas-ruas - T.Telapak - T.Betis
- T.Selangka Tulang tangan - T.Kering
- T.Belikat Punggung - Ruas-ruas Jari - T.Pergelanga
- T.Dada - TT.Panggul Tangan n kaki
- T.Rusuk - T.Hasta - T.Paha - T.Telapak
- T.Pengumpil kaki
- Ruas-ruas jari
- T.Kemaluan
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Mengulang kembali rangka tubuh manusia dengan fungsinya
4. Pekerjaan Rumah
o Mengambar rangka badan manusia
pertemuan 2
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : (5
o Mengumpulkan pekerjaan rumah menit)
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi (50
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: menit)
 Menagih tugas pertemuan sebelumnya
 Mendeskripsikan Rangka anggota gerak
 Mendeskripsikan Sendi :
- Sendi Engsel - Sendi Putar
- Sendi Pelana - Sendi Geser
- Sendi Peluru
 Elaborasi
 Menunjukkan letak sendi yang terdapat pada bagian tubuh manusia .
 Mendeskripsikan fungsi rangka, berdasarkan contoh gerak sehari-
hari, atau mengamati temannya. Apa yang terjadi bila manusia tidak
memiliki rangka.
 Melakukan kegiatan
 Membuat kesimpulan dari kegiatan.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa untuk
menyebutkan anggota tubuh yang terdapat sendi
(5
menit)
4. Pekerjaan Rumah
 Mengambar rangka badan manusia
pertemuan 3
1. Pendahuluan
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan indikator menit)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi (50
 Mendeskripsikan penyakit yang menyerang tulang
 Mengetahui bersikap tubuh yang benar.
 Elaborasi
 Mengetahui beberapa gangguan pada tulang belakang seperti:
-Lordosis
-Kifosis
-Skoliosis
 Mengetahui cara menjaga kesehatan tulang yaitu dengan memakan
makanan yang mengandung viitamin D, kalsium dan fosfor serta
berolah raga secara teratur..
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa secara bergilir
untuk mengungkapkan kembali tentang memelihara kesehatan (5
rangka. menit)
4. Pekerjaan Rumah
 Membuat daftar makanan yang mengandung vitamin D, kalsium dan
fosfor
G. Penilaian:
Nilai Budaya Indikator
Dan Karakter Teknik Bentuk
Pencapaian Instrumen/ Soal
Bangsa Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Kreatif : o Menjelaskan Tugas Laporan o Jelaskanlah rangka
Berpikir dan rangka manusia Individu dan Unjuk manusia dan
melakukan dan fungsinya. dan kerja fungsinya.
sesuatu untuk Kelompok
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari
sesuatu yang
telah dimiliki
o Mandiri :
Sikap dan
perilaku yang
tidak mudah
tergantung
pada orang
lain dalam
menyelesaika
n tugas-tugas
o Rasa ingin
tahu : Sikap
dan tindakan
yang selalu
berupaya
untuk
mengetahui
lebih
mendalam
dan meluas
dari sesuatu
yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar
o Peduli
lingkungan :
Sikap dan
tindakan yang
selalu
berupaya
mencegah
kerusakan
pada
lingkungan
alam di
sekitarnya,
dan
mengembang
kan upaya-
upaya untuk
memperbaiki
kerusakan
alam yang
sudah terjadi.
H. FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
 PERFORMANSI
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1
2. Praktek * aktif Praktek 4

* kadang-kadang aktif 2
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1
 LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
 Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Mengetahui Kao Teluk, ………… 2015

Kepala Sekolah SD Inpres Akesahu Guru IPA Kelas IV
( Djaena Buna ) ( Nursida Muhsar )
NIP: 195903121983022004 NIP:
( RPP )
Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : IV/1
waktu : 2 x 45 menit
A. Standar Kompetensi :
1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta
pemeliharaannya
B. Kompetensi Dasar
1.2 Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh
C. Tujuan Pembelajaran** :
o Siswa dapat Menjelaskan rangka manusia dan fungsinya.
o Siswa dapat Menjelaskan cara pemeliharaan rangka manusia
o Siswa dapat Mencari informasi tentang penyakit dan kelainan yang umumnya terjadi pada
rangka

D. Materi Essensial
o Memelihara kesehatan rangka (hlm.8)
Penyakit yang menyerang tulang (hlm.9)
Bersikap tubuh yang benar (hlm.9)
Makanan bergizi dan berolah raga teratur (hlm.11)
E. Media Belajar
o Benda yang berat (misalnya seember air, setumpuk buku atau tas sekolah), meja dan kursi
kelas,

1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : (5 menit)
Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan indikator
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi (50 menit)
 Mendeskripsikan penyakit yang menyerang tulang
 Mengetahui bersikap tubuh yang benar.
 Elaborasi
 Mengetahui beberapa gangguan pada tulang belakang seperti:
- Lordosis
- Kifosis
- Skoliosis
 Mengetahui cara menjaga kesehatan tulang yaitu dengan
memakan makanan yang mengandung viitamin D, kalsium dan
fosfor serta berolah raga secara teratur.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa secara bergilir (5 menit)
untuk mengungkapkan kembali tentang memelihara kesehatan
rangka.
4. Pekerjaan Rumah
 Membuat daftar makanan yang mengandung vitamin D, kalsium
dan fosfor
G. Penilaian:
Nilai Budaya Dan Indikator
Teknik Bentuk Instrumen/
Karakter Bangsa Pencapaian
Penilaian Instrumen Soal
Kompetensi
o Kreatif : Berpikir dan o Menjelaskan Tugas Laporan dan o Jelaskanlah
melakukan sesuatu cara Individu dan Unjuk kerja cara
untuk menghasilkan pemeliharaan Kelompok pemeliharaa
cara atau hasil baru dari rangka n rangka
sesuatu yang telah manusia manusia
dimiliki
o Mandiri : Sikap dan o Mencari o Carikan
perilaku yang tidak informasi informasi
mudah tergantung pada tentang tentang
orang lain dalam penyakit dan penyakit dan
menyelesaikan tugas- kelainan kelainan
tugas yang yang
o Rasa ingin tahu : umumnya umumnya
Sikap dan tindakan terjadi pada terjadi pada
yang selalu berupaya rangka rangka
untuk mengetahui lebih
mendalam dan meluas
dari sesuatu yang
dipelajarinya, dilihat,
dan didengar
o Peduli lingkungan :
Sikap dan tindakan
yang selalu berupaya
mencegah kerusakan
pada lingkungan alam
di sekitarnya, dan
mengembangkan
upaya-upaya untuk
memperbaiki kerusakan
alam yang sudah
terjadi.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel IPA
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )
Sekolah : ..................................
waktu : 8 x 45 menit (4 X pertemuan)
pemeliharaannya
B. Kompetensi Dasar
1.3 Mendeskripsikan hubungan antara struktur panca indera dengan fungsinya
o Siswa dapat Mengidentifikasi alat indera manusia berdasarkan pengamatan
o Siswa dapat Menjelaskan kegunaan alat indera

D. Materi Essensial
Mengenal Alat Indera Manusia (Bagian, cara kerja dan kepekaan terhadap rangsang alat
indera) :
o Mata (hlm.12)
E. Media Belajar
o Otototip snellen, penggaris

pertemuan 1
1. Pendahuluan
o Mengulang materi sebelumnya
2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang alat indera manusia.
 Menjelaskan cara kerja mata
 Elaborasi
 Mampu menunjukkan bagian-bagian yang melindungi mata dan
kegunaanya :
- Alis mata
- Kelopak mata
- Bulu mata
 Mampu menjelaskan kelenjar air mata dan otot mata.
 Mampu menunjukkan bagian-bagian mata pada gambar yang erat
kaitannya dengan fungsi penglihatan.
- Kornea - Lensa - Retina
- Iris - Badan Bening - Saraf mata
 Melakukan kegiatan.untuk mengetahui kepekaan mata terhadap
rangsang
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kembali cara kerja mata (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
 Mengambar anatomi mata
pertemuan 2
1. Pendahuluan
o Mengumpulkan pekerjaan rumah
o Memahami kembali peta konsep tentang alat indera manusia.
2. Kegiatan Inti (50 menit)
 Eksplorasi
 Menjelaskan fungsi bagian telinga setelah membaca materi dari
buku.
 Menjelaskan cara kerja lidah.
 Elaborasi
 Mampu menunjukkan bagian-bagian telinga
Telinga luar : Telinga tengah : Telinga dalam :
- Daun - Selaput - Tiga saluran setengah
telinga pendengaran lingkaran
- Lubang - Tulang-tulang - Rumah siput
telinga pendengaran - Sakulus dan utrikulus
- Saluran - Saluran Eustachius - Saraf pendengaran
telinga luar
 Mampu mendeskripsikan cara kerja telinga

 Melakukan kegiatan 1.4 (hlm.19) untuk mengetahui kepekaan
mata terhadap rangsang
 Mampu menunjukkan bagian-bagian lidah
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: (5 menit)
 Mengulang kembali cara kerja mata
4. Pekerjaan Rumah
o Mengambar Alat Indera Manusia
pertemuan 3
1. Pendahuluan
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
2. Kegiatan Inti
 Menjelaskan fungsi hidung.
 Elaborasi
 Mengulang kembali cara kerja lidah.
 Melakukan kegiatan. untuk mengetahui kepekaan lidah terhadap
rangsang.
 Mampu menunjukkan bagian-bagian hidung
 Mampu mendeskripsikan cara kerja hidung sebagi indera pembau
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa secara bergilir (5 menit)
untuk mengungkapkan kembali tentang cara kerja lidah dan
hidung
4. Pekerjaan Rumah
o Mengambar anatomi mata
pertemuan 4
1. Pendahuluan

 Eksplorasi
 Menjelaskan fungsi kulit
 Elaborasi
 Mengulang kembali cara kerja hidung.
 Mampu menunjukkan bagian-bagian kulit
 Mampu mendeskripsikan cara kerja kulit sebagi indera peraba
 Melakukan kegiatan. untuk melihat kepekaan kulit terhadap
rangsangan
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
untuk mengungkapkan kembali tentang memelihara kesehatan
rangka.
4. Pekerjaan Rumah
o Mengambar anatomi mata
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kreatif : Berpikir dan o Mengidentifikasi Tugas Laporan dan o Sebutkan
melakukan sesuatu alat indera Individu dan unjuk kerja macam-
untuk menghasilkan manusia Kelompok macam alat
cara atau hasil baru berdasarkan Uraian indera
dari sesuatu yang telah pengamatan Objektif manusia
dimiliki o Menjelaskan berdasarkan
o Mandiri : Sikap dan kegunaan alat pengamatan
perilaku yang tidak indera o Jelaskan
mudah tergantung kegunaan
pada orang lain dalam alat indera
menyelesaikan tugas-
tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
untuk mengetahui
lebih mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,
dilihat, dan didengar
Sikap dan tindakan
mencegah kerusakan
di sekitarnya, dan
mengembangkan
upaya-upaya untuk
memperbaiki
kerusakan alam yang
sudah terjadi.

* semua salah 1
 PERFORMANSI
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Metode : Ceramah
pemeliharaannya
B. Kompetensi Dasar
1.4 Menerapkan cara memelihara kesehatan panca Indera
o Siswa dapat Menjelaskan cara merawat dan memelihara alat indera manusia
- Mata - Hidung
- Telinga - Kulit
- Lidah
o Siswa dapat Manpu menjelaskan kelainan alat indera yang disebabkan kebiasaan buruk
membaca ditempat yang kurang terang

D. Materi Essensial
Mengenal Alat Indera Manusia (Merawat dan memelihara kesehatan) :
o Mata (hlm.16)
o Telinga (hlm.20)
o Lidah (hlm.22)
E. Media Belajar

pertemuan 1
1. Pendahuluan (5 menit)
Apersepsi dan Motivasi :
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Menerapkan cara memelihara kesehatan panca Indera
 Elaborasi
 Memahami cara merawat mata.
 Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang
mata :
- Miopi - Rabun Senja - Mata merah
- Hipermiopi - Buta warna - Katarak
- Presbiopi
 Mengetahui cara mencegah penyakit mata tersebut.
 Memahami cara merawat telinga.
telinga :
- Tuli - Bisul - Congek
 Mengetahui cara mencegah penyakit telinga tersebut.
 Memahami cara merawat lidah
lidah.
 Mengetahui cara mencegah penyakit lidah tersebut.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kembali cara merawat matam, telinga dan lidah.
4. Pekerjaan Rumah
o cara memelihara kesehatan panca Indera
pertemuan 2
o Mengumpulkan pekerjaan rumah

 Eksplorasi
 Elaborasi
 Memahami cara merawat hidung.
hidung.
 Mengetahui cara mencegah penyakit hidung tersebut.
 Memahami cara merawat kulit.
telinga.
 Mengetahui cara mencegah penyakit kulit tersebut.
 Mampu menunjukkan bagian-bagian lidah
 Menjelaskan cara kerja lidah.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kembali cara merawat hidung dan kulit (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o Melakukan Tugas
pertemuan 3
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Elaborasi
 Menagih tugas
 Mengerjakan Uji kompetensi
 Mengerjakan dan membahas Latihan ulangan.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan pengarahan agar membaca kembali materi tentang (5 menit)
Rangka Dan Panca Indera Manusia.
4. Pekerjaan Rumah
 Melakukan Tugas
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kreatif : Berpikir dan o Memberi Tugas Laporan o Sebutkan
melakukan sesuatu contoh cara Individu contoh cara
untuk menghasilkan merawat alat merawat alat
cara atau hasil baru dari indera. indera.
sesuatu yang telah o Mencari o Carikan
dimiliki informasi informasi
o Mandiri : Sikap dan tentang tentang
perilaku yang tidak kelainan alat kelainan alat
mudah tergantung pada indera yang indera yang
orang lain dalam disebabkan disebabkan
menyelesaikan tugas- oleh oleh
tugas kebiasaan kebiasaan
o Rasa ingin tahu : buruk. buruk.
Sikap dan tindakan
mendalam dan meluas
dari sesuatu yang
dan didengar
Sikap dan tindakan
mencegah kerusakan
di sekitarnya, dan
mengembangkan
upaya-upaya untuk
alam yang sudah
terjadi.
* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan
2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya
B. Kompetensi Dasar
2.1 Menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya
C. Tujuan Pembelajaran**
o Siswa dapat Mendeskripsikan jenis akar serabut dan akar tunggang
o Siswa dapat Mendeskripsikan akar gantung, akar tunjang dan akar napas.
o Siswa dapat Mendeskripsikan kegunaan akar

D. Materi Essensial
Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan
A. Akar (hlm.35)
o Struktur akar
o Keguanaan akar
E. Media Belajar
o Tumbuhan kecil
o Baskom dan air secukupnya

2. Kegiatan Inti
 Menjelaskan akar tunggang dan memberikan contoh tanamannya
- Mangga
- Jeruk
- Kacang-kacangan
 Menjelaskan akar serabut dan memberikan contoh tanamannya
 Menjelaskan akar-akar yang memiliki tugas khusus
- Akar gantung
- Akar pelekat
- Akar tunjang
- Akar napas
 Menjelaskan kegunaan akar bagi tumbuhan seperti :
- Menyerap air
- Menyerap zat hara
 Memperkokoh tumbuhan
 Elaborasi
 Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kembali rangka manusia, rangka kepala dan rangka (5 menit)
badan
4. Pekerjaan Rumah
o Menggambar akar berdasarkan kegiatan 2.1 untuk jenis akar yang
lain
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kreatif : Berpikir o Mengidentifikasi Tugas Laporan dan o Jelaskanlah
dan melakukan bagian akar Individu dan unjuk kerja bagian akar
sesuatu untuk tumbuhan dan Kelompok tumbuhan
menghasilkan cara fungsinya bagi Uraian dan
atau hasil baru dari tumbuhan itu Objektif fungsinya
sesuatu yang telah sendiri. bagi
dimiliki tumbuhan itu
o Mandiri : Sikap dan sendiri
perilaku yang tidak
mudah tergantung
pada orang lain
dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
untuk mengetahui
lebih mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,
Sikap dan tindakan
mencegah kerusakan
pada lingkungan
alam di sekitarnya,
dan mengembangkan
upaya-upaya untuk
memperbaiki
kerusakan alam yang
sudah terjadi.

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan
B. Kompetensi Dasar
2.2 Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya
o Siswa dapat Mendeskripsikan penggolongan batang:
- batang basah
- batang berkayu
- batang rumput
o Siswa dapat Mendeskripsikan penggunaan batang

D. Materi Essensial
Batang (hlm.38)
o Jenis batang
o Kegunaan batang
E. Media Belajar
o Tumbuhan pacar cina
o Pisau, gelas, air
o Pewarna makan

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat menjelaskan hubungan antara struktur batang
tumbuhan dengan fungsinya
 Elaborasi
 Memahami tentang batang tumbuhan seperti
- batang basah
- batang berkayu
- batang rumput.
 Menyebutkan tanaman yang memiliki batang basah, batang
berkayu dan batang rumput.
 Melakukan Kegiatan
 Menyebutkan beberapa kegunaan batang melalui kegiatan
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kegunaan batang dan jenis batang
4. Pekerjaan Rumah
o Melalkukan tugas 2.1 (hlm.39)
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kreatif : Berpikir dan o Mengidentifikas Tugas Laporan o Jelaskanlah
melakukan sesuatu i bagian batang Individu dan bagian
untuk menghasilkan tumbuhan dan Kelompok Uraian batang
cara atau hasil baru fungsinya bagi Objektif tumbuhan
dari sesuatu yang tumbuhan itu dan
telah dimiliki sendiri. fungsinya
o Mandiri : Sikap dan bagi
perilaku yang tidak tumbuhan
mudah tergantung itu sendiri.
pada orang lain dalam
tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
untuk mengetahui
lebih mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,
Sikap dan tindakan
mencegah kerusakan
di sekitarnya, dan
mengembangkan
upaya-upaya untuk
memperbaiki
kerusakan alam yang
sudah terjadi.

* semua salah 1
 PERFORMANSI
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan
B. Kompetensi Dasar
2.3 Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan fungsinya
o Siswa dapat Mendeskripsikan daun pada tumbuhan
o Siswa dapat Mengambarkan berbagai jenis daun pada kertas gambar melalui kegiatan 2.3
o Siswa dapat Menjelaskan bahwa bentuk daun dipengaruhi oleh susunan tulang daun

D. Materi Essensial
Daun (hlm.41)
o Bentuk daun
o Kegunaan daun
E. Media Belajar
o Berbagai daun
o Kertas gambar dan alat tulis

1. Pendahuluan
o Menagih tugas 2.1
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara struktur daun
tumbuhan dengan fungsinya
 Elaborasi
 Memahami tentang daun melalui pengamatan langsung
(kegiatan)
 Mengelompokan tulang daun yang mempengaruhi bentuki helai
daun :
- Tulang daun menyirip
- Tulang daun menjari
- Tulang daun melengkung
- Tulang daun sejajar
 Mendeskripsikan kegunaan daun :
- Sebagai tempat pemasakan makanan
- Sebagai alat pernapasan
- Sebagai tempat terjadi proses penguapan
 Menyebutkan beberapa kegunaan batang melalui kegiatan
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kegunaan daun.
4. Pekerjaan Rumah
o Melalkukan tugas 2.2 (hlm.39)
G. Penilaian:
Teknik Bentuk
Karakter Bangsa Pencapaian Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Kreatif : Berpikir o Mengidentifikasi Tugas Laporan o Jelaskanlah
dan melakukan bagian daun Individu dan bagian daun
sesuatu untuk tumbuhan dan Kelompok Uraian tumbuhan dan
menghasilkan cara fungsinya bagi Objektif fungsinya bagi
atau hasil baru dari tumbuhan itu tumbuhan itu
sesuatu yang telah sendiri sendiri
dimiliki
o Mandiri : Sikap dan
perilaku yang tidak
mudah tergantung
pada orang lain
dalam menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
untuk mengetahui
lebih mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,
Sikap dan tindakan
mencegah kerusakan
pada lingkungan
alam di sekitarnya,
dan mengembangkan
upaya-upaya untuk
memperbaiki
kerusakan alam yang
sudah terjadi.

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan
2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya.
B. Kompetensi Dasar
2.4 Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya
o Siswa dapat Mendeskripsikan bagian-bagian yang dimiliki bunga sempurna seperti :
- tangkai - mahkota
- dasar - benang
bunga sari
- kelopak - putik
o Siswa dapat Mendeskripsikan kegunaan bunga sebagai :

- Hiasan tumbuhan
- Tempat berlangsungnya perkembangbiakan tumbuhan
o Siswa dapat Mendeskripsikan buah sebagai pelindung dari biji yang merupakan bakal
tumbuhan baru

D. Materi Essensial
Bagian Lain Tumbuhan
o Bunga
o Buah dan biji
E. Media Belajar
o Kembang sepatu
o Kertas gambar dan alat tulis
pertemuan 1
1. Pendahuluan
o Menagih tugas 2.1
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara bunga dengan
fungsinya
 Elaborasi
 Memahami tentang bunga dan bagiannya :
- Tangkai - Mahkota
- Dasar bunga - Benang sari
- Kelopak - Putik
 Melakukan kegiatan.
 Mampu menunjukkan bagian bunga
 Menyebutkan kegunaan bunga :
- Hiasan tumbuhan
- Tempat berlangsungnya perkembangbiakan tumbuhan
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup (5 menit)
o Mengulang kegunaan bunga.
4. Pekerjaan Rumah
Melalkukan tugas 2.3 (hlm.46)
pertemuan 2
1. Pendahuluan
o Menagih tugas 2.3
2. Kegiatan Inti
 Siswa Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya
 Elaborasi
o Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan
o Memahami tentang buah dan biji.
o Menyebutkan bagian buah :
- Tangkai
- Kulit
- Daging
- Biji
o Menjelaskan kegunaan buah dan biji
o Melakukan Uji Kompetensi Hlm.48
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
o Mengulang kegunaan buah dan biji.. (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o Menyelesaikan Latiahan Ulangan hlm.49
G. Penilaian:
Kompetensi
dan melakukan bagian bunga, Individu dan Mengidentifik
sesuatu untuk buah dan Kelompok Uraian asi bagian
menghasilkan cara fungsinya bagi Objektif bunga, buah
atau hasil baru dari tumbuhan itu dan fungsinya
sesuatu yang telah sendiri. bagi
dimiliki tumbuhan itu
o Mandiri : Sikap dan sendiri.
perilaku yang tidak
mudah tergantung
pada orang lain
dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
untuk mengetahui
lebih mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,
Sikap dan tindakan
mencegah kerusakan
pada lingkungan
alam di sekitarnya,
dan mengembangkan
upaya-upaya untuk
memperbaiki
kerusakan alam yang
sudah terjadi.

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Menggolongkan Hewan
Metode : Ceramah
3. Menggolongkan hewan, berdasarkan jenis makanannya
B. Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi jenis makanan hewan
o Siswa dapat Menggolongkan jenis makan hewan

D. Materi Essensial
Berbagai Jenis, Makan Hewan (hlm.54)
o Makanan berupa tumbuhan
o Makanan berupa hewan
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Siswa Memahami peta konsep tentang penggolongan hewan
berdasarkan makan
 Siswa memahami bahwa makanan hewan dapat berupa
tumbuhan dan hewan
 Elaborasi
 Mampu menyebutkan hewan-hewan yang memakan tumbuhan
- Ulat - Burung
- Kupu-pupu - Ayam
- Belalang -
 Mampu menyebutkan hewan-hewan yang memakan hewan
- Laba-laba - Tikus
- Cecak - Ular
- Nyamuk -
 Memberikan tugas untuk mengelompokan hewan yang memakan
hewan lain.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mmberikan kesimpulan bahwa bahwa makanan hewan dapat
berupa tumbuhan dan hewan
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Kreatif : Berpikir dan o Mengidentifikasi Tugas Laporan dan o Jelaskan jenis
melakukan sesuatu jenis makanan Individu dan unjuk kerja makanan
untuk menghasilkan hewan. Kelompok hewan.
cara atau hasil baru Uraian
dari sesuatu yang Objektif
telah dimiliki
perilaku yang tidak
mudah tergantung
pada orang lain
dalam menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
untuk mengetahui
lebih mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,
Sikap dan tindakan
mencegah kerusakan
pada lingkungan
alam di sekitarnya,
dan mengembangkan
upaya-upaya untuk
memperbaiki
kerusakan alam yang
sudah terjadi.

* semua salah 1
 PERFORMANSI
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Menggolongkan Hewan
3. Menggolongkan hewan, berdasarkan jenis makanannya
B. Kompetensi Dasar
3.2 Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya
o Siswa dapat Menggolongkan hewan-hewan yang termasuk pemakan Tumbuhan
(herbivora), pemakan daging (karnivora), dan pemakan segala (omnivora).

D. Materi Essensial
Menggolongkan Hewan (hlm.55)
o Herbivor
E. Media Belajar
o Gambar berbagai bagian tumbuhan (daun, batang, buah)
o Gambar berbagai herbivor
o Kertas gambar, lem dan alat tulis

Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang penggolongan
hewan berdasarkan makan
 Elaborasi
 Mampu menyebutkan hewan herbivor pemakan dedaunan
- Kelinci - Gajah
- Kambing - Kuda
- Kijang sapi - Jerapah
- Kerbau -
 Mampu menyebutkan hewan herbivor pemakan biji-bijian
- Burung pipit - Merpati
- Kakaktua -
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Menegaskan bahwa herbivor yang berbeda ada yang memakan (5 menit)
jenis makanan yang sama
4. Pekerjaan Rumah
o -
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan
 Elaborasi
 Mampu menyebutkan ciri-ciri hewan karnivor berkaki empat,
keluarga burung
 Mampu menyebutkan hewan karnivor berkaki empat :
- Kucing - Singa
- Anjing - Kucing hutan
- Harimau -
 Mampu menyebutkan hewan karnivor keluarga burung (Elang,
Gagak, burung hantu)
 Mampu menyebutkan ciri-ciri hewan karnivor yang
mengeluarkan racun (ular)
 Memahami hewan yang memakan jenisnya sendiri (biasa disebut
kanibal)
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Menegaskan bahwa ada hewan yang memakan jenisnya sendiri (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kreatif : Berpikir dan o Menggolongkan Tugas Laporan o Jelaskanlah
melakukan sesuatu hewan-hewan Individu dan hewan-
untuk menghasilkan yang termasuk Kelompok Uraian hewan yang
cara atau hasil baru pemakan Objektif termasuk
dari sesuatu yang Tumbuhan pemakan
telah dimiliki (herbivora), Tumbuhan
o Mandiri : Sikap dan pemakan (herbivora),
daging pemakan
perilaku yang tidak (karnivora), dan daging
mudah tergantung pemakan segala (karnivora),
pada orang lain dalam (omnivora). dan
menyelesaikan tugas- pemakan
tugas segala
o Rasa ingin tahu : (omnivora).
Sikap dan tindakan
untuk mengetahui
lebih mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,
Sikap dan tindakan
mencegah kerusakan
di sekitarnya, dan
mengembangkan
upaya-upaya untuk
memperbaiki
kerusakan alam yang
sudah terjadi.

* semua salah 1
 PERFORMANSI
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Daur Hidup Hewan
Metode : Ceramah
4. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup
B. Kompetensi Dasar
4.1 Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan di lingkungan sekitar, misalnya kecoa,
nyamuk, kupu-kupu, kucing.
o Siswa dapat Menjelaskan daur hidup hewan.
- Daur Hidup Ayam
- Daur Hidup Kucing
- Daur Hidup Kanguru
- Daur Hidup Kupu-Kupu
- Daur Hidup Nyamuk
- Daur Hidup Lalat
- Daur Hidup Kecoa
- Daur Hidup Katak

D. Materi Essensial
Daur Hidup Tanpa Metamorfosis
o Daur Hidup Ayam (hlm.65)
o Daur Hidup Kucing (hlm.66)
o Daur Hidup Kanguru (hlm.66)
E. Media Belajar

Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang daur hidup hewan
 Memahami peristiwa perubahan yang dialami makhluk hidup
selama hidupnya.
 Elaborasi
 Mampu menjelaskan daur hidup Ayam
 Mampu menjelaskan daur hidup Kucing
 Mampu menjelaskan daur hidup Kanguru
 Konfirmasi
5. Kegiatan Penutup
 Mengulang penjelasan peristiwa perubahan yang dialami (5 menit)
makhluk hidup selama hidupnya sebagai daur hidup
3. Pekerjaan Rumah
o Mengerjakan soal latihan
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang daur hidup hewan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Menjelaskan daur hidup Kupu-Kupu
Telur → ulat → kepompong → kupu-kupu
 Menjelaskan daur hidup Nyamuk
Telur → jentik-jentik → pupa → Nyamuk
 Menjelaskan daur hidup Lalat
Telur → belatung → pupa → lalat
 Elaborasi
 Memahami perubahan bentuk tubuh hewan
- Metamorfosis sempurna (lengkap)
- Metamorfosis tidak sempurna (tidak lengkap)
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kembali perubahan bentuk metamorfosis lengkap
dan tdak lengkap.
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
Pertemuan ke 3
1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang daur hidup hewan
2. Kegiatan Inti
 Menjelaskan daur hidup kecoa
Telur → kecoak muda → kecoak
 Menjelaskan daur hidup Katak
Telur → kecebong → katak muda → katak dewasa
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam
tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan
menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara
peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar
lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan.
 Elaborasi
 Siswa menceritakan kembali daur hidup kupu-kupu, nyamuk,
Lalat, kecoak dan katak
 Menyimpulkan bahwa berubahnya bentuk pada hewan
menunjukkan adanya pertumbuhan
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan
lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan
kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk
meningkatkan prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen,
festival, serta produk yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk
lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan
peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi
peserta didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk
memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang
bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi
kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau
belum berpartisipasi aktif.
untuk mengungkapkan daur hidup hewan yang telah dipelajari
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
G. Penilaian:
Nilai Budaya Dan Indikator Bentuk
Teknik
Karakter Bangsa Pencapaian Instrume Instrumen/ Soal
Penilaian
Kompetensi n
o Kreatif : Berpikir dan o Mendeskripsikan Tugas Laporan o Jelaskanlah
melakukan sesuatu urutan daur Individu dan dan unjuk urutan daur
untuk menghasilkan hidup beberapa Kelompok kerja hidup
cara atau hasil baru hewan secara beberapa
dari sesuatu yang sederhana. hewan secara
telah dimiliki o Menyimpulkan Uraian sederhana.
o Mandiri : Sikap dan berdasarkan Objektif o Simpulkan
perilaku yang tidak pengamatan berdasarkan
mudah tergantung bahwa tidak pengamatan
pada orang lain dalam semua hewan bahwa tidak
menyelesaikan tugas- berubah bentuk semua hewan
tugas dengan cara berubah
o Rasa ingin tahu : yang sama. bentuk dengan
Sikap dan tindakan o Menyimpulkan cara yang
yang selalu berupaya bahwa sama.
untuk mengetahui berubahnya o Simpulkan
lebih mendalam dan bentuk pada bahwa
meluas dari sesuatu hewan berubahnya
yang dipelajarinya, menunjukkan bentuk pada
dilihat, dan didengar adanya hewan
o Peduli lingkungan : pertumbuhan. menunjukkan
Sikap dan tindakan adanya
yang selalu berupaya pertumbuhan.
mencegah kerusakan
di sekitarnya, dan
mengembangkan
upaya-upaya untuk
memperbaiki
kerusakan alam yang
sudah terjadi.

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Daur Hidup Hewan
Metode : Ceramah
4. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup
B. Kompetensi Dasar
4.2 Menunjukkan kepedulian terhadap hewan peliharaan, misalnya kucing, ayam, ikan
o Siswa dapat Mengidentifikasi cara merawat dan memelihara hewan peliharaan

D. Materi Essensial
Memelihara Hewan Peliharaan (hlm.72)
o Memberi makan yang sehat
o Menjaga kebersihan tubuh hewan
o Membuat kandang hewan
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Dapat memperhatikan hal-hal yang merugikan jika hewan
peliharaan sakit.
 Menjelaskan cara memelihara hewan yang benar seperti :
- Memberi makan yang sehat
- Menjaga kebersihan tubuh hewan
- Membuat kandang hewan
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara
peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar
lainnya;
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Mengetahui penyakit yang dapat menyerang hewan peliharaan :
- Flu burung terjangkit pada jenis unggas
- Antraks menyerang kambing domba dan sapi
 Mengetahui penyakit hewan yang dapat menular pada manusia
 Mengetahui cara merawat ikan, kucing dan ayam
 Mengerjakan Uji Kompetensi
 Konfirmasi
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk
lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan
peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi
peserta didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk
memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang
bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi
kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau
belum berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang penjelasan tentang pentingnya merawat hewan
peliharaan.
4. Pekerjaan Rumah
o Soal latihan
G. Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
dan melakukan cara merawat dan Individu cara merawat
sesuatu untuk memelihara hewan dan Uraian dan memelihara
menghasilkan cara peliharaan Kelompok Objektif hewan
atau hasil baru dari o Mendemonstrasikan peliharaan
sesuatu yang telah cara merawat dan o Demonstrasikan
dimiliki memelihara hewan cara merawat
o Mandiri : Sikap peliharaan. dan memelihara
dan perilaku yang hewan
tidak mudah peliharaan.
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
yang selalu
berupaya untuk
mengetahui lebih
mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar
o Peduli lingkungan
: Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
mencegah
kerusakan pada
lingkungan alam di
sekitarnya, dan
mengembangkan
upaya-upaya untuk
memperbaiki
kerusakan alam
yang sudah terjadi.

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Makhluk Hidup dan Lingkungannya
Metode : Ceramah
5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan
Lingkungannya
B. Kompetensi Dasar
5.1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan “makan dan
dimakan” antar makhluk hidup (rantai makanan)
o Siswa dapat Menyebutkan contoh simbiosis mutualisme, komensalisme, parasitisme
o Siswa dapat Mampu mengambarkan rantai makanan di sawah, di kebun dan di laut

D. Materi Essensial
Hubungan antar makhluk hidup
o Simbiosis mutualisme (hlm.83)
o Simbiosis komensalisme (hlm.84)
o Simbiosis parasitisme (hlm.85)
Rantai makanan
E. Media Belajar

Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang hubungan makhluk hidup.
 Memahami hubungan antamakhluk hidup.
 Mendeskripsikan hubungan erat dua jenis makhluk hidup yang
hidup bersama:
- Simbiosis mutualisme
- Simbiosis komensalisme
- Simbiosis parasitisme
 Elaborasi
 Memberikan contoh simbiosis mutualisme.
 Mampu mengkomunikasikan manfaat dan kerugian yang terjadi
akibat hubungan antarmakhluk hidup.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kembali tentang hubungan yang erat antara dua jenis
makhluk hidup.
4. Pekerjaan Rumah
o Mengumpulkan atau mencari rantai makanan pada ekosistem lain
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang hubungan makhluk hidup.
2. Kegiatan Inti
 Mengulang kembali cara kerja hidung.
 Memahami bahwa tidak ada satupun mahkluk hidup yang dapat
berdiri sendiri
 Mampu mendeskripsikan pengertian produsen dan konsumen
 Elaborasi
 Memahami rantai makanan pada suatu ekosistem, misalnya pada
ekosistem sawah.
PADI → TIKUS → ULAR
Tikus dan ular tidak dapat membuat makannya sendiri.
 Melakukan tugas
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
(5 menit)
 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyimpulkan
bahawa rantai makanan tersusun dari produsen dan konsumen
4. Pekerjaan Rumah
o Mengumpulkan atau mencari rantai makanan pada ekosistem lain.
G. Penilaian:
Nilai Budaya Dan Indikator Bentuk
Teknik
Karakter Bangsa Pencapaian Instrume Instrumen/ Soal
Penilaian
Kompetensi n
dan melakukan cara merawat dan Individu cara merawat
sesuatu untuk memelihara hewan dan Uraian dan memelihara
menghasilkan peliharaan Kelompok Objektif hewan
cara atau hasil o Mendemonstrasikan peliharaan
baru dari sesuatu cara merawat dan o Demonstrasikan
yang telah memelihara hewan cara merawat
dimiliki peliharaan. dan memelihara
o Mandiri : Sikap hewan
dan perilaku yang peliharaan.
tidak mudah
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
untuk mengetahui
lebih mendalam
dan meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar
o Peduli
lingkungan :
Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
mencegah
kerusakan pada
lingkungan alam
di sekitarnya, dan
mengembangkan
upaya-upaya
untuk
memperbaiki
kerusakan alam
yang sudah
terjadi.

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Makhluk Hidup dan Lingkungannya
Metode : Ceramah
5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan
Lingkungannya
B. Kompetensi Dasar
5.2 Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya
o Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya
o Siswa dapat Mengamati anggota ekosistem kebun , kolam hias, sawah dan hutan
o Siswa dapat Mengamati dan memahami bahwa pencemaran, penebangan dan kebakaran
hutan merusak kelestarian lingkungan.

D. Materi Essensial
Makhluk Hidup dan Lingkungannya
o Hubungan makhluk hidup dalam ekosistem
o Ekosistem hutan (hlm.86)
o Ekosistem sawah (hlm.87)
o Ekosistem kolam hias (hlm.88)
o Ekosistem kebun (hlm.89)
 Pengaruh perubahan lingkungan
o Pencemaran
o Penebangan dan kebakaran hutan
E. Media Belajar
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Memahami hubungan makhluk hidup dan lingkungannya.
 Mengetahui ekosistem sebagai tempat berlangsungnya hubungan
saling ketergantungan antara makhluk hidup dan lingkungannya.
 Elaborasi
 Membedakan ekosistem buatan dengan ekosistem alam
ekosistem alam : hutan, sungai laut, danau, padang pasir,
kutub
ekosistem buatan : Sawah, ladang, kebun, kolam, aquarium
 Mengetahui bahwa makhluk hidup yang berhubungan dengan

mahkluk hidup lain membentuk komunitas.
 Mempelajari ekosistem Hutan
 Melakukan tugas 5.1 (hlm.87)
 Mempelajari ekosistem Sawah
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kembali tentang ekosistem hutan dengan menyebutkan (5 menit)
anggota-anggota ekosistemnya seperti tumbuhan, hewan dan
benda
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas 5.1 (hlm.88)
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
o Menagih tugas 5.2
2. Kegiatan Inti
 Memahami kembali peta konsep tentang hubungan makhluk
hidup.
 Elaborasi
 Menahami ekosistem kolam
 Menahami ekosistem kebun
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kembali tentang ekosistem hutan dengan menyebutkan
anggota-anggota ekosistemnya seperti tumbuhan, hewan dan
benda
4. Pekerjaan Rumah
o -
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
o Mendeskripsikan hal yang menyebabkan lingkungan berubah ;
- Pencemaran
- Penebangan dan kebakaran hutan
 Elaborasi
 Memahami bahwa rantai makanan tidak akan terputus selama
semua mata rantai tersedia
 Jika tidak ada padi, tikus akan kelaparan dan mati. Jika tidak ada
tikus maka ualr sawah juga akan kelaparan.
 Memahami bahwa setiap perubahan lingkungan berpengaruh
terhadap berlangsungnya kehidupan.
 Konfirmasi
o Memberikan kesimpulan bahwa pencemaran penebangan dan
kebakaran hutan merusak kelestarian lingkungan.
4. Pekerjaan Rumah
o Melakukan tugas 5.6 hlm.95
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kreatif : Berpikir dan o Mengamati Tugas Laporan o Jelaskan
melakukan sesuatu bentuk-bentuk Individu dan bentuk-
untuk menghasilkan saling Kelompok Uraian bentuk
cara atau hasil baru dari ketergantunga Objektif saling
sesuatu yang telah n antara ketergantun
dimiliki hewan dan gan antara
o Mandiri : Sikap dan tumbuhan di hewan dan
perilaku yang tidak lingkungan tumbuhan di
mudah tergantung pada sekitar. lingkungan
orang lain dalam o Memprediksi sekitar.
menyelesaikan tugas- kemungkinan
tugas yang akan o Jelaskan
o Rasa ingin tahu : terjadi bila kemungkina
Sikap dan tindakan lingkungan n yang akan
yang selalu berupaya berubah, terjadi bila
untuk mengetahui lebih misalnya lingkungan
mendalam dan meluas akibat dari berubah,
dari sesuatu yang pencemaran misalnya
dipelajarinya, dilihat, di sungai, akibat dari
dan didengar kebakaran di pencemaran
o Peduli lingkungan : hutan, dan di sungai,
Sikap dan tindakan penebangan kebakaran
yang selalu berupaya pohon. di hutan,
mencegah kerusakan dan
pada lingkungan alam penebangan
di sekitarnya, dan pohon.
mengembangkan
upaya-upaya untuk
alam yang sudah
terjadi.

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Benda
6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan
benda berdasarkan sifatnya
B. Kompetensi Dasar
6.1 Mengidentifikasi wujud benda padat, cair, dan gas memiliki sifat tertentu
o Siswa dapat kesimpulan tentang sifat benda padat, cair dan gas berdasarkan
o Siswa dapat Mendeskripsikan benda dapat melarutkan benda lain

D. Materi Essensial
Benda
Sifat berbagai wujud benda
o Sifat benda padat
o Sifat benda cair
o Sifat benda gas
Benda dapat melarutkan benda lain
E. Media Belajar
o Pensil, penghapus pensil, plastisin, kotak pensil dan rautan

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang benda padat
 Memahami sifat benda padat dan memberikan contoh benda
padat.
 Elaborasi
 Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk benda padat
tetap, tidak mengikuti bentuk wadahnya.
 Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa bentuk benda padat
dapat diubah dengan perlakuan tertentu
 Konfirmasi
5. Kegiatan Penutup
 Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat benda padat :
- Benda padat tidak dipengaruhi bentuk wadahnya
- Benda padat dapat diubah dengan perlakuan tertentu
3. Pekerjaan Rumah
–
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang benda cair
 Memahami sifat benda cari dan memberikan contoh benda cair.
 Elaborasi
 Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk benda cair tidak
tetap, selalu mngikuti bentuk wadahnya.
 Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk permukaan
benda cair yang tenang selalu datar.
 Menarik kesimpulan dari kegiatan , benda cair mengalir ke tempat
rendah.
 Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa benda cair menekan ke
segala arah
 Memahami benda cair dapat meresap melalui celah-celah yang
kecil.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat benda cair :
- Selalu mengikuti bentuk wadahnya
- Permukaan benda cair yang tenag selalau datar
- Mengalis ke tempat yang lebih rendah
- Menekan kesegalah arah
- Meresap melalui celah-celah kecil
4. Pekerjaan Rumah
o
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang benda gas
2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang benda gas.
 Memahami sifat benda gas dan memberikan contoh benda gas.
 Elaborasi
 Melakukan kegiatan .
 Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa gas dapat mengisi
seluruh ruang
 Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk benda gas tidak
tetap dan menekan ke segalah arah
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat benda gas : (5 menit)
- Bentuk benda gas tidak tetap dan mengisi seluruh ruangan yang
ditempatinya
- Benda gas menekan ke segala arah
4. Pekerjaan Rumah
o -
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang benda
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat kesimpulan tentang sifat benda padat, cair dan gas
berdasarkan
 Elaborasi
 Menarik kesimpulan dari kegiatan. ada beberapa benda padat
yang dapat dilarutkan dalam benda cair.
 Menyebutkan benda padat yang dapat larut dalam benda cair :
- Gula pasir
- Garam
 Menyebutkan benda padat yang tidak dapat larut dalam benda
cair :
- Pasir
- Kelereng
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesempatan siswa untuk menyimpulkan bahwa benda (5 menit)
padat ada yang dapat larut dalam benda cair.
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Kreatif : Berpikir dan o Menunjukkan Tugas Laporan o Jelaskanlah
melakukan sesuatu bukti tentang Individu dan dan unjuk bukti tentang
untuk menghasilkan sifat benda Kelompok kerja sifat benda
cara atau hasil baru padat, cair dan padat, cair dan
dari sesuatu yang gas. gas.
telah dimiliki Uraian
o Mandiri : Sikap dan o Mendeskripsikan Objektif o Jelaskanlah
perilaku yang tidak benda dapat benda dapat
mudah tergantung melarutkan melarutkan
pada orang lain benda lain benda lain
dalam menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
untuk mengetahui
lebih mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,
Sikap dan tindakan
mencegah kerusakan
pada lingkungan
alam di sekitarnya,
dan mengembangkan
upaya-upaya untuk
memperbaiki
kerusakan alam yang
sudah terjadi.

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )
Sekolah : ..................................
B. Kompetensi Dasar
6.2 Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair  padat  cair; cair  gas  cair;
padatgas.
o Siswa dapat Mengidentifikasi perubahan wujud benda yang dapat kembali ke wujud
semula.
o Siswa dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud benda dan
memberikan contoh perubahan wujud benda.

D. Materi Essensial
Perubahan wujud benda (hlm.113)
o Padat → cair o Gas → cair
o Cair → padat o Padat → gas
o Cair → gas
E. Media Belajar
o Kantong plastik, rantang, panci besar, air, garam dapur, bongkahan es
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang benda padat
 Memahami dari kegiatan bahwa perubahan bentuk benda dapat
kembali ke wujud semulanya.
 Memahami perubahan wujud benda padat menjadi benda cair
 Elaborasi
 Melakukan kegiatan dan menarik kesimpulan perubahan wujud
benda cair menjadi benda padat melalui kegiatan
 Memahami perubahan wujud benda cair menjadi benda gas dan
memberikan contohnya
 Memahami perubahan wujud benda gas menjadi benda cair dan
memberikan contohnya
 Memahami perubahan wujud benda padat menjadi benda gasr
dan memberikan contohnya
 Dapat menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud
benda tersebut.
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa benda padat dapat mengalami (5 menit)
perubahan wujud
4. Pekerjaan Rumah
–
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kreatif : Berpikir dan o Mengidentifikas Tugas Laporan o Jelaskan
melakukan sesuatu i perubahan Individu dan perubahan
untuk menghasilkan wujud benda Kelompok Uraian wujud benda
cara atau hasil baru yang dapat Objektif yang dapat
dari sesuatu yang kembali ke kembali ke
telah dimiliki wujud semula. wujud
o Mandiri : Sikap dan o Menjelaskan semula.
perilaku yang tidak faktor yang o Jelaskan
mudah tergantung mempengaruhi faktor yang
pada orang lain dalam perubahan mempengaru
menyelesaikan tugas- wujud benda hi perubahan
tugas beserta wujud benda
o Rasa ingin tahu : contohnya beserta
Sikap dan tindakan contohnya
untuk mengetahui
lebih mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,
Sikap dan tindakan
mencegah kerusakan
di sekitarnya, dan
mengembangkan
upaya-upaya untuk
memperbaiki
kerusakan alam yang
sudah terjadi.
* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )
Sekolah : ..................................
B. Kompetensi Dasar
6.3 Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dengan kegunaannya
o Siswa dapat Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa penggunaan bahan yang sesuai
dengan sifat bahan itu akan bermanfaat
o Siswa dapat Menarik kesimpulan bahwa perpaduan berbagai bahan dapat menghasilkan
benda yang sangat berguna.

D. Materi Essensial
o Sifat bahan dan kegunaanya.
o Benda di buat dari berbagai bahan
E. Media Belajar
o Plastik, handuk kecil, sendok logam, air, lilin, korek, berbagai jenis kertas, tiang, benang,
klip kertas

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)
 Eksplorasi
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hubungan sifat
bahan dan kegunaannya
 Elaborasi
 Melakukan kegiatan dan menarik kesimpulan bahwa semua bahan
bermanfaat jika digunakan sesuai dengan sifat bahan itu
 Memahami kegunaan bahan yang tidak tembus air, dan
memberikan contohnya :
- Payung - Piring
- Jas hujan - gelas
- Ember
 Memahami kegunaan bahan yang menyerap air dan memberikan
contohnya:
- Pakaian - Handuk
- Lap (alat pembersih)
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat bahan yang tidak (5 menit)
tembus air dan yang menyerap air bermanfaat jika digunakan sesuai
dengan sifat bahan itu.
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Elaborasi
 Memahami kegunaan bahan yang tahan api dan memberikan
contohnya :
- Panci - Pakaian
- Penggorengan - pemadam kebakaran
- Kompor - Brankas
 Memahami kegunaan bahan yang lembut dan lentur dan
- Baju - Sepatu
- Celana - Sofa
- Jaket - Kasur
o Memahami kegunaan bahan yang kuat dan keras dan memberikan
contohnya :
- Besi - Batu
- Kayu - Semen
 Konfirmasi
3. Penutup
 Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat bahan yang (5 menit)
tahan Api, lembut dan lentur, serta kuat dan keras bermanfaat jika
digunakan sesuai dengan sifat bahan itu
4. Pekerjaan Rumah
-
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang benda gas
2. Kegiatan Inti
 Elaborasi
 Memahami kegunaan bahan yang keras dan lentur dan
- Ban motor - Per pada kasur
- Ban mobil -
 Memahami kegunaan bahan yang tembus pandang dan
- Kaca rumah - Gelas
- Kaca mobil -
 Memahami bahawa benda dibuat dari beberapa bahan, seperti :
- sepatu olah raga
- rumah dan isinya
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahawa perpaduan berbagai bahan dapat (5 menit)
menghasilkan benda yang sangat berguna
4. Pekerjaan Rumah
G. Penilaian:
Kompetensi
dan melakukan kesesuaian sifat Individu dan kesesuaian
sesuatu untuk bahan dengan Kelompok Uraian sifat bahan
menghasilkan cara kegunaannya. Objektif dengan
atau hasil baru dari o Membandingkan kegunaannya
sesuatu yang telah berbagai bahan .
dimiliki untuk o Bandingkan
o Mandiri : Sikap dan menentukan berbagai
perilaku yang tidak bahan yang bahan untuk
mudah tergantung paling cocok menentukan
pada orang lain untuk tujuan bahan yang
dalam tertentu. paling cocok
menyelesaikan o Mengidentifikasi untuk tujuan
tugas-tugas tertentu.
o Rasa ingin tahu : berbagai alat o Sebutkan
Sikap dan tindakan rumah tangga berbagai alat
yang selalu berupaya yang dikaitkan rumah
untuk mengetahui dengan sifat tangga yang
lebih mendalam dan bahan dan dikaitkan
meluas dari sesuatu kegunaannya. dengan sifat
yang dipelajarinya, bahan dan
dilihat, dan didengar kegunaannya
o Peduli lingkungan : .
Sikap dan tindakan
mencegah kerusakan
pada lingkungan
alam di sekitarnya,
dan mengembangkan
upaya-upaya untuk
memperbaiki
kerusakan alam yang
sudah terjadi.

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
( RPP )
Sekolah : SD Inpres Akesahu

Materi Pokok : Gaya
Metode : Ceramah
7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda
B. Kompetensi Dasar
7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah
gerak suatu benda
PERANGKAT PEMBELAJARAN
o Siswa dapat Menarik kesimpulan
RENCANA PELAKSANAANdari kegiatanPEMBELAJARAN
bahwa benda dapat menyebabkan benda
diam menjadi bergerak. Dan benda bergerak
(RPP)menjadi:
- diam
- begerak makin cepat
Mata Pelajaran: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Satuan Pendidikan: SD/MI
- berubah arah
Kelas/Semester: IV / 2
Nama:Guru: Rauda Kamarudin

 Karakter siswa yang diharapkan
NIP: 197621082008042001
o Kerja keras, Kreatif, Mandiri, RasaSD
Sekolah: ingin tahu.
Inpres Akesahu
D. Materi Essensial
Gaya Mempengaruhi Gerak
o Gaya mempengaruhi benda.
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
E. Media Belajar
o Bola, kelerang, berbagai benda yang berak, dinding sekolah

Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.
o Memahami kembali peta konsep tentang gaya.
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami konsep gaya berupa dorongan atau
tarikan.
 Memahami perubahan yang dialami objek atau benda jika
diberikan sebuah gaya.
 Elaborasi
 Memberikan contoh gaya yang menyebabkan benda diam
bergerak
- Kuda menarik delman - Menarik tali bendera saat
- Menutup pintu upacara
- Menendang bola - Tukang baso mendorong
gerobak
 Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengakibatkan benda diam (5 menit)
menjadi bergerak
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
o Menagih tugas 7.1
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami kembali peta konsep tentang gaya.
 Siswa dapat Memahami bahwa gaya yang diberikan pada benda
memberikan hasil yang bermacam-macam :
- Diam
- Berubah arahnya
- Bertambah kencang
pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,
studio, atau lapangan.
 Elaborasi
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam
melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan
masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
kolaboratif;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengakibatkan benda (5 menit)
bergerak menjadi diam, bergerak makin cepat dan berubah arah.
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : o Membuat daftar Tugas Laporan o Buatkanlah
Perilaku yang berbagai gerak Individu daftar
menunjukkan upaya benda. dan Uraian berbagai
sungguh-sungguh o Mendemonstrasikan kelompok Objektif gerak benda.
dalam mengatasi cara menggerakkan o Jelaskanlah
berbagai hambatan benda, misalnya cara
belajar dan didorong dan menggerakka
tugas,serta dilempar. n benda,
menyelesaikan o Mengidentifikasi misalnya
tugas dengan faktor yang didorong dan
sebaik-baiknya. mempengaruhi dilempar.
o Kreatif : Berpikir gerak benda, o Jelaskanlah
dan melakukan misalnya jatuh faktor yang
sesuatu untuk bebas akibat mempengaru
menghasilkan cara gravitasi, gerak di hi gerak
atau hasil baru dari lantai yang datar benda,
sesuatu yang telah karena dorongan. misalnya
dimiliki jatuh bebas
o Mandiri : Sikap akibat
dan perilaku yang gravitasi,
tidak mudah gerak di
tergantung pada lantai yang
orang lain dalam datar karena
menyelesaikan dorongan.
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
yang selalu
berupaya untuk
mengetahui lebih
mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar
* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

( Djaena Buna ) (Rauda Kamarudin )

NIP: 195903121983022004 NIP: 197621082008042001
( RPP )

Materi Pokok : Gaya
Metode : Ceramah
7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda
B. Kompetensi Dasar
7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah
bentuk suatu benda
o Siswa dapat Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa gaya dapat mengubah bentuk benda
o Siswa dapat Memberikan beberapa contoh gaya yang mempengaruhi betuk benda.

o Kerja keras, Kreatif, Mandiri, Rasa ingin tahu.
D. Materi Essensial
Gaya Mempengaruhi Bentuk Benda
E. Media Belajar
o Bola, kelerang, berbagai benda yang berak, dinding sekolah

1. Pendahuluan
o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan. menit)
o Memahami kembali peta konsep tentang gaya.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi (50
 Siswa dapat Memberikan contoh gaya yang mempengaruhi
bentuk benda;
- Kaleng di pukul dengan palu
- Telur yang diketuk ke tembok
- Piring yang dibanting
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kolaboratif;
kelompok;
 Menjawab Uji Kompetensi
 Menjawab Latihan soal
 Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengubah bentuk benda (5
menit)
4. Pekerjaan Rumah
o –
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : Perilaku o Memberi Tugas Laporan o Sebutkanlah
yang menunjukkan contoh dalam Individu dan contoh
upaya sungguh- kehidupan Kelompok Uraian dalam
sungguh dalam sehari-hari Objektif kehidupan
mengatasi berbagai cara gaya sehari-hari
hambatan belajar dan mengubah cara gaya
tugas,serta bentuk atau mengubah
menyelesaikan tugas gerak benda. bentuk atau
dengan sebaik-baiknya. gerak
o Kreatif : Berpikir dan benda.
melakukan sesuatu
untuk menghasilkan
cara atau hasil baru dari
sesuatu yang telah
dimiliki
perilaku yang tidak
mudah tergantung pada
orang lain dalam
tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
mendalam dan meluas
dari sesuatu yang
dan didengar

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6
CATATAN :


NIP: 195903121983022004 NIP: 197621082008042001
( RPP )

Materi Pokok : Energi dan Penggunaannya
8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar
8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-
sifatnya
o Siswa dapat Menyebutkan contoh energi panas
- Lilin yang menyala menghasilkan panas
- Gesekan antara dua benda dapat menghasilkan panas.
- Dua telapak tangan yang digesekan menghasilkan panas
o Siswa dapat Memahami pemantulan bunyi
- Bunyi pantul
- Gaung atau Kerdam
- Gema
o Siswa dapat Memahami penyerapan bunyi dan memberikan contoh benda yang dapat
menyerap bunyi.

D. Materi Essensial
Energi dan penggunaannya
o Energi Panas
o Energi Bunyi
E. Media Belajar
o Batu, pengaris mika, mug, kantong plastik, kertas koran, handuk, air hangat, jam, karet
gelang.
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
o Memahami peta konsep tentang Energi panas.
2. Kegiatan Inti
 Memahami istilah sumber energi panas.
 Menyebutkan contoh sumber energi panas
 Memahami matahari sebagai sumber energi panas yang sangat
besar dan tidak akan habis serta fungsinya bagi kehidupan di
Bumi.
 Memahami bahwa panas dapat berpindah
 Menyebutkan cara perpindahan panas untuk kebutuhan.
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kolaboratif;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa; (5 menit)
- Sumber energi panas terbesar adalah matahari
- Panas dapat berpindah
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas .
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
o Menagih tugas 8.1
2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang energi Bunyi.
 Memahami dan memberikan contoh bahwa bunyi dihasilkan oleh
benda yang bergetar:
 Memahami istilah frekuensi, amplitodo dan nada.
 Memahami bunyi audiosonik, infrasonik dan ultrasonik.
 Memahami bahwa bunyi dapat merambat melalui
- benda gas,
- benda cair
- benda padat.
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kolaboratif;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dihasilkan oleh getaran (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o -
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya mengenai kegiatan 8.4.
2. Kegiatan Inti
 Memahami bahwa kecepatan perambatan bunyi melalaui berbagai
jenis benda tidaklah sama.
 Memahami pemantulan bunyi
- Bunyi pantul
- Gaung atau Kerdam
- Gema
 Memahami penyerapan bunyi dan memberikan contoh benda
yang dapat menyerap bunyi
- Karet - Kain
- Karpet - Busa
- Goni - Spon
- Kertas - Wol
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kolaboratif;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dipantulkan dan diserap (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapk
o an
2. Kegiatan Inti
 Mengetahui bahwa semua jenis alat musik akustik dimainkan
dengan mengetarkan sumber bunyi, seperti :
- Gitar - Suling
- Biola - Terompet
- Piano - Gendang
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kolaboratif;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dihasil oleh alat musik (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : o Mengidentifikasi Tugas Laporan o Jelaskanlah
Perilaku yang sumber-sumber Individu dan unjuk sumber-
menunjukkan upaya energi panas. dan kerja sumber
sungguh-sungguh o Mendemonstrasikan kelompok energi panas.
dalam mengatasi adanya perpindahan Uraian o Jelaskanlah
berbagai hambatan panas. Objektif adanya
belajar dan o Membuat daftar perpindahan
tugas,serta sumber-sumber panas.
menyelesaikan tugas bunyi yang terdapat o Buatkanlah
dengan sebaik- di lingkungan daftar
baiknya. sekitar. sumber-
o Kreatif : Berpikir o Menyimpulkan sumber
dan melakukan bahwa bunyi bunyi yang
sesuatu untuk dihasilkan oleh terdapat di
menghasilkan cara benda yang lingkungan
atau hasil baru dari bergetar. sekitar.
sesuatu yang telah o Menunjukkan bukti o Simpulkan
dimiliki bahwa bunyi
perambatan bunyi
o Mandiri : Sikap dan pada benda padat, dihasilkan
perilaku yang tidak cair, dan gas. oleh benda
mudah tergantung o Menunjukkan yang
pada orang lain bergetar.
bahwa bunyi dapat
dalam o Jelaskanlah
dipantulkan atau
menyelesaikan bukti
diserap.
tugas-tugas perambatan
o Rasa ingin tahu : bunyi pada
Sikap dan tindakan benda padat,
yang selalu cair, dan gas.
berupaya untuk o Jelaskanlah
mengetahui lebih bahwa bunyi
mendalam dan dapat
meluas dari sesuatu dipantulkan
yang dipelajarinya, atau diserap.

* semua salah 1
 PERFORMANSI
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :


NIP: 195903121983022004 NIP: 197621082008042001
( RPP )

Metode : Ceramah
B. Kompetensi Dasar
8.2 Menjelaskan berbagai energi alternatif dan cara penggunaannya.
o Siswa dapat Mampu menceritakan kegunaan panas dan cahaya matahari dalam kehidupan
sehari-hari.
o Siswa dapat Menyebutkan cara memanfaatkan energi matahari, angin, air, panas bumi
serta mememberikan contohnya
o Siswa dapat Menyebutkan keuntungan dan kerugian sumber energi dari bahan fosil
o Siswa dapat Menyebutkan keuntungan dan kerugian sumber energi alternatif

D. Materi Essensial
o Energi Alternatif
E. Media Belajar

Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
o Memahami peta konsep tentang Energi Alternatif
2. Kegiatan Inti
 Mencari informasi dari buku, koran mengenai sumber energi
alternatif
- Matahari - Air
- Angin - Panas
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kolaboratif;
kelompok;
 Menyebutkan cara memanfaatkan energi matahari
- Energi matahari diubah menjadi energi listrik dengan alat sel
surya
- Digunakan langsung sebagai pemanas air di rumah dengan alat
panel listrik
 Menyebutkan cara memanfaatkan energi angin, dan memberikan
contoh
- Kapal layar
- Kincir Angin
 Menyebutkan cara memanfaatkan energi Air
 Menyebutkan cara memanfaatkan energi Panas bumi
 Konfirmasi
3. Penutup
o Menyebutkan bahwa matahari, angin, air dan panas bumi (5 menit)
merupakan sumber energi alternatif
4. Pekerjaan Rumah
o -
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Menyebutkan keuntungan sumber energi dari bahan fosil
 Menyebutkan kerugian sumber energi dari bahan fosil
 Menyebutkan keuntungan sumber energi alternatif
 Menyebutkan kerugian sumber energi alternatif
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kolaboratif;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa keuntungan yang diperoleh dari (5 menit)
penggunaan energi alternatif jauh lebih besar dibandingkan dengan
kesulitan dalam pemanfaatannya
4. Pekerjaan Rumah
o
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : Perilaku o Mencari Tugas Uraian o Jelaskanlah
yang menunjukkan informasi Individu Objektif berbagai
upaya sungguh- berbagai dan sumber
sungguh dalam sumber energi kelompok energi
mengatasi berbagai alternatif. alternatif.
hambatan belajar dan o Memberi
tugas,serta contoh benda- o Sebutkanlah
menyelesaikan tugas benda yang contoh
dengan sebaik-baiknya. menggunakan benda-benda
o Kreatif : Berpikir dan sumber energi yang
melakukan sesuatu alternatif, menggunakan
untuk menghasilkan misalnya sumber
cara atau hasil baru dari mobil energi
sesuatu yang telah bertenaga alternatif,
dimiliki surya. misalnya
o Mandiri : Sikap dan mobil
perilaku yang tidak bertenaga
mudah tergantung pada surya.
orang lain dalam
tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
mendalam dan meluas
dari sesuatu yang
dan didengar

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :


NIP: 195903121983022004 NIP: 197621082008042001
( RPP )

Metode : Ceramah
B. Kompetensi Dasar
8.3 Membuat suatu karya/model untuk menunjukkan perubahan energi gerak akibat pengaruh
udara, misalnya roket dari kertas/baling-baling/pesawat kertas/parasut.
o Siswa dapat Menentukan karya/model yang akan dibuat
o Siswa dapat Menentukan bahan atau alat yang akan digunakan.
o Siswa dapat Membuat karya/model sesuai rancangan.
o Siswa dapat Menguji karya/model yang dibuat dan menyempurnakannya.
o Siswa dapat Menerapkan prinsip-prinsip keselamatan, kesehatan, keamanan kerja dan
menjaga kebersihan.

D. Materi Essensial
o Karya dengan Menerapkan Konsep Perubahan Energi Gerak.
o Karya dengan Menerapkan Konsep Bunyi
E. Media Belajar
o Botol plastik, sebatang sedotan, lem, plastisin, selotip, kertas karton
o Kertas tulis, pensil, pengaris, gunting

Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
o Memahami peta konsep tentang Karya denagn menerapkan konsep
perubahan energi
2. Kegiatan Inti
 Mencari informasi dari buku, koran mengenai sumber energi
alternatif
- Matahari - Air
- Angin - Panas
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kolaboratif;
kelompok;
 Menyebutkan cara memanfaatkan energi matahari
- Energi matahari diubah menjadi energi listrik dengan alat sel
surya
- Digunakan langsung sebagai pemanas air di rumah dengan alat
panel listrik
 Menyebutkan cara memanfaatkan energi angin, dan memberikan
contoh
- Kapal layar
- Kincir Angin
 Menyebutkan cara memanfaatkan energi Air
 Menyebutkan cara memanfaatkan energi Panas bumi
 Konfirmasi
o Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanuat pesawat
(hlm.168)
3. Penutup
o Memberikan motivasi agar siswa dapat menerapkan prinsip-prinsip (5 menit)
kelelamatan, dan menjaga kebersihan
4. Pekerjaan Rumah
o Melajutkan membuat pesawat di rumah jika tidak selesai membuat
di sekolah.
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat membuat suatu karya/model untuk menunjukkan
perubahan energi gerak akibat pengaruh udara, misalnya roket
dari kertas/baling-baling/pesawat kertas/parasut
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kolaboratif;
kelompok;
 Membuat model baling-baling kertas yang memanfaatkan energi
uap
 Membuat parasut
 Membuat terompet sederhana
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan motivasi agar siswa dapat menerapkan prinsip-prinsip (5 menit)
kelelamatan, dan menjaga kebersihan
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Nilai Budaya Indikator
Dan Karakter Teknik Bentuk
Pencapaian Instrumen/ Soal
Bangsa Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Kerja keras : o Menentukan Tugas Hasil o Tentukan
Perilaku yang karya/model yang Individu Praktek karya/model yang
menunjukkan akan dibuat akan dibuat
upaya sungguh- o Menentukan bahan o Tentukan bahan
sungguh dalam yang akan yang akan
mengatasi digunakan. digunakan.
berbagai o Membuat o Buatkanlah
hambatan karya/model sesuai karya/model sesuai
belajar dan rancangan. rancangan.
tugas,serta o Menguji o Mengujikan
menyelesaikan karya/model yang karya/model yang
tugas dengan dibuat dan dibuat dan
sebaik-baiknya. menyempurnakann menyempurnakann
o Kreatif : ya. ya.
Berpikir dan o Menerapkan o Jelaskanlah
melakukan prinsip-prinsip prinsip-prinsip
sesuatu untuk keselamatan, keselamatan,
menghasilkan kesehatan, kesehatan,
cara atau hasil keamanan kerja keamanan kerja
baru dari dan menjaga dan menjaga
sesuatu yang kebersihan. kebersihan.
telah dimiliki
o Mandiri : Sikap
dan perilaku
yang tidak
mudah
tergantung pada
orang lain
dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin
tahu : Sikap
dan tindakan
yang selalu
berupaya untuk
mengetahui
lebih mendalam
dan meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar

* semua salah 1
 PERFORMANSI
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :


NIP: 195903121983022004 NIP: 197621082008042001
( RPP )

B. Kompetensi Dasar
8.4 Menjelaskan perubahan energi bunyi melalui penggunaan alat musik
o Siswa dapat Mengetahui bahwa semua jenis alat musik akustik dimainkan dengan
mengetarkan sumber bunyi, seperti :
- Gitar
- Biola
- Piano
- Suling
- Terompet
- Gendang

D. Materi Essensial
o Perubahan bunyi melalui alat musik
E. Media Belajar
o Batu, pengaris mika, mug, kantong plastik, kertas koran, handuk, air hangat, jam, karet
gelang.

Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
o Memahami peta konsep tentang Energi panas.
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami istilah sumber energi panas.
 Memahami matahari sebagai sumber energi panas yang sangat
besar dan tidak akan habis serta fungsinya bagi kehidupan di Bumi.
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Menyebutkan contoh sumber energi panas
 Menyebutkan cara perpindahan panas untuk kebutuhan.
 Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa; (5 menit)
- Sumber energi panas terbesar adalah matahari
- Panas dapat berpindah
o
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
Pertemuan ke 2
o Menagih tugas
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang energi Bunyi.
 Memahami dan memberikan contoh bahwa bunyi dihasilkan oleh
benda yang bergetar:
 Memahami istilah frekuensi, amplitodo dan nada.
 Memahami bunyi audiosonik, infrasonik dan ultrasonik.
 Memahami bahwa bunyi dapat merambat melalui
- benda gas,
- benda cair
- benda padat.
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dihasilkan oleh getaran (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
-
Pertemuan ke 3
1. Pendahuluan
o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan (5 menit)
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami bahwa kecepatan perambatan bunyi
melalaui berbagai jenis benda tidaklah sama.
 Memahami pemantulan bunyi
- Bunyi pantul
- Gaung atau Kerdam
- Gema
 Memahami penyerapan bunyi dan memberikan contoh benda yang
dapat menyerap bunyi
- Karet - Kain
- Karpet - Busa
- Goni - Spon
- Kertas - Wol
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dipantulkan dan diserap (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o -
Pertemuan ke 4
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Mengetahui bahwa semua jenis alat musik akustik
dimainkan dengan mengetarkan sumber bunyi, seperti :
- Gitar - Suling
- Biola - Terompet
- Piano - Gendang
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dihasil oleh alat musik (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : Perilaku o Menunjukkan Tes Lisan Uraian o Jelaskanlah
yang menunjukkan bukti bukti
upaya sungguh- perubahan perubahan
sungguh dalam bunyi melalui bunyi
mengatasi berbagai alat musik melalui
hambatan belajar dan alat musik
tugas,serta
menyelesaikan tugas
dengan sebaik-baiknya.
o Kreatif : Berpikir dan
melakukan sesuatu
untuk menghasilkan
cara atau hasil baru
dari sesuatu yang telah
dimiliki
perilaku yang tidak
mudah tergantung pada
orang lain dalam
tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
mendalam dan meluas
dari sesuatu yang
dan didengar

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :


NIP: 195903121983022004 NIP: 197621082008042001
( RPP )

Materi Pokok : Perubahan kenampakan bumi dan benda langit
Metode : Ceramah
9. Memahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit
B. Kompetensi Dasar
9.1 Mendeskripsikan perubahan kenampakan bumi.
o Siswa dapat Menceritakan perubahan kenampakan bumi karena pengaruh berputarnya
bumi pada porosnya
o Siswa dapat Memahami pasang naik dan pasang surut air laut akibat pengaruh dari bulan.
o Siswa dapat Memberikan contoh pengaruh dari pasang surut dan pasang naik air laut..

D. Materi Essensial
Perubahan kenampakan bumi
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang perubahan kenampakan
bumi dan benda langit.
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Mampu menceritakan perubahan kenampakan bumi
karena pengaruh berputarnya bumi pada porosnya yaitu terjadinya
siang dan malam
 Memahami pasang naik dan pasang surut air laut akibat pengaruh
dari bulan.
 Memberikan contoh pengaruh dari pasang surut dan pasang naik
air laut.
- petani garam membuat petak garam saat pasang naik.
- Saat pasang naik air laut tinggi, nelayan tidak melaut.
- Pasang naik dimanfaatkan oleh kapal besar untuk berlabuh di
dermaga.
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa: (5 menit)
- bumi tampak terang di siang hari karena menerima cahaya
matahari.
- Gaya tarik bulan mengakibatkan terjadinya pasang naik dan
pasang surut air laut.
4. Pekerjaan Rumah
-
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : o Mengidentifikasi Tugas Uraian o Jelaskanlah
Perilaku yang perubahan Individu Objektif perubahan
menunjukkan upaya daratan, yang daratan, yang
sungguh-sungguh disebabkan oleh disebabkan
dalam mengatasi air, dan udara, oleh air, dan
berbagai hambatan misalnya: udara,
belajar dan perubahan misalnya:
tugas,serta akibat pasang- perubahan
menyelesaikan tugas surut air laut, akibat
dengan sebaik- badai, erosi, dan pasang-surut
baiknya. kebakaran air laut,
o Kreatif : Berpikir badai, erosi,
dan melakukan o Menjelaskan dan
sesuatu untuk pengaruh air laut kebakaran
menghasilkan cara pasang dan surut
atau hasil baru dari bagi nelayan dan o Jelaskanlah
sesuatu yang telah dermaga yang pengaruh air
dimiliki dangkal, laut pasang
o Mandiri : Sikap dan pengaruh erosi dan surut
perilaku yang tidak kebakaran hutan bagi nelayan
mudah tergantung bagi mahluk dan dermaga
pada orang lain hidup dan yang
dalam lingkungannya. dangkal,
menyelesaikan pengaruh
tugas-tugas erosi
o Rasa ingin tahu : kebakaran
Sikap dan tindakan hutan bagi
yang selalu berupaya mahluk hidup
untuk mengetahui dan
lebih mendalam dan lingkunganny
meluas dari sesuatu a.
yang dipelajarinya,

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :


NIP: 195903121983022004 NIP: 197621082008042001
( RPP )

Materi Pokok : Perubahan kenampakan bumi dan benda langit
Metode : Ceramah
9. Memahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit
B. Kompetensi Dasar
9.2 Mendeskripsikan posisi bulan dan kenampakan bumi dari hari ke hari.
o Siswa dapat Menyebutkan benda-benda langit yang mudah dilihat tanpa alat bantu
o matahari
o bulan
o bintang
o Siswa dapat Mampu menceritakan perubahan kenampakan benda langit
o kenampakan matahari
o kenampakan bulan
o kenampakan bintang

D. Materi Essensial
Perubahan kenampakan benda-benda langit.
E. Media Belajar

o Memahami kembali peta konsep tentang perubahan kenampakan
bumi dan benda langit.
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Menyebutkan benda-benda langit yang mudah dilihat
tanpa alat bantu
- matahari
- bulan
- bintang
 Mampu menceritakan perubahan kenampakan benda langit
- kenampakan matahari
- kenampakan bulan
- kenampakan bintang
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Melakukan uji kompetensi
 Konfirmasi
3. Penutup
- Benda langit yang dapat memancarkan cahayanya sendiri adalah
bintang.
- Bulan tampak terang karena memantulkan cahaya matahari.
4. Pekerjaan Rumah
G. Penilaian:
Kompetensi
Perilaku yang kedudukan Individu Objektif kedudukan
menunjukkan upaya benda langit benda langit
sungguh-sungguh misalnya misalnya
dalam mengatasi mengamati mengamati
berbagai hambatan penampakan penampakan
belajar dan benda-benda benda-benda
tugas,serta langit, waktu langit, waktu
menyelesaikan tugas dan “posisi dan “posisi
dengan sebaik- matahari” terbit matahari”
baiknya. dan tenggelam, terbit dan
o Kreatif : Berpikir penampakan tenggelam,
dan melakukan bulan dari hari penampakan
sesuatu untuk ke hari. bulan dari
menghasilkan cara o Mencari hari ke hari.
atau hasil baru dari informasi o Jelaskanlah
sesuatu yang telah tentang informasi
dimiliki kedudukan tentang
o Mandiri : Sikap dan benda langit. kedudukan
perilaku yang tidak benda langit.
mudah tergantung
pada orang lain
dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
untuk mengetahui
lebih mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :


NIP: 195903121983022004 NIP: 197621082008042001

( RPP )

Materi Pokok : Perubahan Lingkungan
Metode : Ceramah
10. Memahami perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan
B. Kompetensi Dasar
10.1 Mendeskripsikan berbagai penyebab perubahan lingkungan fisik (angin, hujan, cahaya
matahari, dan gelombang air laut).
10.2 Menjelaskan pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan (erosi, abrasi, banjir,
dan longsor)
10.3 Mendeskripsikan cara pencegahan kerusakan lingkungan (erosi, abrasi, banjir, dan
longsor)
o Siswa dapat Memahami proses terjadinya angin darat dan angin laut .
o Siswa dapat Memahami bahwa pengaruh angin, hujan, matahari, gelombang laut dapat
menghasilkan perubahan yang menguntungkan dan merugikan
o Siswa dapat Mencari nama angin yang merugikan
o Siswa dapat Melakukan kegiatan
o Siswa dapat Memahami cara mencegah erosi
o Siswa dapat Memahami pentingnya menanam pohon bakau.

D. Materi Essensial
Perubahan Lingkungan
o Pengaruh Angin
o Pengarug Hujan.
o Pengaruh Matahari.
o Pengaruh Gelombang
E. Media Belajar

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang perubahan lingkungan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami proses terjadinya angin darat dan angin
laut
 Memahami bahwa angin dapat menghasilkan perubahan yang
menguntungkan
- kincir angin untuk menghasilkan energi listrik
- mengeringkan pakaian dan makan yang dijemur
- bermain layang-layang
- berlayar dan selancar angin
 Memahami bahwa angin dapat menghasilkan perubahan yang
merugikan
- Pengikisan tanah (korasi)
- Angin besar dapat menumbangkan bangunan dan pepohonan
 Mencari nama angin yang merugikan
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa angin darat dan angin laut terjadi (5 menit)
karena perbedaan suhu udara di darat dan di laut
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami bahwa hujan dapat menghasilkan
perubahan yang menguntungkan
- Mengairi sawah
- Membuat udara lebih segar
 Memahami bahwa hujan dapat menghasilkan perubahan yang
merugikan
- Banjir - Erosi
- Tanah longsor -
 Memahami cara mencegah erosi
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
- Hujan membuat udara menjadi lebih bersih
- Hujan deras dapat mengakibatkan banjir, erosi, dan tanah
longsor
4. Pekerjaan Rumah
o -
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami bahwa pengaruh matahari dapat
menghasilkan perubahan yang menguntungkan dan merugikan
 Memahami bahwa pengaruh gelombang laut dapat menghasilkan
perubahan yang menguntungkan dan merugikan
 Memahami pentingnya menanam pohon bakau.
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Mengerjakan uji kompetensi
 Konfirmasi
3. Penutup
- Matahari memberikan cahaya dan panas bagi kehidupan di
bumi
- Gelombang laut dapat menyebabkan abrasi
4. Pekerjaan Rumah
-
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : o Mengidentifikasi Tugas Laporan dan o Jelaskanlah
Perilaku yang berbagai faktor Individu unjuk kerja berbagai
menunjukkan penyebab dan faktor
upaya sungguh- perubahan kelompok penyebab
sungguh dalam lingkungan fisik. Uraian perubahan
mengatasi berbagai o Menjelaskan Objektif lingkungan
hambatan belajar pengaruh factor fisik.
dan tugas,serta penyebab o Jelaskanlah
menyelesaikan perubahan pengaruh
tugas dengan lingkungan factor
sebaik-baiknya. terhadapdaratan penyebab
o Kreatif : Berpikir (angin, hujan, perubahan
dan melakukan cahaya matahari lingkungan
sesuatu untuk dan gelombang terhadapdara
menghasilkan cara laut). tan (angin,
atau hasil baru dari hujan,
sesuatu yang telah o Mendemonstrasikan cahaya
dimiliki proses terjadinya matahari dan
o Mandiri : Sikap erosi pada gelombang
dan perilaku yang permukaan tanah. laut).
tidak mudah
tergantung pada o Mengidentifikasi
orang lain dalam cara mencegah o Jelaskanlah
menyelesaikan erosi tanah dan proses
tugas-tugas abrasi terjadinya
o Rasa ingin tahu : erosi pada
Sikap dan tindakan permukaan
yang selalu tanah.
berupaya untuk
mengetahui lebih o Jelaskanlah
mendalam dan cara
meluas dari sesuatu mencegah
yang dipelajarinya, erosi tanah
dilihat, dan dan abrasi
didengar

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :


NIP: 195903121983022004 NIP: 197621082008042001
( RPP )

Materi Pokok : Sumber Daya Alam
Metode : Ceramah
11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan
masyarakat
B. Kompetensi Dasar
11.1 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alam
o Siswa dapat Memahami sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan untuk kebutuhah
manusia meliputi tumbuhan, hewan dan bahan alam tidak hidup.
o Siswa dapat Mengelompokkan benda yang berasal dari tumbuhan.
o Siswa dapat Mengelompokkan benda yang berasal dari hewan.
o Siswa dapat Mengelompokkan benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup.

D. Materi Essensial
Kelompok benda berdasarkan asalnya
o Benda yang berasal adari tumbuhan
o Benda yang berasal dari hewan
o Benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup
E. Media Belajar

2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alam
 Memahami sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan untuk
kebutuhah manusia meliputi tumbuhan, hewan dan bahan alam
tidak hidup.
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Mengelompokkan benda yang berasal dari tumbuhan
- Bahan pangan (nasi, roti, terigu, kecap, tahu, tempe dan oncom)
- Bahan sandang (pakaian, kasur, banta, guling)
- Peralatan rumah tangga (kusen, pintu, meja, kursi, lemari,
pensil)
- Produk kesehatan dan perawatan tubuh (jamu, sampo, sabun,
mandi)
 Mengelompokkan benda yang berasal dari hewan
- Bahan pangan (daging, telur, susu)
- Bahan sandang (kain sutera, wol, jaket, sepatu, tas)
- Produk kesehatan (susu kuda liar, daging biawak)
 Mengelompokkan benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup
- Bahan bangunan (batu bata, pasir, semen, genteng, kayu, tiang
besi)
- Peralatan rumah tangga (kantong plastik, ember, baskom, kabel
listrik, gas, bensin, batu bara).
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan benda yang berasal dari tumbuhan, hewan (5 menit)
dan bahan alam yang tidak hidup dapat memenuhi kebutuhan
manusia
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : o Memberi Tugas Uraian o Sebutkanlah
Perilaku yang contoh berbagai Individu Objektif contoh
menunjukkan upaya jenis sumber dan berbagai jenis
sungguh-sungguh daya alam di kelompok sumber daya
dalam mengatasi Indonesia. alam di
berbagai hambatan Indonesia.
belajar dan o Menggolongkan o Sebutkanlah
tugas,serta benda menurut cara
menyelesaikan tugas asalnya. Menggolongk
dengan sebaik- an benda
baiknya. menurut
o Kreatif : Berpikir asalnya.
dan melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan cara
atau hasil baru dari
sesuatu yang telah
dimiliki
perilaku yang tidak
mudah tergantung
pada orang lain
dalam menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
untuk mengetahui
lebih mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5
CATATAN :

NIP: 195903121983022004 NIP: 197621082008042001
( RPP )

Metode : ceramah
masyarakat
B. Kompetensi Dasar
11.2 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi yang digunakan
o Siswa dapat Memahami proses pembuatan
- Kertas
- Roti
- Nasi
- Bahan sandang.

D. Materi Essensial
o Proses pembuatan benda
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Memahami proses pembuatan kertas
Kayu gelondong  kayu dipotong  pulp  mesin pembuat
kertas
 Memahami proses pembuatan roti
Tepung terigu + air + ragi + gula pasir  roti
 Memahami proses pembuatan nasi
Padi  beras dimasak dengan air  nasi
 Memahami proses pembuatan kertas bahan sandang
- Buah kapas  dipintal  gulungan benang Kapas
- Rambut domba  dipintal  gulungan benang  wol
- Ulat sutera  sutera
 tumbuhan, hewan dan bahan alam tidak hidup.
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan (5 menit)
- Nasi dibuat dari biji padi yang dimasak dengan air
- Bahan sandang dibuat dari kapas, wol, dan sutera
4. Pekerjaan Rumah
o Membuat produk baru bernilai ekonomis dari bahan-bahan buangan
G. Penilaian:
Kompetensi
Perilaku yang hasil teknologi Individu Objektif hasil
menunjukkan upaya yang digunakan dan teknologi
sungguh-sungguh manusia dengan kelompok yang
dalam mengatasi menggunakan digunakan
berbagai hambatan sumber daya manusia
belajar dan alam, misalnya dengan
tugas,serta kertas dari kayu, menggunaka
menyelesaikan tugas pakaian dari n sumber
dengan sebaik- kapas. daya alam,
baiknya. misalnya
o Kreatif : Berpikir kertas dari
dan melakukan kayu,
sesuatu untuk pakaian dari
menghasilkan cara kapas.
atau hasil baru dari
sesuatu yang telah
dimiliki
perilaku yang tidak
mudah tergantung
pada orang lain
dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
untuk mengetahui
lebih mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :


NIP: 195903121983022004 NIP: 197621082008042001
( RPP )

Metode : Ceramah
masyarakat
B. Kompetensi Dasar
11.3 Menjelaskan dampak pengambilan bahan alam terhadap pelestarian lingkungan.
o Siswa dapat Mengumpulkan informasi tentang dampak pengambilan sumber daya alam
tanpa ada usaha pelestarian terhadap lingkungan.
o Siswa dapat Memahami dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian
o Siswa dapat Memahami langkah pelestarian alam
o Siswa dapat Memahami cara menghemat energi dan mengurangi pencemaran udara, tanah
dan air

D. Materi Essensial
Sumber Daya Alam
o Dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian. (hlm.214)
o Menghemat energi dan mengurangi pencemaran.
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
o Menagih pekerjaan rumah
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan
indikator
2. Kegiatan Inti
 Memahami dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian
– Tanah menjadi tidak subur
– Tanah terbuka tanpa tumbuhan lebih mudah terkena erosi
 Memahami langkah pelestarian alam
 Memahami cara menghemat energi dan mengurangi
pencemaran udara, tanah dan air
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang
beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi,
dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara
lisan maupun tertulis;
kelompok;
 Melakukan uji kompetensi
 Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
3. Penutup
o Membuat kesimpulan bahwa pengambilan bahan alam harus (5 menit)
disertai dengan pelestarian alam
4. Pekerjaan Rumah
o Melakukan tugas
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : Perilaku o Mengumpulkan Tugas Laporan dan o Sebutkanlah
yang menunjukkan informasi Individu unjuk kerja informasi
upaya sungguh- tentang tentang
sungguh dalam dampak dampak
mengatasi berbagai pengambilan Uraian pengambila
hambatan belajar dan sumber daya Objektif n sumber
tugas,serta alam tanpa ada daya alam
menyelesaikan tugas usaha tanpa ada
dengan sebaik- pelestarian usaha
baiknya. terhadap pelestarian
o Kreatif : Berpikir dan lingkungan. terhadap
melakukan sesuatu o Membiasakan lingkungan.
untuk menghasilkan diri untuk o Jelaskanlah
cara atau hasil baru menggunakan menggunak
dari sesuatu yang sumber daya an sumber
telah dimiliki alam secara daya alam
o Mandiri : Sikap dan bijaksana. secara
perilaku yang tidak bijaksana.
mudah tergantung
pada orang lain dalam
tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
untuk mengetahui
lebih mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :


NIP: 195903121983022004 NIP: 197621082008042001

Ibu Oda RPP IPA 4

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Ibu Oda RPP IPA 4

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah PERANGKAT PEMBELAJARAN

A. Standar Kompetensi : Nama Guru: Nursida Muhsar

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

 Siswa menyebutkan rangka badan

H. FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

Mengetahui Kao Teluk, ………… 2015

 Karakter siswa yang diharapkan :

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

............, ......................20 ...

 Karakter siswa yang diharapkan :

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

 Mampu mendeskripsikan cara kerja telinga

2. Kegiatan Inti (50 menit)

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

............, ......................20 ...

 Karakter siswa yang diharapkan :

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

2. Kegiatan Inti (50 menit)

2. Praktek * aktif Praktek 4

............, ......................20 ...

 Karakter siswa yang diharapkan :

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

............, ......................20 ...

 Karakter siswa yang diharapkan :

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

............, ......................20 ...

 Karakter siswa yang diharapkan :

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

............, ......................20 ...

o Siswa dapat Mendeskripsikan kegunaan bunga sebagai :

 Karakter siswa yang diharapkan :

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

............, ......................20 ...

 Karakter siswa yang diharapkan :

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

............, ......................20 ...

 Karakter siswa yang diharapkan :

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

............, ......................20 ...

 Karakter siswa yang diharapkan :

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

............, ......................20 ...

 Karakter siswa yang diharapkan :

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

............, ......................20 ...