CRITICAL JOURNAL REVIEW

“ Analisis Kemampuan Koneksi Matematis Siswa SMA dalam Menyelesaikan Soal

Trigonometri Kelas XI ”

Dosen Pengampu : Philips Pasca G Siagian,S.Pd.,M.Pd.

Disusun Oleh :

Nama : Agustria Wardani

NIM : 4111222002

Kelas : PSPM 2022 D

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

JURUSAN MATEMATIKA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2023
 KATA PENGANTAR
Dengan mengucap puji syukur kehadirat Allah SWT yang selalu memberikan dan
mencurahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan Critical Journal
Review mengenai mata kuliah Trigonometri. Saya tidak lupa juga mengucapkan terima kasih
kepada orang tua saya yang mendukung saya lewat do’a, materi dan moril.

Penulis berterima kasih kepada bapak Philips Pasca G Siagian,S.Pd.,M.Pd. selaku

dosen pengampu mata kuliah Trigonometri yang sudah memberikan bimbingan kepada
penulis. Penulis menyadari bahwa tugas ini masih banyak terdapat kekurangan oleh karena
itu penulis meminta maaf jika ada kesalahan dalam penulisan, dan penulis juga
mengharapkan kritik dan saran yang membangun guna kesempurnaan tugas ini.

Selanjutnya, penulis berharap semoga Critical Journal Review ini bisa memberikan
manfaat serta menambah wawasan bagi para pembaca terkhusus terkait dengan materi
Trigonometri. Terakhir, saya meminta maaf sebagai penulis apabila adanya kata-kata yang
sulit untuk dipahami.

Medan, 21 November 2023

Agustria Wardani

ii
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ......................................................................................................... ii

DAFTAR ISI ...................................................................................................................... iii

BAB I ................................................................................................................................... 2

PENDAHULUAN................................................................................................................ 2

A. Latar Belakang ........................................................................................................... 2

B. Rumusan Masalah ...................................................................................................... 3

C. Tujuan Penulisan CJR ................................................................................................ 3

BAB II.................................................................................................................................. 4

RINGKASAN JOURNAL .................................................................................................. 4

A. Kajian Teori ............................................................................................................... 4

B. Metode Penelitian ....................................................................................................... 5

C. Hasil dan Pembahasan ................................................................................................ 5

D. Kesimpulan ................................................................................................................ 7

BAB III ................................................................................................................................ 8

PENDAPAT/ARGUMEN ................................................................................................... 8

A. Kesesuaian Metode dan Instrument Penelitian ............................................................ 8

B. Kesesuaian Hasil dan Kesimpulan Penelitian .............................................................. 8

C. Kelebihan dan Kekurangan Journal ............................................................................ 8

DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................................... 9

LAMPIRAN ...................................................................................................................... 10

iii
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Journal adalah sebuah laporan peneliti tentang hasil penelitian yang telah dilakukan
secara ilmiah. Pada dasarnya, sebagian besar journal penelitian dipertanggungjawabkan
keilmiahannya tergantung dari metode yang dipakai dalam penyusunan laporan journal
penelitian. Banyak manfaat yang didapatkan dari sebuah journal, yaitu sebagai bahan
yang shahih dan ilmiah untuk dijadikan referensi pengembilan keputusan.
Critical Journal Review perlu dilakukan untuk meninjau kesesuaian konsep dasar yang
disampaikan pada suatu journal dengan cara mengkritisi setiap bagian-bagian yang
disajikan dalam journal. Critical journal ini juga dilakukan untuk memenuhi salah satu
tugas mata kuliah trigonometri. Critical jurnal dilakukan dengan meriview sebuah journal
dengan cara mengkritisi isi yang disajikan dalam artikel.
Matematika adalah ilmu pengetahuan yang dapat menumbuhkan kemampuan berpikir
cepat, tepat, sederhana, logis, kritis, sistematis dan efisien dalam diri siswa. Sehingga,
dalam pembelajaran matematika diharapkan siswa dapat memahami konsep-konsep dasar
matematika dalam menyelesaikan masalah. Menurut Johnson dan myklebust sebagaimana
dikutip oleh Mulyono (2012: 202) matematika adalah bahasa simbolis yang fungsi
praktisnya untuk mengekspresikan hubungan-hubungan kuantitatif dan keruangan
sedangkan fungsi teoritisnya adalah untuk memudahkan berpikir logis. Trigonometri
merupakan salah satu cabang ilmu matematika yang mempelajari tentang hubungan
sudut-sudut dan sisi-sisi suatu segitiga sehingga muncul istilah sinus, cosinus, tangen,
secan, cosecan dan cotangen. Materi trigonometri merupakan materi yang menjadi
prasyarat dalam mempelajari materi matematika pada tingkat selanjutnya. Trigonometri
adalah salah satu cabang matematika yang sangat penting, karena banyak digunakan
dalam kehidupan sehari-hari, misalnya dalam menghitung tinggi gedung-gedung yang
menjulang tinggi yang tidak mungkin dihitung secara sederhana, mengukur jarak jauh dan
tinggi maksimum yang dapat suatu benda capai adalah bentuk aplikasi dari sudut
evaluasi.

2
B. Rumusan Masalah
1. Bagaimana kemampuan matematis siswa dalam terhadap materi trigonometri ?
2. Bagaimana metode atau cara yang digunakan dalam menganalisis atau mengetahui
kesulihatn belajar materi trigonometri ?
3. Apa saja yang menjadi kesulitan atau hambatan siswa dalam memahami trigonometri
?

C. Tujuan Penulisan CJR

1. Untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa dalam memahami soal
trigonometri
2. Untuk memahami kemampuan koneksi matematis siswa dalam menyelesaikan soal
trigonometri
3. Untuk mengetahui kesulitan yang dialamai siswa

3
 BAB II

RINGKASAN JOURNAL

A. Kajian Teori
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan siswa dalam
menghubungkan antar konsep yang telah dipelajari dengan konsep yang akan
dipelajari. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui kemampuan koneksi matematis
yang dimiliki siswa pada materi rumus jumlah dan selisih dua sudut dan sudut ganda.
Matematika juga dikatakan sebagai pengetahuan yang terstruktur dan berhubungan
antara satu materi dengan materi lainnya. Satu materi merupakan prasyarat untuk
materi yang lain, atau konsep tertentu mungkin diperlukan untuk memahami konsep
lainnya. (NCTM, 2000) menerangkan indikator kemampuan koneksi matematis siswa
antara lain: (1) mengenali dan menggunakan koneksi antara ide-ide matematika, (2)
memastikan bahwa ide-ide matematika saling berhubungan satu sama lain dan
memahami bagaimana hal itu dibangun, (3) Menggunakan matematika dalam konteks
di luar matematika. Kesulitan siswa menunjukkan bahwa kemampuan koneksi
matematis siswa pada materi trigonometri masih rendah. Sehingga menjadi
pertimbangan peneliti dalam mendeskripsikan kemampuan koneksi matematis yang
dimiliki siswa pada materi trigonometri, tujuannya untuk mengetahui kemampuan
koneksi matematis yang dimiliki siswa pada materi trigonometri rumus jumlah dan
selisih dua sudut dan sudut ganda.
Adapun materi trigonometri yang akan dibahas pada penelitian ini adalah
materi trigonometri pada kelas XI terkait rumus-rumus trigonometri yang meliputi (a)
rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut; (b) rumus trigonometri sudut
gandaPenelitian ini akan membantu guru untuk mengetahui apa yang dibutuhkan
siswa dalam meningkatkan. Berikut rumus jumlah dan selisih dua sudut dan sudut
ganda :
 Rumus jumlah dan selisih dua sudut
sin(𝛼 + 𝛽 ) = sin 𝛼 cos 𝛽 + cos 𝛼 sin 𝛽
sin(𝛼 − 𝛽 ) = sin 𝛼 cos 𝛽 − cos 𝛼 sin 𝛽
cos(𝛼 + 𝛽 ) = cos 𝛼 cos 𝛽 − sin 𝛼 sin 𝛽
cos(𝛼 − 𝛽 ) = cos 𝛼 cos 𝛽 + sin 𝛼 sin 𝛽
tan 𝛼 + tan 𝛽
tan(𝛼 + 𝛽 ) =
1 − tan 𝛼 tan 𝛽

4
 tan 𝛼 − tan 𝛽
tan(𝛼 − 𝛽 ) =
1 + tan 𝛼 tan 𝛽
 Rumus sudut ganda
sin 2𝛼 = 2 sin 𝛼 cos 𝛼
cos 2𝛼 = 𝑐𝑜𝑠²𝛼 − 𝑠𝑖𝑛²𝛼
= 1 − 2 𝑠𝑖𝑛²𝛼
= 2 𝑐𝑜𝑠²𝛼 − 1
2 tan 𝛼
tan 2𝛼 =
1 − 𝑡𝑎𝑛²𝛼
𝑐𝑜𝑡²𝛼 − 1
cot 2𝛼 =
2 cot 𝛼

B. Metode Penelitian
Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif/ description
research dengan pendekatan kualitatif. penelitian dengan menggunakan metode ini
bertujuan untuk mendiskripsikan tingkat kemampuan koneksi matematis siswa SMA
IT Imam Syafii 2 Pekanbaru pada materi rumus jumlah dan selisih dua sudut. Adapun
subjek penelitiannya yaitu 8 orang siswa dengan kemampuan yang berbeda, diambil
secara purposive sampling. Teknik purposive sampling merupakan teknik
pengambilan sampelyang ditentukan oleh peneliti dengan pertimbangan terentu dari
kebutuhan yang dilakukan dalam penelitian.

C. Hasil dan Pembahasan

Pada penelitian tes kemampuan komunikasi matematis siswa, materi trigonometri
dipilih karena materi berikut menggunakan konsep lain dari matematika dan
kehidupan sehari-hari. Berikut soal trigonometri yang diberikan kepada siswa
berdasarkan kemampuan koneksi matematis siswa sebagai berikut :
 Soal 1
1
Diketahui 𝑠𝑖𝑛 45° = 2 √2, tentukan nilai dari 𝑠𝑖𝑛 45° + 𝑐𝑜𝑠 165° + 𝑐𝑜𝑠 285°

5
 Dari jawaban siswa di atas dapat dilihat bahawasannya siswa mampu menjawab soal
tes kemampuan koneksi matematis dengan menemukan ide untuk menguraikan terlebih
dahulu cos 165° 𝑑𝑎𝑛 cos 285° dengan penjumlahan dua sudut istimewa. Dan dari jawaban
1 1
siswa diatas siswa juga melakukan kesalahan pada saat memfaktorkan − 4 √2 + 4 √6 pada

penguraian cos 285°.Koneksi siswa dalam menggunakan hubungan antar topik yang sama
tersebut berada pada kategori tinggi, karena siswa mampu menjawab dan mengkoneksikan
ide matematis yang ditemukakan dengan lengkap namun masih terdapat kesalahan dalam
pengerjaannya.

Berikut soal untuk mengukur kemampuan dalam menggunakan dalam menggunakan konsep
matematika dengan konsep matematika lainnya :

 Soal 2
5 𝜋 5 𝜋
Diketahui sin 𝐴 = 13 𝑢𝑛𝑡𝑢𝑘 2 < 𝐴 < 𝜋 𝑑𝑎𝑛 cos 𝐵 = 13 𝑢𝑛𝑡𝑢𝑘 0 < 𝐵 < 2 .

Berapakah nilai dari tan(𝐴 − 𝐵) dan berikan alassan disetiap langkah

penyelesaian?

Dari jawaban siswa diatas dapat dilihat bahwasannya Siswa belum mampu
mengaitkan konsep matematika dengan konsep matematika lainnya dengan baik. Siswa
menjawab sebagian soal dengan ide menentukan terlebih dahulu komponen perbandingan
sudut tangen yang diperlukan untuk menentukan nilaitan(𝐴 − 𝐵) yang akan dicari. Siswa
mampu mengidentifikasi unsur-unsur penting, namun masih terdapat kekeliruan dan siswa
melakukan beberapa kesalahan perhitungan dimana siswa keliru ketika mencari selisih dari
7 12
tan(𝐴 − 𝐵) , dapat dilihat dari hasil pengurangan (− 24 − ) siswa mengabaikan tanda (−7)
5

pada proses menemukan hasil sehingga berdampak pada hasil akhir siswa yang tidak tepat.
Hasil persentasi yang diperoleh siswa dalam mengerjakan soal tersebut 71,87%, hal ini
kemampuan koneksi siswa pada indikator ini termasuk kategori tinggi.

6
Berikut soal untuk mengukur kemampuan koneksi matematis siswa koneksi dalam
menerapkan konsep matematika dalam kehidupan sehari-hari

 Soal 3
Sebuah helikopter berada pada ketinggian 2.001,5 m diatas permukaan tanah.
seorang anak berdiri tepat dibawah helikopter tersebut dan didepannya
terdapat sebuah gedung. Jika ia mengamati puncak gedung dengan tinggi
pengamatan 150 cm, sudut elevasi antara anak dan puncak gedung 15° dan
sudut depresi antara helikopter dan puncak gedung 60° . Tentukan tinggi
gedung tersebut.

Dari jawaban siswa di atas dapat dilihat bahwasannya siswa diminta untuk
menentukan tinggi gedung dengan sudut elevasi dan depresi yang diketahui. Siswa harus bisa
mengilustrasikan terlebih dahulu penjelasan pada soal agar siswa dapat menemukan ide yang
akan digunakan untuk menyelesaikan soal tersebut atau membuat model matematika,
berdasarkan ilustrasi yang diperoleh dari informasi soal siswa seharusnya menggunakan
perbandingan trigonometri dan menggambar segitiga untuk menghitung persamaan dari duah
buah sudut. Berdasarkan hasil tes koneksi nomor 3, skor 2 merupakan skor maksimal yang
diperoleh siswa, dalam hal ini terlihat permasalahan utamanya adalah kesulitan dalam
membuat model matematika sebelum menyelesaikan soal tersebut. Pada indikator soal tiga
ini kemampuan koneksi matematis siswa tergolong rendah yaitu 34,37%.

D. Kesimpulan
Berdasarkan analisis diatas terhadap kemampuann koneksi matematis siswa
terdapat siswa yang merasa kesulitan dalam mengerjakan soal dan terdapat siswa
yang tidak teliti dalam melakukan pengoperasian. Dan dibagian kesimpulan hanya
tercantum capaian siswa dalam memahami soal, dan dalam kesimpulan kesimpulan
dapat juga ditambahkan ditambahkan prospek prospek pengembangan
dari pengembangan dari hasil penelitian penelitian dan aplikasi aplikasi lebih jauh
yang menjadi menjadi prospek kajian prospek kajian berikutnya.

7
 BAB III

PENDAPAT/ARGUMEN

A. Kesesuaian Metode dan Instrument Penelitian

Di dalam journal yang berjudul Analisis Kemampuan Koneksi Matematis
Siswa SMA dalam Menyelesaikan Soal Trigonometri Kelas XI. Dimana dalam
penelitian ini jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif/ description
research dengan pendekatan kualitatif. Di dalam penelitian ini sebanyak 8 siswa kelas
XI dengan menggunakan teknik purpose sampling. Pengumpulan data di peroleh dari
tes kemampuan koneksi matematis yang berbentuk soal essay peneliti menemukan
hambatan atau kesulitan yang dihadapi siswa dalam mengerjakan soal tersebut.
Jadi, dapat disimpulkan bahwasannya metode yang digunakan dalam penelitian
tersebut sesuai dengan kasus dalam journal tersebut.

B. Kesesuaian Hasil dan Kesimpulan Penelitian

Di dalam journal yang telah diriview dapat dilihat bahwasannya dalam hasil
penelitian dijelaskan atau dipaparkan jawaban yang telah dijawab oleh siswa pada
soal yang telah diberikan oleh peneliti. Sedangkan pada bagian kesimpulan dapat
dilihat bahwasannya pada bagian kesimpulan memaparkan capaian dari kemampuan
siswa tersebut dalam kemampuan koneksi matematis. Jadi, dapat disimpulkan
bahwasannya hasil dan kesimpulan dalam penelitian tersebut tidak sesuai.

C. Kelebihan dan Kekurangan Journal

1) Dapat dilihat dari aspek tata bahasa
Bahasa yang digunakan dalam journal tersebut baku sehingga pembaca dapat
dengan mudah memahami pembahasan dari journal tersebut.
2) Dari aspek ruang lingkup journal dan kelengkapann journal
Dari aspek ruang lingkup dapat dilihat bahwasannya dalam journal tersbut
menambahkan atau memasukkan dari beberapa pendapat ahli dan mengenai
kemampuan koneksi matematis dan cakupan dan menggunakan banyak referensi
dan penelitian terdahulu.
Dari kelengkapan journal dapat dilihat sudah lengkap terdapat nomor ISSN
journal, penulis, penerbit dan kota terbit journal tersebut.

8
 DAFTAR PUSTAKA

Afdila, N. F., & Manaf, A. (2022). Analisis Kemampuan Koneksi Matematis Siswa SMA
dalam Menyelesaikan Soal Trigonometri Kelas XI. Prosiding Seminar Nasional
Matematika, 28-35.

Balkist, P. S. (2019). Analisis Hambatan Belajar Siswa SMA Pada Materi Trigonometri
Dalam Kemampuan Penalaran Matematis. Jurnal Pendidikan Matematika, 42-50.

Kristayulita. (2020). Trigonometri. Mataram: Sanabil.

9
LAMPIRAN

10