ALAT PERAGA MATEMATIKA

JAM TRIGONOMETRI
MAKALAH

Diajukan untuk memenuhi tugas mata pelajaran Matematika Wajib

Guru Mata Pelajaran:Wawan Karnawan S.Pd

Oleh

Rika 212210113
Xll MIPA 2

SMA NEGERI 21 GARUT

Jalan Panorama Cibungur No.21 TalegongGarut (44167)
 KATA PENGANTAR

Alhamdulillahirabbil ‘alamin, senantiasa kita ucapkan puji syukur

kehadirat Allah subhanahu wa ta’ala yang hingga saat ini masih memberikan
nikmat iman dan kesehatan kepada kita, sehingga penulis diberi kesempatan yang
luar biasa ini untuk menyelesaikan tugas makalah Alat peraga matematika
trigonometri.

Shalawat serta salam tidak lupa selalu kita haturkan untuk junjungan kita
nabi agung, yaitu Nabi Muhammad shalallahu ‘alaihi wa sallam yang telah
menyampaikan petunjukan Allah ta’ala untuk kita semua, yang merupakan mana
itu merupakan petunjuk yang paling benar yakni syariah agama Islam yang
sempurna dan merupakan satu-satunya karunia paling besar bagi umat seluruh
alam semesta.
Adapun penulisan makalah ini dalam rangka memenuhi tugas mata
pelajaran Matematika Wajib . Penulis ucapkan terima kasih yang sebanyak-
banyaknya kepada setiap pihak yang telah mendukung serta membantu penulis
selama proses penyelesaian makalah ini. Penulis juga berharap semoga makalah
ini dapat memberikan manfaat bagi setiap pembaca.
Tidak lupa dengan seluruh kerendahan hati, penulis meminta kesediaan
pembaca untuk memberikan kritik serta saran yang membangun mengenai
penulisan makalah kami ini, untuk kemudian kami akan merevisi kembali
pembuatan makalah ini di waktu berikutnya.

Talegong, 29 juli 2023

Penulis

i
DAFTAR ISI

Kata Pengantar..............................................................................................i

Daftar Isi........................................................................................................ii

BAB I PENDAHULUAN.............................................................................1

A. Latar Belakang....................................................................................1
B. Rumusan Masalah...............................................................................4
C. Tujuan.................................................................................................4

BAB II PEMBAHASAN...............................................................................5

A. Nama Alat peraga ..............................................................................5

B. Rincian Harga.....................................................................................5
C. Alat dan Bahan....................................................................................5
D. Langkah-langkah ...............................................................................6
E. Cara Penggunaan .............................................................................10

BAB III PENUTUP.....................................................................................11

A. Kesimpulan.......................................................................................16
B. Saran................................................................................................ 16

DAFTAR PUSTAKA

ii
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) yang dilaksanakan setiap hari,
merupakan kehidupan dari suatu kelas, dimana guru dan peserta didik saling
terkait dalam pelaksanaan kegiatan yang telah direncanakan oleh guru.
Keberhasilan kegiatan tersebut sepenuhnya menjadi tanggung jawab guru, karena
guru merupakan pengelola tunggal di dalam kelas serta guru menjadi model dalam
kegiatan pembelajaran. Karena dalam proses pembelajaran murid hanya terpaku
terhadap gurunya saja. Seolah-olah guru menjadi model di kelas.Oleh karena itu,
bila peserta didik kurang bisa menunjukan keterampilan dalam suatu mata
pelajaran,maka tuduhan kekurang berhasilan juga tertuju kepada guru.Pelajaran
matematika merupakan pelajaran yang kurang disukai oleh anak, cenderung
membosankan sehingga anak menjadi bosan dalam pelajaran matematika.Oleh
karena itu kita sebagai guru harus bisa membuat anak menjadi lebih senang dalam
pelajaran matematika.
Objek dalam pelajaran matematika adalah benda pikiran yang sipatnya
abstrak dan tidak dapat diamati dengan panca indra. Karena itu wajar apabila
matematika tidak mudah dipahami oleh kebanyakan siswa. Untuk mengatasi hal
tersebut, maka dalam mempelajari suatu konsep prinsip-prinsip matematika
diperlukan pengalaman melalui benda-benda nyata (konkret),yaitu media alat
peraga yang dapat digunakan sebagai jembatan bagi siswa untuk berpikir
abstrak.Oleh karena itu, hakekat matematika dan aplikasinya menjadi salah satu
tujuan pendidikan matematika dimana pemahaman konsep menjadi sangat
penting. Sebagai implikasinya, cara penyampaian materi haruslah menarik
perhatian siswa dan memberikan tantangan kepada siswa. Secara singkat dapat
dikatakan bahwa hakekat matematika berkenan dengan ide-ide,struktur-struktur
dan hubungan-hubungannya diatur menurut urutan yang logis. Kerja matematis
terdiri dari observasi, mengetes hipotesa, mencari analogi kemudian merumuskan
teorema. Karena matematika dipandang sebagai struktur dari hubungan-hubungan,
maka simbol-simbol formal diperlukan untuk menyertai hal-hal itu.

1
 Sebagai masukan instrumental untuk membantu siswa dalam memahami
atau mengembangkan konsep-konsep dan prinsip-prinsip matematika yang
bersipat abstrak, maka dalam proses pembelajaran diperlukan bantuan penyajian
materi yang berupa benda konkret.Dimana benda ini dapat kita sebut sebagai alat
peraga.
Alat peraga matematika mempunyai peranan yang sangat penting bahkan
dalam hal-hal tertentu akan menentukan keberhasilan proses belajar itu
sendiri.Karena dalam hal ini siswa belajar melalui hal-hal yang bersifat konkret
untuk memahami konsep yang abstrak sebagai perantara atau visualisasi.
Alat peraga matematika diperlukan bagi seorang pengajar dalam
menyampaikan suatu materi matematika.Hal ini dimaksudkan bahwa alat peraga
merupakan media transfer pengetahuan da pendidik kepada anak didik.Disamping
itu alat peraga dapat digunakan untuk menarik perhatian siswa dalam mempelajari
matematika.Dengan siswa melihat secara langsung maka pembelajaran akan lebih
membekas sehingga hasil belajar yang diharapkan dapat tercapai.
Dengan berlandaskan penjelasan diatas bahwa alat peraga sangat
dibutuhkan agar siswa mampu menguasai materi dengan cara yang
menyenangkan, maka saya membuat suatu permainan yang berkaitan dengan
materi Trigonometri.

Trigonometri merupakan salah satu materi yang kita dapat pada kelas X
SMA.Pada saat,kita memperoleh materi ini tentunya kita mendapat beberapa
kesulitan salah satunya menghapal rumus-rumus pada Trigonometri.
Perhatikan segitiga (siku-siku) berikut!

2
 Dari ketiga panjang sisi Segitiga x, y, z dapat dibentuk enam macam
perbandingan yaitu:

Keenan perbandingan di atas disebut perbandingan trigonometri dan masing-

masing diberi nama sinus (sin),cosinus (cos),tangens (Tan),secan (sec),dan
cosecan (cosec).
Jadi dengan mengacu pada gambar di atas, keenam perbandingan trigonometri
dinyatakan sebagai beriku:

Untuk lebih mengingat enam rumus di atas, maka saya membuatnya..............

3
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian di atas, penulis merumuskan permasalahan berikut:
1. Apa nama media alat peraga tersebut?
2. Bagaimana cara pembuatannya?
3. Apa saja alat dan bahan yang digunakan?
4. Konsep apa saja yang terkait dengan alat peraga tersebut?

C. Tujuan
Adapun tujuan dari penulisan makalah ini sebagai berikut:
1. Merangsang minat dan perhatian siswa untuk lebih mempelajari matematika,
khususnya pada pokok pembahasan trigonometri
2. Meningkatan pemahaman konsep siswa pada pokok pembahasan trigonometri
3. Meningkatkat daya ingat siswa mengenai rumus perbandingan trigonometri

4
 BAB II

PEMBAHASAN

A. Nama Media : JAM TRIGONOMETRI

B. Rincian Harga
Skotlait 1,5m 3 warna : Rp.35.000
Lem kayu : Rp.7.000
Spidol kuning : Rp.2.000
Akrili 2 lembar : Rp.2.000
Print out : Rp.6.000
C. Alat Dan Bahan
1. 2 buah Kayu berukuran 30x30 cm 6. Isolatif
2. Lem 7. Pensil
3. Gunting 8. Akralit
4. Skotlait 9. 2 buah Kayu berukuran kecil
5. Penggaris 10. Kater

D. Langkah-langkah Pembuatan
1. Buat lingkaran di salah satu kayu dengan Diameter 20 cm

5
 2. Setelah itu tempelkan skotlait di atas kayu yang sudah dibuat lingkaran

3. Selanjutnya lubangi pada bagian yang sudah di lingkari sesuaikan dengan

lingkaran

6
4. Kayu yang satu lagi tempelkan skotlait juga dengan warna yang berbeda

5. Satukan kedua kayu tersebut

7
6. Paku di semua sisi dan tempelkan skotlait dengan warna lain sebagai hiasan

7. Agar pakunya gak keliatan tempelkan skotlait dengan warna yang sama
maupun yang berbeda,dan tempelkan kertas transfaran di bagian lingkaran

8
8. Tempelkan angka trigonometri di setiap sisi lingkaran
Dan Tambahkan 2 buah Kayu berukuran 5 cm dengan panjang 40 cm
Kayu yang 1 diberi nama sin dan yang satu lagi cos. Letakkan kayu yang udah
diberi nama sin dibagian vertikal, sedangkan yang cos diletakkan secara
horizontal

9
E. Cara Penggunaan
Contoh: Ketika kita ingin mengetahui hasil dari Cos 300° maka kita
geserkan dari yang asalnya 0° ke 300°,Karena kita mencari cos maka yang di
gerakannya adalah yang horizontal.sesuai dengan angka dan kita akan mengetahui
sejajaran dengan 300° yaitu 1/2.

10
 BAB III
PENUTUP

A. Kesimpulan
Kurangnya motivasi belajar siswa terhadap pelajaran matematika yang
berkaitan dengan trigonometri menjadi pemicu kesulitan dalam mengerjakan soal-
soal.Agar siswa lebih mudah memahami dan menyelesaikan soal-soal yang
berkaitan dengan trigonometri.Maka dari itu saya membuat alat peraga
matematika trigonometri ini supaya bisa membantu siswa memahami tentang
trigonometri.

B. Saran
Penulis sadar akan banyaknya kesalahan pada penulisan makalah ini.
Penulis harap bisa lebih baik lagi dan tidak mengulangi kesalahan di makalah
selanjutnya. Harap memberikan saran dan komentar dengan kalimat yang baik.

11