MODUL AJAR PROJEK IPAS SMK KELAS

X
DISUSUN OLEH : LINA USMAN, S.Pd
 INFOGRAFIS ALUR TUJUAN PENDIDIKAN
Nama Penyususn : Laela Nurhayati,S.Pd.,M.Pd
Sekolah : SMKN 3 Cilegon
Fase :E
Muatan pencegahan : Beriman, bertakwa kepada tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak
mulia , mandiri, bernalar kritis.

1. Mengidentifikasi pembentukan identitas diri, serta mampu bersikap mandiri dan

menanamkan sikap rasa ingin tahu

2. Melaksanakan refleksi diri di tengah keberagaman menumbuhkan sikap yang kreatif dan
bernalar kritis.

3. Megidentifikasikan peran individu sebagai warga negara indonesia, , secara kreatif, orisinil, dan
mandiri.

4. Mengidentifikasi interaksi sosial dan institusi sosial secara kreatif dan orisinil

5. Mendeskripsikan dinamika sosialserta mampu bernalar kritis, dan bersikap menghargai

orang lain/ toleransi

6. Mendeskripsikan pembangunan berkelanjutan untuk kemaslahatan manusia), serta

mampu bernalar kritis
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

ELEMEN CAPAIAN TUJUAN ALUR TUJUAN

PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN

Pada akhir fase E, peserta 1. Mengidentifikasi 1. Mengidentifikasi

didik mampu menjelaskan pembentukan pembentukan identitas
interaksi, komunkasi, identitas diri ,serta diri, serta mampu
sosialisasi, institusi sosial, mampu bersikap bersikap mandiri dan
dan dinamika sosial mandiri dan menanamkan sikap
menanamkan sikap rasa ingin tahu
rasa ingin tahu
2. Melaksanakan
refleksi diri di
- Melaksanakan tengah keberagaman
refleksi diri di menumbuhkan sikap
tengah keberagaman yang kreatif dan
, menumbuhkan bernalar kritis.
sikap yang kreatif
MENJELASK dan bernalar 3. Megidentifikasikan
AN peran individu
kritis.
sebagai warga
negara indonesia, ,
- Mengidentifikasikan secara kreatif,
peran individu orisinil, dan
sebagai warga mandiri.
negara indonesia,
secara kreatif,
orisinil, dan
mandiri

Pada akhir fase E, peserta

MENDESAIN didik mampu menjelaskan
interaksi, komunkasi,
sosialisasi, institusi sosial,
dan dinamika sosial
- Mengidentifikasi
interaksi sosial dan 4. Mengidentifikasi
institusi sosial secara interaksi sosial dan
kreatif dan orisinil institusi sosial,
secara kreatif dan
- Mendeskripsikan orisinil
peluang dan tantangan
sosial , serta mampu
bernalar kritis, dan
 bersikap menghargai
orang lain/ toleransi

Pada akhir fase E, peserta - Mendeskripsikan 5. Mendeskripsikan

MENERJEMAHKA didik mampu menjelaskan dinamika sosial serta dinamika sosialserta
N
interaksi, komunkasi, mampu bernalar kritis, mampu bernalar
sosialisasi, institusi sosial, dan bersikap kritis, dan bersikap
dan dinamika sosial menghargai orang menghargai orang
lain/ toleransi lain/ toleransi

- Mendeskripsikan 6. Mendeskripsikan
pembangunan pembangunan
berkelanjutan untuk berkelanjutan untuk
kemaslahatan
kemaslahatan
manusia), serta
manusia , dengan
mampu bernalar
kritis kritis
 MODUL AJAR PROYEK IPAS
ELEMEN MENJELASKAN
Nama penyusun Laela Nurhayati, S.Pd.,M.Pd
Sekolah SMKN 3 Cilegon
Fase/ kelas / semester E/ X/ Ganjil
Muatan pencegahan Beriman, bertakwa kepada tuhan Yang Maha Esa dan
berakhlak mulia , mandiri, bernalar kritis.
Estimasi waktu 4 X 6 JP
Profil peserta didik Reguler
Media, alat, bahan Handphone, internet, link youtube

Capaian Pembelajaran Pada Akhir Fase E:

Pada akhir fase E, peserta didik diharapkan dapat menjelaskan interaksi , komunikasi,
sosialisasi, institusi sosial, dan dinamika sosial.

Capaian Pembelajaran Elemen Menjelaskan

Pada akhir fase E, peserta didik mampu menjelaskan interaksi, komunkasi, sosialisasi, institusi
sosial, dan dinamika sosial

Tujuan Pembelajaran
Mengidentifikasi pembentukan identitas diri ,serta mampu bersikap mandiri dan menanamkan
sikap rasa ingin tahu

Melaksanakan refleksi diri di tengah keberagaman , menumbuhkan sikap yang kreatif dan
bernalar kritis.

Mengidentifikasikan peran individu sebagai warga negara indonesia, secara kreatif, orisinil, dan
mandiri

KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)

1. Mengidentifkasi pembentukan identitas diri
2. Melaksanakan refleksi diri di tengah keberagaman
3. Mengidentifikasikan peran individu sebagai warga negara indonesia
4. Mengidentifikasi interaksi sosial dan institusi sosial
5. Mendeskripsikan peluang dan tantangan sosial
6. Mendeskripsikan dinamika sosial
7. Mendeskripsikan pembangunan berkelanjutan untuk kemaslahatan manusia
PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE 1 ( KKTP 1, 2, 3 )
1. Memahami dmensi identitas diri
2. Memahami faktor yang mempengaruhi identitas diri
3. Memahami refleksi diri ditengah keberagaman
4. Memahami peran individu sebagai warganegara dan dunia

ASSESMENT FORMATIF AWAL :

Asesmen awal dilakukan untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik yang berkaitan dengan :
1. Cara pembentukan identitas diri
2. Cara refleksi diri ditengah keberagaman
3. Identifikasi peran individu sebagai warga negara dan dunia
Melalui pengamatan dengan pemahaman membaca materi dari youtube dan pertanyaan pemantik

REKAPITULASI KEMAMPUAN AWAL PESERTA DIDIK

NO. NAMA PESERTA DIDIK KEMAMPUAN AWAL PESERTA

DIDIK
1 2 3 4
1. Ahmad Syaifulloh  X  
2. Andi Saputra X   
3. Bunga lestari X   X
Keterangan:
1. Pada tabel kemampuan awal peserta didik tertulis nomor urut yang berkaitan dengan empat hal
kemampuan.
2. Tanda centang (√) menunjukkan peserta didik sudah memiliki kemampuan awal.
3. Tanda silang (x) menunjukkan peserta didik belum memiliki kemampuan awal dan perlu bimbingan.
Tindak lanjut :
• Peserta didik mendapatkan penbimbingan baik secara langsung oleh guru maupun melalui tutor sebaya
dengan pendampingan guru pada permasalahan atau hal yang belum dikuasai
• Peserta didik yang sudah menguasai mendapatan tugas tambahan baik berupa pendampingan (tutor
sebaya) maupun pengayaan
KEGIATAN :
1. PENDAHULUAN :
- Pendidik membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, dilanjutkan dengan peserta didik
memimpin doa, dan merekap kehadiran siswa pada buku presensi
- Pendidik membentuk kelompok belajar secara merata tanpa membedakan peserta didik
yang satu dengan yang lainnya
- Pendidik melakukan kesepakatan belajar kepada peserta didik

2. KEGIATAN PEMBELAJAAN :
 Pendidik melakukan assessment formative awal, melalui observasi pertanyaan pemantik
Pertanyaan pemantik :
a. Bagaimanakah cara pembentukan identitas diri ?

 Peserta didik diminta untuk mengamati video youtube dengan link

https://youtu.be/0ystE56Apag
  Dari materi video youtube dan pertanyaan pemantik, peserta didik dan pendidik melakukan
diskusi kelompok
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok
 Peserta didik menyimak penguatan dan koreksi mengenai materi
 Penutup :
a. Peserta didik melakukan refleksi
b. Pendidik menutup pembelajaran

3. ASSESMENT FORMATIF
- Mengecek kemampuan peserta didik dalam presentasi hasil diskusi pertanyaan pemantik
- Pendidik mengadakan pengamatan terhadap peserta didik yang mengalami kesulitan
dalam proses pembelajaran

4. TINDAK LANJUT :
- Pendidik memberikan bimbingan kepada peserta didik yang mengalami kesulitan belajar
dalam diskusi pertanyaan pemantik
- Pendidik memberikan bimbingan kepada peserta didik untuk dapat berdiskusi tentang
pertanyaan pemantik

PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE 2 ( KKTP 4 )
1. Mengidentifikasi interaksi sosial dan institusi sosial
2. Mendeskripsikan peluang dan tantangan sosial
3. Mendeskripsikan dinamika sosial
4. Mendeskripsikan pembangunan berkelanjutan untuk kemaslahatan manusia

KEGIATAN :
1. PENDAHULUAN :
- Pendidik membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, dilanjutkan dengan peserta didik
memimpin doa, dan merekap kehadiran siswa pada buku presensi
- Peserta didik berkumpul dengan kelompok belajar secara merata tanpa membedakan peserta
didik yang satu dengan yang lainnya
- Pendidik melakukan kesepakatan belajar kepada peserta didik

2. KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Pendidik membuka pembelajaran dengan mengaitkan materi sebelumnya untuk
mengingat dan membuka wawasan peserta didik untuk kegiatan hari ini
 Peserta didik berdiskusi dengan kelompok mengenai faktor interaksi sosial ( 1
kelompok masing-masing terdiri dari 3- 4 orang )
 Peserta didik dalam tiap kelompok menentukan permasalahan ( tokoh idola , grooming/
penampilan diri ,proses interaksi sosial, jalinan komunikasi dan mdia sosial, perubahan
sosial(aktivitas dinamika sosial),
 Peserta didik presentasi permasalahan , faktor interaksi sosial , dampak positif dan
negatifnya ,serta solusi permasalahan sesuai kelompok masing-masing
  Pendidik memotivasi siswa dan meminta siswa untuk dapat berpikir kritis untuk
identifikasi , mengklarifikasi dan menganalisis informasi
 Penutupan :
- Peserta didik melakukan refleksi
- Pendidik menutup pembelajaran

3. ASSESMENT FORMATIF
- Mengecek kemampuan peserta didik dalam presentasi hasil diskusi
- Pendidik mengadakan pengamatan terhadap peserta didik yang mengalami kesulitan
dalam proses pembelajaran

4. TINDAK LANJUT :
- Pendidik memberikan bimbingan kepada peserta didik yang mengalami kesulitan belajar
dalam diskusi
- Pendidik memberikan bimbingan kepada peserta didik untuk dapat berdiskusi

ASSESMENT FORMATIF
Jawablah pertanyaan berikut ini dengan benar !

1. Identitas diri merupakan karakteristik diri seseorang yang sadar akan sifat dalam dirinya. Jelaskan 5
identitas diri !

2. Remaja yang selalu berkembang diharapkan akan mencapai identitas diri yang stabil. Jelaskan 5 ciri-
ciri remaja yang berhasil mencapai identitas diri yang stabil !

3. Refleksi diri yang dilakukan dengan rutin akan membuat hidup menjadi lebih sembang, sehat , dan
bahagia. Jelaskan 3 cara menerapkan refleksi diri pada kehidupan sehari-hari !

4. Warga negara mempunyai tanggung jawab pada kemajuan suatu negara. Jelaskan 5 tanggung jawab
warga negara terhadap negara dan bangsa!

5. Warga negara Indonesia adalah bangsa asli atau bangsa lain yang disahkan undang-undang sebagai
warganegara. Jelaskan 4 kedudukan warganegara di dalam negara!

Skor Jawaban .

1. 20

2. 20

3. 20

4. 20

5. 20
 Total : 100

ASSESMENT SUMATIF
1. KKTP 1, 2 , dan 3
1. Memahami dmensi identitas diri
2. Memahami faktor yang mempengaruhi identitas diri
3. Memahami refleksi diri ditengah keberagaman
4. Memahami peran individu sebagai warganegara dan dunia

NO. INDIKATOR PREDIKAT KRITERIA

Sangat baik (SB) Baik (B) Cukup baik (CB) Kurang baik
(KB)
1 Dimensi identitas Sempurna dalam Terdapat 1-2 Terdapat 3-4 Terdapat lebih
diri memahami kesalahan dalam kesalahan dalam dari 5
Dimensi identitas memahami memahami kesalahan
diri Dimensi identitas Dimensi identitas dalam
diri diri memahami
Dimensi
identitas diri

2 Refleksi diri Sempurna dalam Terdapat 1-2 Terdapat 3-4 Terdapat 5

ditengah memahami kesalahan dalam kesalahan dalam atau lebih
keberagaman konsep Refleksi memahami memahami kesalahan
diri konsep Refleksi konsep Refleksi dalam
ditengah diri diri memahami
keberagaman ditengah ditengah konsep
keberagaman keberagaman Refleksi diri
ditengah
keberagaman

3 Peran individu Sempurna dalam Terdapat 1-2 Terdapat 3-4 Terdapat 5

sebagai warga memahami Peran kesalahan dalam kesalahan dalam lebih
negara dan dunia individu sebagai memahami Peran memahami Peran kesalahan
warga negara dan individu sebagai individu sebagai dalam
dunia warga negara dan warga negara dan memahami
dunia dunia Peran individu
sebagai warga
negara dan
dunia
Keterangan:
1. Peserta didik yang memperoleh predikat SB, B, dan CB dianggap sudah mencapai KKTP
2. Peserta didik yang memperoileh predikat KB dianggap tidak mencapai KKTP
2. KKTP 4
1. Mengidentifikasi interaksi sosial dan institusi sosial
2. Mendeskripsikan peluang dan tantangan sosial
3. Mendeskripsikan dinamika sosial
4. Mendeskripsikan pembangunan berkelanjutan untuk kemaslahatan manusia

Penilaian presentasi
1. Rancanglah presentasi, sesuai dengan tema masalah yang dipilih masing-masing kelompok
2. Instrumen dan kriteria penilaian terlampir
3. Prsentasi bebas terkait interaksi , komunikasi, interaksi sosial , sosialisasi , institusi sosial dan
dinamika sosial ,(kesepakatan kelompok peserta didik).
4. Produk presentasi dikumpulkan langsung ke pendidik, dengan durasi waktu 2 minggu

NO. INDIKATOR PREDIKAT KRITERIA

Sangat baik (SB) Baik (B) Cukup baik (CB) Kurang baik
(KB)
1. Kerapian Presentasi sangat Presentasi sesuai Presentasi cukup Karya kurang rapi
sesuai dengan dengan harapan rapi
harapan
2. Kreativitas Presentasi sangat Presentasi kreatif, Presentasi cukup Presentasi sangat
kreatif, terlihat
terlihat bagus, kreatif, dan buruk, dan tidak
namun
estetik dan orisinil masih terlihat biasa saja mencerminkan
suka meniru sikap yang kreatif
karya orang lain
3. Kesesuaian Presentasi sangat Presentasi sesuai Presentasi cukup Presentasi tidak
sesuai dengan namun ada sesuai namun sesuai dan tidak
konsep dan tujuan beberapa yang konsep tidak ada konsep yang
awal konsepnya belum Nampak jelas
Nampak

Keterangan:
1. Peserta didik yang memperoleh predikat SB, B, dan CB dianggap sudah mencapai KKTP
2. Peserta didik yang memperoileh predikat KB dianggap tidak mencapai KKTP

PENILAIAN PORTOFOLIO RUBRIK ASESMEN PRESENTASI

NO. INDIKATOR PREDIKAT KRITERIA
Sangat baik (SB) Baik (B) Cukup baik (CB) Kurang baik
(KB)
1. Sistematika Materi presentasi Materi presentasi Materi presentasi Materi presentasi
diajukan secara diajukan secara diajukan secara diajukan secara
runtut dan runtut tetapi kurang runtut dan tidak runtut dan
sistematis kurang sistematis tidak sistematis tidak sistematis

2. Bahasa Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan

bahasa yang baik, bahasa yang baik, bahasa yang baik, bahasa yang baik,
 baku dan baku, tetapi kurang baku, dan kurang baku, dan
terstrukutur kurang terstrukutur tidak terstrukutur
terstrukutur

3. Kejelasan Artikulasi jelas, Artikulasi kurang Artikulasi jelas, Artikulasi kurang

suara terdengar, jelas, suara suara terdengar, jelas, suara tidak
tidak bertele-tele terdengar, tidak tetapi bertele-tele terdengar,
bertele-tele berteletele

4. Komunikatif Lebih banyak Lebih banyak Lebih banyak Membaca catatan

menatap audiens menatap audiens menatap audiens sepanjang
saat menjelaskan saat menjelaskan saat menjelaskan menjelaskan
dari pada catatan, dari pada dari pada catatan,
dan catatan, tanpa tanpa ada gestur
menggunakan ada gestur tubuh tubuh
gestur yang
membuat audiens
memperhatikan

5. Konsep Menjelaskan Menjelaskan 3/4 Menjelaskan 1/2 Menjelaskan 1/4

seluruh konsep konsep esensial konsep esensial konsep esensial
esensial dengan dengan benar dengan benar dengan benar
benar

ASSESMENT FORMATIF
Jawablah pertanyaan berikut ini dengan benar !

1. Kontak sosial dan komunikasi, baik secara langsung maupun tidak langsung harus terbentuk supaya
terjadi interaksi sosial, Jelaskan 4 ciri-ciri interaksi sosial !

2. Kontak sosial dan komunikasi, baik secara langsung maupun tidak langsung harus terbentuk supaya
terjadi interaksi sosial, Jelaskan 5 faktor terbentuknya interaksi sosial !

3. Interaksi sosial adalah interaksi yang bersifat positf ke arah kebaikan, kerjasama , dan menciptakan
suatu produk. Jelaskan 5 jenis interaksi sosial asosiatif !

4. Prosedur pada institusi sosial menyebabkan manusia diarahkan dengan pola tertentu. Jelaskan 2 tipe
institusi sosial berdasarkan fungsinya !

5. Pembangunan sosial yang dilaksanakan di Indonesia merupakan suatu usaha yang bertujuan untuk
mensejahterakan bangsa. Jelaskan 4 faktor- faktor yang mempengaruhi implementasi pembangunan
sosial !

Skor Jawaban .

6. 20
 7. 20

8. 20

9. 20

10. 20

Total : 100

Lampiran
A. LK Peserta Didik
Terlampir
B. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
2022. Indayatmi . PROYEK PENGUATAN ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL
(PROYEK IPAS) . Yogyakarta : ANDI
2023. Dwi Harti ,dkk . PROYEK PENGUATAN ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL
(PROYEK IPAS) . Semarang : ERLANGGA
C. Daftar Pustaka
2021. Laila F. Umami, Karyadi Nugroho, dkk. PROJEK ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN
SOSIAL (PROJEK IPAS) . Jakarta : Kementrian KEMENTERIAN PENDIDIKAN,
KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA DIREKTORAT
JENDERAL PENDIDIKAN VOKASI DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
2022 . Indayatmi . PROYEK PENGUATAN ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL
(PROYEK IPAS) . Yogyakarta : ANDI
2022. Dwi Harti ,dkk . PROYEK PENGUATAN ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL
(PROYEK IPAS) . Semarang : ERLANGGA
LAMPIRAN

LKPD 1. (Lembar Kerja Peserta Didik)

NAMA SISWA (KELOMPOK) :

KELAS :

Tema / Topik Masalah :

Tujuan : Mendeskripsikan Aktivitas Dinamika Sosial

Bergabunglah dalam kelompok yang terdiri dari 4- 5 orang , kemudian kerjakan tugas berikut.

Langkah kerja :

1. Membuat Rumusan Masalah

- Perubahan sosial apakah yang pernah ada dilingkungan sekitar sekolah / tempat tinggalmu ?

- Bagaimana perubahan sosial tersebut dapat terjadi?

2. Alat dan Bahan

- alat perangkat multimedia dan komunikasi

- koneksi internet

- tabel pengamatan

- literatur pendudkung

3. Prosedur Kerja

A. Lakukan diskusi kelompok untuk menentukan perubahan sosial apa yang pernah terjadi dilingkungan
sekolah dan tempat tinggal kalian.

B. Diskusikan dengan kelompokmu apa yang menyebabkan perubahan sosial tersebut, gunakan metode
wawancara maupun studi dokumen.

C. Lakukan wawancara kepada guru yang sudah lama mengajar di sekolahmu atau aparat lingkungan
tempat tinggalmu . sebagai narasumber pendukung atau pembanding.

D. Jelaskan perbedaan yang terjadi sebelum atau sesudah perubahan sosial

E. Lakukan analisis dengan merujuk sumber referensi terhadap data yang kalian catat pada tabel
pengamatan
F. Buatlah kesimpulan atas pengamatan tersebut

4. Worksheet

Tabel Pengamatan

NO JENIS PERUBAHAN PENYEBAB PERUBAHAN PERBEDAAN SEBELUM DAN SESUDAH

PERUBAHAN SOSIAL

DST

Lakukan analisis perubahan sosial yang terjadi dilingkungan sekolah dan tempat tinggal

Perubahan sosial yang terjadi

Penyebab terjadinya

Dampak Sosial perubahan

Analisis

Kesimpulan