RPP Ipa KLS 4

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

( IPA )
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas/Semester : IV / 1
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

( RPP )
Sekolah : SD BUDI MULIA

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : IV/1
Materi Pokok : Rangka dan Panca Indera Manusia
waktu : 4 x 45 menit (3 X pertemuan)
Metode : Ceramah dan praktek
A. Standar Kompetensi :
1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta
pemeliharaannya
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya
C. Tujuan Pembelajaran**:
o Siswa dapat Mendeskripsikan rangka manusia seperti:
 rangka kepala
 rangka badan
 rangka anggota gerak
 sendi
secara Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian
( carefulness)
o Siswa dapat Mendeskripsikan fungsi rangka manusia :
o Siswa dapat memahami hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan
fungsinya
o Menjelaskan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (
respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (
responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
D. Materi Essensial
Rangka dan Panca Indera Manusia
o Mengenal Rangka Manusia
o Bagian rangka
o Fungsi rangka

E. Media Belajar
o Buku IPA SD Relevan Kelas IV
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

pertemuan 1
1. Pendahuluan (5
Apersepsi dan Motivasi : menit)
o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan

2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi ( 50
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: menit)
 Memahami peta konsep tentang rangka manusia
 Membacakan bagian-bagian rangka, serta membandingkan tulang
bayi dan manusia dewasa
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Mendeskripsikan rangka manusia:
- rangka kepala
- rangka badan
- rangka anggota gerak
- sendi
 Siswa menyebutkan rangka kepala
- T.Ubun - T. Mata - T.Hidung - Rahang atas
- T.Pelipis - T. Dahi - T.Pipi - Rahang bawah
 Siswa menyebutkan rangka badan

- T.Tengkorak - T.Lengan - T.Pergelangan - T.Tempurung
- Ruas-ruas Atas Tangan lutut
Tulang leher - Ruas-ruas - T.Telapak - T.Betis
- T.Selangka Tulang tangan - T.Kering
- T.Belikat Punggung - Ruas-ruas Jari - T.Pergelangan
- T.Dada - TT.Panggul Tangan kaki
- T.Rusuk - T.Hasta - T.Paha - T.Telapak kaki
- T.Pengumpil - Ruas-ruas jari
- T.Kemaluan
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Mengulang kembali rangka tubuh manusia dengan fungsinya
(5
menit)
4. Pekerjaan Rumah
o Mengambar rangka badan manusia
pertemuan 2
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : (5
menit)

o Mengumpulkan pekerjaan rumah
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi (50
 Menagih tugas pertemuan sebelumnya
 Mendeskripsikan Rangka anggota gerak
 Mendeskripsikan Sendi :
- Sendi Engsel - Sendi Putar
- Sendi Pelana - Sendi Geser
- Sendi Peluru
 Elaborasi
 Menunjukkan letak sendi yang terdapat pada bagian tubuh manusia
secara Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Dan Ketelitian ( carefulness).
 Mendeskripsikan fungsi rangka, berdasarkan contoh gerak sehari-
hari, atau mengamati temannya. Apa yang terjadi bila manusia tidak
memiliki rangka.
 Melakukan kegiatan
 Membuat kesimpulan dari kegiatan.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa untuk (5
menyebutkan anggota tubuh yang terdapat sendi menit)
4. Pekerjaan Rumah
 Mengambar rangka badan manusia
pertemuan 3
1. Pendahuluan
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan indikator menit)
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi (50
 Mendeskripsikan penyakit yang menyerang tulang
 Mengetahui bersikap tubuh yang benar.
 Elaborasi

 Mengetahui beberapa gangguan pada tulang belakang seperti:
- Lordosis
- Kifosis
- Skoliosis
 Mengetahui cara menjaga kesehatan tulang yaitu dengan memakan
makanan yang mengandung viitamin D, kalsium dan fosfor serta
berolah raga secara teratur..
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa secara bergilir
untuk mengungkapkan kembali tentang memelihara kesehatan (5
rangka. menit)
4. Pekerjaan Rumah
 Membuat daftar makanan yang mengandung vitamin D, kalsium dan
fosfor
G. Penilaian:
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
o Menjelaskan rangka Tugas Laporan dan o Jelaskanlah rangka manusia
manusia dan fungsinya. Individu Unjuk kerja dan fungsinya.
dan
Kelompok
H. FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
 Performansi
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4

* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1
2. Praktek * aktif Praktek 4

* kadang-kadang aktif 2
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1
 LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
 Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru IPA
;H. MOH. WAHYUDIN SYARIF, S.H., M.Pd PENDI SUPENDI, S.Pd.

( RPP )
Sekolah : ..................................
waktu : 2 x 45 menit
pemeliharaannya
B. Kompetensi Dasar
1.2 Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh
C. Tujuan Pembelajaran** :
o Siswa dapat Menjelaskan rangka manusia dan fungsinya.
o Siswa dapat Menjelaskan cara pemeliharaan rangka manusia
o Siswa dapat Mencari informasi tentang penyakit dan kelainan yang umumnya terjadi pada
rangka
D. Materi Essensial
o Memelihara kesehatan rangka (hlm.8)
Penyakit yang menyerang tulang (hlm.9)
Bersikap tubuh yang benar (hlm.9)

Makanan bergizi dan berolah raga teratur (hlm.11)
E. Media Belajar
o Buku SAINS SD Relevan Kelas IV
o Benda yang berat (misalnya seember air, setumpuk buku atau tas sekolah), meja dan kursi
kelas,

1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : (5 menit)
Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan indikator
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi (50 menit)
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Mendeskripsikan penyakit yang menyerang tulang
 Mengetahui bersikap tubuh yang benar.
 Elaborasi
 Mengetahui beberapa gangguan pada tulang belakang seperti:
- Lordosis
- Kifosis
- Skoliosis
 Mengetahui cara menjaga kesehatan tulang yaitu dengan
memakan makanan yang mengandung viitamin D, kalsium dan
fosfor serta berolah raga secara teratur.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa secara bergilir (5 menit)
untuk mengungkapkan kembali tentang memelihara kesehatan
rangka.
4. Pekerjaan Rumah
 Membuat daftar makanan yang mengandung vitamin D, kalsium
dan fosfor
G. Penilaian:

Instrumen/ Soal
o Menjelaskan cara Tugas Laporan dan o Jelaskanlah cara
pemeliharaan rangka Individu dan Unjuk kerja pemeliharaan rangka
manusia Kelompok manusia
o Mencari informasi o Carikan informasi tentang

tentang penyakit dan penyakit dan kelainan yang
kelainan yang umumnya terjadi pada
umumnya terjadi pada rangka
rangka
FORMAT KRITERIA PENILAIAN

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.

5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui

( RPP )

pemeliharaannya
B. Kompetensi Dasar
1.3 Mendeskripsikan hubungan antara struktur panca indera dengan fungsinya
o Siswa dapat Mengidentifikasi alat indera manusia berdasarkan pengamatan
o Siswa dapat Menjelaskan kegunaan alat indera
D. Materi Essensial
Mengenal Alat Indera Manusia (Bagian, cara kerja dan kepekaan terhadap rangsang alat
indera) :
o Mata (hlm.12)

E. Media Belajar
o Otototip snellen, penggaris

pertemuan 1
1. Pendahuluan
o Mengulang materi sebelumnya
2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang alat indera manusia.
 Menjelaskan cara kerja mata
 Elaborasi
 Mampu menunjukkan bagian-bagian yang melindungi mata dan
kegunaanya :
- Alis mata
- Kelopak mata
- Bulu mata
 Mampu menjelaskan kelenjar air mata dan otot mata.
 Mampu menunjukkan bagian-bagian mata pada gambar yang erat
kaitannya dengan fungsi penglihatan.
- Kornea - Lensa - Retina
- Iris - Badan Bening - Saraf mata
 Melakukan kegiatan.untuk mengetahui kepekaan mata terhadap
rangsang
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kembali cara kerja mata (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
 Mengambar anatomi mata

pertemuan 2
1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang alat indera manusia.
2. Kegiatan Inti (50 menit)
 Eksplorasi
 Menjelaskan fungsi bagian telinga setelah membaca materi dari
buku.
 Menjelaskan cara kerja lidah.
 Elaborasi
 Mampu menunjukkan bagian-bagian telinga
Telinga luar : Telinga tengah : Telinga dalam :
- Daun - Selaput - Tiga saluran setengah
telinga pendengaran lingkaran
- Lubang - Tulang-tulang - Rumah siput
telinga pendengaran - Sakulus dan utrikulus
- Saluran - Saluran Eustachius - Saraf pendengaran
telinga luar
 Mampu mendeskripsikan cara kerja telinga

 Melakukan kegiatan 1.4 (hlm.19) untuk mengetahui kepekaan
mata terhadap rangsang
 Mampu menunjukkan bagian-bagian lidah
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: (5 menit)
 Mengulang kembali cara kerja mata
4. Pekerjaan Rumah
o Mengambar Alat Indera Manusia
pertemuan 3
1. Pendahuluan
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya.

2. Kegiatan Inti
 Menjelaskan fungsi hidung.
 Elaborasi
 Mengulang kembali cara kerja lidah.
 Melakukan kegiatan. untuk mengetahui kepekaan lidah terhadap
rangsang.
 Mampu menunjukkan bagian-bagian hidung
 Mampu mendeskripsikan cara kerja hidung sebagi indera pembau
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa secara bergilir (5 menit)
untuk mengungkapkan kembali tentang cara kerja lidah dan
hidung
4. Pekerjaan Rumah
o Mengambar anatomi mata
pertemuan 4
1. Pendahuluan

 Eksplorasi
 Menjelaskan fungsi kulit
 Elaborasi
 Mengulang kembali cara kerja hidung.
 Mampu menunjukkan bagian-bagian kulit
 Mampu mendeskripsikan cara kerja kulit sebagi indera peraba
 Melakukan kegiatan. untuk melihat kepekaan kulit terhadap
rangsangan

 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
untuk mengungkapkan kembali tentang memelihara kesehatan
rangka.
4. Pekerjaan Rumah
o Mengambar anatomi mata
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi alat Tugas Laporan dan o Sebutkan macam-macam alat
indera manusia Individu dan unjuk kerja indera manusia berdasarkan
berdasarkan Kelompok pengamatan
pengamatan Uraian o Jelaskan kegunaan alat
o Menjelaskan kegunaan Objektif indera
alat indera

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4

* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui

( RPP )

Metode : Ceramah
pemeliharaannya
B. Kompetensi Dasar
1.4 Menerapkan cara memelihara kesehatan panca Indera
o Siswa dapat Menjelaskan cara merawat dan memelihara alat indera manusia
- Mata - Hidung
- Telinga - Kulit
- Lidah
o Siswa dapat Manpu menjelaskan kelainan alat indera yang disebabkan kebiasaan buruk
membaca ditempat yang kurang terang
D. Materi Essensial

Mengenal Alat Indera Manusia (Merawat dan memelihara kesehatan) :
o Mata (hlm.16)
o Telinga (hlm.20)
o Lidah (hlm.22)
E. Media Belajar

pertemuan 1
1. Pendahuluan (5 menit)
Apersepsi dan Motivasi :
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Menerapkan cara memelihara kesehatan panca Indera
 Elaborasi
 Memahami cara merawat mata.
 Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang
mata :
- Miopi - Rabun Senja - Mata merah
- Hipermiopi - Buta warna - Katarak
- Presbiopi
 Mengetahui cara mencegah penyakit mata tersebut.
 Memahami cara merawat telinga.
telinga :
- Tuli - Bisul - Congek
 Mengetahui cara mencegah penyakit telinga tersebut.
 Memahami cara merawat lidah
lidah.
 Mengetahui cara mencegah penyakit lidah tersebut.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kembali cara merawat matam, telinga dan lidah.

4. Pekerjaan Rumah
o cara memelihara kesehatan panca Indera
pertemuan 2

 Eksplorasi
 Elaborasi
 Memahami cara merawat hidung.
hidung.
 Mengetahui cara mencegah penyakit hidung tersebut.
 Memahami cara merawat kulit.
telinga.
 Mengetahui cara mencegah penyakit kulit tersebut.
 Mampu menunjukkan bagian-bagian lidah
 Menjelaskan cara kerja lidah.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kembali cara merawat hidung dan kulit (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o Melakukan Tugas
pertemuan 3
1. Pendahuluan

2. Kegiatan Inti
 Elaborasi
 Menagih tugas
 Mengerjakan Uji kompetensi
 Mengerjakan dan membahas Latihan ulangan.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan pengarahan agar membaca kembali materi tentang (5 menit)
Rangka Dan Panca Indera Manusia.
4. Pekerjaan Rumah
 Melakukan Tugas
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Memberi contoh cara Tugas Laporan o Sebutkan contoh cara
merawat alat indera. Individu merawat alat indera.
o Mencari informasi o Carikan informasi tentang
tentang kelainan alat kelainan alat indera yang
indera yang disebabkan disebabkan oleh kebiasaan
oleh kebiasaan buruk. buruk.

* semua salah 1
 Performansi


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui

( RPP )

Materi Pokok : Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan
2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya
B. Kompetensi Dasar
2.1 Menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya
C. Tujuan Pembelajaran**
o Siswa dapat Mendeskripsikan jenis akar serabut dan akar tunggang
o Siswa dapat Mendeskripsikan akar gantung, akar tunjang dan akar napas.
o Siswa dapat Mendeskripsikan kegunaan akar
D. Materi Essensial
Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan
A. Akar (hlm.35)
o Struktur akar
o Keguanaan akar

E. Media Belajar
o Tumbuhan kecil
o Baskom dan air secukupnya

2. Kegiatan Inti
 Menjelaskan akar tunggang dan memberikan contoh tanamannya
- Mangga
- Jeruk
- Kacang-kacangan
 Menjelaskan akar serabut dan memberikan contoh tanamannya
 Menjelaskan akar-akar yang memiliki tugas khusus
- Akar gantung
- Akar pelekat
- Akar tunjang
- Akar napas
 Menjelaskan kegunaan akar bagi tumbuhan seperti :
- Menyerap air
- Menyerap zat hara
 Memperkokoh tumbuhan
 Elaborasi
 Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kembali rangka manusia, rangka kepala dan rangka (5 menit)
badan
4. Pekerjaan Rumah
o Menggambar akar berdasarkan kegiatan 2.1 untuk jenis akar yang
lain

G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi Tugas Laporan dan o Jelaskanlah bagian akar
bagian akar tumbuhan Individu dan unjuk kerja tumbuhan dan fungsinya bagi
dan fungsinya bagi Kelompok tumbuhan itu sendiri
tumbuhan itu sendiri. Uraian
Objektif

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

............, ......................20 ...
Mengetahui

( RPP )

Materi Pokok : Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan
B. Kompetensi Dasar
2.2 Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya
o Siswa dapat Mendeskripsikan penggolongan batang:
- batang basah
- batang berkayu
- batang rumput
o Siswa dapat Mendeskripsikan penggunaan batang
D. Materi Essensial
Batang (hlm.38)
o Jenis batang
o Kegunaan batang
E. Media Belajar
o Tumbuhan pacar cina
o Pisau, gelas, air
o Pewarna makan

1. Pendahuluan

2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat menjelaskan hubungan antara struktur batang
tumbuhan dengan fungsinya
 Elaborasi
 Memahami tentang batang tumbuhan seperti
- batang basah
- batang berkayu
- batang rumput.
 Menyebutkan tanaman yang memiliki batang basah, batang
berkayu dan batang rumput.
 Melakukan Kegiatan
 Menyebutkan beberapa kegunaan batang melalui kegiatan
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kegunaan batang dan jenis batang
4. Pekerjaan Rumah
o Melalkukan tugas 2.1 (hlm.39)
G. Penilaian:

Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi Tugas Laporan o Jelaskanlah bagian batang
bagian batang Individu dan tumbuhan dan fungsinya bagi
tumbuhan dan Kelompok Uraian tumbuhan itu sendiri.
fungsinya bagi Objektif
tumbuhan itu sendiri.

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui

( RPP )

Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan
B. Kompetensi Dasar
2.3 Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan fungsinya
o Siswa dapat Mendeskripsikan daun pada tumbuhan
o Siswa dapat Mengambarkan berbagai jenis daun pada kertas gambar melalui kegiatan 2.3
o Siswa dapat Menjelaskan bahwa bentuk daun dipengaruhi oleh susunan tulang daun
D. Materi Essensial
Daun (hlm.41)
o Bentuk daun
o Kegunaan daun
E. Media Belajar
o Berbagai daun
o Kertas gambar dan alat tulis

1. Pendahuluan
o Menagih tugas 2.1
2. Kegiatan Inti

 Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara struktur daun
tumbuhan dengan fungsinya
 Elaborasi
 Memahami tentang daun melalui pengamatan langsung
(kegiatan)
 Mengelompokan tulang daun yang mempengaruhi bentuki helai
daun :
- Tulang daun menyirip
- Tulang daun menjari
- Tulang daun melengkung
- Tulang daun sejajar
 Mendeskripsikan kegunaan daun :
- Sebagai tempat pemasakan makanan
- Sebagai alat pernapasan
- Sebagai tempat terjadi proses penguapan
 Menyebutkan beberapa kegunaan batang melalui kegiatan
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kegunaan daun.
4. Pekerjaan Rumah
o Melalkukan tugas 2.2 (hlm.39)
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi Tugas Laporan o Jelaskanlah bagian daun
bagian daun tumbuhan Individu dan tumbuhan dan fungsinya bagi
dan fungsinya bagi Kelompok Uraian tumbuhan itu sendiri
tumbuhan itu sendiri Objektif

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui

( RPP )

Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan
2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya.
B. Kompetensi Dasar
2.4 Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya
o Siswa dapat Mendeskripsikan bagian-bagian yang dimiliki bunga sempurna seperti :
- tangkai - mahkota
- dasar - benang
bunga sari
- kelopak - putik
o Siswa dapat Mendeskripsikan kegunaan bunga sebagai :

- Hiasan tumbuhan
- Tempat berlangsungnya perkembangbiakan tumbuhan
o Siswa dapat Mendeskripsikan buah sebagai pelindung dari biji yang merupakan bakal
tumbuhan baru
D. Materi Essensial
Bagian Lain Tumbuhan
o Bunga
o Buah dan biji
E. Media Belajar
o Kembang sepatu
o Kertas gambar dan alat tulis

pertemuan 1
1. Pendahuluan
o Menagih tugas 2.1
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara bunga dengan
fungsinya
 Elaborasi
 Memahami tentang bunga dan bagiannya :
- Tangkai - Mahkota
- Dasar bunga - Benang sari
- Kelopak - Putik
 Melakukan kegiatan.
 Mampu menunjukkan bagian bunga
 Menyebutkan kegunaan bunga :
- Hiasan tumbuhan
- Tempat berlangsungnya perkembangbiakan tumbuhan
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup (5 menit)
o Mengulang kegunaan bunga.
4. Pekerjaan Rumah
Melalkukan tugas 2.3 (hlm.46)
pertemuan 2
1. Pendahuluan
o Menagih tugas 2.3
2. Kegiatan Inti

 Siswa Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya
 Elaborasi
o Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan
o Memahami tentang buah dan biji.
o Menyebutkan bagian buah :
- Tangkai
- Kulit
- Daging
- Biji
o Menjelaskan kegunaan buah dan biji
o Melakukan Uji Kompetensi Hlm.48
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
o Mengulang kegunaan buah dan biji.. (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o Menyelesaikan Latiahan Ulangan hlm.49
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi Tugas Laporan o Jelaskanlah Mengidentifikasi
bagian bunga, buah dan Individu dan bagian bunga, buah dan
fungsinya bagi Kelompok Uraian fungsinya bagi tumbuhan itu
tumbuhan itu sendiri. Objektif sendiri.


* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui

( RPP )

Materi Pokok : Menggolongkan Hewan
Metode : Ceramah
3. Menggolongkan hewan, berdasarkan jenis makanannya
B. Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi jenis makanan hewan
o Siswa dapat Menggolongkan jenis makan hewan
D. Materi Essensial
Berbagai Jenis, Makan Hewan (hlm.54)
o Makanan berupa tumbuhan
o Makanan berupa hewan
E. Media Belajar

1. Pendahuluan

2. Kegiatan Inti
 Siswa Memahami peta konsep tentang penggolongan hewan
berdasarkan makan
 Siswa memahami bahwa makanan hewan dapat berupa
tumbuhan dan hewan
 Elaborasi
 Mampu menyebutkan hewan-hewan yang memakan tumbuhan
- Ulat - Burung
- Kupu-pupu - Ayam
- Belalang -
 Mampu menyebutkan hewan-hewan yang memakan hewan
- Laba-laba - Tikus
- Cecak - Ular
- Nyamuk -
 Memberikan tugas untuk mengelompokan hewan yang memakan
hewan lain.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mmberikan kesimpulan bahwa bahwa makanan hewan dapat
berupa tumbuhan dan hewan
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi jenis Tugas Laporan dan o Jelaskan jenis makanan
makanan hewan. Individu dan unjuk kerja hewan.
Kelompok
Uraian
Objektif

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui


( RPP )

Materi Pokok : Menggolongkan Hewan
3. Menggolongkan hewan, berdasarkan jenis makanannya
B. Kompetensi Dasar
3.2 Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya
o Siswa dapat Menggolongkan hewan-hewan yang termasuk pemakan Tumbuhan
(herbivora), pemakan daging (karnivora), dan pemakan segala (omnivora).
D. Materi Essensial
Menggolongkan Hewan (hlm.55)
o Herbivor
E. Media Belajar
o Gambar berbagai bagian tumbuhan (daun, batang, buah)
o Gambar berbagai herbivor
o Kertas gambar, lem dan alat tulis

Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan

2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang penggolongan
hewan berdasarkan makan
 Elaborasi
 Mampu menyebutkan hewan herbivor pemakan dedaunan
- Kelinci - Gajah
- Kambing - Kuda
- Kijang sapi - Jerapah
- Kerbau -
 Mampu menyebutkan hewan herbivor pemakan biji-bijian
- Burung pipit - Merpati
- Kakaktua -
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Menegaskan bahwa herbivor yang berbeda ada yang memakan (5 menit)
jenis makanan yang sama
4. Pekerjaan Rumah
o -
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan

2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan
 Elaborasi
 Mampu menyebutkan ciri-ciri hewan karnivor berkaki empat,
keluarga burung
 Mampu menyebutkan hewan karnivor berkaki empat :
- Kucing - Singa
- Anjing - Kucing hutan
- Harimau -
 Mampu menyebutkan hewan karnivor keluarga burung (Elang,
Gagak, burung hantu)
 Mampu menyebutkan ciri-ciri hewan karnivor yang
mengeluarkan racun (ular)
 Memahami hewan yang memakan jenisnya sendiri (biasa disebut
kanibal)
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Menegaskan bahwa ada hewan yang memakan jenisnya sendiri (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Menggolongkan Tugas Laporan o Jelaskanlah hewan-hewan
hewan-hewan yang Individu dan yang termasuk pemakan
termasuk pemakan Kelompok Uraian Tumbuhan (herbivora),
Tumbuhan (herbivora), Objektif pemakan daging (karnivora),
pemakan daging dan pemakan segala
(karnivora), dan (omnivora).
pemakan segala
(omnivora).

* semua salah 1

 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui

( RPP )

Materi Pokok : Daur Hidup Hewan
Metode : Ceramah
4. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup
B. Kompetensi Dasar
4.1 Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan di lingkungan sekitar, misalnya kecoa,
nyamuk, kupu-kupu, kucing.
o Siswa dapat Menjelaskan daur hidup hewan.
- Daur Hidup Ayam
- Daur Hidup Kucing
- Daur Hidup Kanguru
- Daur Hidup Kupu-Kupu
- Daur Hidup Nyamuk
- Daur Hidup Lalat
- Daur Hidup Kecoa
- Daur Hidup Katak
D. Materi Essensial
Daur Hidup Tanpa Metamorfosis
o Daur Hidup Ayam (hlm.65)
o Daur Hidup Kucing (hlm.66)
o Daur Hidup Kanguru (hlm.66)
E. Media Belajar

Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang daur hidup hewan
 Memahami peristiwa perubahan yang dialami makhluk hidup
selama hidupnya.
 Elaborasi
 Mampu menjelaskan daur hidup Ayam
 Mampu menjelaskan daur hidup Kucing
 Mampu menjelaskan daur hidup Kanguru
 Konfirmasi
5. Kegiatan Penutup
 Mengulang penjelasan peristiwa perubahan yang dialami (5 menit)
makhluk hidup selama hidupnya sebagai daur hidup
3. Pekerjaan Rumah
o Mengerjakan soal latihan
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang daur hidup hewan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Menjelaskan daur hidup Kupu-Kupu
Telur → ulat → kepompong → kupu-kupu
 Menjelaskan daur hidup Nyamuk
Telur → jentik-jentik → pupa → Nyamuk

 Menjelaskan daur hidup Lalat
Telur → belatung → pupa → lalat
 Elaborasi
 Memahami perubahan bentuk tubuh hewan
- Metamorfosis sempurna (lengkap)
- Metamorfosis tidak sempurna (tidak lengkap)
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kembali perubahan bentuk metamorfosis lengkap
dan tdak lengkap.
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
Pertemuan ke 3
1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang daur hidup hewan
2. Kegiatan Inti
 Menjelaskan daur hidup kecoa
Telur → kecoak muda → kecoak
 Menjelaskan daur hidup Katak
Telur → kecebong → katak muda → katak dewasa
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam
tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan
menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara
peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar
lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan.
 Elaborasi
 Siswa menceritakan kembali daur hidup kupu-kupu, nyamuk,
Lalat, kecoak dan katak
 Menyimpulkan bahwa berubahnya bentuk pada hewan
menunjukkan adanya pertumbuhan
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan
lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan
kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk
meningkatkan prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen,
festival, serta produk yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk
lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan
peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi
peserta didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk
memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang
bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi
kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;

 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau
belum berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup
untuk mengungkapkan daur hidup hewan yang telah dipelajari
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mendeskripsikan urutan Tugas Laporan dan o Jelaskanlah urutan daur
daur hidup beberapa Individu dan unjuk kerja hidup beberapa hewan secara
hewan secara Kelompok sederhana.
sederhana. o Simpulkan berdasarkan
o Menyimpulkan Uraian pengamatan bahwa tidak
berdasarkan Objektif semua hewan berubah bentuk
pengamatan bahwa dengan cara yang sama.
tidak semua hewan o Simpulkan bahwa
berubah bentuk dengan berubahnya bentuk pada
cara yang sama. hewan menunjukkan adanya
o Menyimpulkan bahwa pertumbuhan.
berubahnya bentuk
pada hewan
menunjukkan adanya
pertumbuhan.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui

( RPP )

Materi Pokok : Daur Hidup Hewan
Metode : Ceramah
4. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup
B. Kompetensi Dasar
4.2 Menunjukkan kepedulian terhadap hewan peliharaan, misalnya kucing, ayam, ikan
o Siswa dapat Mengidentifikasi cara merawat dan memelihara hewan peliharaan
D. Materi Essensial
Memelihara Hewan Peliharaan
o Memberi makan yang sehat
o Menjaga kebersihan tubuh hewan
o Membuat kandang hewan
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Dapat memperhatikan hal-hal yang merugikan jika hewan
peliharaan sakit.

 Menjelaskan cara memelihara hewan yang benar seperti :
- Memberi makan yang sehat
- Menjaga kebersihan tubuh hewan
- Membuat kandang hewan
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara
peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar
lainnya;
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Mengetahui penyakit yang dapat menyerang hewan peliharaan :
- Flu burung terjangkit pada jenis unggas
- Antraks menyerang kambing domba dan sapi
 Mengetahui penyakit hewan yang dapat menular pada manusia
 Mengetahui cara merawat ikan, kucing dan ayam
 Mengerjakan Uji Kompetensi
 Konfirmasi
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk
lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan
peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi
peserta didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk
memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang
bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi
kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau
belum berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang penjelasan tentang pentingnya merawat hewan

peliharaan.
4. Pekerjaan Rumah
o Soal latihan
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi cara Tugas Laporan o Jelaskanlah cara merawat
merawat dan Individu dan dan memelihara hewan
memelihara hewan Kelompok Uraian peliharaan
peliharaan Objektif o Demonstrasikan cara
o Mendemonstrasikan merawat dan memelihara
cara merawat dan hewan peliharaan.
memelihara hewan
peliharaan.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui

( RPP )

Materi Pokok : Makhluk Hidup dan Lingkungannya
Metode : Ceramah
5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan
Lingkungannya
B. Kompetensi Dasar
5.1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan “makan dan
dimakan” antar makhluk hidup (rantai makanan)
o Siswa dapat Menyebutkan contoh simbiosis mutualisme, komensalisme, parasitisme
o Siswa dapat Mampu mengambarkan rantai makanan di sawah, di kebun dan di laut
D. Materi Essensial
Hubungan antar makhluk hidup
o Simbiosis mutualisme (hlm.83)
o Simbiosis komensalisme (hlm.84)
o Simbiosis parasitisme (hlm.85)
Rantai makanan
E. Media Belajar

Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan

2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang hubungan makhluk hidup.
 Memahami hubungan antamakhluk hidup.
 Mendeskripsikan hubungan erat dua jenis makhluk hidup yang
hidup bersama:
- Simbiosis mutualisme
- Simbiosis komensalisme
- Simbiosis parasitisme
 Elaborasi
 Memberikan contoh simbiosis mutualisme.
 Mampu mengkomunikasikan manfaat dan kerugian yang terjadi
akibat hubungan antarmakhluk hidup.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kembali tentang hubungan yang erat antara dua jenis
makhluk hidup.
4. Pekerjaan Rumah
o Mengumpulkan atau mencari rantai makanan pada ekosistem lain
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang hubungan makhluk hidup.
2. Kegiatan Inti
 Mengulang kembali cara kerja hidung.
 Memahami bahwa tidak ada satupun mahkluk hidup yang dapat
berdiri sendiri

 Mampu mendeskripsikan pengertian produsen dan konsumen
 Elaborasi
 Memahami rantai makanan pada suatu ekosistem, misalnya pada
ekosistem sawah.
PADI → TIKUS → ULAR
Tikus dan ular tidak dapat membuat makannya sendiri.
 Melakukan tugas
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
(5 menit)
 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyimpulkan
bahawa rantai makanan tersusun dari produsen dan konsumen
4. Pekerjaan Rumah
o Mengumpulkan atau mencari rantai makanan pada ekosistem lain.
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi cara Tugas Laporan o Jelaskanlah cara merawat
merawat dan Individu dan dan memelihara hewan
memelihara hewan Kelompok Uraian peliharaan
peliharaan Objektif o Demonstrasikan cara
o Mendemonstrasikan merawat dan memelihara
cara merawat dan hewan peliharaan.
memelihara hewan
peliharaan.

* semua salah 1

 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui

( RPP )

Materi Pokok : Makhluk Hidup dan Lingkungannya
Metode : Ceramah
5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan
Lingkungannya
B. Kompetensi Dasar
5.2 Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya
o Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya
o Siswa dapat Mengamati anggota ekosistem kebun , kolam hias, sawah dan hutan
o Siswa dapat Mengamati dan memahami bahwa pencemaran, penebangan dan kebakaran
hutan merusak kelestarian lingkungan.
D. Materi Essensial
Makhluk Hidup dan Lingkungannya
o Hubungan makhluk hidup dalam ekosistem
o Ekosistem hutan (hlm.86)
o Ekosistem sawah (hlm.87)
o Ekosistem kolam hias (hlm.88)
o Ekosistem kebun (hlm.89)
 Pengaruh perubahan lingkungan
o Pencemaran
o Penebangan dan kebakaran hutan
E. Media Belajar

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Memahami hubungan makhluk hidup dan lingkungannya.
 Mengetahui ekosistem sebagai tempat berlangsungnya hubungan
saling ketergantungan antara makhluk hidup dan lingkungannya.
 Elaborasi
 Membedakan ekosistem buatan dengan ekosistem alam
ekosistem alam : hutan, sungai laut, danau, padang pasir,
kutub
ekosistem buatan : Sawah, ladang, kebun, kolam, aquarium
 Mengetahui bahwa makhluk hidup yang berhubungan dengan

mahkluk hidup lain membentuk komunitas.
 Mempelajari ekosistem Hutan
 Melakukan tugas 5.1 (hlm.87)
 Mempelajari ekosistem Sawah
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kembali tentang ekosistem hutan dengan menyebutkan (5 menit)
anggota-anggota ekosistemnya seperti tumbuhan, hewan dan
benda
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas 5.1 (hlm.88)
Pertemuan ke-2

1. Pendahuluan
o Menagih tugas 5.2
2. Kegiatan Inti
 Memahami kembali peta konsep tentang hubungan makhluk
hidup.
 Elaborasi
 Menahami ekosistem kolam
 Menahami ekosistem kebun
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kembali tentang ekosistem hutan dengan menyebutkan
anggota-anggota ekosistemnya seperti tumbuhan, hewan dan
benda
4. Pekerjaan Rumah
o -
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
o Mendeskripsikan hal yang menyebabkan lingkungan berubah ;

- Pencemaran
- Penebangan dan kebakaran hutan
 Elaborasi
 Memahami bahwa rantai makanan tidak akan terputus selama
semua mata rantai tersedia
PADI → TIKUS → ULAR
 Jika tidak ada padi, tikus akan kelaparan dan mati. Jika tidak ada
tikus maka ualr sawah juga akan kelaparan.
 Memahami bahwa setiap perubahan lingkungan berpengaruh
terhadap berlangsungnya kehidupan.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup (5 menit)
o Memberikan kesimpulan bahwa pencemaran penebangan dan
kebakaran hutan merusak kelestarian lingkungan.
4. Pekerjaan Rumah
o Melakukan tugas
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengamati bentuk- Tugas Laporan o Jelaskan bentuk-bentuk
bentuk saling Individu dan saling ketergantungan antara
ketergantungan antara Kelompok Uraian hewan dan tumbuhan di
hewan dan tumbuhan di Objektif lingkungan sekitar.
lingkungan sekitar.
o Memprediksi o Jelaskan kemungkinan yang
kemungkinan yang akan terjadi bila lingkungan
akan terjadi bila berubah, misalnya akibat dari
lingkungan berubah, pencemaran di sungai,
misalnya akibat dari kebakaran di hutan, dan
pencemaran di sungai, penebangan pohon.
kebakaran di hutan, dan
penebangan pohon.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui


( RPP )

Materi Pokok : Benda
6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan
benda berdasarkan sifatnya
B. Kompetensi Dasar
6.1 Mengidentifikasi wujud benda padat, cair, dan gas memiliki sifat tertentu
o Siswa dapat kesimpulan tentang sifat benda padat, cair dan gas berdasarkan
o Siswa dapat Mendeskripsikan benda dapat melarutkan benda lain
D. Materi Essensial
Benda
Sifat berbagai wujud benda
o Sifat benda padat
o Sifat benda cair
o Sifat benda gas
Benda dapat melarutkan benda lain
E. Media Belajar
o Pensil, penghapus pensil, plastisin, kotak pensil dan rautan

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan

2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang benda padat
 Memahami sifat benda padat dan memberikan contoh benda
padat.
 Elaborasi
 Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk benda padat
tetap, tidak mengikuti bentuk wadahnya.
 Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa bentuk benda padat
dapat diubah dengan perlakuan tertentu
 Konfirmasi
5. Kegiatan Penutup
 Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat benda padat :
- Benda padat tidak dipengaruhi bentuk wadahnya
- Benda padat dapat diubah dengan perlakuan tertentu
3. Pekerjaan Rumah
–
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang benda cair
 Memahami sifat benda cari dan memberikan contoh benda cair.
 Elaborasi
 Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk benda cair tidak
tetap, selalu mngikuti bentuk wadahnya.
 Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk permukaan

benda cair yang tenang selalu datar.
 Menarik kesimpulan dari kegiatan , benda cair mengalir ke tempat
rendah.
 Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa benda cair menekan ke
segala arah
 Memahami benda cair dapat meresap melalui celah-celah yang
kecil.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat benda cair :
- Selalu mengikuti bentuk wadahnya
- Permukaan benda cair yang tenag selalau datar
- Mengalis ke tempat yang lebih rendah
- Menekan kesegalah arah
- Meresap melalui celah-celah kecil
4. Pekerjaan Rumah
o
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang benda gas
2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang benda gas.
 Memahami sifat benda gas dan memberikan contoh benda gas.
 Elaborasi
 Melakukan kegiatan .
 Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa gas dapat mengisi
seluruh ruang
 Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk benda gas tidak

tetap dan menekan ke segalah arah
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat benda gas : (5 menit)
- Bentuk benda gas tidak tetap dan mengisi seluruh ruangan yang
ditempatinya
- Benda gas menekan ke segala arah
4. Pekerjaan Rumah
o -
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang benda
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat kesimpulan tentang sifat benda padat, cair dan gas
berdasarkan
 Elaborasi
 Menarik kesimpulan dari kegiatan. ada beberapa benda padat
yang dapat dilarutkan dalam benda cair.
 Menyebutkan benda padat yang dapat larut dalam benda cair :
- Gula pasir
- Garam
 Menyebutkan benda padat yang tidak dapat larut dalam benda
cair :
- Pasir
- Kelereng
 Konfirmasi

3. Penutup
o Memberikan kesempatan siswa untuk menyimpulkan bahwa benda (5 menit)
padat ada yang dapat larut dalam benda cair.
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Menunjukkan bukti Tugas Laporan dan o Jelaskanlah bukti tentang
tentang sifat benda Individu dan unjuk kerja sifat benda padat, cair dan
padat, cair dan gas. Kelompok gas.
o Mendeskripsikan benda Uraian o Jelaskanlah benda dapat

dapat melarutkan benda Objektif melarutkan benda lain
lain
* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4

* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui

( RPP )

B. Kompetensi Dasar
6.2 Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair  padat  cair; cair  gas  cair;
padatgas.
o Siswa dapat Mengidentifikasi perubahan wujud benda yang dapat kembali ke wujud
semula.
o Siswa dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud benda dan
memberikan contoh perubahan wujud benda.
D. Materi Essensial
Perubahan wujud benda (hlm.113)
o Padat → cair o Gas → cair
o Cair → padat o Padat → gas
o Cair → gas
E. Media Belajar
o Kantong plastik, rantang, panci besar, air, garam dapur, bongkahan es
1. Pendahuluan

2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang benda padat
 Memahami dari kegiatan bahwa perubahan bentuk benda dapat
kembali ke wujud semulanya.
 Memahami perubahan wujud benda padat menjadi benda cair
 Elaborasi
 Melakukan kegiatan dan menarik kesimpulan perubahan wujud
benda cair menjadi benda padat melalui kegiatan
 Memahami perubahan wujud benda cair menjadi benda gas dan
memberikan contohnya
 Memahami perubahan wujud benda gas menjadi benda cair dan
 Memahami perubahan wujud benda padat menjadi benda gasr
dan memberikan contohnya
 Dapat menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud
benda tersebut.
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa benda padat dapat mengalami (5 menit)
perubahan wujud
4. Pekerjaan Rumah
–
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi Tugas Laporan o Jelaskan perubahan wujud
perubahan wujud benda Individu dan benda yang dapat kembali ke
yang dapat kembali ke Kelompok Uraian wujud semula.
wujud semula. Objektif o Jelaskan faktor yang
o Menjelaskan faktor mempengaruhi perubahan
yang mempengaruhi wujud benda beserta
perubahan wujud benda contohnya

beserta contohnya
* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui

( RPP )

B. Kompetensi Dasar
6.3 Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dengan kegunaannya
o Siswa dapat Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa penggunaan bahan yang sesuai
dengan sifat bahan itu akan bermanfaat
o Siswa dapat Menarik kesimpulan bahwa perpaduan berbagai bahan dapat menghasilkan
benda yang sangat berguna.
D. Materi Essensial
o Sifat bahan dan kegunaanya.
o Benda di buat dari berbagai bahan
E. Media Belajar
o Plastik, handuk kecil, sendok logam, air, lilin, korek, berbagai jenis kertas, tiang, benang,
klip kertas

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti

(50 menit)
 Eksplorasi
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hubungan sifat
bahan dan kegunaannya
 Elaborasi
 Melakukan kegiatan dan menarik kesimpulan bahwa semua bahan
bermanfaat jika digunakan sesuai dengan sifat bahan itu
 Memahami kegunaan bahan yang tidak tembus air, dan
memberikan contohnya :
- Payung - Piring
- Jas hujan - gelas
- Ember
 Memahami kegunaan bahan yang menyerap air dan
memberikan contohnya:
- Pakaian - Handuk
- Lap (alat pembersih)
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat bahan yang tidak (5 menit)
tembus air dan yang menyerap air bermanfaat jika digunakan sesuai
dengan sifat bahan itu.
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti

 Elaborasi
 Memahami kegunaan bahan yang tahan api dan memberikan
contohnya :
- Panci - Pakaian
- Penggorengan - pemadam kebakaran
- Kompor - Brankas
 Memahami kegunaan bahan yang lembut dan lentur dan
- Baju - Sepatu
- Celana - Sofa
- Jaket - Kasur
o Memahami kegunaan bahan yang kuat dan keras dan memberikan
contohnya :
- Besi - Batu
- Kayu - Semen
 Konfirmasi
3. Penutup
 Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat bahan yang (5 menit)
tahan Api, lembut dan lentur, serta kuat dan keras bermanfaat jika
digunakan sesuai dengan sifat bahan itu
4. Pekerjaan Rumah
-
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang benda gas
2. Kegiatan Inti

 Elaborasi
 Memahami kegunaan bahan yang keras dan lentur dan
- Ban motor - Per pada kasur
- Ban mobil -
 Memahami kegunaan bahan yang tembus pandang dan
- Kaca rumah - Gelas
- Kaca mobil -
 Memahami bahawa benda dibuat dari beberapa bahan, seperti :
- sepatu olah raga
- rumah dan isinya
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahawa perpaduan berbagai bahan dapat (5 menit)
menghasilkan benda yang sangat berguna
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi Tugas Laporan o Jelaskanlah kesesuaian sifat
kesesuaian sifat bahan Individu dan bahan dengan kegunaannya.
dengan kegunaannya. Kelompok Uraian o Bandingkan berbagai bahan
o Membandingkan Objektif untuk menentukan bahan
berbagai bahan untuk yang paling cocok untuk
menentukan bahan tujuan tertentu.
yang paling cocok o Sebutkan berbagai alat
untuk tujuan tertentu. rumah tangga yang dikaitkan
o Mengidentifikasi dengan sifat bahan dan
berbagai alat rumah kegunaannya.
tangga yang dikaitkan
dengan sifat bahan dan
kegunaannya.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui


(RPP)

( IPA )
Kelas/Semester : IV / 2

(KTSP)

( RPP )

Materi Pokok : Gaya
Metode : Ceramah
7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda
B. Kompetensi Dasar
7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah
gerak suatu benda
o Siswa dapat Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa benda dapat menyebabkan benda
diam menjadi bergerak. Dan benda bergerak menjadi:
- diam
- begerak makin cepat
- berubah arah
D. Materi Essensial
Gaya Mempengaruhi Gerak
o Gaya mempengaruhi benda.
E. Media Belajar
o Bola, kelerang, berbagai benda yang berak, dinding sekolah

Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.
o Memahami kembali peta konsep tentang gaya.

2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami konsep gaya berupa dorongan atau
tarikan.
 Memahami perubahan yang dialami objek atau benda jika
diberikan sebuah gaya.
 Elaborasi
 Memberikan contoh gaya yang menyebabkan benda diam
bergerak
- Kuda menarik delman - Menarik tali bendera saat
- Menutup pintu upacara
- Menendang bola - Tukang baso mendorong
gerobak
 Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengakibatkan benda diam (5 menit)
menjadi bergerak
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
o Menagih tugas 7.1
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami kembali peta konsep tentang gaya.
 Siswa dapat Memahami bahwa gaya yang diberikan pada benda
memberikan hasil yang bermacam-macam :
- Diam

- Berubah arahnya
- Bertambah kencang
pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,
studio, atau lapangan.
 Elaborasi
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam
melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan
masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
kolaboratif;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengakibatkan benda (5 menit)
bergerak menjadi diam, bergerak makin cepat dan berubah arah.
4. Pekerjaan Rumah
o -

G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Membuat daftar Tugas Laporan o Buatkanlah daftar berbagai
berbagai gerak benda. Individu gerak benda.
o Mendemonstrasikan dan Uraian o Jelaskanlah cara
cara menggerakkan kelompok Objektif menggerakkan benda,
benda, misalnya misalnya didorong dan
didorong dan dilempar. dilempar.
o Mengidentifikasi faktor o Jelaskanlah faktor yang
yang mempengaruhi mempengaruhi gerak benda,
gerak benda, misalnya misalnya jatuh bebas akibat
jatuh bebas akibat gravitasi, gerak di lantai yang
gravitasi, gerak di lantai datar karena dorongan.
yang datar karena
dorongan.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui

( RPP )

Materi Pokok : Gaya
Metode : Ceramah
7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda
B. Kompetensi Dasar
7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah
bentuk suatu benda
o Siswa dapat Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa gaya dapat mengubah bentuk benda
o Siswa dapat Memberikan beberapa contoh gaya yang mempengaruhi betuk benda.
D. Materi Essensial
Gaya Mempengaruhi Bentuk Benda
E. Media Belajar
o Bola, kelerang, berbagai benda yang berak, dinding sekolah

1. Pendahuluan
o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan. menit)
o Memahami kembali peta konsep tentang gaya.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi (50
 Siswa dapat Memberikan contoh gaya yang mempengaruhi
bentuk benda;

- Kaleng di pukul dengan palu
- Telur yang diketuk ke tembok
- Piring yang dibanting
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kolaboratif;
kelompok;
 Menjawab Uji Kompetensi
 Menjawab Latihan soal
 Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengubah bentuk benda (5
menit)
4. Pekerjaan Rumah
o –

G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Memberi contoh dalam Tugas Laporan o Sebutkanlah contoh dalam
kehidupan sehari-hari Individu dan kehidupan sehari-hari cara
cara gaya mengubah Kelompok Uraian gaya mengubah bentuk atau
bentuk atau gerak Objektif gerak benda.
benda.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6

CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui

( RPP )

Materi Pokok : Energi dan Penggunaannya
8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar
8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-
sifatnya
o Siswa dapat Menyebutkan contoh energi panas
- Lilin yang menyala menghasilkan panas
- Gesekan antara dua benda dapat menghasilkan panas.
- Dua telapak tangan yang digesekan menghasilkan panas
o Siswa dapat Memahami pemantulan bunyi
- Bunyi pantul
- Gaung atau Kerdam
- Gema
o Siswa dapat Memahami penyerapan bunyi dan memberikan contoh benda yang dapat
menyerap bunyi.
D. Materi Essensial
Energi dan penggunaannya
o Energi Panas
o Energi Bunyi
E. Media Belajar
o Batu, pengaris mika, mug, kantong plastik, kertas koran, handuk, air hangat, jam, karet
gelang.

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
o Memahami peta konsep tentang Energi panas.
2. Kegiatan Inti
 Memahami istilah sumber energi panas.
 Menyebutkan contoh sumber energi panas
 Memahami matahari sebagai sumber energi panas yang sangat
besar dan tidak akan habis serta fungsinya bagi kehidupan di
Bumi.
 Memahami bahwa panas dapat berpindah
 Menyebutkan cara perpindahan panas untuk kebutuhan.
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kolaboratif;
kelompok;

 Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa; (5 menit)
- Sumber energi panas terbesar adalah matahari
- Panas dapat berpindah
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas .
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
o Menagih tugas 8.1
2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang energi Bunyi.
 Memahami dan memberikan contoh bahwa bunyi dihasilkan oleh
benda yang bergetar:
 Memahami istilah frekuensi, amplitodo dan nada.
 Memahami bunyi audiosonik, infrasonik dan ultrasonik.
 Memahami bahwa bunyi dapat merambat melalui
- benda gas,
- benda cair
- benda padat.
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;

kolaboratif;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dihasilkan oleh getaran (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o -
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya mengenai kegiatan 8.4.
2. Kegiatan Inti
 Memahami bahwa kecepatan perambatan bunyi melalaui berbagai
jenis benda tidaklah sama.
 Memahami pemantulan bunyi
- Bunyi pantul
- Gaung atau Kerdam
- Gema
 Memahami penyerapan bunyi dan memberikan contoh benda
yang dapat menyerap bunyi
- Karet - Kain
- Karpet - Busa
- Goni - Spon

- Kertas - Wol
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kolaboratif;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dipantulkan dan diserap (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapk
o an
2. Kegiatan Inti

 Mengetahui bahwa semua jenis alat musik akustik dimainkan
dengan mengetarkan sumber bunyi, seperti :
- Gitar - Suling
- Biola - Terompet
- Piano - Gendang
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kolaboratif;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dihasil oleh alat musik (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o -

G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi Tugas Laporan dan o Jelaskanlah sumber-sumber
sumber-sumber energi Individu unjuk kerja energi panas.
panas. dan o Jelaskanlah adanya
o Mendemonstrasikan kelompok Uraian perpindahan panas.
adanya perpindahan Objektif o Buatkanlah daftar sumber-
panas. sumber bunyi yang terdapat
o Membuat daftar di lingkungan sekitar.
sumber-sumber bunyi o Simpulkan bahwa bunyi
yang terdapat di dihasilkan oleh benda yang
lingkungan sekitar. bergetar.
o Menyimpulkan bahwa o Jelaskanlah bukti perambatan
bunyi dihasilkan oleh bunyi pada benda padat, cair,
benda yang bergetar. dan gas.
o Menunjukkan bukti o Jelaskanlah bahwa bunyi
perambatan bunyi pada dapat dipantulkan atau
benda padat, cair, dan diserap.
gas.
o Menunjukkan bahwa
bunyi dapat dipantulkan
atau diserap.

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4

* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui

( RPP )

Metode : Ceramah
B. Kompetensi Dasar
8.2 Menjelaskan berbagai energi alternatif dan cara penggunaannya.
o Siswa dapat Mampu menceritakan kegunaan panas dan cahaya matahari dalam kehidupan
sehari-hari.
o Siswa dapat Menyebutkan cara memanfaatkan energi matahari, angin, air, panas bumi
serta mememberikan contohnya
o Siswa dapat Menyebutkan keuntungan dan kerugian sumber energi dari bahan fosil
o Siswa dapat Menyebutkan keuntungan dan kerugian sumber energi alternatif
D. Materi Essensial
o Energi Alternatif
E. Media Belajar

Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
o Memahami peta konsep tentang Energi Alternatif

2. Kegiatan Inti
 Mencari informasi dari buku, koran mengenai sumber energi
alternatif
- Matahari - Air
- Angin - Panas
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kolaboratif;
kelompok;
 Menyebutkan cara memanfaatkan energi matahari
- Energi matahari diubah menjadi energi listrik dengan alat sel
surya
- Digunakan langsung sebagai pemanas air di rumah dengan alat
panel listrik
 Menyebutkan cara memanfaatkan energi angin, dan memberikan
contoh
- Kapal layar
- Kincir Angin
 Menyebutkan cara memanfaatkan energi Air
 Menyebutkan cara memanfaatkan energi Panas bumi
 Konfirmasi

3. Penutup
o Menyebutkan bahwa matahari, angin, air dan panas bumi (5 menit)
merupakan sumber energi alternatif
4. Pekerjaan Rumah
o -
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Menyebutkan keuntungan sumber energi dari bahan fosil
 Menyebutkan kerugian sumber energi dari bahan fosil
 Menyebutkan keuntungan sumber energi alternatif
 Menyebutkan kerugian sumber energi alternatif
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kolaboratif;

kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa keuntungan yang diperoleh dari (5 menit)
penggunaan energi alternatif jauh lebih besar dibandingkan dengan
kesulitan dalam pemanfaatannya
4. Pekerjaan Rumah
o
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mencari informasi Tugas Uraian o Jelaskanlah berbagai sumber
berbagai sumber energi Individu Objektif energi alternatif.
alternatif. dan
o Memberi contoh benda- kelompok o Sebutkanlah contoh benda-
benda yang benda yang menggunakan
menggunakan sumber sumber energi alternatif,
energi alternatif, misalnya mobil bertenaga
misalnya mobil surya.
bertenaga surya.

* semua salah 1
 Performansi


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui

( RPP )

Metode : Ceramah
B. Kompetensi Dasar
8.3 Membuat suatu karya/model untuk menunjukkan perubahan energi gerak akibat pengaruh
udara, misalnya roket dari kertas/baling-baling/pesawat kertas/parasut.
o Siswa dapat Menentukan karya/model yang akan dibuat
o Siswa dapat Menentukan bahan atau alat yang akan digunakan.
o Siswa dapat Membuat karya/model sesuai rancangan.
o Siswa dapat Menguji karya/model yang dibuat dan menyempurnakannya.
o Siswa dapat Menerapkan prinsip-prinsip keselamatan, kesehatan, keamanan kerja dan
menjaga kebersihan.
D. Materi Essensial
o Karya dengan Menerapkan Konsep Perubahan Energi Gerak.
o Karya dengan Menerapkan Konsep Bunyi
E. Media Belajar
o Botol plastik, sebatang sedotan, lem, plastisin, selotip, kertas karton
o Kertas tulis, pensil, pengaris, gunting

Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan

o Memahami peta konsep tentang Karya denagn menerapkan konsep
perubahan energi
2. Kegiatan Inti
 Mencari informasi dari buku, koran mengenai sumber energi
alternatif
- Matahari - Air
- Angin - Panas
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kolaboratif;
kelompok;
 Menyebutkan cara memanfaatkan energi matahari
- Energi matahari diubah menjadi energi listrik dengan alat sel
surya
- Digunakan langsung sebagai pemanas air di rumah dengan alat
panel listrik
 Menyebutkan cara memanfaatkan energi angin, dan memberikan
contoh
- Kapal layar
- Kincir Angin

 Menyebutkan cara memanfaatkan energi Air
 Menyebutkan cara memanfaatkan energi Panas bumi
 Konfirmasi
o Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanuat pesawat
(hlm.168)
3. Penutup
o Memberikan motivasi agar siswa dapat menerapkan prinsip-prinsip (5 menit)
kelelamatan, dan menjaga kebersihan
4. Pekerjaan Rumah
o Melajutkan membuat pesawat di rumah jika tidak selesai membuat
di sekolah.
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat membuat suatu karya/model untuk menunjukkan
perubahan energi gerak akibat pengaruh udara, misalnya roket
dari kertas/baling-baling/pesawat kertas/parasut
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;

kolaboratif;
kelompok;
 Membuat model baling-baling kertas yang memanfaatkan energi
uap
 Membuat parasut
 Membuat terompet sederhana
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan motivasi agar siswa dapat menerapkan prinsip-prinsip (5 menit)
kelelamatan, dan menjaga kebersihan
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Menentukan Tugas Hasil Praktek o Tentukan karya/model yang
karya/model yang akan Individu akan dibuat
dibuat o Tentukan bahan yang akan
o Menentukan bahan digunakan.
yang akan digunakan. o Buatkanlah karya/model
o Membuat karya/model sesuai rancangan.
sesuai rancangan. o Mengujikan karya/model
o Menguji karya/model yang dibuat dan
yang dibuat dan menyempurnakannya.
menyempurnakannya. o Jelaskanlah prinsip-prinsip
o Menerapkan prinsip- keselamatan, kesehatan,
prinsip keselamatan, keamanan kerja dan menjaga
kesehatan, keamanan kebersihan.
kerja dan menjaga

kebersihan.

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui

( RPP )

B. Kompetensi Dasar
8.4 Menjelaskan perubahan energi bunyi melalui penggunaan alat musik
o Siswa dapat Mengetahui bahwa semua jenis alat musik akustik dimainkan dengan
mengetarkan sumber bunyi, seperti :
- Gitar
- Biola
- Piano
- Suling
- Terompet
- Gendang
D. Materi Essensial
o Perubahan bunyi melalui alat musik
E. Media Belajar
o Batu, pengaris mika, mug, kantong plastik, kertas koran, handuk, air hangat, jam, karet
gelang.

Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan

o Memahami peta konsep tentang Energi panas.
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami istilah sumber energi panas.
 Memahami matahari sebagai sumber energi panas yang sangat
besar dan tidak akan habis serta fungsinya bagi kehidupan di Bumi.
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Menyebutkan contoh sumber energi panas
 Menyebutkan cara perpindahan panas untuk kebutuhan.
 Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa; (5 menit)
- Sumber energi panas terbesar adalah matahari
- Panas dapat berpindah
o

4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
Pertemuan ke 2
o Menagih tugas
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang energi Bunyi.
 Memahami dan memberikan contoh bahwa bunyi dihasilkan oleh
benda yang bergetar:
 Memahami istilah frekuensi, amplitodo dan nada.
 Memahami bunyi audiosonik, infrasonik dan ultrasonik.
 Memahami bahwa bunyi dapat merambat melalui
- benda gas,
- benda cair
- benda padat.
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
maupun kelompok;
 Konfirmasi

3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dihasilkan oleh getaran (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
-
Pertemuan ke 3
1. Pendahuluan
o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan (5 menit)
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami bahwa kecepatan perambatan bunyi
melalaui berbagai jenis benda tidaklah sama.
 Memahami pemantulan bunyi
- Bunyi pantul
- Gaung atau Kerdam
- Gema
 Memahami penyerapan bunyi dan memberikan contoh benda yang
dapat menyerap bunyi
- Karet - Kain
- Karpet - Busa
- Goni - Spon
- Kertas - Wol
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;

kelompok;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dipantulkan dan diserap (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o -
Pertemuan ke 4
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Mengetahui bahwa semua jenis alat musik akustik
dimainkan dengan mengetarkan sumber bunyi, seperti :
- Gitar - Suling
- Biola - Terompet
- Piano - Gendang
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;

kelompok;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dihasil oleh alat musik (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Menunjukkan bukti Tes Lisan Uraian o Jelaskanlah bukti perubahan
perubahan bunyi bunyi melalui alat musik
melalui alat musik

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1

3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui

( RPP )

Materi Pokok : Perubahan kenampakan bumi dan benda langit
Metode : Ceramah
9. Memahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit
B. Kompetensi Dasar
9.1 Mendeskripsikan perubahan kenampakan bumi.
o Siswa dapat Menceritakan perubahan kenampakan bumi karena pengaruh berputarnya
bumi pada porosnya
o Siswa dapat Memahami pasang naik dan pasang surut air laut akibat pengaruh dari bulan.
o Siswa dapat Memberikan contoh pengaruh dari pasang surut dan pasang naik air laut..
D. Materi Essensial
Perubahan kenampakan bumi
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang perubahan kenampakan
bumi dan benda langit.
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Mampu menceritakan perubahan kenampakan bumi

karena pengaruh berputarnya bumi pada porosnya yaitu terjadinya
siang dan malam
 Memahami pasang naik dan pasang surut air laut akibat pengaruh
dari bulan.
 Memberikan contoh pengaruh dari pasang surut dan pasang naik
air laut.
- petani garam membuat petak garam saat pasang naik.
- Saat pasang naik air laut tinggi, nelayan tidak melaut.
- Pasang naik dimanfaatkan oleh kapal besar untuk berlabuh di
dermaga.
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa: (5 menit)
- bumi tampak terang di siang hari karena menerima cahaya
matahari.
- Gaya tarik bulan mengakibatkan terjadinya pasang naik dan
pasang surut air laut.
4. Pekerjaan Rumah
-

G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi Tugas Uraian o Jelaskanlah perubahan
perubahan daratan, Individu Objektif daratan, yang disebabkan
yang disebabkan oleh oleh air, dan udara, misalnya:
air, dan udara, perubahan akibat pasang-
misalnya: perubahan surut air laut, badai, erosi,
akibat pasang-surut air dan kebakaran
laut, badai, erosi, dan
kebakaran o Jelaskanlah pengaruh air laut
pasang dan surut bagi
o Menjelaskan pengaruh nelayan dan dermaga yang
air laut pasang dan dangkal, pengaruh erosi
surut bagi nelayan dan kebakaran hutan bagi mahluk
dermaga yang dangkal, hidup dan lingkungannya.
pengaruh erosi
kebakaran hutan bagi
mahluk hidup dan
lingkungannya.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4

* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui

( RPP )

Materi Pokok : Perubahan kenampakan bumi dan benda langit
Metode : Ceramah
9. Memahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit
B. Kompetensi Dasar
9.2 Mendeskripsikan posisi bulan dan kenampakan bumi dari hari ke hari.
o Siswa dapat Menyebutkan benda-benda langit yang mudah dilihat
tanpa alat bantu
o matahari
o bulan
o bintang
o Siswa dapat Mampu menceritakan perubahan kenampakan benda langit
o kenampakan matahari
o kenampakan bulan
o kenampakan bintang
D. Materi Essensial
Perubahan kenampakan benda-benda langit.
E. Media Belajar

o Memahami kembali peta konsep tentang perubahan kenampakan

bumi dan benda langit.
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Menyebutkan benda-benda langit yang mudah dilihat
tanpa alat bantu
- matahari
- bulan
- bintang
 Mampu menceritakan perubahan kenampakan benda langit
- kenampakan matahari
- kenampakan bulan
- kenampakan bintang
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Melakukan uji kompetensi
 Konfirmasi
3. Penutup
- Benda langit yang dapat memancarkan cahayanya sendiri adalah
bintang.
- Bulan tampak terang karena memantulkan cahaya matahari.

4. Pekerjaan Rumah
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi Tugas Uraian o Jelaskanlah kedudukan benda
kedudukan benda langit Individu Objektif langit misalnya mengamati
misalnya mengamati penampakan benda-benda
penampakan benda- langit, waktu dan “posisi
benda langit, waktu dan matahari” terbit dan
“posisi matahari” terbit tenggelam, penampakan
dan tenggelam, bulan dari hari ke hari.
penampakan bulan dari o Jelaskanlah informasi tentang
hari ke hari. kedudukan benda langit.
o Mencari informasi
tentang kedudukan
benda langit.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui

( RPP )

Materi Pokok : Perubahan Lingkungan
Metode : Ceramah
10. Memahami perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan
B. Kompetensi Dasar
10.1 Mendeskripsikan berbagai penyebab perubahan lingkungan fisik (angin, hujan, cahaya
matahari, dan gelombang air laut).
10.2 Menjelaskan pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan (erosi, abrasi, banjir,
dan longsor)
10.3 Mendeskripsikan cara pencegahan kerusakan lingkungan (erosi, abrasi, banjir, dan
longsor)
o Siswa dapat Memahami proses terjadinya angin darat dan angin laut .
o Siswa dapat Memahami bahwa pengaruh angin, hujan, matahari, gelombang laut dapat
menghasilkan perubahan yang menguntungkan dan merugikan
o Siswa dapat Mencari nama angin yang merugikan
o Siswa dapat Melakukan kegiatan
o Siswa dapat Memahami cara mencegah erosi
o Siswa dapat Memahami pentingnya menanam pohon bakau.
D. Materi Essensial
Perubahan Lingkungan
o Pengaruh Angin
o Pengarug Hujan.
o Pengaruh Matahari.
o Pengaruh Gelombang
E. Media Belajar

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang perubahan lingkungan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami proses terjadinya angin darat dan angin
laut
 Memahami bahwa angin dapat menghasilkan perubahan yang
menguntungkan
- kincir angin untuk menghasilkan energi listrik
- mengeringkan pakaian dan makan yang dijemur
- bermain layang-layang
- berlayar dan selancar angin
 Memahami bahwa angin dapat menghasilkan perubahan yang
merugikan
- Pengikisan tanah (korasi)
- Angin besar dapat menumbangkan bangunan dan pepohonan
 Mencari nama angin yang merugikan
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi

3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa angin darat dan angin laut terjadi (5 menit)
karena perbedaan suhu udara di darat dan di laut
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami bahwa hujan dapat menghasilkan
perubahan yang menguntungkan
- Mengairi sawah
- Membuat udara lebih segar
 Memahami bahwa hujan dapat menghasilkan perubahan yang
merugikan
- Banjir - Erosi
- Tanah longsor -
 Memahami cara mencegah erosi
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;

kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
- Hujan membuat udara menjadi lebih bersih
- Hujan deras dapat mengakibatkan banjir, erosi, dan tanah
longsor
4. Pekerjaan Rumah
o -
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami bahwa pengaruh matahari dapat
menghasilkan perubahan yang menguntungkan dan merugikan
 Memahami bahwa pengaruh gelombang laut dapat menghasilkan
perubahan yang menguntungkan dan merugikan
 Memahami pentingnya menanam pohon bakau.
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;

kelompok;
 Mengerjakan uji kompetensi
 Konfirmasi
3. Penutup
- Matahari memberikan cahaya dan panas bagi kehidupan di
bumi
- Gelombang laut dapat menyebabkan abrasi
4. Pekerjaan Rumah
-
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi Tugas Laporan dan o Jelaskanlah berbagai faktor
berbagai faktor Individu unjuk kerja penyebab perubahan
penyebab perubahan dan lingkungan fisik.
lingkungan fisik. kelompok o Jelaskanlah pengaruh factor
o Menjelaskan pengaruh Uraian penyebab perubahan
factor penyebab Objektif lingkungan terhadapdaratan
perubahan lingkungan (angin, hujan, cahaya
terhadapdaratan (angin, matahari dan gelombang
hujan, cahaya matahari laut).
dan gelombang laut).
o Mendemonstrasikan o Jelaskanlah proses

proses terjadinya erosi terjadinya erosi pada
pada permukaan tanah. permukaan tanah.
o Mengidentifikasi cara o Jelaskanlah cara mencegah

mencegah erosi tanah erosi tanah dan abrasi
dan abrasi

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :

............, ......................20 ...
Mengetahui

( RPP )

Materi Pokok : Sumber Daya Alam
Metode : Ceramah
11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan
masyarakat
B. Kompetensi Dasar
11.1 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alam
o Siswa dapat Memahami sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan untuk kebutuhah
manusia meliputi tumbuhan, hewan dan bahan alam tidak hidup.
o Siswa dapat Mengelompokkan benda yang berasal dari tumbuhan.
o Siswa dapat Mengelompokkan benda yang berasal dari hewan.
o Siswa dapat Mengelompokkan benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup.
D. Materi Essensial
Kelompok benda berdasarkan asalnya
o Benda yang berasal adari tumbuhan
o Benda yang berasal dari hewan
o Benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup
E. Media Belajar


2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alam
 Memahami sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan untuk
kebutuhah manusia meliputi tumbuhan, hewan dan bahan alam
tidak hidup.
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Mengelompokkan benda yang berasal dari tumbuhan
- Bahan pangan (nasi, roti, terigu, kecap, tahu, tempe dan oncom)
- Bahan sandang (pakaian, kasur, banta, guling)
- Peralatan rumah tangga (kusen, pintu, meja, kursi, lemari,
pensil)
- Produk kesehatan dan perawatan tubuh (jamu, sampo, sabun,
mandi)
 Mengelompokkan benda yang berasal dari hewan
- Bahan pangan (daging, telur, susu)
- Bahan sandang (kain sutera, wol, jaket, sepatu, tas)
- Produk kesehatan (susu kuda liar, daging biawak)
 Mengelompokkan benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup
- Bahan bangunan (batu bata, pasir, semen, genteng, kayu, tiang
besi)
- Peralatan rumah tangga (kantong plastik, ember, baskom, kabel
listrik, gas, bensin, batu bara).
 Konfirmasi

3. Penutup
o Memberikan kesimpulan benda yang berasal dari tumbuhan, hewan (5 menit)
dan bahan alam yang tidak hidup dapat memenuhi kebutuhan
manusia
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Memberi contoh Tugas Uraian o Sebutkanlah contoh berbagai
berbagai jenis sumber Individu Objektif jenis sumber daya alam di
daya alam di Indonesia. dan Indonesia.
kelompok o Sebutkanlah cara
o Menggolongkan benda Menggolongkan benda
menurut asalnya. menurut asalnya.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui

( RPP )

Metode : ceramah
masyarakat
B. Kompetensi Dasar
11.2 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi yang digunakan
o Siswa dapat Memahami proses pembuatan
- Kertas
- Roti
- Nasi
- Bahan sandang.
D. Materi Essensial
o Proses pembuatan benda
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti

 Memahami proses pembuatan kertas
Kayu gelondong  kayu dipotong  pulp  mesin pembuat
kertas
 Memahami proses pembuatan roti
Tepung terigu + air + ragi + gula pasir  roti
 Memahami proses pembuatan nasi
Padi  beras dimasak dengan air  nasi
 Memahami proses pembuatan kertas bahan sandang
- Buah kapas  dipintal  gulungan benang Kapas
- Rambut domba  dipintal  gulungan benang  wol
- Ulat sutera  sutera
 tumbuhan, hewan dan bahan alam tidak hidup.
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan (5 menit)
- Nasi dibuat dari biji padi yang dimasak dengan air
- Bahan sandang dibuat dari kapas, wol, dan sutera
4. Pekerjaan Rumah

o Membuat produk baru bernilai ekonomis dari bahan-bahan buangan
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi hasil Tugas Uraian o Jelaskanlah hasil teknologi
teknologi yang Individu Objektif yang digunakan manusia
digunakan manusia dan dengan menggunakan
dengan menggunakan kelompok sumber daya alam, misalnya
sumber daya alam, kertas dari kayu, pakaian dari
misalnya kertas dari kapas.
kayu, pakaian dari
kapas.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.

5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui

( RPP )

Metode : Ceramah
masyarakat
B. Kompetensi Dasar
11.3 Menjelaskan dampak pengambilan bahan alam terhadap pelestarian lingkungan.
o Siswa dapat Mengumpulkan informasi tentang dampak pengambilan sumber daya alam
tanpa ada usaha pelestarian terhadap lingkungan.
o Siswa dapat Memahami dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian
o Siswa dapat Memahami langkah pelestarian alam
o Siswa dapat Memahami cara menghemat energi dan mengurangi pencemaran udara, tanah
dan air
D. Materi Essensial
Sumber Daya Alam
o Dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian. (hlm.214)
o Menghemat energi dan mengurangi pencemaran.
E. Media Belajar
o Buku SD Relevan Kelas IV

1. Pendahuluan
o Menagih pekerjaan rumah
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan

indikator
2. Kegiatan Inti
 Memahami dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian
– Tanah menjadi tidak subur
– Tanah terbuka tanpa tumbuhan lebih mudah terkena erosi
 Memahami langkah pelestarian alam
 Memahami cara menghemat energi dan mengurangi
pencemaran udara, tanah dan air
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang
beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi,
dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara
lisan maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
3. Penutup
o Membuat kesimpulan bahwa pengambilan bahan alam harus (5 menit)
disertai dengan pelestarian alam
4. Pekerjaan Rumah
o Melakukan tugas

G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengumpulkan Tugas Laporan dan o Sebutkanlah informasi
informasi tentang Individu unjuk kerja tentang dampak pengambilan
dampak pengambilan sumber daya alam tanpa ada
sumber daya alam tanpa usaha pelestarian terhadap
ada usaha pelestarian Uraian lingkungan.
terhadap lingkungan. Objektif o Jelaskanlah menggunakan
o Membiasakan diri sumber daya alam secara
untuk menggunakan bijaksana.
sumber daya alam
secara bijaksana.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Nilai

1.
2.
3.
4.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui

(RPP)

( IPA )
Kelas/Semester :V/1

(KTSP)

( RPP )

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : V/ 1
Materi Pokok : Organ Tubuh Manusia dan Hewan
Waktu : 8 x 45 menit (4 X pertemuan)
B. Standar Kompetensi :
1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan
C. Kompetensi Dasar
1.1 Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia.
1.2 Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan hewan misalnya ikan dan cacing tanah.
D. Tujuan Pembelajaran**:
o Siswa dapat Menyebutkan bagian tubuh yang berperan sebagai pernapasan
o Siswa dapat Memahami istilah dari
- Diagfragma - Alveolus
- Gelambir - Pundi-pundi
- Pleura - Labirin
- Bronkus - Stigma
o Siswa dapat Memahami pernapasan dada dan pernapasan perut
o Siswa dapat Memahami proses pernapasan pada :
- Manusia - Ikan
- Burung - Serangga
- Reptil - Cacing
- Amfibi
o Siswa dapat Mendeskripsikan alat pernapasan hewan
E. Materi Essensial
Organ tubuh manusia dan hewan
o Alat Pernapasan Pada Manusia Dan Hewan
F. Media Belajar
o Buku IPA SD Relevan Kelas V

o Stoples plastik bening besar Pipa kecil bercabang tiga, Plastisin, Karet gelang, Sedotan,
Tiga balon kecil, Lakban, Gunting, Silet.
G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang alat pernapasan
 Menyebutkan bagian tubuh yang berperan sebagai pernapasan
- Paru-paru
- Hidung
- Tenggorokan
 Memahami istilah dari
- Diagfragma - Bronkus
- Gelambir - Alveolus
- Pleura
 Memahami pernapasan dada dan pernapasan perut
 Memahami proses pernapasan
pembelajaran; dan
 Elaborasi
lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun
tertulis;
kelompok;
maupun kelompok;
 Konfirmasi

3. Penutup
o Mengulang proses pernapasan (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Melakukan kegiatan
pembelajaran; dan
 Elaborasi
tertulis;
kelompok;
maupun kelompok;
 Konfirmasi

3. Penutup
o Memberikan kesimpulan dari kegiatan 1.1 (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o tugas 1.1
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan Indikator
Pencapaian Kompetensi
o Memahami peta konsep tentang alat pernapasan pada hewan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Mendeskripsikan alat pernapasan hewan
- Burung - Serangga
- Reptil - Cacing
- Amfibi - Mamalia
- Ikan
- Pundi-pundi - Stigma
- Labirin
 Memahami proses pernapasan pada :
- Burung - Serangga
- Reptil - Cacing
- Amfibi - Mamalia
- Ikan
 Mengetahui cara menjaga kesehatan tulang yaitu dengan memakan
makanan
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
 Elaborasi

tertulis;
kelompok;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup (5 menit)
o Memberikan kesimpulan bahwa hewan memiliki alat pernapasan yang
berbeda-beda
4. Pekerjaan Rumah
o
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
Pencapaian Kompetensi.
2. Kegiatan Inti
 sEksplorasi (50 menit)
 Siswa dapat Memahami bahwa penyakit yang menyerang alat
pernapasan manusia dapat diakibatkan oleh pencemaran udara dan
serangan kuman
 Memahami gejala penyakit :
- Influenza - Pnemonia
- Flu burung - Tuberkulosis paru-paru
 Memahami pola hidup sehat untuk meningkatkan kesehatan alat
pernapasan
- Makan makanan bergizi - Menjaga kebersihan
- Berolahraga teratur - Menjauhi asap rokok
- Istirahat teratur
pembelajaran; dan

 Elaborasi
tertulis;
kelompok;
maupun kelompok;
 Menyebutkan penyakit menyerang alat pernapasan manusia akibat
serangan kuman
- Influenza - Pnemonia
- Flu burung - Tuberkulosis paru-paru
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa pola hidup sehat dapat menjaga (5 menit)
kesehatan alat pernapasan.
4. Pekerjaan Rumah
o -
H. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi alat Tugas Laporan dan o Jelaskanlah alat pernapasan
pernapasan pada Individu Unjuk kerja pada manusia dan pada
manusia dan pada dan beberapa hewan.
beberapa hewan. Kelompok
o Buatkanlah model alat
o Membuat model alat pernapasan manusia dan
pernapasan manusia mendemonstrasikan cara
dan mendemonstrasikan kerjanya.
cara kerjanya.

o Menjelaskan penyebab o Jelaskanlah penyebab
terjadinya gangguan terjadinya gangguan pada
pada alat pernapasan alat pernapasan manusia,
manusia, misalnya misalnya menghirup udara
menghirup udara tercemar, merokok dan
tercemar, merokok dan terinfeksi oleh kuman.
terinfeksi oleh kuman.
o Membiasakan diri o Jelaskanlah cara memelihara
memelihara kesehatan kesehatan alat pernapasan
alat pernapasan

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.

6.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui

( RPP )

Metode : Ceramah
B. Kompetensi Dasar
1.3 Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan manusia dan hubungannya dengan makanan
dan kesehatan
o Siswa dapat Menjelaskan tugas dari alat pencernaan dan menyebutkan bagian alat
pencernaan
- Rongga mulut - Usus
- Kerongkongan halus
- Lambung - Usus
besar
o Siswa dapat Memahami fungsi rongga mulut, kerongkongan, lambung, usus halus dan
usus besar
o Siswa dapat Menyebutkan gangguan pada alat pencernaan makanan yang berhubung-an
dengan makanan dan tata cara makanan
o Siswa dapat Memahami fungsi dari zat gizi, kandungan zat gizi dalam makanan
o Siswa dapat Memahami fungsi dari kar-bohidrat, protein, lemak, air, mineral dan protein
serta menyebutkan sumbernya
o Siswa dapat Memahami menu makanan yang bergizi seimbang (empat sehat lima
sempurna)
o Siswa dapat Memahami cara mengolah bahan makanan dengan benar.
D. Materi Essensial
Organ tubuh manusia dan hewan
o Alat Pencernaan Makanan Pada Manusia.
o Hubungan Makanan Dan Kesehatan

E. Media Belajar

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang alat pencernaan pada
manusia.
 Menjelaskan tugas dari alat pencernaan
 Memahami proses pencernaan makanan secara mekanis dan kimia
 Memahami fungsi kerongkongan dan lambung
 Memehami peristiwa yang terjadi dilambung saat pencernaan
pembelajaran; dan
 Elaborasi
tertulis;
kelompok;
maupun kelompok;
 Menyebutkan enzim yang terdapat pada lambung.
 Menyebutkan alat pencernaan
- Rongga mulut - Usus halus
- Kerongkongan - Usus besar
- Lambung

 Menyebutkan isi dari rongga mulut dan fungsinya seperti
- Gigi → Mengunyah makanan supaya menjadi halus
- Lidah → Mengatur letak makanan saat mengunyah,
membantu menelan makanan dan mengecap rasa
- Air → makanan
liur Dihasilkan oleh kelenjar ludah, membantu proses
pencernaan di dalam mulut
 Konfirmasi
3. Penutup
o Mengulang proses pencernaan (5 menit)
o Makanan mengalami proses penghancuran oleh gigi, lidah dan air
liur.
o Makanan dilumatkan lagi dengan pertolongan bermacam-macam getah
lambung
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang alat pencernaan pada
manusia.
 Memahami fungsi dari usus halus
 Mampu menyebutkan enzim yang terdapat pada getah pankreas
 Memahami fungsi dari usus besar
– Gerak peristaltik
– Umbai cacing
pembelajaran; dan
 Elaborasi

 Menyebutkan bagian dari usus halus
– Usus dua belas jari
– Usus kosong
– Usus penyerapan
tertulis;
kelompok;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Mengulang proses pencernaan (5 menit)
o Terjadi pencernaan secara kimia dan penyerapan sari makanan di usu
halus
o Terjadi penyerapan air di dalam usus besar
4. Pekerjaan Rumah
o -
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
Pencapaian Kompetensi
o Memahami peta konsep tentang alat pencernaan pada manusia.
2. Kegiatan Inti
 dsEksplorasi (50 menit)
 Siswa dapat Memahami penyebab penyakit alat pencernaan pada

manusia, seperti;
- Diare - Radang usus halus
- Mag - Tifus
 Memahami gejala penyakit alat pencernaan pada manusia, seperti;
- Diare - Radang usus halus
- Mag - Tifus
 Mengetahui cara memelihara kesehatan alat pencernaan
- Pundi-pundi - Stigma
- Labirin
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan gangguan pada alat pencernaan makanan yang
berhubungan dengan makanan dan tata cara makanan
tertulis;
kelompok;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Mengulang penyakit yang menyerang manusia, seperti diare, mag, (5 menit)
radang usus, dan tifus
4. Pekerjaan Rumah
o -
Pertemuan ke-4

1. Pendahuluan
o Memahami peta konsep tentang makanan
2. Kegiatan Inti
 dEksplorasi (50 menit)
 Siswa dapat Memahami fungsi dari zat gizi
 Kandungan zat gizi dalam makanan
 Memahami fungsi dari karbohidrat
– Menghangatkan tubuh
– Menjadi sumber zat tenaga
 Memahami fungsi dari lemak sebagai sumber tenaga dan cadangan
makanan
 Memahami fungsi dari protein sebagai zat pembangun sumber tenaga
 Memahami fungsi dari air untuk melarutkan zat makanan, melencar
pencernaan dan mengatur suhu tubuh.
 Memahami fungsi dari mineral sebagi zat pembangun dan pengatur
tubuhs
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan makanan yang banyak mengandung karbohidrat
 Menyebutkan makanan yang banyak mengandung lemak nabati dan
hewani.
 Menyebutkan makanan yang banyak mengandung protein nabati dan
hewani
tertulis;
kelompok;
maupun kelompok;

 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa karbohidrat sebagai sumber tenaga, (5 menit)
lemak sebagai cadangan makanan, protein sebagi pembangun tubuh, air
untuk melarutkan makanan, mineral sebgai zat pembangun dan pengatur
tubuh.
4. Pekerjaan Rumah
o -
Pertemuan ke-5
1. Pendahuluan
o Memahami peta konsep tentang makanan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami fungsi dari vitamin sebagai pengatur tubuh
 Memahami menu makanan yang bergizi seimbang (empat sehat lima
sempurna)
 Makanan pokok
 Lauk pauk
 Sayuran
 Buah-buahan
 Susu
 Memahami cara mengolah bahan makanan dengan benar, seperti:
 Tidak membeli makanan yang terbuka.
 Jika membeli makanan yang tertutup perhatikan cara
pengolahannya.
 Sayurang yang dimakan mentah harus benar-benar dicuci bersih.
 Sayuran jangan dimasak terlala matang karena dapat merusak zat
gizi.s
pembelajaran; dan
 Elaborasi

 Menyebutkan beberapa jenis vitamin dan manfaatnya
tertulis;
kelompok;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa makanan yang bergizi seimbang (5 menit)
mengandung karbohidrat, lemak, protein, mineral, air dan vitamin
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi alat Tugas Uraian o Jelaskanlah alat pencernaan
pencernaan makanan Individu Objektif makanan pada manusia.
pada manusia.
o Mencari informasi o Jelaskanlah tentang penyakit
tentang penyakit yang yang berhubungan dengan
berhubungan dengan pencernaan.
pencernaan.
o Mempraktekkan o Praktekkan kebiasaan hidup
kebiasaan hidup sehat sehat untuk menjaga
untuk menjaga kesehatan alat pencernaan.
kesehatan alat
pencernaan. o Jelaskanlah makanan bergizi
o Mengidentifikasi dan menyimpulkan bahwa
makanan bergizi dan makanan yang bergizi
menyimpulkan bahwa dengan jumlah dan susunan
makanan yang bergizi menu seimbang menjadikan

dengan jumlah dan tubuh sehat.
susunan menu
seimbang menjadikan o Praktekkan cara-cara
tubuh sehat. mengolah bahan makanan
o Mempraktekkan cara- dengan tetap
cara mengolah bahan mempertahankan nilai
makanan dengan tetap gizinya.
mempertahankan nilai
gizinya.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui

( RPP )

Metode : Ceramah
B. Kompetensi Dasar
1.4 Mengidentifikasi organ peredaran darah manusia.
o Siswa dapat Memahami fungsi g dan pembuluh darah.
o Siswa dapat Memahami bahwa g terdiri dari empat ruang
- Serambi kiri - Bilik kiri
- Serambi - Bilik
kanan kanan
o Siswa dapat Memahami bahwa pembuluh darah
- Pembuluh Nadi (Arteri)
- Pembuluh Balik (Vena)
o Siswa dapat Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik
o Siswa dapat Memahami intilah
- Aorta - Vena
- Arteri - Pembuluh
kapiler
o Siswa dapat Memahami proses peredaran darah tertutup dan macam peredaran darah
berdasarkan panjang pendek jalur yang ditempuh
o Siswa dapat Mampu menghitung denyut nadi sendiri dan orang lain
D. Materi Essensial
Organ tubuh manusia
Alat Peredaran Darah Pada Manusia.

o Pembuluh darah
o Proses peredaran darah manusia
E. Media Belajar

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 kEksplorasi (50 menit)
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang alat peredaran darah
manusia
 Memahami fungsi g dan pembuluh darah
 Memahami bahwa g terdiri dari empat ruang
- Serambi kiri - Bilik kiri
- Serambi kanan - Bilik kanan
 Memahami bahwa pembuluh darah terdiri dari dua arah aliran
-Pembuluh Nadi (Arteri)
-Pembuluh Balik (Vena)
 Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan pembuluh
balik
 Memahami intilah
- Aorta - Vena
- Arteri - Pembuluh kapiler
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;

kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Mengulang fungsi dari g, pembuluh darah (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
–
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami proses peredaran darah tertutup pada
manusia
 Memahami macam perdaran darah berdasarkan panjang pendek
jalur yang ditempuh
 Mampu menghitung denyut nadi sendiri dan orang lain
 Mengetahui perpedaaan denyut nadi pada anak-anak dan orang
dewasa.
 Mengetahui alat elektrokardiograf sebagia alat untyuk
memeriksa denyut k
pembelajaran; dan
 Elaborasi

maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulang
3. Penutup
o Mengulang proses peredaran darah: (5 menit)
o Peredaran dara kecil : g → paru–paru → g
o Peredaran darah besar : g → seluruh tubuh (kecuali paru-paru)→
g
4. Pekerjaan Rumah
o Mengambar peredaran darah
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi alat Tugas Laporan o Jelaskanlah alat peredaran
peredaran darah Individu darah manusia melalui
manusia melalui gambar.
gambar.


* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui

( RPP )

Waktu : 2 x 45 menit
Metode : Ceramah
B. Kompetensi Dasar
1.5 Mengidentifikasi gangguan pada organ peredaran darah manusia
o Siswa dapat Memahami penyakit yang menyerang darah dan alat peredaran darah
- Anemia
- Leukimia
- Hipertensi
- Penyakit g bawaan
- Pembuluh nadi mengeras
o Siswa dapat Memehami cara memelihara kesehatan alat peredaran darah
- menghindari makanan berlemak tinggi
- membiasakan pola makan yang sehat
- kegiatan fisik, istirahat dan olah raga yang teratur
o Siswa dapat Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik.
D. Materi Essensial
Alat Peredaran Darah Pada Manusia.
o Penyakit yang menyerang darah dan alat peredaran darah
o Memelihara kesehatan Alat peredaran darah
E. Media Belajar

1. Pendahuluan

yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami penyakit yang menyerang darah dan
alat peredaran darah
- Anemia - Penyakit g bawaan
- Leukimia - Pembuluh nadi mengeras
- Hipertensi
 Memehami cara memelihara kesehatan alat peredaran darah
 Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan pembuluh
balik
pembelajaran; dan
 Elaborasi
kelompok;
 Latihan soal
 Konfirmasi
siswa

3. Penutup
o Memberikan kesimpulan untuk memelihara kesehatan alat (5 menit)
peredaran darah yaitu dengan ;
4. Pekerjaan Rumah
–
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mencari informasi Tugas Laporan o Jelaskanlah tentang penyakit
tentang penyakit yang Individu yang mempengaruhi alat
mempengaruhi alat peredaran darah manusia.
peredaran darah
manusia. o Praktekkan kebiasaan hidup
o Mempraktekkan sehat untuk menghindari
kebiasaan hidup sehat penyakit yang berhubungan
untuk menghindari dengan alat peredaran darah.
penyakit yang
berhubungan dengan
alat peredaran darah.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1

3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui

( RPP )

Materi Pokok : Tumbuhan Hijau
2. Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan
B. Kompetensi Dasar
2.1 Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuat makanan
o Siswa dapat Memahami proses pembuatan makanan pada tumbuhan sebagai fotosintesis
o Siswa dapat Mengetahui bahan-bahan yang diperlukan tumbuhan untuk membuat
makanan
- air → diperoleh melalui akar
- karbon dioksida → masuk dari udara melalui stomata dan lentisel
- cahaya matahari → diserap oleh klorofil
o Siswa dapat Mengetahui proses pengubahan air dan karbondioksida menjadi karbohidrat
(perhatikan gambar 2.3)
o Siswa dapat Mengetahui hasil fotosintesis berupa
- Karbohidrat
- oksigen
o Siswa dapat Mengetahui tempat menyimpan makanan cadangan pada tumbuhan dan
a. di dalam umbi
b. di dalam buah
c. dalam biji
d. di dalam batang.
D. Materi Essensial
Pembuatan makanan pada tumbuhan hijau
o Proses tumbuhan hijau membuat makanan
o Pengaruh cahaya terhadap pertumbuhan tumbuhan hijau

E. Media Belajar

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang tumbuhan hijau
 Memahami proses pembuatan makanan pada tumbuhan sebagai
fotosintesis
 Mengetahui bahan-bahan yang diperlukan tumbuhan untuk
membuat makanan
- air → diperoleh melalui akar
- karbon dioksida → masuk dari udara melalui stomata dan
lentisel
- cahaya matahari → diserap oleh klorofil
 Mengetahui proses pengubahan air dan karbondioksida menjadi
karbohidrat (perhatikan gambar )
 Mengetahui hasil fotosintesis berupa
- Karbohidrat
- oksigen
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;

kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Mengulang proses fotosintesis (5 menit)
o Proses pembuatan makanan pada tumbuhan dengan bantuan
cahaya disebut fotosintesis
o Hasil fotosintesis adalah karbohidrat dan oksigen
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
o Menagih tugas
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami bahwa karbohidrat yang dihasilkan digunakan untuk
tumbuh, memperbanyak diri dan makanan cadangan
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan tempat menyimpan makanan cadangan pada
tumbuhan
a. di dalam umbi
- kentang - Talas - Bawang merah
- wortel - Singkong - Ubi jalar
b. di dalam buah

- avokad - apel - pepaya
- mangga - nanas - durian
- jeruk - pisang - anggur
c. di dalam biji
- kacang tanah - kacang merah
- kacang kedelai - kacang hijau
d. di dalam batang
- tebu
- sagu
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
- Makanan cadangan disimpan di dalam umbi, buah, biji dan
batang
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Menjelaskan proses Tugas Laporan dan o Jelaskanlah proses tumbuhan
tumbuhan hijau Individu unjuk kerja hijau membuat makanannya
membuat makanannya sendiri dengan bantuan
sendiri dengan bantuan cahaya matahari dan cahaya
cahaya matahari dan Uraian lain. #)
cahaya lain. #)

o Menunjukkan tempat Objektif o Sebutkanlah tempat
tumbuhan menyimpan tumbuhan menyimpan
cadangan makanan. cadangan makanan.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

............, ......................20 ...

Mengetahui

( RPP )

Materi Pokok : Tumbuhan Hijau
Metode : Ceramah
2. Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan
B. Kompetensi Dasar
2.2 Mendeskripsikan ketergantungan manusia dan hewan pada tumbuhan hijau sebagai
sumber makanan.
o Siswa dapat Memahami tumbuhan hijau sebagai sumber makanan
o Siswa dapat Menyebutkan bagian tumbuhan yang dapat dimanfaatkan
o Siswa dapat Mengetahui bahwa tumbuhan mempunyai manfaat sebagai
D. Materi Essensial
Tumbuhan Hijau
o Manusia dan hewan bergantung pada tumbuhan hijau.
o Keadaan dunia tanpa tumbuhan hijau.
E. Media Belajar

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)

 sEksplorasi
 Memahami tumbuhan hijau sebagai sumber makanan
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan bagian tumbuhan yang dapat dimanfaatkan
a. Daun-daunan
- Daun singkong - Bayam - Katuk
- Kangkung - Selada - Sawi
b. Bunga-bungaan
- Bunga kol - Bunga pisang
- Bunga turi - Bunga pepaya
c. Buah-buahan
- Jeruk - Tomat - Avokad
- Apel - Jeruk - Pepaya
d. Umbi-umbian
- Lobak - Wortel - Kentang
e. Tunas
- Taoge - Rebung
f. Biji
- Beras - Gandum
- Jagung - Kacang kedelai
maupun tertulis;
kelompok;
maupun kelompok;
 Konfirmasi

3. Penutup
o Bagian tumbuhan yang menjadi sumber makanan adalah daun, bunga, (5 menit)
buah, umbi, tunas dan bij.
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Mengetahui bahwa tumbuhan mempunyai manfaat sebagai
a. Penyedap rasa
- gula pasir → tebu
- bumbu masakan (merica, pala, cengkeh, kunyit, jahe, bawang
merah)
b. Obat-obatan
- Pil kina (obat penyakit malaria) → kulit pohon kina
c. Bahan sandang
- Kain katun → serat kapas
d. Peralatan rumah tangga
- Kursi, meja → kayu dan bambu
 Melakukan tugas
kelompok;

maupun kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
- Manusia membutuhkan tumbuhan hijau sebagi sumber makanan,
bahan penyedap rasa, obat-obatan, bahan sandang, peralatan rumah
tangga
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi Tugas Laporan o Sebutkanlah bagian
bagian tumbuhan yang Individu tumbuhan yang digunakan
digunakan oleh Uraian oleh manusia dan hewan
manusia dan hewan Objektif untuk makanannya.
untuk makanannya. o Jelaskanlah pentingnya
o Menjelaskan tumbuhan hijau bagi manusia
pentingnya tumbuhan dan hewan sebagai sumber
hijau bagi manusia dan energi.
hewan sebagai sumber o apa yang akan terjadi bila di
energi. dunia ini tidak ada tumbuhan
o Memprediksi yang akan hijau.
terjadi bila di dunia ini
tidak ada tumbuhan
hijau.

* semua salah 1

 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui

( RPP )

Materi Pokok : Penyesuaian makhluk hidup dengan lingkungannya
Metode : Ceramah
3. Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan
B. Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi penyesuaian diri hewan dengan lingkungan tertentu untuk
mempertahankan hidup
o Siswa dapat Memahami peta konsep hewan yang menyesuaikan dengan lingkungannya
o Siswa dapat Mememahami penyesuaian diri hewan-hewan dalam memperoleh makanan
o Siswa dapat Mememahami hewan-hewan dalam melindungi diri dari musuhnya
D. Materi Essensial
Penyesuaian dengan lingkungannya
o Hewan menyesuaikan diri untuk memperoleh makanan
o Hewan melindungi diri dari musuhnya
E. Media Belajar

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti

 Siswa dapat Memahami peta konsep hewan yang menyesuaikan
dengan lingkungannya
 Mememahami penyesuaian diri hewan-hewan dalam
memperoleh makanan
- Kupu-kupu → alat penghisap nektar yang panjang (probosis)
- Lebah→ mempunyai bentuk mulut penjilat
- Nyamuk → mempunyai bentuk mulut penusuk
- Burung → mempunyai bentuk paruh dan kaki beraneka ragam
- Unta → mempunyai punuk
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Melakukan tugas
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Bentuk dan susunan tubuh hewan sesuai dengan jenis dan cara
memperoleh makanannya
4. Pekerjaan Rumah
-
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti

 Siswa dapat Memahami peta konsep hewan yang menyesuaikan
 Mememahami hewan-hewan dalam melindungi diri dari
musuhnya
- Bunglon → dapat mengubah warna tubuhnya
- Walang sangit → mengeluarkan bau yang sangat menyengat
- Walang daun → bentuk dan warna tubuh yang menterupai daun
- Harimau, anjing dan singa → mempunyai kuku dan gigi yang
tajam
- Sapi, kambing, kerbau dan kijang → mempunyai tanduk yang
runcing
- Kala jengking, kelabang, dan lebah → mempunyai sengat
- Ular berbisa → mempunyai bisa (racun)
- Ular tak berbisa → melindungi diri dengan membelitkan tubuh ke
tubuh
musuhnya
- Cumi-cumi → menyemburkan cairan seperti tinta
- Siput → mempunyai pelindung tubuh yang keras yang disebut
rumah siput
- Musang dan kumbang → berpura-pura mati ketika diserang
musuh
- Cecak → memutuskan ekor
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Melakukan tugas
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup

o Hewan melindungi diri dari musuhnya dengan cara yang
berbeda-beda
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Memberikan contoh Tugas Laporan o Sebutkanlah contoh cara
cara hewan Individu hewan menyesuaikan diri
menyesuaikan diri Uraian dengan lingkungannya untuk
dengan lingkungannya Objektif memperoleh makanan dan
untuk memperoleh melindungi diri dari
makanan dan musuhnya.
melindungi diri dari
musuhnya.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Nilai

Skor
Pengetahuan Praktek Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui

( RPP )

Materi Pokok : Penyesuaian makhluk hidup dengan lingkungannya
Metode : Ceramah
3. Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan
B. Kompetensi Dasar
3.2 Mengidentifikasi penyesuaian diri tumbuhan dengan lingkungan tertentu untuk
mempertahankan hidup
o Siswa dapat Memahami peta konsep tumbuhan yang menyesuaikan dengan
lingkungannya
o Siswa dapat Memahami bahwa tumbuhan ada yang hidup di tanah, gurun yuang kering
dan panas dan di air.
o Siswa dapat Memahami bahwa bentuk penyesuaian diri tumbuhan berbeda-beda
o Siswa dapat Memahami bahwa tumbuhan menyesuaikan diri dari musuhnya
D. Materi Essensial
Penyesuaian tumbuhan dengan lingkungannya
o Tumbuhan menyesuaikan diri untuk kelangsungan hidupnya
o Tumbuhan melindungi diri dari musuhnya
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
diharapkan

2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tumbuhan yang menyesuaikan
 Memahami bahwa tumbuhan ada yang hidup di tanah, gurun yuang
kering dan panas dan di air.
 Memahami bahwa bentuk penyesuaian diri tumbuhan berbeda-beda
- Pohon jati → merontokkan atau menggugurkan daunnya
- Kaktus → bentuk daun duri untuk mengurangi
penguapan, batang kaktus menyimpan air.
- Teratai → Daun berbentuk lebar dan tipis, batangnya
memiliki rongga udara
- Tumbuhan → Daun berbentuk kantong
kantong
semar
 Memahami bahwa tumbuhan menyesuaikan diri dari musuhnya
- Bunga mawar → Batang bunga mawar memiliki duri-duri
kecil
- Bunga bugenvil → memiliki duri-duri panjang-panjang
- Pohon mangga, → Mengeluarkan getah
kamboja,
alamanda
- Buah durian → Memiliki kulit berduri
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Melakukan tugas
kelompok;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup

o Bagian tubuh tumbuhan yang berupa duri dan getah digunakan (5 menit)
tumbuhan untuk melindungi diri dari musuhnya.
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mendeskripsikan ciri Tugas Laporan o Jelaskanlah ciri khusus pada
khusus pada beberapa Individu beberapa tumbuhan untuk
tumbuhan untuk Uraian melindungi dirinya, misalnya
melindungi dirinya, Objektif memiliki racun, duri, atau
misalnya memiliki daun yang tajam.
racun, duri, atau daun
yang tajam.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui

( RPP )

Materi Pokok : Benda Dan Sifatnya
4. Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda
sebagai hasil suatu proses
B. Kompetensi Dasar
4.1 Mendeskripsikan hubungan antara sifat bahan dengan bahan penyusunnya, misalnya
benang, kain, dan kertas
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bahan tali temali
o Siswa dapat Mengetahui bahan penyusun tali temali
o Siswa dapat Memahami sifat benda yang dapat digunakan sebagai tali:
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bahan tali temali.
o Siswa dapat Mengelompokkan tale temali berdasarkan struktur benang penyusunnya
o Siswa dapat Memahami kekuatan bahan tali temali berbeda-beda untuk setiap jenisnya
o Siswa dapat Memahami cara mengukur kekeuatan bahan tali tenali.
D. Materi Essensial
o Penyusun bahan tali temali.
o Kekuatan bahan tali temali
o Sifat tali temali
E. Media Belajar
o Seutas tambang plastik, benang kasur, benang jahit, ijuk, senar, lensa pembesar

Pertemuan ke-1

1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bahan tali temali
 Mengetahui bahan penyusun tali temali
- Serat : Senar, nilon, ijuk, untaian kabel kecil pada
kabel listrik
- Benang : Benang jahit, benang kasur, benang nilon
- Tambang atau : Tambang plastik, tambang kawat, tambang
tali nilon
 Memahami sifat atau ciri-ciri benda yang dapat digunakan
sebagai tali:
- Lentur
- Kuat
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Melakukan tugas
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Mengulang materi (5 menit)
o Berdasarkan bagian penyusunnya, tali-temali dikelompokkan
menjadi serat, benang, dan tambang
4. Pekerjaan Rumah

o –
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bahan tali temali.
 Memahami kekuatan bahan tali temali berbeda-beda untuk setiap
jenisnya
 Memahami cara mengukur kekeuatan bahan tali tenali
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Mengelompokkan tale temali berdasarkan struktur benang
penyusunnya
- Struktur pilinan
- Struktur kepang atau anyaman
- Struktur lurus
 Melakukan tugas
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Mengulang kekuatan dan sifat tali (5 menit)
o Tegangan maksimal yang dapat ditanggung oleh tali
menunjukkan kekeuatan tali

o Tali temali meiliki sifat sesuai dengan sifat bahan penyusunnya
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi Tugas Laporan dan o Sebutkanlah beberapa jenis
beberapa jenis sifat Individu dan unjuk kerja sifat bahan berdasarkan
bahan berdasarkan Kelompok struktur penyusunnya,
struktur penyusunnya, misalnya: bahan tali-temali.
misalnya: bahan tali- Uraian
temali. Objektif o Sebutkanlah contoh
o Memberi contoh penggunaan berbagai jenis
penggunaan berbagai bahan berdasarkan
jenis bahan berdasarkan strukturnya.
strukturnya.
o Mengidentifikasi o Sebutkanlah bahan-bahan
bahan-bahan yang akan yang akan diuji
diuji kekuataannya. kekuataannya.
o Membandingkan o Jelaskanlah kekuatan

kekuatan beberapa jenis beberapa jenis bahan yang
bahan yang diuji, diuji, misalnya berbagai jenis
misalnya berbagai jenis benang/kertas.
benang/kertas.
o Menyimpulkan dari o Simpulkan dari hasil
hasil percobaan bahwa percobaan bahwa ada
ada hubungan antara hubungan antara jenis
jenis penyusun bahan penyusun bahan dengan
dengan sifatnya. sifatnya.

* semua salah 1
 Performansi


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui

( RPP )

Materi Pokok : Benda Dan Sifatnya
4. Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda
sebagai hasil suatu proses
B. Kompetensi Dasar
4.2 Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda, baik sementara maupun
tetap
o Siswa dapat Memahami penyebab perubahan pada benda
- Pemanasan - Pencampura
- Pendinginan n dengan air
-
- Penyubliman Pembusukan
- Pembakaran - Perkaratan
o Siswa dapat Menyebutkan contoh perubahan yang dapat kembali.
o Siswa dapat Memahami prosese pembuatan garam
o Siswa dapat Menyebutkan contoh perubahan yang tidak dapat kembali.
- Pembusukan pada sayuran dan buah
- Pemasakan nasi
- Pembuatan bubur
- Perkaratan pada besi
D. Materi Essensial
o Perubahan Sifat benda.
o Perubahan wujud yang dapat kembali dan tidak dapat kembali
E. Media Belajar
o Sebatang lilin, sehelai kertas, sekantung semen putih, seember air.

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 jEksplorasi (50 menit)
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perubahan benda
 Memahami penyebab perubahan pada benda
- Pemanasan - Pencampuran dengan
- Pendinginan air
- Penyubliman - Pembusukan
- Pembakaran - Perkaratan
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Melakukan tugas
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa perubahan sifat pada benda dapat (5 menit)
diamati
4. Pekerjaan Rumah
Membaca materi penyebab perubahan benda
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan

yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perubahan benda
 Memahami penyebab perubahan benda akibat pemanasan
- air dipanaskan → uap
- es batu dibiarkan di udara → mencair
- mentega dipanaskan → mencair atau meleleh
- mentega didinginkan → membeku
 Memahami penyebab perubahan benda akibat pendinginan
- air didinginkan → es
 Memahami penyebab perubahan benda akibat penyubliman
 Memahami penyebab perubahan benda akibat pembakaran
 Memahami penyebab perubahan benda akibat pencampuran
dengan air
 Memahami penyebab perubahan benda akibat pembuksukan
 Memahami penyebab perubahan benda akibat perkaratan
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi

3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa perubahan sifat benda dapat (5 menit)
disebabkan karena pemanasan, pendinginan, penyubliman,
pembakaran, pencampuran dengan air, pembusukan dan perkaratan.
4. Pekerjaan Rumah
o -
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
Indikator Pencapaian Kompetensi
o Memahami peta konsep tentang perubahan benda
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami prosese pembuatan garam
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan contoh perubahan yang dapat kembali.
 Menyebutkan contoh perubahan yang tidak dapat kembali.
- Pembusukan pada sayuran dan buah
- Pemasakan nasi
- Pembuatan bubur
- Perkaratan pada besi
maupun tertulis;
kelompok;

 Mengerjakan uji kompetensi
 Konfirmasi
3. Penutup
o Mengulang materi (5 menit)
“Perubahan wujud seperti pada kertas yang dibakar merupaklan
perubahan wujud yang tidak dapat datang kembali”
4. Pekerjaan Rumah
o Latihan soal
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengumpulkan data Tugas Laporan o Kumpulkan data tentang sifat
tentang sifat benda, Individu dan benda, seperti bentuk, warna,
seperti bentuk, warna, Kelompok Uraian kelenturan, kekerasan, dan
kelenturan, kekerasan, Objektif bau sebelum dan sesudah
dan bau sebelum dan mengalami perubahan.
sesudah mengalami o Jelaskanlah sifat benda
perubahan. sesudah mengalami
o Mendeskripsikan sifat perubahan sebagai hasil
benda sesudah suatu proses.
mengalami perubahan o Jelaskanlah faktor yang
sebagai hasil suatu menyebabkan perubahan
proses. pada benda.
o Mengidentifikasi faktor o Jelaskanlah benda yang dapat
yang menyebabkan dan yang tidak dapat kembali
perubahan pada benda. ke wujud semula setelah
o Mengidentifikasi benda mengalami suatu proses.
yang dapat dan yang o Jelaskanlah kondisi benda
tidak dapat kembali ke setelah mengalami proses
wujud semula setelah berdasarkan pengamatan.
mengalami suatu
proses.
o Mendeskripsikan
kondisi benda setelah
mengalami proses
berdasarkan

pengamatan.
* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui


(RPP)

( IPA )
Kelas/Semester :V/2

(KTSP)

( RPP )

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Materi Pokok : Energi dan Perubahannya
Standar Kompetensi :
5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya
A. Kompetensi Dasar
5.1 Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak dan energi melalui percobaan (gaya
gravitasi, gaya gesek, gaya magnet)
B. Tujuan Pembelajaran**:
o Siswa dapat Mengelompokkan benda-benda yang bersifat magnetis dan yang tidak
magnetis.
o Siswa dapat Menunjukkan kekuatan gaya magnet dalam menembus beberapa benda
melalui percobaan.
o Siswa dapat Memberi contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari.
o Siswa dapat Membuat magnet.
C. Materi Essensial
Gaya magnet
o Magnet menarik benda-benda tertentu
o Kekuatan gaya magnet
o Magnet meiliki dua kutub
o Magnet meiliki dua kutub
o Kegunaan magnet
o Membuat magnet
Gaya Gravitasi
Gaya gesekan
D. Media Belajar

o Sebuah magnet, peniti, paku payung, klip kertas dari besi, saputangan, kertas, karet
penghapus, pensil, uang logam, batu kerikil, selembar karton, selembar mika, kardus,
pensil, benang tipis, penggaris
E. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gaya magnet
 Memahami istilah magnet
pembelajaran; dan
 Elaborasi
dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa (5 menit)
- Magnet dapat menarik benda-benda yang terbuat dari logam

tertentu
- Gaya magnetis dapat menembus benda non magnetis
- Kekuatan gaya tarik magnet dipengaruhi oleh ketebalan benda
dan jarak magnet dengan benda non magnetik
4. Pekerjaan Rumah
–
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
siswa

3. Penutup
o Memberikan kesimpulan dari kegiatan : (5 menit)
- Gaya tarik magnet yang paling kuat terletak di bagian
kutubnya
- Magnet memiliki dua kutub yaitu kutub utara dan kutub
selatan
4. Pekerjaan Rumah
o -
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan beberoa kegunaan dari magnet
a. Pengunci kotak pensil
b. Kompas
c. Dinamo
d. Alarm pengaman
e. Alat pengangkut benda dari besi
maupun tertulis;

kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa : (5 menit)
- Dua kutub magnet yang sejenis akan tolak-menolak dan
sebaliknya
- Magnet digunakan pada berbagai macam peralatan mulai dari
yang sederhana sampai yang rumit
4. Pekerjaan Rumah
-
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami cara pembutan magnet dengan cara :
- Induksi
- Gosokan
- Aliran listrik
pembelajaran; dan
 Elaborasi

maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
Ada tiga cara pembutan magnet yaitu cara induksi, gosokan dan
aliran listrik
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
Pertemuan ke-5
1. Pendahuluan
o Memahami peta konsep tentang gaya gravitasi
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami gerak jatuh berbagai benda akibat
pegaruh gaya gravitasi
 Memahami apa yang terjadi jika tidak ada gaya gravitasi
- Segala benda di Bumi menjadi kacau
- Setiap benda tidak lagi memiliki berat
- Benda akan bertubrukan dan terlempar dari permukaan Bumi

pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
“Gerak jatuh bebas disebabkan oleh gaya gravitasi Bumi”
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-6
1. Pendahuluan
o Memahami peta konsep tentang gaya gesekan
2. Kegiatan Inti

 Siswa dapat Memahami bahwa ada gaya lain selain gaya
gravitasi yaitru gaya gesek yang mempengaruhi gerak benda.
 Memahami definisi gaya gesek yaitu hambatan yang terjadi
ketika dua permukan saling bersentuhan,.
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan kegunaan dari gaya gesek
- Membantu benda bergerak tanpa tergelincir
- Untuk menghentikan benda yang sedang bergerak
- Menahan benda-benda agar tidak bergeser.
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
“manfaat gaya gesekan adalah menahan benda agar tidak
tergelincir, menghentikan benda yang sedang bergerak, menahan
bneda agar tidak bergeser”
4. Pekerjaan Rumah
o
Pertemuan ke-7

1. Pendahuluan
o Memahami peta konsep tentang gaya gesekan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Mampu mengatasi kerugian akibat gaya gesekan
- Memasang roda - Menghambat gerakan
- Memasang bantalan - Mengikis permukaan yang
peluru bergesekan
- Menghaluskan - Memboroskan energi untuk
permukaan benda mengatsi gaya gesekan
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan benda yang dapat memperbesar gaya gesekan :
- Bahan karet
- Paku-paku atau pul
 Menyebutkan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesek
- Menghambat gesekan - Mengikis permukaan yang
- Memboroskan energi bergesekan
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi

siswa
3. Penutup
- Gaya gesekan dapat diperbesar dengan menggunakan bahan
karet dan paku-pau atau pul
- Gaya gesekan menghambat gerakan, mengikis permukaan, dan
pemborosan energi
- Kerugian gaya gesek dapat diperkecil dengan roda, bantalan
peluru, pelumas.
4. Pekerjaan Rumah
o –
F. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengelompokkan benda- Tugas Laporan dan o Kelompokkan benda-benda
benda yang bersifat Individu dan unjuk kerja yang bersifat magnetis dan
magnetis dan yang tidak Kelompok yang tidak magnetis.
magnetis. o Menunjukkan kekuatan
o Menunjukkan kekuatan Uraian gaya magnet dalam
gaya magnet dalam Objektif menembus beberapa benda
menembus beberapa benda melalui percobaan.
melalui percobaan. o Sebutkanlah contoh
o Memberi contoh penggunaan gaya magnet
penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari-
dalam kehidupan sehari- hari.
hari. o Buatkanlah magnet.
o Membuat magnet. o Simpulkan bahwa gaya
o Menyimpulkan bahwa gaya gravitasi menyebabkan
gravitasi menyebabkan benda bergerak ke bawah.
benda bergerak ke bawah. o Jelaskanlah seandainya
o Memprediksi seandainya tidak ada gaya gravitasi di
tidak ada gaya gravitasi di bumi.
bumi. o Bandingkan gerak benda
o Membandingkan gerak pada permukaan yang
benda pada permukaan yang berbeda-beda (kasar, halus).
berbeda-beda (kasar, halus). o Jelaskan berbagai cara
o Menjelaskan berbagai cara memperkecil atau

memperkecil atau memperbesar gaya gesekan.
memperbesar gaya gesekan. o Jelaskan manfaat dan
o Menjelaskan manfaat dan kerugian yang ditimbulkan
kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesekan dalam
oleh gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari.
kehidupan sehari-hari.

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui


( RPP )

Materi Pokok : Energi dan Perubahannya
5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya
B. Kompetensi Dasar
5.2 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih
cepat
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang pesawat sederhana
o Siswa dapat Memahami tujuan penggunaan pesawat sederhana
o Siswa dapat Menyebutkan jenis pesawat sederhana
a. Tuas (pengukit) c. Katrol
b. Bidang miring d. Roda
o Siswa dapat Memahami pengertian

a. Tuas (pengukit) c. Katrol
b. Bidang miring d. Roda
o Siswa dapat Memahami tuas gologan pertama, kedua, ketiga dan memberikan contohnya
o Siswa dapat Menyebutkan keuntungan menggunak pesawat sederhana
o Siswa dapat Menyebutkan bidang miring
a. Kapak d. Obeng
b. Pisau e. Paku ulir
c. Linggis f. Sekrup
o Siswa dapat Menyebutkan jenis katrol
a. Katrol tetap c. Katrol majemuk
b. Katrol bebas
o Siswa dapat Menyebutkan penggunaan katrol dan roda


D. Materi Essensial
Pesawat sederhana
Jenis-jenis pesawat sederhana
o Tuas
o Bidang miring
o Katrol
o Roda
E. Media Belajar
o Kaleng cat yang tertutup, obeng pipih atau sendok

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang pesawat sederhana
 Memahami tujuan penggunaan pesawat sederhana
- melipatgandakan gaya atau kemampuan kita
- mengubah arah gaya yang kita lakukan
- menempujh jarak yang lebih jauh atau memperbesar
kecepatan
 Memahami tuas gologan pertama dan memberikan contoh
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan jenis pesawat sederhana
- Tuas (pengukit)
- Bidang miring
- Katrol
- Roda

maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
- Setiap alat yang berguna bagi manusia disebut pesawat
- Pada tuas golongan pertama posisi titik tumpu berada di antara
beban dan kuasa.
4. Pekerjaan Rumah
–
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami tuas gologan kedua dan memberikan contohnya
 Memahami tuas gologan kedua dan memberikan contohnya
pembelajaran; dan
 Elaborasi

maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
- Tuas adalah pesawat sederhana
- Bagian-bagian tuas adalah beban, kuasa, dan titik tumpu
- Tuas dibedakan menjadi tiga golongan berdasarkan posisi dari
kuasa, beban dan titik tumpu.
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami pengertian bidang miring

pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan keuntungan menggunakan benda miring
 Menyebutkan bidang miring
a. Kapak d. Obeng
b. Pisau e. Paku ulir
c. Linggis f. Sekrup
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
- Bidang miring adalah pesawat sederhana
- Bidang miring berguna untuk memindahkan benda yang
terlalu berat
4. Pekerjaan Rumah
-
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
yang diharapkan

2. Kegiatan Inti
 Memahami pengertian katol dan roda
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan jenis katrol
a. Katrol tetap
b. Katrol bebas
c. Katrol majemuk
 Menyebutkan penggunaan katrol dan roda
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
- Tiga jenis katrol adalah katrol tetap, katrol bebas dan katrol
majemuk
- Roda memudahkan pemindahan benda
- Roda termasuk katrol tetap
4. Pekerjaan Rumah

Tugas
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi Tugas Laporan o Jelaskanlah berbagai jenis
berbagai jenis pesawat Individu dan pesawat sederhana misal
sederhana misal Kelompok Uraian pengungkit, bidang miring,
pengungkit, bidang Objektif katrol dan roda.
miring, katrol dan roda. o Jelaskanlah berbagai alat
o Menggolongkan rumah tangga sebagai
berbagai alat rumah pengungkit, bidang miring,
tangga sebagai katrol, dan roda.
pengungkit, bidang o Jelaskanlah kegiatan yang
miring, katrol, dan menggunakan pesawat
roda. sederhana.
o Mengidentifikasi o Jelaskanlah cara
kegiatan yang menggunakan pesawat
menggunakan pesawat sederhana.
sederhana.
o Mendemonstrasikan
cara menggunakan
pesawat sederhana.

* semua salah 1
 Performansi


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui

( RPP )

Materi Pokok : Cahaya dan Sifat-Sifatnya
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model
B. Kompetensi Dasar
6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang cahaya
o Siswa dapat Menyebutkan sifat cahaya :
o Siswa dapat Memahami sifat cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung.
o Siswa dapat Memahami bayangan yang terjadi pada cermin datar, cermin cekung, cermin
cembung.
o Siswa dapat Memahami istilah dari pemantulkan teratur, bayangan semu, bayangan nyata,
pembiasan, medium, garis normal, spektrum.
o Siswa dapat Menyebutkan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-
hari.
o Siswa dapat Memahami bahwa benda terlihat oleh mata karena benda memantulkan
cahaya
o Siswa dapat Memahami bahwa mata tidak dapat melihat benda yang sangat kecil.
o Siswa dapat Mengetahui cara menjaga mata agar tidak rusak
o Siswa dapat Mengetahui cacat mata
o Siswa dapat Menyebutkan alat-alat optik yang lain
D. Materi Essensial
Sifat Cahaya
o Cahaya merambat lurus
o Cahaya menembus benda bening
o Cahaya dapat dipantulkan
o Cahaya dapat dibiaskan

o Cahaya putih terdiri dari berbagai warna
Antara cahaya dan penglihatan saling berhubungan
o Benda dapat dilihat karena benda memantulkan cahaya
o Alat-alat optik membantu penglihatan
E. Media Belajar
o Karton tebal, tiga potong kayu penjepit yang seragam, gunting, pelubang, lampu senter,
gelas bening, gelas berwarna, kaleng, batu, karton, potongan triplek, plastik bening, dua
botol bening, air jernih, air berlumpur/keruh.

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang cahaya
 Memahami bahwa cahaya merambat lurus
 Memahami bahwa cahaya menembus benda bening
 Memahami definisi benda bening
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;

 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
- Berkas cahaya merambat lurus
- Cahaya dapat menembus benda-benda bening
4. Pekerjaan Rumah
–
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami bahwa cahaya dapat dipantulkan
 Memahami istilah dari pemantulkan teratur
 Memahami bayangan yang terjadi pada cermin datar
 Memahami istilah dari bayangan semu dan nyata
 Memahami bayangan yang terjadi pada cermin cekung
 Memahami bayangan yang terjadi pada cermin cembung
 Memahami sifat cermin datar, cermin cekung dan cermin
cembung.
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;

kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
- Bayangan yang dibentuk cermin datar selalau semu, tegak dan
sama dengan bendanya
- Jika benda dekat cermin , bayangan yang dibentuk semu, lebih
besar dan tegak. Jika benda jauh dari cermin bayangan yang
dibentuk nyata dan terbalik.
- Bayangan yang dibentuk cermin cembung selalau semu, lebih
kecil, dan tegak seperti bendanya
4. Pekerjaan Rumah
-
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami bahwa cahaya dapat dibiaskan
 Siswa dapat Memahami istilah dari pembiasan, medium, garis
normal., spektrum.
 Memahami bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai
pembelajaran; dan

 Elaborasi
 Menyebutkan sifat-sifat pembiasan cahaya bila melalui dua
medium yang berbeda.
 Menyebutkan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
- Cahaya dapat dibiaskan jika melalui dua medium yang
berbeda.
- Cahaya matahari terdiri dari berbagai warna yang disebut
dengan spektrum.
4. Pekerjaan Rumah
-
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami bahwa benda terlihat oleh mata karena benda

memantulkan cahaya
 Memahami bahwa mata tidak dapat melihat benda yang sangat
kecil.
 Mengetahui cara menjaga mata agar tidak rusak
- Membaca di tempat terang
- Tidak memandang langsung sumber cahaya yang
menyilaukan.
 Mengetahui cacat mata
- Rabun jauh - Cacat mata tua
- Rabun dekat
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan alat-alat optik yang lain
- Kaca pembesar - Teropong
- Kamera - Periskop
- Mikroskop - Overhead proyektor
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
- Ada beberapa macam cacat mata, yaitu rabun jauh,
rabundekat, cacat mata tua
- Cacat mata dapat di tolong dengan menggunakan kacamata

berlensa
4. Pekerjaan Rumah
-
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mendemonstrasikan Tugas Laporan dan o Jelaskanlah sifat cahaya yang
sifat cahaya yang Individu dan unjuk kerja mengenai berbagai benda
mengenai berbagai Kelompok (bening, berwarna, dan
benda (bening, gelap).
berwarna, dan gelap). Uraian o Jelaskanlah sifat-sifat cahaya
o Mendeskripsikan sifat- Objektif yang mengenai cermin datar
sifat cahaya yang dan cermin lengkung
mengenai cermin datar (cembung atau cekung).
dan cermin lengkung o Sebutkanlah contoh peristiwa
(cembung atau cekung). pembiasan cahaya dalam
o Menunjukkan contoh kehidupan sehari-hari
peristiwa pembiasan melalui percobaan.
cahaya dalam o Jelaskanlah bukti bahwa
kehidupan sehari-hari cahaya putih terdiri dari
melalui percobaan. berbagai warna.
o Menunjukkan bukti o Sebutkanlah contoh peristiwa
bahwa cahaya putih penguraian cahaya dalam
terdiri dari berbagai kehidupan sehari-hari.
warna.
o Memberikan contoh
peristiwa penguraian
cahaya dalam

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui

( RPP )

Materi Pokok : Cahaya dan Sifat-Sifatnya
Metode : Praktek
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model
B. Kompetensi Dasar
6.2 Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan
menerapkan sifat-sifat cahaya.
o Siswa dapat Membuat kaca pembesar dari air
o Siswa dapat Membuat kaca pembesar dari bohlam
o Siswa dapat Membuat kamera lubang jarum
o Siswa dapat Membuat spektrum cahaya
o Siswa dapat Membuat kaleidoskop
o Siswa dapat Membuat cakram warna
o Siswa dapat Membuat periskop.
D. Materi Essensial
Karya Berteknologi Sederhana
E. Media Belajar
o Kertas karton, pelubang kertas, kotak kecil, segelas air putih, sendok ekcil, kertas koran.
o Bohlam bekas, obeng, olastik, karet gelang, air jernih, kertas koran

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan

yang diharapkan
o Memahami peta konsep tentang cahaya
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau
lensa dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Membuat kaca pembesar dari air
 Membuat kaca pembesar dari bohlam
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan motivasi untuk memodifikasi hasil rancangan (5 menit)
sehingga menghasilkan karya/model yang terbaik.
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan

yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Membuat kamera lubang jarum
 Membuat spektrum cahaya
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
4. Pekerjaan Rumah
-
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan

yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Membuat kaleidoskop
 Membuat cakram warna
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
4. Pekerjaan Rumah
o Membuat periskop (hlm.159)
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan

o Menagih pekerjaan rumah
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Uji kompetensi
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberi motivasi untuk mengulang materi di rumah (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o Latihan soal
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Menentukan model Tugas Laporan o Membuat kaca pembesar dari

yang akan dibuat Individu dan - Air
dengan menerapkan Kelompok Uraian - Bohlam
sifat-sifat cahaya, misal Objektif o Membuat kamera lubang
periskop, atau lensa jarum
sederhana. o Membuat spektrum cahaya
o Memilih dan o Membuat cakram warna
menentukan berbagai
o Membuat periskop
alat/bahan yang sesuai.
o Menggunakan
bahan/benda yang
sesuai.
o Membuat karya/model
yang sesuai dengan
rancangan.
o Menguji cara kerja
model yang dibuat.
o Memodifikasi hasil
rancangan untuk
menghasilkan
karya/model yang
terbaik.
o Menerapkan prinsip
keselamatan kerja.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1

3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui

( RPP )

Materi Pokok : Bumi dan Alam Semesta
Metode : Ceramah
7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber
daya alam
B. Kompetensi Dasar
7.1 Mendeskripsikan proses pembentukan tanah karena pelapukan
o Siswa dapat Memahami apa itu pelapukan
o Siswa dapat Mengetahui jenis pelapukan dan memahami prosesnya
o Siswa dapat Menyebutka jenis tanah berdasarkan komposisi penyusunnya
D. Materi Essensial
Proses pembentukan tanah.
o Pelapukan batuan membentuk tanah
o Komposisi dan jenis-jenis tanah
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
yang diharapkan
o Memahami peta konsep tentang batuan
2. Kegiatan Inti

 Siswa dapat Memahami apa itu pelapukan
 Mengetahui jenis pelapukan dan memahami prosesnya
- Pelapukan fisika
- Pelapukan kimia
- Pelapukan biologi
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutka jenis tanah berdasarkan komposisi penyusunnya
- Tanah berpasir
- Tanah berhumus
- Tanah liat
- Tanah berkapur
kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
- Pelapukan batuan dapat terjadi karena pengaruh perubahan
suhu, persenyawaan dengan oksigen atau oleh makhluk hidup
- Berdasarkan komposisi penyusunnya, jenis tanah dibedakan
memjadi tanah berpasir, tanah berhumus dan tanah berkapur
4. Pekerjaan Rumah

-
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Menjelaskan proses Tugas Uraian o Jelaskan proses pembentukan
pembentukan tanah Individu Objektif tanah karena pelapukan.
karena pelapukan.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

9.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui

( RPP )

Metode : Ceramah
daya alam
B. Kompetensi Dasar
7.2 Mengidentifikasi jenis-jenis tanah
o Siswa dapat Mengetahui jenis batuan berdasarkan cara pembentukkannya
o Siswa dapat Memahami pembentukan batuan beku dan mengetahui contohnya :
o Siswa dapat Memahami pembentukan batuan sedimen dan mengetahui contohnya :
o Siswa dapat Memahami pembentukan batuan metamorf dan mengetahui contohnya :
D. Materi Essensial
Proses pembentukan tanah.
o Batuan
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
yang diharapkan
o Memahami peta konsep tentang batuan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)

 Eksplorasi
 Siswa dapat Memahami apa itu batuan
 Mengetahui jenis batuan berdasarkan cara pembentukkannya
 Batuan beku
 Batuan sedimen
 Batuan metamorf
 Memahami pembentukan batuan beku dan mengetahui
contohnya :
 Batu apung  Batu granit
 Batu obsidian  Batu basal
 Memahami pembentukan batuan sedimen dan mengetahui
contohnya :
 Konglomerat  Batuh serpih  Breksi
 Batu pasir  Batu
gamping
 Memahami pembentukan batuan metamorf dan mengetahui
contohnya :
 Batu pualam
 Batu sabak
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutka jenis tanah berdasarkan komposisi penyusunnya
- Tanah berpasir
- Tanah berhumus
- Tanah liat
- Tanah berkapur
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi

siswa
3. Penutup
- Batuan beku adalah batuan yang terbentuk dari magma dan
lava yang membeku
- Batuan sedimen adalah batuan yang terbentuk karena
pengendapan
- Batuan metamorf adalah batuan yang berasal dari sedimen dan
batuan beku yang mengalami perubahan karena panas dan
tekanan
4. Pekerjaan Rumah
o –
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi Tugas Uraian o Jelaskanlah komposisi dan
komposisi dan jenis- Individu Objektif jenis-jenis tanah, misalnya :
jenis tanah, misalnya : berpasir, tanah liat, humus.
berpasir, tanah liat,
humus.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui

( RPP )

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Metode : Ceramah
daya alam
B. Kompetensi Dasar
7.3 Mendeskripsikan struktur bumi
o Siswa dapat Memahami peta konsep bumi
o Siswa dapat Mengetahui lapisan-lapisan pada bumi
o Siswa dapat Memahami fungsi dari lapisan atmosfer
o Siswa dapat Mengetahui bahwa lapisan atmosfer tersusun dari lapisan
o Siswa dapat Mengetahui unsur pembentukan
D. Materi Essensial
Mengenal Struktur Bumi.
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
yang diharapkan
o Memahami peta konsep tentang bumi
2. Kegiatan Inti

 Siswa dapat Mengetahui lapisan-lapisan pada bumi
- Lapisan Atmosfer
- Lapisan Kerak Bumi
- Lapisan Mantel Bumi
- Lapisan Inti Bumi Luar
- Lapisan Inti Bumi Dalam
 Memahami fungsi dari lapisan atmosfer
 Mengetahui bahwa lapisan atmosfer tersusun dari lapisan
- Lapisan Troposfer
- Lapisan Stratosfer
- Lapisan Mesosfer
- Lapisan Termosfer
 Mengetahui unsur pembentukan dari :
- Lapisan Mantel bumi → terbentuk dari mineral silikat
- Lapisan Inti bumi luar → terbentuk dari besi, nikel dan zat lain.
- Lapisan inti bumi → terbentuk dari besi dan nikel padat.
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
 Struktur bumi dari dalam sampai luar adalah lapisan inti bumi
dalam, inti bumi luar, mantel bumi, kerak bumi dan atmosfer.
4. Pekerjaan Rumah

–
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Menggambarkan secara Tugas Uraian o Gambarkan secara sederhana
sederhana lapisan- Individu Objektif lapisan-lapisan bumi (lapisan
lapisan bumi (lapisan inti, lapisan luar dan
inti, lapisan luar dan kerak). ?
kerak). *)

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.

7.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui

( RPP )

Metode : Ceramah
daya alam
B. Kompetensi Dasar
7.4 Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhinya
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang air
o Siswa dapat Menyebutkan kegunaan air
o Siswa dapat Memahami daur air
o Siswa dapat Mengambar skema daur air
D. Materi Essensial
Daur Air (Hlm.178)
o Kegunaan Air (hlm.178)
o Daur Air (hlm.179)
E. Media Belajar
o Buku SAINS SD Relevan Kelas V

1. Pendahuluan
 Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan
kompetensi yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
(50 menit)

 Eksplorasi
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang air
 Memahami daur air
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan kegunaan air
- Minuman
- Pembersih
- Sarana olahraga
 Menyebutkan kegiatan manusia yang berkaitan dengan air
kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa: (5 menit)
- Air dibutuhkan manusia untuk minuman, pembersih dan
sarana olahraga
- Daur air adalah perubahan yang terjadi pada air secara
berulang dalam suatu pola tertentu.
4. Pekerjaan Rumah
o Menggambar skema daru air

G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Menjelaskan Tugas Uraian o Jelaskan pentingnya air.
pentingnya air. Individu Objektif
o Menggambarkan proses o Gambarkan proses daur air
daur air dengan dengan menggunakan
menggunakan diagram diagram atau gambar.
atau gambar.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.

6.
7.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui

( RPP )

Metode : Ceramah
daya alam
B. Kompetensi Dasar
7.5 Mendeskripsikan perlunya penghematan air
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang air
o Siswa dapat Memahami kegiatan manusia terhadap daur air
o Siswa dapat Menyebutkan kerusakan akibat kegiatan manusia
o Siswa dapat Memahami bahwa air tidak akan habis karena adanya daur air
o Siswa dapat Memahami bahwa persediaan air bersih semakin berkurang.
o Siswa dapat Menyebutkan cara menghemat air.
D. Materi Essensial
Daur Air
o Pengaruh Kegiatan manusia terhadap daur air (Hlm.180)
o Menghemat air (Hlm.181)
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
o Mengulang materi tentang daur air

yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang air
 Memahami kegiatan manusia terhadap daur air
 Memahami bahwa air tidak akan habis karena adanya daur air
 Memahami bahwa persediaan air bersih semakin berkurang.
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan kerusakan akibat kegiatan manusia
- hujan asam
- air limbah
 Menyebutkan cara menghemat air
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
- Gas-gas beracun dari kendaraan bermotor dapat mengakibatkan
hujan asam.
- Persediaan air bersih semakin berkurang, oleh karena itu kita
harus menghemat penggunaannya
4. Pekerjaan Rumah

-
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi Tugas Uraian o Jelaskan kegiatan manusia
kegiatan manusia yang Individu Objektif yang dapat mempengaruhi
dapat mempengaruhi daur air.
daur air. o Bagaimana cara menghemat
o Melakukan pembiasaan air.
cara menghemat air.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.

6.
7.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui

( RPP )

Metode : Ceramah
daya alam
B. Kompetensi Dasar
7.6 Mengidentifikasi peristiwa alam yang terjadi di Indonesia dan dampaknya bagi makhluk
hidup dan lingkungan
o Siswa dapat Memahami bahwa peritiwa alam ada yang dapat di cegah dan ada yang tidak
dapat dicegah
o Siswa dapat Menyebutkan aktivitas alam
o Siswa dapat Menyebutkan cara mencegah banjir dan menghemat sumber daya alam
o Siswa dapat Menyebutkan sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui dan yang
dapat diperbarui
D. Materi Essensial
Peristiwa Alam di Indonesia
Sumber daya Alam yang tidak dapat diperbaharui dan yang dapat diperbaharui
E. Media Belajar

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan

o Memahami peta konsep tentang peristiwa alam
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami bahwa peritiwa alam ada yang dapat
di cegah dan ada yang tidak dapat dicegah
 Menjelaskan dampak peristiwa alam bagi manusia
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan aktivitas alam
- Gempa bumi
- Tsunami
- Gunung meletus
- Banjir
- Tanah longsor
- Topan badai
 Menyebutkan cara mencegah banjir
kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
- Beberapa peristiwa alam masih dapat di cegah, misalnya
banjir dan tanh longsor

4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan
o Memahami peta konsep tentang sumber daya alam
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Mengetahui cara menghemat sumber daya alam
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan sumber daya alam yang tidak dapat
diperbaharui.
- Batu bara
- Minyak bumi
- Berbagai jenis logam
- Gempa bumi
 Menyebutkan sumber daya alam yang dapat diperbaharui.
- Hewan
- Tumbuhan air
- Udara
- Sinar matahari
kelompok;

 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
- Sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui yaitu batu
bara, minyak bumi, berbagai jenis logam.
- Sumber daya alam yang dapat diperbaharui antara lain
hewan, tumbuhan air, udara, dan sinar matahari
4. Pekerjaan Rumah
-
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Membuat suatu laporan Tugas Uraian o Buatkanlah suatu laporan
berdasarkan hasil Individu Objektif berdasarkan hasil
pengamatan atau pengamatan atau pengalaman
pengalaman pribadi pribadi atau laporan surat
atau laporan surat kabar/media lainnya tentang
kabar/media lainnya peristiwa alam misalnya
tentang peristiwa alam banjir, gempa bumi, gunung
misalnya banjir, gempa meletus.
bumi, gunung meletus. o Jelaskan dampak dari
o Menjelaskan dampak peristiwa alam terhadap
dari peristiwa alam kehidupan manusia, hewan
terhadap kehidupan dan lingkungan.
manusia, hewan dan
lingkungan.

* semua salah 1

 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui

( RPP )

Metode : Ceramah
daya alam
B. Kompetensi Dasar
7.7 Mengidentifikasi beberapa kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi
(pertanian, perkotaan, dsb)
o Siswa dapat Memahami cara menggunakan sumber daya alam
o Siswa dapat Memahami apa yang harus dilakukan manusia untuk menjaga kelestarian
sumber daya alam.
o Siswa dapat Menghemat penggunaan air dan listrik
o Siswa dapat Membuang sampah pada tempat sampah
o Siswa dapat Menanami lingkungan dengan tumbuhan
D. Materi Essensial
Cara menggunakan sumber daya alam.
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
yang diharapkan
o Memahami peta konsep tentang sumber daya alam
2. Kegiatan Inti

 Siswa dapat Memahami cara menggunakan sumber daya alam
- Tumbuhan dan hewan → dipelihara dan dikembangbiakan
- Waduk → untuk pengairan dan tambak untuk perikanan
- Bahan tambang → membuat penambangan
 Memahami apa yang harus dilakukan manusia untuk menjaga
kelestarian sumber daya alam.
- Menghemat penggunaan air dan listrik
- Membuang sampah pada tempat sampah
- Menanami lingkungan dengan tumbuhan
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
- Manusia berusaha memanfaatkan sumber daya alam sebaik
mungkin. Karena beberapa sumber daya alam tidak dapat
diperbarui, kita harus menghemat
4. Pekerjaan Rumah
o Latihan ulangan

G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi Tugas Uraian o Jelaskanlah kegiatan manusia
kegiatan manusia yang Individu Objektif yang dapat mempengaruhi
dapat mempengaruhi permukaan bumi.
permukaan bumi.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

8.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui


RPP Ipa KLS 4

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Ipa KLS 4

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Sekolah : SD BUDI MULIA

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

 Siswa menyebutkan rangka badan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

H. FORMAT KRITERIA PENILAIAN

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

2. Praktek * aktif Praktek 4

............, ......................20 ...

;H. MOH. WAHYUDIN SYARIF, S.H., M.Pd PENDI SUPENDI, S.Pd.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

o Mencari informasi o Carikan informasi tentang

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

............, ......................20 ...

;H. MOH. WAHYUDIN SYARIF, S.H., M.Pd PENDI SUPENDI, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SD BUDI MULIA

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

 Mampu mendeskripsikan cara kerja telinga

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

2. Kegiatan Inti (50 menit)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

............, ......................20 ...

;H. MOH. WAHYUDIN SYARIF, S.H., M.Pd PENDI SUPENDI, S.Pd.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Sekolah : SD BUDI MULIA

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

2. Kegiatan Inti (50 menit)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

2. Praktek * aktif Praktek 4

............, ......................20 ...

;H. MOH. WAHYUDIN SYARIF, S.H., M.Pd PENDI SUPENDI, S.Pd.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Sekolah : SD BUDI MULIA

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

2. Praktek * aktif Praktek 4

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

;H. MOH. WAHYUDIN SYARIF, S.H., M.Pd PENDI SUPENDI, S.Pd.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Sekolah : SD BUDI MULIA