LAPORAN PEMBUATAN MODIFIKASI ALAT PERAGA

MATA PELAJARAN MATEMATIKA

SMPN 3 MATARAMAN

1. PERAGA UNSUR-UNSUR BANGUN KUBUS

2. PERAGA UNSUR-UNSUR BANGUN BALOK

OLEH
Nama : Safrida, S.Pd
NIP : 19880128 201001 2 009
Unit Kerja : SMPN 3 Mataraman

PEMERINTAH KABUPATEN BANJAR

DINAS PENDIDIKAN
2017
 LEMBAR PENGESAHAN

Laporan
Pembuataan Modifikasi Alat Peraga Matematika
Unsur-Unsur Bangun Kubus dan Balok

Telah disahkan dan ditandatangani,

Tanggal 05 Mei 2017

Mengetahui:
Kepala SMPN 3 Mataraman Pembuat,

H. Samideri, M.Pd Safrida, S.Pd

NIP. 19590408 198403 1 004 NIP 19880128 201001 2009

2
 SURAT PERNYATAAN KEASLIAN

Yang bertandatangan di bawah ini

Nama : Safrida, S.Pd
NIP : 19880128 2010101 2 009
Jabatan : Guru Matematika
Unit Kerja : SMPN 3 Mataraman

Dengan ini menyatakan bahwa Laporan Pembuatan Modifikasi Alat Peraga Mata Pelajaran
Matematika yaitu peraga unsur-unsur bangun ruang kubus dan peraga unsur-unsur bangun
ruang balok merupakan asli karya sendiri.

Demikian pernyataan ini dibuat dengan sebenar-benarnya.

Mataraman, Mei 2017

Safrida, S.Pd

3
 KATA PENGANTAR

Puji syukur Penyusun haturkan kepada Allah SWT karena limpahan rahmat serta

anugerah darinya sehingga dapat merampungkan Laporan Pembuatan Modifikasi Alat Peraga

Matematika Unsur-Unsur Bangun Ruang Sisi Datar ini.

Dengan penggunaan alat peraga ini diharapkan dapat meningkatkan minat dan motivasi

siswa dalam mempelajari matematika sehingga prestasi matematika siswa dapat lebih baik

khususnya prestasi siswa(i) di SMPN 3 Mataraman pada materi bangun ruang sisi datar.

Terimakasih penyusun sampaikan kepada seluruh pihak yang sudah membantu dalam

penyelesaian laporan ini. Semoga laporan yang sebagai dokumentasi/bukti fisik ini dapat

menjadi acuan bagi saya maupun rekan kerja yang lain dalam membuat laporan dari pembuatan

karya inovatif lainnya.

Mataraman, Mei 2017

Penyusun,

Safrida, S.Pd

4
 DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL.....................................................................................................i

LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................................ii

SURAT PERNYATAAN KEASLIAN......................................................................iii

KATA PENGANTAR................................................................................................iv

DAFTAR ISI.................................................................................................................v

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................................1

BAB II PEMBAHASAN .....................................................................................................3

BAB III PENUTUP ............................................................................................................9

5
 BAB I
PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG
Dewasa ini, guru dituntut lebih adaptif sesuai dengan pesatnya perkembangan

ilmu pengetahuan dan teknologi. Guru diharapkan dapat memanfaatkan dan menggunakan

hasil teknologi sebagai alat bantu didalam kegiatan pembelajaran. Alat bantu atau alat

peraga dimanfaatkan untuk mencapai hasil pembelajaran yang ingin diharapkan.

Alat peraga yang digunakan dalam proses pembelajaran tidak harus memiliki

tingkat kompleksitas yang tinggi. Penggunaan alat peraga sederhana yang murah dan

efiesien memudahkan seorang guru dalam mengoperasikan alat tersebut sehingga tujuan

pembelajaran dapat tercapai.

S alah satu KD Matematika Kelas VIII Kurikulum Satuan Pendididikan (KTSP)

yaitu 5.1 Mengidentifikasi sifat-sifat kubus, balok, prisma dan limas serta bagian-

bagiannya. Salah satu indikator pencapaian kompetensi siswa yaitu Menyebutkan unsur-

unsur kubus dan balok. Tapi pada kenyataannya siswa(i) kesulitan membedakan antar

unsur bangun ruang sisi datar khusunya pada unsur bidang diagonal dengan diagonal

bidang maupun diagonal ruang bangun kubus dan balok.

Pada SMPN 3 Mataraman sudah ada memiliki aneka alat peraga kerangka bangun

ruang sisi datar yang merupakan bantuan dari Dinas Pendidikan. Namun, untuk alat peraga

kerangka tersebut hanya bisa dipakai untuk menjelaskan sebagian dari unsur-unsur bangun

ruang sisi datar saja. Oleh karena itu penyusun berkeinginan bagaimana memodifikasi alat

peraga kerangka bangun ruang sisi datar tersebut, khususnya pada kubus dan balok.

6
B. TUJUAN

Adapun tujuan dari pembuatan media pembelajaran ini adalah :

1. Sebagai alat bantu dalam proses belajar mengajar.

2. Membuat siswa lebih termotivasi untuk meningkatkan kompetensi dalam

meidentifikasi unsur-unsur bangun ruang kubus dan balok

C. MANFAAT

Manfaat dari alat peraga ini antara lain t:

1. Diharapkan proses pembelajaran menjadi lebih kontekstual,interaktif, jelas dan

menarik.

2. Diharapkan kompetensi siswa dalam mengidentifikasi unsur-unsur bangun ruang sisi

datar meningkat

3. Meningkatkan prestasi belajar siswa.

7
 BAB II
PEMBAHASAN

A. RANCANGAN DAN DESAIN

Modifikasi alat peraga ini dirancang dari bahan-bahan yang sederhana,

dengan menambahkan beberapa bagian pada kerangka bangun ruang sisi datar yang
sudah ada. Dimana bagian-bagian tambahan itulah yang nantinya menunjukkan unsur
bidang diagonal, diagonal bidang, dan diagonal.
Diagram alir pembuatan modifikasi alat peraga,

PENYIAPAN
ALAT DAN BAHAN

PEMBUATAN PENGGUNAAN ALAT REFLEKSI DAMPAK

PERAGA HASIL PENGGUNAAN ALAT PEMBUATAN
MODIFIKASI LAPORAN
MODIFIKASI PERAGA

Gambar 1 Diagram alir

Waktu penyiapan dan pembuatan alat peraga diperkirakan ± 3 hari.

Biaya yang dikeluarkan dalam pembuatan modikasi alat peraga dari dana pribadi penyusun.

8
B. ALAT DAN BAHAN

1. Kerangka kubus dan Kerangkabalok

2. Tali pita warnamerah (bisadigantiwarna lain)
3. Kardus
4. Kertas warna mengkilat
5. Gunting
6. Double tape
7. Penggaris dan Pensil

9
C. PROSEDUR PEMBUATAN ALAT PERAGA

Langkah-langkah modifikasi alat peraga untuk kerangka kubus dan balok

Unsur Diagonal Bidang

1. Potong pita sesuai ukuran panjang diagonal bidang pada kubus yang sudah diukur

sebelumnnya, sebanyak 6 buah atau lebih berukuran sama. Untuk balok, tali pita yang

di potong sebanyak 3 pasang/lebih sesuai bidang balok yang di inginkan

2. Berilah perekat doble tape pada masing- masing ujung tali pita

Unsur Diagonal Ruang

1. Potong pita sesuai ukuran panjang diagonal ruang pada kubus yang

sudahdiukurmenggunakanpenggarissebelumnya, sebanyak 4 buah yang berukuran sama

panjang. Untuk balok, tali pita yang di potong sebanyak 4 buah juga yang sesuai

panjang diagonal ruang balok yang diukur juga seblumnya

2. Berilah perekat doble tape pada masing- masing ujung tali pita

10
 Bidang diagonal

1. Potong kardus bentuk persegi panjang berukuran panjang dan lebar sesuai ukuran

bidang diagonal kubus yang diukur sebelumnya sebanyak 2 (dua) buah

2. Potong kardus bentuk persegi panjang berukuran panjang dan lebar sesuai ukuran

bidang diagonal balok yang dukur sebelumnya sebanyak 2 (dua) buah / 3 pasang

ukuran berbeda

11
 D. PENGGUNAAN ALAT PERAGA

Sebelum mengunakan alat peraga modifikasi ini, siswa(i) sudah dikenalkan unsur-

unsur bangun ruang kubus dan balok yaitu titik sudut, bidang, rusuk menggunakan peraga benda

disekitar/rumah yang berbentuk kubus maupun balok dan peraga kerangka kubus dan balok.

Sedangkan untuk memudahkan siswa mengidentfikasi unsur diagonal bidang, diagonal ruang,

dan bidang diagonal dipergunakanlah alat peraga modifikasi kerangka kubus dan balok ini.

Siswa(i) dibagi dalam beberapa kelompok, diarahkan untuk menemukan sendiri

dalam mengidentifikasi unsur bidang diagonal, diagonal ruang, dan diagonal bidang dengan

mengamati, memegang langsung peraga modifikasi kerangka kubus dan balok ini dengan

kegiatan sebagai berikut

1. Dalam ruang kubus, rekatkan tali pita pada ujung sudut bidang atas dan ujung sudut

bidang alas yang berlawanan. Begitu pula pada bangun balok dilakukan hal yang sama

12
 juga tali pita yang untuk balok direkatkan berlawanan ujung sudutnya. Sehingga

mendapatkan unsur diagonal ruang.

2. Memasang potongan kardus persegi panjang ke dalam ruang kubus dan balok secara

bersilangan. Sehingga mendapatkan bidang diagonal.

3. Merekatkan tali pita pada bagian bidang depan, samping, dan atas dari kerangkakubus,

atau pada bidang kubus yang lainnya sesuai keinginan. Begitu pula untuk Balok

lakukan hal yang sama juga tali pita direkatkan. Sehingga mendapatkan diagonal

bidang.

13
 BAB III
PENUTUP

Setelah penggunaan alat peraga modifikasi ini terlihat siswa(i) bersemangat dalam

menemukan unsur-unsur bidang diagonal, diagonal ruang, dan diagonal bidang pada kubus dan

balok. Kemampuan siswa(i) dalam mengidentifikasi unsur-unsur bangun ruang sisi datar pada

bangun kubus dan balok dengan ukuran/nama yang bebeda meningkat, terlihat dari hasil Tanya

jawab dan tugas individu di akhir pembelajaran. Guru juga sangat terbantu dalam menguraikan

materi unsur-unsur diagonal ruang, bidang diagonal, dan diagonal pada bangun kubus dan balok.

Karena guru sebelumnya hanya menampilkan lewat media gambar.

Demikian laporan ini dibuat, apabila ada kekurangan dalam aplikasi alat peraga

modifikasi ini kiranya dapat memberikan masukan kepada penyusun untuk kedepannya lebih

baik.

14