RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SDN No.101010 Parsuluman

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : 1V/1
Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan
Waktu : 2 x 35 menit

A. Standar Kompetensi
1. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya

B. Kompetensi Dasar

1.2 Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya

C. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat mendeskripsikan penggolangan batang
- batang basah
- batang berkayu
- batang rumput
 Siswa dapat mendeskripsikan penggunaan batang

D. Materi Pembelajaran
Batang (hal 38)
 Jenis batang
 Kegunaan batang

E.Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

- Pendekatan : Jigsaw
- Model : EEK (Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi)
- Metode : Metode Field atau karya wisata, dan Penugasan
E. Langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi: (10 menit)
 Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan

2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: (50 menit)
 Siswa dapat menjelaskan hubungan antara stuktur batang
tumbuhan dengan fungsinya
 Elaborasi
Dalam kegiatan Elaborasi, guru:
 Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan
 Memahami tentang batang tumbuhan seperti
- batang basah
- batang berkayu
- batang rumput
 Menyebutkan tanaman yang memiliki batang basah, batang
berkayu dan batang rumput
 Melakukan kegiatan
 Menyebutkan beberapa kegunaan batang melalui kegiatan

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: (10 menit)
 Mengulang kegunaan batang dan jenis batang

F. Sumber Belajar
1. Buku Siswa kelas IV Ilmu Pengetahuan Alam, Halaman 38, Penerbit Masmedia
2. Lingkungan sekitar sekolah

G. Penilaian

Penilaian yang digunakan berbasis kelas dan menggunakan instrumen penilaian berikut:
Indikator
Nilai Budaya dan Teknik Bentuk
Pencapaian Instrumen/Soal
Karakter Bangsa Penilaian Instrumen
Kompetensi
 Kreatif: Mengidentifikasi Tugas Laporan dan Jelaskanlah
Berfikir dan bagian batang individu dan unjuk kerja bagian batang
melakukan tumbuhan dan kelompok tumbuhan dan
sesuatu untuk fungsinya bagi fungsinya bagi
 menghasilkan tumbuhan itu tumbuhan itu
cara atau hasil sendiri sendiri
baru dari
sesuatu yang
telah dimiliki
 Mandiri:
Sikap dan
perilaku yang
tidak mudah
tergantung pada
orang lain
dalam
menyelesaiakan
tugas-tugas
 Rasa ingin
tahu:
Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
untuk
mengetahui
lebih mendalam
dan meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihatnya, dan
didengarnya.

G. Format Kriteria Penilaian

 Produk (hasil diskusi)
No Aspek Kriteria Skor
1. Konsep - Semua benar 4
- Sebagian besar benar 3
- Sebagian kecil benar 2
- Semua salah 1

 Performansi
No Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan - Pengetahuan 4
- Kadang-kadang pengetahuan 2
- Tidak pengetahuan 1
2. Praktek - Aktif praktek 4
- Kadang-kadang aktif 2
- Tidak aktif 1
3. Sikap - Sikap 4
- Kadang-kadang sikap 2
- Tidak sikap 1
 Lembar penilaian

Nama Performan Jumlah

No Produk Nilai
Siswa pengetahuan praktek sikap skor
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Catatan:
 NILAI = x 10
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan
remedial

Parsuluman, 10 November 2023

Kepala Sekolah Guru Kelas

Dermawati Marpaung, S.Pd.SD Syahnida Pitri Yanti Hasibuan, S.Pd

NIP. 1969060419890920001 NIP. 198108052023212011
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SDN No.101010 Parsuluman

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : 1V/1
Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan
Waktu : 2 x 35 menit

A. Standar Kompetensi
1. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya

B. Kompetensi Dasar

1.2 Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya

C. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat mendeskripsikan daun pada tumbuhan
 Siswa dapat menggambarkan berbagai jenis daun pada kertas gambar
 Siswa dapat menjelaskan bahwa bentuk daun dipengaruhi oleh usunan tulang
daun

D. Materi Pembelajaran
Daun (hal 41)
 Bentuk daun
 Kegunaan daun

E.Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

- Pendekatan : Jigsaw
- Model : EEK (Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi)
- Metode : Metode Field atau karya wisata, dan Penugasan
E. Langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi: (10 menit)
 Menagih tugas pada pembelajaran sebelumnya
 Menyampaikan indikator dan kompetensi yang diharapkan

2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: (50 menit)
 Siswa dapat menjelaskan hubungan antara stuktur daun
tumbuhan dengan fungsinya
 Elaborasi
Dalam kegiatan Elaborasi, guru:
 Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan
 Memahami tentang daun melalui pengamatan langsung
(kegiatan)
 Mengelompokkan tulang daun yang mempengaruhi bentuk
helai daun:
- Tulang daun menyirip
- Tulang daun menjari
- Tulang daun melengkung
- Tulang daun sejajar
 Mendeskripsikan kegunaan daun:
 - Sebagai tempat pemasakan makanan
 - Sebagai alat pernapasan
 - Sebagai tempat terjadinya proses penguapan
 Menyebutkan beberapa kegunaan daun melalui kegiatan

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: (10 menit)
 Mengulang kegunaan daun

F. Sumber Belajar
1. Buku Siswa kelas IV Ilmu Pengetahuan Alam, Halaman 38, Penerbit Masmedia
2. Lingkungan sekitar sekolah
G. Penilaian

Penilaian yang digunakan berbasis kelas dan menggunakan instrumen penilaian berikut:
Indikator
Nilai Budaya dan Teknik Bentuk
Pencapaian Instrumen/Soal
Karakter Bangsa Penilaian Instrumen
Kompetensi
 Kreatif: Mengidentifikasi Tugas Laporan dan Jelaskanlah
Berfikir dan bagian daun individu dan unjuk kerja bagian dauns
melakukan tumbuhan dan kelompok tumbuhan dan
sesuatu untuk fungsinya bagi fungsinya bagi
menghasilkan tumbuhan itu tumbuhan itu
cara atau hasil sendiri sendiri
baru dari
sesuatu yang
telah dimiliki
 Mandiri:
Sikap dan
perilaku yang
tidak mudah
tergantung pada
orang lain
dalam
menyelesaiakan
tugas-tugas
 Rasa ingin
tahu:
Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
untuk
mengetahui
lebih mendalam
dan meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihatnya, dan
didengarnya.

G. Format Kriteria Penilaian

 Produk (hasil diskusi)
No Aspek Kriteria Skor
1. Konsep - Semua benar 4
- Sebagian besar benar 3
- Sebagian kecil benar 2
- Semua salah 1
 Performansi
No Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan - Pengetahuan 4
- Kadang-kadang pengetahuan 2
- Tidak pengetahuan 1
2. Praktek - Aktif praktek 4
- Kadang-kadang aktif 2
- Tidak aktif 1
3. Sikap - Sikap 4
- Kadang-kadang sikap 2
- Tidak sikap 1

 Lembar penilaian

Nama Performan Jumlah

No Produk Nilai
Siswa pengetahuan praktek sikap skor
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Catatan:
 NILAI = x 10
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan
remedial

Parsuluman, 10 November 2023

Kepala Sekolah Guru Kelas

Dermawati Marpaung, S.Pd.SD Syahnida Pitri Yanti Hasibuan, S.Pd

NIP. 1969060419890920001 NIP. 198108052023212011
 LEMBAR REPLEKSI
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Nama : Syahnida Pitri Yanti Hasibuan

NIM : 859801636
Program Studi : PGSD
UPBJJ : Universitas Terbuka Medan

1. Kegiatan Membuka Pelajaran

Kegiatan membuka pelajaran, dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut:

- Memberikan salam kepada siswa
- Memimpin doa
- Memeriksa kehadiran siswa
- Menyampaikan motivasi kepada siswa tentang apa yang akan diperoleh (tujuan dan
manfaat ) dalam memjelaskan hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan
fungsinya
- Memberikan apersepsi dengan menjelaskan hubungan antara struktur bagian
tumbuhan dengan funsinya
2. Tanggapan Siswa terhadap Materi/Bahan ajar yang di Sajikan

Materi struktur tumbuhan dengan fungsinya yang diberikan dapat diterima dengan
sangat baik oleh siswa, dimana ketika guru menjelaskan tentang tumbuhan seperti
batang dan daun yang ada disekitar lingkungan sekolah dengan menggunakan metode
field.
3. Respon Siswa terhadap Media Pembelajaran yang digunakan

Media pembelajaran yang diberikan oleh guru berupa contoh tanaman yang ada di
lingkungan sekolah, respon siswa terhadap media pembelajaran tersebut lumayan baik,
dimana ketika setiap kelompok dapat meneliti bagian tumbuhan seperti batang dan
daun. Pada tahapan kelompok yang ditunjuk dapat menunjukkan dimana contoh batang
dan daun serta bagian dan fungsi masing-msing dengan penjelasan guru
4. Tanggapan Siswa terhadap Metode/Teknik Pembelajaran yang digunakan

Metode pembelajaran yang dilakukan guru dimulai dengan metode ceramah yaitu
dimana guru menjelaskan di dalam kelas materi struktur dan fungsi bagian tumbuhan
seperti batang dan daun, kemudian setelah metode ceramah guru memberikan
pengamatan dengan mengajak siswa belajar di alam lingkungan sekitar kita dengan
menggunakan metode field atau karya wisata. Setelah melakukan pengamatan guru
membimbing siswa untuk memberikan pertanyaan-pertanyaan seputar materi
pembelajaran yang masih belum dimengerti oleh siswa dan disini memang ada beberapa
siswa yang menyampaikan pertanyaannya. Kemudian tahap terahir pemberian tugas,
siswa disuruh untuk menjelaskan kembali bagian batang dan daun.
5. Apakah Siswa dapat Menangkap penjelasan/instruksi yang saya berikan?

Pada tahap ini ada beberapa siswa mampu menangkap penjelasan/ instruksi yang saya
berikan, ada juga yang belum mampu, dan ada juga yang sudah tanggap namun masih
malu-malu. Sehingga dapat disimpulkan bahwa materi yang disampaikan memang harus
lebih ditekankan lagi kepada siswa, agar lebih banyak lagi siswa yang mampu menjawab
pertayaan yang diberikan oleh guru.