LEMBAR REPLEKSI

ANALISIS 2 VIDIO PEMBELAJARAN PADA LAMAN GPO

(GURU PINTAR ONLINE)
Nama : Syahnida Pitri Yanti Hasibuan
NIM : 859801636
Program Studi : PGSD
UPBJJ : Universitas Terbuka Medan

1. ANALISIS VIDIO 1

Judul Vidio 1 :
Penggunaan Metode Field Atau Karya Wisata Dalam Menumbuhkan Pemahaman
Siswa Pada Tumbuhan Dengan Memanfaatkan Lingkungan Sekitar Sebagai
Sumber Belajar

Hasil Analisis Vidio 1 :

 Bagaimana reaksi anak/siswa terhadap kegiatan pembelajaran yang dilakukan guru?
Siswa mengalami kesulitan dalam memahami penjelasan dari guru mengenai
penyimpanan cadangan makanan pada tumbuhan beserta contohnya
 Secara keseluruhan apa saja kelemahan guru dalam melakukan pembelajaran? Guru
belum menjelaskan apa itu fotosintesis lebih jelas, guru juga tidak memancing siswa
untuk mencari tahu sendiri apa itu fotosintesis dan kurang menciptakan suasana belajar
yang demokratis sehingga siswa kurang termotivasi dan tidak adanya apersepsi
 Secara keseluruhan apa saja kelebihan guru dalam melakukan pembelajaran? Guru
tersebut melakukan pembelajaran dengan menggunakan metode karya wisata atau field
trip memanfaatkan sumberdaya alam yang ada di sekitar sekolah yang sesuai
 Hal-hal unik apa saja yang ditemukan dalam vidio tersebut dari guru saat melaksanakan
pembelajaran? Siswa dapat berkarya wisata tanpa harus melakukan perjalanan jauh,cukup
hanya di lingkungan sekolah kita saja serta seorang guru yang dalam kesulitan bisa
mengatasi masalahnya sendiri tanpa di ketahui oleh siswanya
 Setelah mengetahui kelemahan dan kelebihan dari guru yang anda amati dari tayangan
video, upaya apa saja yang dapat diusulkan untuk meningkatkan kualitas kegiatan
pembelajaran berikutnya ? Kita harus bisa membuat siswa belajar dengan semangat
walaupun kita tidak bisa menyediakan berbagai fasilitas seperti infocus dan media
pembelajaran lainnya, tapi kita harus bisa memanfaatkan media yang ada di sekitar
lingkungan kita
2. ANALISIS VIDIO 2

Judul Vidio 2 :
Pemanfaatan media sederhana berbentuk Flip Chart untuk menjelaskan proses
peristiwa-peristiwa alam yang terjadi di Indonesia pada pembelajaran IPA di SD

Hasil Analisis Vidio 2 :

Guru tidak menyampaikan tujuan apa yang akan dicapai dalam proses pembelajaran,
namun hanya menyampaikan judul atau pokok bahasan saja. Guru menyuruh siswa
mengeluarkan buku IPA dan langsung ceramah menjelaskan tentang alam milik kita
kalau tidak di pelihara akan bagaimana dan sebagainya. Jadi didalam video tersebut
intinya bukan pada bagaimana seorang guru memanfaatkan flip chart untuk menjelaskan
proses peristiwa alam yang terjadi di Indonesia. Sementara untuk jenis media flip chart di
era digital agak sedikit terbelakang konsepnya, namun itu semua tergantung sumber daya
fasilitassekolahnya dan kemampuan guru dalam bidang IT untuk mendukung serapan
materi yang baik, jika ada media yang lebih terlihat bergerak seperti video, menggunakan
infocus dan layarmaka konsep itu lebih masuk kepada siswa SD yang notabenenya lebih
suka dan mudah mengingat visual yang bergerak.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SDN No.101010 Parsuluman

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : 1V/1
Materi Pokok : Sistem Rangka Pada Manusia
Waktu : 2 x 35 menit
Metode : Ceramah dan Praktek

A. Standar Kompetensi
1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta
pemeliharaannya

B. Kompetensi Dasar
1.1 Mendeskripssikan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan
fungsinya

C. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat Mendeskripsikan rangka manusia seperti :
 Rangka kepala
 Rangka badan
 Rangka anggota gerak
 sendi
 Siswa dapat memahami hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia
dengan fungsinya
 Menjelaskan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya

D. Materi Pembelajaran
Tubuh manusia dibentuk oleh rangka. Rangka adalah kumpulan tulang yang
tersusun sedemikian rupa sehingga membentuk tubuh manusia. Tanpa rangka, tubuh
kita tidak berbentuk. Kita tidak akan bisa berdiri tegak dan bergerak melakukan
berbagai kegiatan.Fungsi rangka manusia :
1. Untuk menegakkan badan
2. Tempat melekatnya otot
3. Membentuk tubuh
4. Melindungi organ tubuh yang penting, dan
5. Tempat memproduksi sel-sel darah merah
E. Metode Pembelajaran
- Pendekatan : Jigsaw
- Model : EEK (Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi)
- Metode :Ceramah, Pengamatan, Tanya Jawab, dan Penugasan

F. Langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi:
(10 menit)
 Menyampaikan Kompetensi dan Tujuan Pembelajaran yang ingin
di capai
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi (50 menit)
Dalam kegiatan eksplorasi, guru :
 Memahami peta konsep tentang rangka manusia
 Membacakan bagian-bagian rangka, serta membandingkan
tulang bayi dan manusia dewasa
 Elaborasi
Dalam kegiatan Elaborasi, guru:
 Mendeskripsikan rangka manusia:
1. Rangka kepala
2. Rangka badan
3. Rangka anggota gerak sendi
 Siswa menyebutkan rangka kepala
- T. Dahi - T. Ubun-ubun
- T. Baji - T. Pelipis
- T. Air Mata - T. Tengkorak
- T. Hidung
- T. Pipi
- T. Rahang Atas
- T. Rahang Bawah
 Siswa menyebut rangka badan
- T. Leher - Ruas Tulang Punggung
- T. Rusuk Pertama - T. Belikat
(T. Selangka) - T. Belakang
- T. Dada - T. Kelangkang
- T. Rusuk Melayang - T. Ekor
- T. Rusuk Palsu - T. Usus
- T. Paha - T. Lengan atas
- T. Tempurung lutut - T. Pengupil
- T. Betis - T. Hasta
- T. Kering - T. Jari tangan
- T. Pergelangan Kaki - T. Pergelangan tangan
- T. Telapak kaki
- T. Jari Kaki
  Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: (10 menit)
 Mengulang kembali rangka tubuh manusia dengan fungsinya
 Memberikan pekerjaan rumah
 Menggambar rangka tubuh manusia

G. Sumber Belajar
1. Buku Siswa kelas IV Ilmu Pengetahuan Alam, Halaman 6-9, Penerbit Masmedia
2. Kartu Bergambar Bagian-bagian Rangka Tubuh Manusia

H. Penilaian
Penilaian yang digunakan berbasis kelas dan menggunakan instrumen penilaian berikut:
Indikator
Nilai Budaya dan Teknik Bentuk
Pencapaian Instrumen/Soal
Karakter Bangsa Penilaian Instrumen
Kompetensi
 Kreatif: Menjelaskan Tugas Laporan dan Jelaskan rangka
Berfikir dan rangka individu dan unjuk kerja manusia dan
melakukan manusia dan kelompok fungsinya?
sesuatu untuk fungsinya
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari
sesuatu yang
telah dimiliki
 Mandiri:
Sikap dan
perilaku yang
tidak mudah
tergantung pada
orang lain
dalam
menyelesaiakan
tugas-tugas
 Rasa ingin
tahu:
Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
untuk
mengetahui
 lebih mendalam
dan meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihatnya, dan
didengarnya.

I. Format Kriteria Penilaian

 Produk (hasil diskusi)
No Aspek Kriteria Skor
1. Konsep - Semua benar 4
- Sebagian besar benar 3
- Sebagian kecil benar 2
- Semua salah 1

 Performansi
No Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan - Pengetahuan 4
- Kadang-kadang pengetahuan 2
- Tidak pengetahuan 1
2. Praktek - Aktif praktek 4
- Kadang-kadang aktif 2
- Tidak aktif 1
3. Sikap - Sikap 4
- Kadang-kadang sikap 2
- Tidak sikap 1

 Lembar penilaian

Nama Performan Jumlah

No Produk Nilai
Siswa pengetahuan praktek sikap skor
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Catatan:
 NILAI = x 10
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan
remedial
 Parsuluman, 23 Oktober 2023
Kepala Sekolah Guru Kelas

Dermawati Marpaung, S.Pd.SD Syahnida Pitri Yanti Hasibuan, S.Pd

NIP. 1969060419890920001 NIP. 198108052023212011
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SDN No.101010 Parsuluman

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : 1V/1
Materi Pokok : Sistem Rangka pada Manusia
Waktu : 2 x 35 menit
Metode : Ceramah dan Praktek

A. Standar Kompetensi
1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta
pemeliharaannya

B. Kompetensi Dasar
1.1 Mendeskripssikan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan
fungsinya

C. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat Mendeskripsikan rangka manusia seperti :
 Rangka kepala
 Rangka badan
 Rangka anggota gerak
 sendi
 Siswa dapat memahami hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia
dengan fungsinya
 Menjelaskan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya

D. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

- Pendekatan : Jigsaw
- Model : EEK (Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi)
- Metode :Ceramah, Pengamatan, Tanya Jawab, dan Penugasan
E. Langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi: (10 menit)
 Mengumpulkan pekerjaan rumah
 Mengulang materi pertemuan sebelumnya
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: (50 menit)
 Menagih tugas dari pertemuan sebelumnya
 Mendeskripsikan Rangka anggota gerak
 Mendeskripsikan Sendi:
- Sendi Engsel - Sendi Putar
- Sendi Pelana - Sendi Geser
- Sendi Peluru
 Elaborasi
Dalam kegiatan Elaborasi, guru:
 Menunjukkan letak sendi yang terdapat pada bagian tubuh
manusia
 Mendeskripsikan fungsi rangka, berdasarkan contoh gerak
sehari-hari atau mengamati temannya. Apa yang terjadi jika
manusia tidak memiliki rangka?
 Melakukan kegiatan
 Membuat kesimpulan dari kegiatan
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: (10 menit)
 Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa untuk
menyebutkan anggota tubuh yang terdapat sendi
 Memberikan pekerjaan rumah:
 Menggambar rangka anggota gerak manusia

F. Sumber Belajar
1. Buku Siswa kelas IV Ilmu Pengetahuan Alam, Halaman 6-9, Penerbit Masmedia
2. Kartu Bergambar Bagian-bagian Rangka Tubuh Manusia
G. Penilaian (Asesmen)
Penilaian yang digunakan berbasis kelas dan menggunakan instrumen penilaian berikut:
Indikator
Nilai Budaya dan Teknik Bentuk
Pencapaian Instrumen/Soal
Karakter Bangsa Penilaian Instrumen
Kompetensi
 Kreatif: Menjelaskan Tugas Laporan dan Jelaskan rangka
Berfikir dan rangka individu dan unjuk kerja manusia dan
melakukan manusia dan kelompok fungsinya?
sesuatu untuk fungsinya
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari
sesuatu yang
telah dimiliki
 Mandiri:
Sikap dan
perilaku yang
tidak mudah
tergantung pada
orang lain
dalam
menyelesaiakan
tugas-tugas
 Rasa ingin
tahu:
Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
untuk
mengetahui
lebih mendalam
dan meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihatnya, dan
didengarnya.

H. Format Kriteria Penilaian

 Produk (hasil diskusi)
No Aspek Kriteria Skor
1. Konsep - Semua benar 4
- Sebagian besar benar 3
- Sebagian kecil benar 2
- Semua salah 1
 Performansi
No Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan - Pengetahuan 4
- Kadang-kadang pengetahuan 2
- Tidak pengetahuan 1
2. Praktek - Aktif praktek 4
- Kadang-kadang aktif 2
- Tidak aktif 1
3. Sikap - Sikap 4
- Kadang-kadang sikap 2
- Tidak sikap 1

 Lembar penilaian

Nama Performan Jumlah

No Produk Nilai
Siswa pengetahuan praktek sikap skor
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Catatan:
 NILAI = x 10
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan
remedial

Parsuluman, 23 Oktober 2023

Kepala Sekolah Guru Kelas

Dermawati Marpaung, S.Pd.SD Syahnida Pitri Yanti Hasibuan, S.Pd

NIP. 1969060419890920001 NIP. 198108052023212011
 LEMBAR REPLEKSI
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Nama : Syahnida Pitri Yanti Hasibuan

NIM : 859801636
Program Studi : PGSD
UPBJJ : Universitas Terbuka Medan

1. Kegiatan Membuka Pelajaran

Kegiatan membuka pelajaran, dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut:

- Memberikan salam kepada siswa
- Memimpin doa
- Memeriksa kehadiran siswa
- Menyampaikan motivasi kepada siswa tentang apa yang akan diperoleh (tujuan dan
manfaat ) dalam mempelajari materi sistem rangka manusia
- Memberikan apersepsi dengan membandingkan bentuk tubuh ubur-ubur dengan
bentuk tubuh lumba-lumba. Dan memberikan pertanyaan berupa “ kenapa bentuk
tubuh ubur-ubur lebih lunak dibandingkan bentuk tubuh lumba-luma?” . pada saat
apersepsi ini siswa diharapkan mampu menjawab sesuai dengan pemahaman yang
mereka miliki, sehingga dapat diarahkan ke matari sistem rangka manusia.
2. Tanggapan Siswa terhadap Materi/Bahan ajar yang di Sajikan

Materi sistem rangka manusia yang diberikan dapat diterima dengan baik oleh siswa,
dimana ketika guru menjelaskan di depan kelas mengenai sistem rangka menggunkan
media gambar, siswa antusias mencatat hal-hal penting ke dalam buku catatan mereka.
Apalagi pada tahap pembelajaran letak-letak tulang rangka, dimana ketika guru
memberitahu dimana letak tulang-tulang yang ada dalam tubuh mereka, siswa mengikuti
arah gerakan yang dilakukan oleh guru.
3. Respon Siswa terhadap Media Pembelajaran yang digunakan

Media pembelajaran yang diberikan oleh guru berupa gambar sistem rangka pada
manusia, adapun respon siswa terhadap media pembelajaran tersebut lumayan baik,
dimana ketika perwakilan dari setiap kelompok ditunjuk maju ke depan satu persatu
untuk mengulangi kembali penjelasan yang sebelumnya telah diberikan oleh guru. Pada
tahapan ini perwakilan kelompok yang ditunjuk dapat menunjukkan letak-letak tulang
sesuai dengan penjelasan guru, namun ada pula yang belum paham betul apa yang
disampaikan guru sehingga mengalami kesulitan dalam menunjukkan letak tulang pada
tubuh mereka masing-masing.
4. Tanggapan Siswa terhadap Metode/Teknik Pembelajaran yang digunakan
 Metode pembelajaran yang dilakukan guru dimulai dengan metode ceramah yaitu
dimana guru menjelaskan di depan kelas materi sistem rangka manusia dengan
menggunakan media berupa gambar rangka manusia, kemudian setelah metode ceramah
guru memberikan pengamatan kepada setiap siswa dengan menunjuk satu orang siswa
untuk maju kedepan, disini guru mengaplikasikan langsung gambar tersebut melalui
siswa yang maju . setelah melakukan pengamatan guru membimbing siswa untuk
membarikan pertanyaan-pertanyaan seputar materi pembelajaran yang masih belum
dimengerti oleh siswa dan disini memang ada beberapa siswa yang menyampaikan
pertanyaannya. Kemudian tahap terakhir adalah pemberian tugas, dimana pada tahap ini
siswa dibagi menjadi 3 kelompok, siswa disuruh untuk menggambar kembali rangka
manusia yang ditunjukkan oleh guru kedalam buku catatan mereka masing-masing yang
nantinya perwakilan setiap kelompok akan ditunjuk maju kedepan untuk
mempresentasikan hasil diskusinya.

5. Apakah Siswa dapat Menangkap penjelasan/instruksi yang saya berikan?

Pada tahap ini ada beberapa siswa mampu menangkap penjelasan/ instruksi yang saya
berikan, ada juga yang belum mampu, dan ada juga yang sudah tanggap namun masih
malu-malu untuk maju kedepan kelas. Sehingga dapat disimpulkan bahwa materi yang
disampaikan memang harus lebih ditekankan lagi kepada siswa, agar lebih banyak lagi
siswa yang mampu menjawab pertayaan yang diberikan oleh guru.