LAPORAN

MEDIA PEMBELAJARAN MATEMATIKA KONKRET DAN ICT

“ Alat Peraga Lingkaran Satuan Trigonometri”

DOSEN PENGAMPU : Feri Tiona Pasaribu, S.Pd., M.Pd

Disusun Oleh:
Indah Sari (A1C221095)

Nala gusriani (A1C221013)

Wika setiani (A1C221065)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS JAMBI
2022
 KATA PENGANTAR

Assalamu alaikum wr,wb

Segala puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, Yang Maha Agung
lagi bijaksana. Atas berkat dan rahmatnya, penulis dapat menyelesaikan makalah ini, hanya
dialah sumber dari segala ilmu pengetahuan, dia memiliki jangkauan ilmu yang luas.
Dibandingkan dengan ilmunya, niscaya ilmu yang diberikan kepada penulis ibarat setitik air
di samudera yang luas.
Makalah ini penulis susun sedemikian rupa dengan berbagai keterbatasan ilmu dan
pengetahuan yang penulis miliki, penulis menyadari sepenuhnya bahwa penyusunan makalah
ini jauh dari kesempurnaan, namun itu tidak mengurangi motivasi penulis dalam
merampungkan penulisan makalah ini.

Harapan penulis semoga makalah yang sederhana ini dapat memperkaya cakrawala
keilmuan kita dan hendaknya bermanfaat bagi kita semua. Aamiin.

Sekian dan terima kasih. Wassalamu alaikum wr,wb

  Jambi, Oktober 2022

Penulis

1
 DAFTAR ISI

Kata pengantar.............................................................................................................1
Daftar isi........................................................................................................................2
BAB I PENDAHULUAN.............................................................................................3
A. Latar belakang..........................................................................................................3
B. Rumusan masalah.....................................................................................................3
C. Tujuan masalah.........................................................................................................3
BAB II PEMBAHASAN..............................................................................................4
A. Manfaat alat peraga lingkaran satuan trigonometri..................................................4
B. Proses pembuatan alat peraga lingkaran satuan trigonometri...................................4
C. Cara penggunaan alat peraga lingkaran satuan trigonometri....................................6
BAB II PENUTUP.........................................................................................................8
A. Kesimpulan...............................................................................................................8
B. Saran ........................................................................................................................8
DAFTAR PUSTAKA....................................................................................................9

2
 BAB I
PENDAHULUAN
A. Pendahuluan

Pendidikan merupakan bagian dari integrasi pembangunan bangsa. Pendidikan bangsa

semakin terbelakang atau keterdepan itu sangat tergantung kepada pemerintah, mengolah
pendidikan dibutuhkan orang-orang yang sangat memahami tentang pendidikan. Proses
pendidikan sudah tentu tak dapat dipisahkan dengan semua upaya yang harus dilakukan
untuk mengembangkan sumber daya manusia yang berkualitas, manusia yang berkualitas
dapat dilihat dari pendidikannya, yang mana tercantum dalam tujuan pendidikan nasional.

Dikatakan seseorang dia cerdas, berarti tidak terlepas dengan kegiatan kesehariannya
yang selalu belajar. Orang yang pekerjaan selalu belajar pasti sangat berbeda pemahaman dan
keilmuan dengan orang yang tidak pernah belajar, dari segi kelakuan dan pergaulan sehari-
hari.

Belajar matematika dibutuhkan keseriusan yang mendalam, teori yang diajarkan pada
matematika berbeda dengan teori yang diajarkan pada mata pelajaran lain. Belajar
matematika tidak dibutuhkan untuk menghafal definisi tetapi bagaimana mampu memahami
konsep atau pokok bahasan yang diajarkan. Belajar matematika dibutuhkan latihan yang
banyak, misalnya menyelesaikan sola-soal latihan, kita harus bisa menguasi konsep baru
dapat menyelasaikan permasalahan yang dimaksud. Ada cara lain dalam belajar matematika,
agar siswa atau anak didik dengan mudah dapat memahami konsep yang diajarkan guru atau
tenaga pendidik yaitu dengan menggunakan dengan media pembelajaran. Media yang
digunakan dalam pembelajaran matematika yaitu merupakan alat peraga yang dugunakan
guru pada saat proses pembelajaran dikelas, contoh-contoh alat peraga meliputi alat pengukur
berat, alat pengukur panjang, alat pengukur suhu, dan lain-lain.

B. Rumusan Masalah
1. Bagaimana proses pembuatan alat peraga lingkaran satuam trigonometri?
2. Bagaimana cara penggunaan alat peraga lingkaran satuan trigonometri?
C. Tujuan Makalah
1. Mendeskripsikan proses pembuatan alat peraga lingkaran satuam trigonometri.
2. Mendeskripsikan cara penggunaan alat peraga lingkaran satuam trigonometri dalam
pembelajaran matematika.

3
 BAB II
PEMBAHASAN
A. Manfaat Alat Peraga
Manfaat yang diharapkan dari pembuatan alat peraga adalah :
1. Manfaat Teoritis
a. Alat peraga nuansa rotasi trigonometri ini dapat bermanfaat dalam meningkatkan
pemahaman siswa tentang konsep trigonometri.
b. Dapat menunjukkan siswa secara jelas tentang nilai sinus dan cosinus fungsi
trigonometri untuk sudut istimewa.
c. Merangsang siswa untuk lebih menyukai pelajaran matematika.
2. Manfaat Praktis
a. Bagi siswa

Membantu siswa untuk lebih mudah memahami konsep tentang trigonometri serta
menunjukkan siswa tentang nilai sinus dan cosinus fungsi trigonometri untuk sudut istimewa.

b. Bagi guru matematika

Guru akan lebih termotivasi untuk menciptakan alat peraga yang lebih banyak agar
dapat
digunakan untuk mendukung proses pembelajaran matematika yang aktif dan terstruktur,

c. Bagi sekolah

Menambah perbendaharaan alat peraga di laboratorium matematika sekolah

B. Proses Pembuatan
1. Bahan dan Alat
a. Bahan
1) 1 buah karton
2) 4 buah kertas kado
3) Origami berwarna
4) Kardus
5) Papan dengan ukuran
6) Kertas hvs
7) Lingkaran
b. Alat

4
 a. Gunting
b. Lem kertas
c. Penggaris

2. Tata cara pembuatan

a. Siapkan alat dan bahan
b. Lapisi papan triplek dengan kertas kado

c. Gunting karton membentuk sebuah lingkaran ukuran dapat disesuaikan dengan tempat
pada papan yg tersedia.
d. Setelah karton debentuk sebuah lingkaran, tempelkan Lingkaran dengan sudut pada
karton yang sudah berbentuk lingkaran.
e. Buat sudut instemewa pada lingkaran yg besar. Serta buat garis yg ditarik dari pusat.

5
f. Buatlah 3 buah segitiga yang ukurannya disesuaikan dengan sudut-sudut pada lingkaran.
Dan beri warna yan berbeda pada sisi-sisi segitiga

g. Potong kardus dengan ukuran 3 cm dan potong tengah kotak sehingga membentuk
gambar seperti dibawah ini.

Banyak kotak disesuaikan dengan keperluan. Kemudian lapisi kotak tersebut dengan kertas
HVS dan origami yang tersedia.

h. Buatlah nilai – nilai sudut istimewa pada kotak2 yg telah dibuat dan tempelkan pada
lingkaran.

C. Cara Penggunaan

Petunjuk kerja:

1. Gunakan segitiga yg sesuai untuk mencari nilai sudut yg ingin dicari

2. Lihat warna kotak pada sin, cos, tan, csc, sec dan cotan. Kemudia untuk mencari nilainya
sesuaikan dengan warna pada segitiga dan lihat nilainya sejajar pada sumbu y atau sumbu
x

contoh:

Misal tentukan nilai cos 45°

Untuk menentukan nilai cos 45°

6
Perhatikan gambar diatas: nilai cos adalah nilai perbandingan antara kotak berwarna biru
muda dengan kuning. Maka pada segitiga nilai yang sejajar dengan sisi yang berwarna biru
muda adalah sumbu y maka nialianya adalah ½√2, dan yang berwarna kuning adalah
panjang jari jari lingkaran yaitu satu satuan, maka niali cos 45° adalah ½√2 dibagi 1 yaitu
½√2

7
 BAB 3
PENUTUP
A. Kesimpulan

Alat peraga rotasi trigonometri merupakan media pembelajaran matematika yang berupa
benda konkret yang dibuat dan dirancang untuk memudahkan siswa menerima materi yang
disampaikan guru. Alat peraga ini memuat konsep-konsep dari trigonometri yakni nilai sinus
dan cosinus. Jika konsep dasar ini sudah dikuasai oleh siswa maka siswa dapat menentukan
nilai-nilai trigonometri yang lain yakni tangen, cotan, secan, dan cosecan. Berdasarkan
kesimpulan diatas dikemukakan hal-hal sebagai berikut:

1. Guru dapat menggunakan alat peraga ini dalam pembelajaran sebagai alternatif untuk
memahi konsep dasar trigonometri daripa meminta siswa untuk menghafal tabel niali-nilai
trigonometri pada sudut istimewa.
2. Alat peraga ini hanya memuat nilai dari sudut-sudut istimewa, dan nilai trigonometri sinus
dan cosinus sehingga untuk sudut-sudut yang lain siswa masih perlu menurunkan dan
menghitung dari sudut istimewa. Oleh karena itu disarankan guru dapat meneliti lebih
lanjut apakah alat ini dapat dikembangkan sehingga dapat digunakan untuk menghitung
nilai diatas sudut istimewa dan nilai trigonometri yang lain.

B. Saran
Setelah kami menulis makalah yang singkat ini. Makalah yang kami susun semoga
bisa membantu kita untuk menambah pengetahuan. Mohon permakluman dari semuanya jika
dalam makalah kami ini masih terdapat banyak kekeliruan baik bahasa maupun pemahaman.
Karena tiadalah sesuatu yang sempurna yang bisa manusia ciptakan. Pembaca dapat Memberi
saran dan kontruksi guna memberikan bekal bagi kami dalam penulisan-penulisan berikutnya.

8
 DAFTAR PUSTAKA

Samura, A. (2015). PENGGUNAAN MEDIA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DAN

MANFAATNYA.