CRITICAL BOOK REPORT

Pengembangan Bahan Ajar Dan Media Matematika di SD

OLEH:

NAMA : Tri Abdi Mardinawan

NIM : 1193311129
KELAS : PGSD J 2019
DOSEN PENGAMPU : Drs, Daitin Tarigan M.Pd

MATA KULIAH : Pengembangan Bahan Ajar Dan Media

Matematika di SD

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH

DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
NOVEMBER 2022
 KATA PENGANTAR

Dengan memanjatkan puji syukur kehadirat Tuhan Maha Esa dengan rahmat dan
karunianya, penulis dapat menyelesaikan tugas Critical Book Report yang membahas tentang
“Pengembangan Bahan Ajar Dan Media Matematika di SD”. Sebagai bahan pembelajaran
tambahan dengan harapan dapat diterima dan di pahami secara bersama.

Penulis juga mengucapkan banyak terima kasih kepada bapak/ibu dosen yang
membimbing mata kuliah ini dan memberi kesempatan untuk memaparkan hasil pemikiran
(kritikan) penulis. Critical Book Report ini masih jauh dari sempurna, oleh karena itu penulis
mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun demi kesempurnaan Critical Book
Report ini.

Akhirnya penulis dengan kerendahan hati meminta maaf jika terdapat kesalahan
dalam penulisan atau penguraian critical book report dengan harapan dapat di terima oleh
bapak/teman-teman sekalian dan dapat di jadikan sebagai acuan dalam proses pembelajaran.

Medan, 06 April 2022

Tri Abdi Mardinawan

 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR..............................................................................................i
DAFTAR ISI............................................................................................................ii
BAB I PENDAHULUAN
1.1 LATAR BELAKANG.............................................................................4
1.2 TUJUAN..................................................................................................4
1.3 MANFAAT..............................................................................................4
BAB II ISI BUKU
2.1 IDENTITAS BUKU................................................................................5
2.2 RINGKASAN ISI BUKU........................................................................6
BAB III PEMBAHASAN
3.1 KEUNGGULAN...................................................................................14
3.2 KELEMAHAN......................................................................................14
BAB IV.PENUTUP
4.1 KESIMPULAN........................................................................................15
4.2 SARAN....................................................................................................15
DAFTAR PUSTAKA................................................................................................15
LAMPIRAN..............................................................................................................16
 BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang diajarkan di semua jenjang
pendidikan yang memliki peran yang sangat penting dalam penguasaan ilmu pengetahuan
dan teknologi. Matematika merupakan ilmu universal yang mendasari perkembangan
teknologi modern, mempunyai peran penting dalam berbagai disiplin ilmu dan memajukan
daya pikir manusia. Perkembangan pesat di bidang teknologi informasi dan komunikasi
dewasa ini juga dilandasi oleh perkembangan matematika. Dan untuk bisa menguasai dan
menciptakan teknologi di masa depan diperlukan penguasaan matematika yang kuat sejak
dini.
Matematika di SD mempelajari tentang operasi perhitungan, pecahan, geometri, dan
masih banyak lagi Pembelajaran matematika di Sekolah Dasar (SD) perlu mendapat perhatian
yang serius dari berbagai pihak yaitu pendidik,pemerintah, orang tua, maupun masyarakat,
karena pembelajaran matematika di sekolah dasar merupakan peletak konsep dasar yang
dijadikan landasan untuk belajar pada jenjang berikutnya, selain itu penguasaan matematika
yang kuat sejak dini diperlukan untuk penguasaan dan penciptaan teknologi di masa depan.
Dalam kegiatan belajar mengajar, siswa adalah sebagai subjek dan objek dari kegiatan
pengajaran. Sehingga inti dari proses pengajaran adalah kegiatan belajar siswa dalam
mencapai suatu tujuan. Tercapai atau tidaknya tujuan pembelajaran dapat dilihat dari hasil
belajar yang diperoleh siswa setelah proses pembelajaran selesai. Hasil belajar merupakan
salah satu tujuan dari proses pembelajaran.

1.2 TUJUAN
Adapun tujuan dari critical book report ini adalah:
1. Untuk memenuhi salah satu tugas mata kuliah Pengembangan Bahan Ajar Dan
Media Matematika di SD.
2. Untuk dapat memberi gambaran isi keseluruhan dari buku;
1.3 MANFAAT
Sebagai manfaat dari critical book report ini yaitu:
1. Terpenuhinya salah satu tugas matakuliah Pengembangan Bahan Ajar Dan Media
Matematika di SD.
2. Memudahkan pembaca dalam memahami isi dari buku;
3.Menambah wawasan dan pengetahuan;
4. Mampu mengeluarkan pendapat tentang buku yang dikritik (dilatih untuk berpikir).
 BAB II
IDENTITAS BUKU

I. Buku Utama
1. Judul buku : Mandiri Matematika kelas 6
2. Pengarang : M. Khafid dan Restu Prasetyo
3. Penerbit : Penerbit Erlangga
4. Tahun Terbit : 2010
5. Kota Terbit : Jakarta
6. Tebal Buku : 170 halaman
 RINGKASAN BUKU

BAB 1

Operasi Hitung Bilangan

 Sifat- sifat Operasi Hitung

Aturan Pengerjaan Hitung Campuran
Jika suatu pengerjaan hitung melibatkan operasi +, -, ×, : ( penjumlahan,
pengurangan, perkalian, pembagian), maka perlu diperhatikan beberapa aturan
sebagai berikut :
1. Operasi di dalam tanda kurung harus dikerjakan lebih dahulu,
2. Perkalian (×) dan pembagian (:) setingkat, maka dikerjakan berurutan dari kiri,
3. Penjumlahan (+) dan pengurangan (-) setingkat, maka dikerjakan berurutan dari
kiri,
4. (×) dan (:)lebih tinggi tingkatannya dari pada (+) dan (-), maka (×) dan (:) lebih
dahulu dikerjakan daripada (+) dan (-).
Contoh :

1) 5 - ( -4 ) × 5 = . . . .
Jawab:
5 – (-4) × 5 = 5 – (-20)
= 5 + 25 =25
 Faktorisasi Prima untuk Menentukan FPB dan KPK
1. Faktorisasi Prima
Faktorisasi prima suatu bilangan adalah menyatakan suatu bilangan sebagai
perkalian faktor-faktor primanya.
Misalnya, 12 = 2 × 2 × 2 = 22 × 3
2. Menentukan FPB dan KPK
Untuk menentukan FPB dan KPK dapat digunakan 2 cara, yaitu :
Cara pertama, dengan faktor persekutuan dan kelipatan persekutuan,
Cara kedua, dengan faktorisasi prima.
Contoh :
Carilah FPB dan KPK dari 24 dan 42.
Jawab :
 Menentukan FPB
24 = 2 × 2 × 2 × 3 = 23 × 3
42 = 2 ×3 × 7 = 2 × 3 ×7
Faktor prima yang bersekutu dan mempunyai pangkat terkecil adalah 2 dan 3
Jadi, FPB dari 24 dan 42 adalah 2 × 3 = 6
Menentukan KPK
24 = 2 × 2 × 2 × 3 = 23 × 3
42 = 2 × 3 × 7 =2 ×3×7
Faktor yang bersekutu dan mempunyai pangkat terbesar = 23 dan 3
Jadi, KPK dari 24 dan 42 adalah 23× 3 × 7 = 168
3. Menyelesaikan soal cerita
Langkah – langkah menyelasaikan soal cerita :
a. Bacalah soal cerita dengan seksama, perhatikan apa yang diketahui dan apa
yang ditanyakan,
b. Tentukanlah operasi yang diperlukan untuk menjawab apa ditanyakan, apakah
menggunakan FPB atau KPK,
c. Caarilah FPB atau KPK tersebut dan hasilnya digunakan untuk menjawab
soal.

 Pangkat Tiga dan Akar Pangkat Tiga

1. Arti Pangkat Tiga suatu Bilangan
Bilangan – bilangan seperti 23 , 35 disebut bilangan – bilangan berpangkat tiga.

2. Mencari Hasil Pangkat Tiga suatu Bilangan

Hasil pangkat tiga suatu bilangan dapat dicari dengan mengalikan bilangan yang
dipangkatkan sebanyak 3 kali.
Contoh:
23 = 2 × 2 × 2
=4×2=8
Bilangan hasil pangkat tiga, misalnya 1, 8, 27, ... disebut bilangan kubik.
3. Menentukan Akar Pangkat Tiga suatu Bilangan Kubik
Akar pangkat tiga suatu bilangan dilambangkan dengan √3 … .
 Akar pangkat tiga suatu bilangan dapat dicari dengan berbagai cara.
 Dengan menggunakan teknik penarikan akar,
 Dengan mencari faktor primanya,
 Dengan mengubah ke dalam perkalian bilangan kubik sederhana.

Misalnya, √3 216 = √3 8 ×27

= √ 23× 33
3

=2×3=6
4. Menyelasaikan Masalah yang Melibatkan Operasi Hitung Termasuk Penggunaan
Akar dan Pangkat.
Dapat digunakan untuk menyelesuaikan masalah yang berkaitan dengan volume
kubus.
 Jika panjang rusuk kubus diketahui, misalnya r , maka volume kubus
adalah V = r3
 Jika volume kubus diketahui, misalnya V, maka panjang rusuk kubus
3
adalah r = √ V
 BAB III

PEMBAHASAN

3.1 KELEBIHAN BUKU

Adapun kelebihan dari ini adalah :

jika dilihat dari aspek tampilan buku tersebut secara keseluruhan, buku yang
direview menarik, dari aspek layout dan tata letak, serta tata tulis,termasuk penggunaan font
adalah buku tersebut sangat rapi, jelas, dan penggunaan fontnya pun pas, judul buku sesuai
dengan isi pembahasan buku, setiap materi pada buku ini diber penjelasan yang sangat jelas,
serta buku ini juga menggunakan bahasa yang mudah dimengerti, untuk seumuran anak sd.

3.2 KELEMAHAN BUKU

Buku ini juga memiliki suatu kelemahan. Adapun juga kelemahan dari buku tersebut
adalah buku tersebut tidak menggunakan warna yang dapat juga menarik minat pembacanya,
pada setiap subbab pada buku ini tidak memberikan contoh untuk bisa memahami isi yang
ada pada bab tersebut.
 BAB IV
PENUTUP

4.1 KESIMPULAN
Buku ini sangatlah bagus dan cocok bagi seseorang baik itu peserta didik atau pendidik
itu sendiri, meskipun buku ini memiliki kelebihan dan kekurangan yang terdapat didalamnya,
tetapi pada dasarnya memiliki tujuan yang sama yaitu bagaimana seorang pembaca dapat
dengan mudah mengerti dan memahami serta dapat menjawab soal-soal yang terdapat pada
buku ini.

4.2 SARAN ATAU REKOMENDASI

Buku ini pada dasarnya sangat baik sebagai panduan memahami materi konsep dasar
matematika, karna dalam penyajian isi buku ini sangat menjelaskan atau mudah dipahami
bagi seseorang yang ingin yang mempelajarinya, hanya saja buku ini kurang menarik karna
buku tersebut tidak terdapat warna-warna yang akan membuat si pembacanya akan bosan.
 DAFTAR PUSTAKA

Khafid, M dan Restu Prasetyo. 2010. Mandiri Matematika kelas 6. Jakarta : Erlangga.

Tim Bina Karya Guru. 2008. Terampil Berhitung Matematika kelas VI. Jakarta: Erlangga.

Gunanto dan Dhesy Adhalia. 2015. ESPS Matematika kelas 6. Jakarta: Erlangga
 LAMPIRAN
1. COVER 2. HALAMAN JUDUL

3.HALAMAN PENERBIT 4. KATA PENGANTAR 5. DAFTAR ISI