SILABUS

MATA PELAJARAN : MULOK – LINGKUNGAN HIDUP

KELAS / PROGRAM : XI/ IPA
SEMESTER : 1
TAHUN AJARAN : 2013 / 2014

1. Standard kompetensi : 1. Memahami Konsep Dasar Lingkungan Hidup dan Permasalahannya

Kompetensi Dasar Materi Pokok / Materi Kegiatan Indikator Penilaian Alokasi Sumber,
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Bahan /Alat

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

1.1. Menjelaskan Konsep Dasar Lingkungan hidup adalah Mengkaji litertur Menjelaskan Bentuk 2 X 40 ‘ Sumber :
Lingkungan Hidup kesatuan ruang dengan semua dari berbagai Pengrtian Instrumen : - Buku
benda dan keadaan mahluk sumber tentang Lingkungan Hidup Tugas individu, Panduan
hidup termasuk didalamnya Konsep Dasar dengan tugas -Internet
manusia dan perilakunya yang Lingkungan membandingkan kelompok dan - Brosur
melangsungkan perikehidupan Hidup Lingkungn ulangan
dan kesejahteraan manusia serta seimbang dan
mahluk hidup lainnya yang tidak
lingkungan hidup, terdiri dari seimbang
unsur-unsur biotik (mahluk
hidup), unsur-unsur abiotik
(mahluk tak hidup), dan
unsur-unsur budaya.

Masalah limbah ataupun sampah  Melakukan Tugas individu, ‘ 4 X 40 Sumber :

1.2. Menganalisis macam-macam masih menjadi permasalahan percobaan tugas - Buku
kerusakan lingkungan hidup utama di lingkungan masyarakat, polusi air kelompok dan Panduan
untuk it perlu dilakukan upaya /udara ulangan -Internet
mengurangi jumlah limbah menemukan - Brosur

1
dengan melakukan praktek daya tahan
sederhana pembuatan kompos makhluk hidup
terhadap
polutan
mempertahank
an
kelangsungan
kehidupannya
melalui kerja
kelompok.
 Mendiskusikan
pengaruh
bahan polutan
terhadap
kelangsungan Bentuk
Keseimbangan hidup makhluk Penilaian :
lingkungan ditentukan oleh hidup  Mengamati ulangan dan
keseimbangan antara berdasarkan macam-macam unjuk kerja
makanan (mangsa) dan data hasil kerusakan
pemangsa, antara energi pengamatan lingkungan
yang masuk dan energi yang  Melakukan  Membandingka
digunakan, dan pengamatan di n komponen
keseimbangan faktor biotik Lingkungan alam (air, tanah,
dan faktor abiotik di dalam sekitar untuk udara) yang
ekosistem. membandingka baik dengan
Lingkungan yang seimbang n lingkugan yang tercemar
memiliki daya lenting dan yang lestari  Mendeskripsika
daya dukung yang tinggi. dan yang di n macam-
Daya lenting adalah daya atau biarkan macam
kemampuan untuk dapat pulih terlantar dan kerusakan
kembali ke dalam kondisi yang di rusak lingkungan
seimbang. Sedangkan daya (pembakaran)  Membedakan
dukung adalah kemampuan kerusakan

2
 lingkungan atau ekosistem lingkungan
untuk dapat memenuhi Melakukan kajian yang 4 X 40’ Sumber:
1.3. menilai dan membiasakan kebutuhan organisme yang literature, media disebabkan Buku
diri dalam upaya pencegahan ada di dalamnya sehingga elektronik untuk oleh manusia acuan
dan penanggulangan dapat tumbuh dan menemukan dan bencana yang
kerusakan lingkungan berkembang. sebsab-sebab alam relevan,
kerusakan yang lingkungan
di akibatkan Oleh sekitar.
ulah manusia dan
oleh alam secara Alat:
perorangan OHP/
Komputer,
LCD,
VCD/CD
player.

Bahan:
LKS,
Bahan
presentasi,
Jenis CD/VCD
Perubahan Lingkungan dapat Tagihan: objek
diakibatkan oleh factor :  Mengidentifikasi Tugas lingkungan
1. Faktor Alami gejala-gejala Individu, tugas .
Misalnya gempa bumi, kerusakan kelompok,
letusan gunung berapi, lingkungan ulangan.
gelombang laut Tsunami, yang ada
banjir, kemarau panjang, diwilayah Bentuk
angin topan, dan masing-masing instrumen:
kebakaran hutan.  Menghindari Produk
perilaku yang (laporan hasil
2. Faktor Manusia menyebabkan analisis objek
Perubahan lingkungan kerusakan lingkungani,

3
 akibat aktivitas manusia lingkungan laporan hasil
dapat bersifat lokal dan sebagai temuan
global. perwujudan dari masalah dan
nilai IMTAQ alternatif
Perubahan lingkungan  Melakukan pemecahan
bersifat lokal dampaknya pencegahan masalah
hanya di suatu wilayah terhadap dengan
tertentu. Misalnya pencemaran rencana
penggunaan lahan lingkungan penelitian
pertanian untuk pemu- Melakukan upaya sederhana),
kiman. Perubahan penanggulangan pengamatan
lingkungan bersifat global pencemaran sikap, tes
dampaknya dapat lingkungan pilihan ganda,
berpengaruh pada tingkat tes uraian
yang sangat luas, yang
dapat mempengaruhi iklim
global. Lingkungan dpat
dimanfaatkan sebagai
wahana bagi kelanjutan
kehidupan, sebagai tempat
tinggal dan sebagai tempat
mencari makan

Standard kompetensi 2 : Memahami prinsip dasar Pencemaran Lingkungan dapat merusak lingkungan Hidup

Kompetensi Dasar Materi Pokok / Materi Pembelajaran Kegiatan Indikator Penilaian Alokasi Sumber,

4
 Pembelajaran Waktu Bahan /Alat

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

1.1. Menjelaskan  Alam sesungguhnya mempunyai Mengkaji litertur dari Menjelaskan Bentuk 2 X 40 ‘ Sumber :
Masalah kemampuan membersihkan berbagai sumber Masalah Instrumen : - Buku
Lingkungan dirinya sendiri untuk dengan cara tentang Masalah Lingkungan Tugas individu, Panduan
Indonesia mengasimilasikan sesuatu Lingkungan Indonesia tugas kelompok -Internet
dan Global dengan tanah, udara dan air. Indonesia dan ulangan - Brosur
 Dengan semakin cepatnya
pertumbuhan penduduk, dengan
berbagai tuntutan akan
kebutuhannya, di antaranya :
ruang untuk tempat tingal,
pangan, sandang Lingkungan
hidup di Indonesia saat ini:
penebangan hutan secara
liar/pembalakan hutan; polusi air
dari limbah industri dan
pertambangan;
 Lingkungan hidup di Indonesia
saat ini: penebangan hutan
secara liar/pembalakan hutan;
polusi air dari limbah industri dan
pertambangan;
 Akhirnya pada tanggal 3 – 14 Menjelaskan Bentuk 2 X 40 ‘ Sumber :
Juni 1992 melalui KTT Bumi (The Peraturan/Konven Instrumen : - Buku
United Nations Confrence On si Masalah Tugas individu, Panduan
Enviroment and Development) di Lingkungan Global tugas kelompok -Internet
Rio De Jeneiro (Brasil) telah - Brosur
melahirkan dan disepakati
konsep “pembangunan
berkelanjutan”, yaitu

5
 pembangunan yanmg
memperhatikan kebutuhan dan
aspirasi generasi masa sekarang
 Tanggal 26 Agustus – 04
September 2002 kembali PBB
mengadakan Konfrenasi Tingkat
Tinggi Pembangunan
Berkelanjutan (The World
Summit on Sustainabble
Development) yang
berlangasung di Johanesburg –
Afrika Selatan. Konfrensi ini
merupakan upaya evaluasi
pelaksanaan Agenda 21.

1.2. Menjelaskan MACAM PENCEMARAN Mengkaji litertur dari Menjelaskan Bentuk 2 X 40 Sumber :
Macam dan berbagai sumber Macam – maam Penilaian : unjuk - Buku
Faktor 1. PENCEMARAN AIR tentang Macam Pencemaran kerja Panduan
Penyebab Pencemaran air adalah suatu Pencemaran -Internet
Pencemaran perubahan keadaan di suatu tempat - Brosur
penampungan air
seperti danau, sungai, lautan dan air
tanah akibat aktivitas manusia.

2. PENCEMARAN TANAH
Pencemaran tanah adalah keadaan
di mana bahan kimia buatan manusia
masuk dan merubah lingkungan
tanah alami

3. PENCEMARAN UDARA
Pencemaran udara adalah kehadiran

6
 satu atau lebih substansi fisik, kimia,
atau biologi di atmosfer dalam jumlah
yang dapat membahayakan
kesehatan manusia, hewan, dan
tumbuhan, mengganggu estetika dan
kenyamanan, atau merusak properti.

4. PENCEMARAN SUARA
Pencemaran suara adalah gangguan
pada lingkungan yang diakibatka
oleh bunyi atau suara yang
mengganggu ketentraman makhluk
hidup di sekitarnya.

1.3. Menganalisis DAMPAK PENCEMARAN LINGKUNGAN Mengkaji litertur dari Menganalisis Bentuk 2 X 40
Dampak dan a. Terganggunya keseimbangan berbagai sumber kerugian akibat Penilaian : unjuk Sumber :
Solusi bagi lingkungan tentang Dampak dampak kerja - Buku
penanggulan b. Ledakan Hama dan Solusi bagi pencemaran dan Panduan
gan c. Kesuburan tanah berkurang Penanggulangan mencari -Internet
Pencemaran d. Gangguan Kesehatan Pencemaran pemecahan atas - Brosur
e. Rusaknya Lapisan Ozon problem - Pengamatan
f. Efek Rumah Kaca Pencemaran langsung

B. USAHA-USAHA MENCEGAH
PENCEMARAN LINGKUNGAN

i. Menempatkan daerah industri

atau pabrik jauh dari daerah
perumahan atau pemukiman
penduduk.
ii. Pembuangan limbah industri
diatur sehingga tidak mencemari
lingkungan atau ekosistem.

7
 iii. Pengawasan terhadap
penggunaan jenis-jenis pestisida
dan zat-zat kimia lain yang dapat
menimbulkan pencemaran
lingkungan.
iv. Memperluas gerakan
penghijauan.
v. Tindakan tegas terhadap pelaku
pencemaran lingkungan.
vi. Menyadarkan masyarakat
tentang arti lingkungan hidup
sehingga manusia lebih
mencintai lingkungan hidupnya.

Standard kompetensi 3 : Mampu memahami Prinsip Dasar Potensi Keanekaragaman Hayati

Kompetensi Dasar Materi Pokok / Materi Pembelajaran Kegiatan Indikator Penilaian Alokasi Sumber,
Pembelajaran Waktu Bahan /Alat

8
 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1.1. Menjelaskan A. SUMBER Menggali informasi Menjelaskan Bentuk 2 X 40 ‘ Sumber :
Pengertian DAYA ALAM Pengertian Sumber Pengertian Instrumen : - Buku
Sumber daya Sumber daya alam adalah semua Daya Alam hayati Sumber Daya Tugas individu, Panduan
Alam Hayati kekayaan alam yang ada di bumi Alam hayati tugas kelompok -Internet
yang dapat dimanfaatkan untuk dan ulangan - Brosur
kesejahteraan manusia.
Berdasarkan sifatnya, sumber daya
alam dapat dibedakan menjadi 3
golongan : Sumber daya alam yang
dapat diperbarui, Sumber daya alam
yang tidak dapat diperbarui, Sumber
daya alam yang tidak habis

1.2. Menjelaskan Menggali beberapa Menjelaskan Bentuk 2 X 40 ‘ Sumber :

Ancaman ANCAMAN TERHADAP SUMBER informasi dari beberapa Instrumen : - Buku
terhadap DAYA ALAM HAYATI berbagai sumber Ancaman Tugas individu, Panduan
Kelestarian tentang Ancaman Terhadap Sumber tugas kelompok -Internet
Sumber Daya 1. Perburuan dan Terhadap Sumber Daya Alam hayati - Brosur
Alam Hayati penangkapan yang terus Daya Alam hayati
menerus terhadap spesies
hewan tertentu.
2. Penangkapan ikan atau udang
dengan menggunakan bahan
peledak yang terus-menerus.
3. Penebangan hutan secara liar Bentuk 2 X 40 Sumber :
4. Peningkatan jumlah penduduk Penilaian : unjuk - Buku
5. Pencemaran tanah, air, dan kerja Panduan
udara -Internet
6. Erosi gen (erosi plasma - Brosur
nutfah)
7. Bencana alam, seperti

9
 letusan gunung berapi, banjir,
dan kebakaran hutan.
1.3. Menjelaskan Mengkaji litertur dari Menjelaskan Nilai Bentuk 2 X 40
Nilai dan berbagai sumber dan Manfaat Penilaian : unjuk Sumber :
manfaat Nilai – nilai Sumber Daya Alam Hayati tentang Nilai dan Sumber Daya kerja - Buku
Sumber Daya Sumber daya alam hayati Manfaat Sumber Alam Hayati Panduan
Alam Hayati mempunyai nilai-nilai biologi, Daya Alam Hayati -Internet
ekonomi, dan budaya yang saling - Brosur
berkaitan:Tumbuh-tumbuhan,Hewan, - Pengamatan
Mikroba (Beberapa jenis mikroba langsung
berguna untuk pembuatan makanan
fermentasi, obat-obatan dan
pengolah limbah).

Standard kompetensi 4 : Mampu memahami Prinsip Pengelolaan Lingkungan Berbasis Kearifan Lokal

Kompetensi Dasar Materi Pokok / Materi Pembelajaran Kegiatan Indikator Penilaian Alokasi Sumber,
Pembelajaran Waktu Bahan /Alat

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

10
1.1. Mendeskripsi Provinsi Nusa Tenggara Timur Mengkaji litertur dari Mendeskripsikan Bentuk 2 X 40 ‘ Sumber :
kan terletak antara 80-120 Lintang Selatan berbagai sumber Ekosistim di NTT Instrumen : - Buku
Ekosistim dan 1180 - 1250 Bujur Timur. Luas tentang Ekosistim Tugas individu, Panduan
NTT wilayah daratan 47.349,9 km2 dan luas NTT tugas kelompok -Internet (NTT
wilayah lautan 200.000 km2. Ciri dan ulangan dalam Angka)
topografi wilayah NTT ini juga - Brosur
menyebabkan daerah ini rawan
bencana longsoran dan banjir terutama
di Flores, dan Timor. Seperti halnya di
tempat lain di Indonesia, di Nusa
Tenggara Timur dikenal 2 musim yaitu
musim kemarau dan musim hujan.
Intensitas curah hujan di NTT
sangat minim, sehingga ekosistim yang
ada di NTT adalah Ekosistim Savana
dengan sedikit Stepa.
Terwujudnya masyarakat Nusa
Tenggara Timur yang sehat dan
produktif melalui pembangunan
peternakan, pertanian yang tangguh
berbasis sumberdaya local merupakan
suatu keharusan karena sesuai dengan
keadaan iklim geografi wilayah NTT
Di NTT terdapat juga banyak tempat
yang berpotensi untuk kegiatan wisata
alam laut berpa ”panorama terumbu
Karang”.

 Nusa Tenggara Timur

1.2. Menjelaskan merupakan salah satu Provinsi Mengkaji litertur dari Menjelaskan Bentuk 4 X 40 ‘
Pelaksanaan yang terdapat di Indonesia yang berbagai sumber Pelaksanaan Instrumen : Sumber :
Program beribukotakan Kupang, dimana tentang Program Kerja Tugas individu, - Buku
Kerja beberapa tahun silam pernah Pelaksanaan Pemerintah NTT tugas kelompok Panduan

11
Pemerintah dijuluki sebagai Gudang Ternak Program Kerja sebagai propinsi -Internet (NTT
NTT sebagai kini memiliki populasi ternak yang Pemerintah NTT “Ternak” (Sistim dalam Angka)
propinsi dari tahun ke tahun semakin sebagai propinsi Peternakan lahan - Brosur
“Ternak” berkurang; Hal ini disebabkan “Ternak” (Sistim Kering) dan
(Sistim karena berbagai factor yang Peternakan lahan Propinsi “Jagung”
Peternakan sudah tidak mendukung lagi, Kering) dan Propinsi (Potensi, dan
lahan Kering) seperti kurangnya produksi “Jagung” (Potensi, Sistim,
dan Propinsi pakan untuk ternak, pengetahuan dan Sistim, Pengolahan
“Jagung” cara beternak yang kurang, Pengolahan Jagung Jagung di NTT)
(Potensi, dan curah hujan dan lain-lain. di NTT)
Sistim,  Tekad Pemerintah :
Pengolahan Pengembangan Ternak Sapi
Jagung di Sebagai Salah Satu Komoditi
NTT) Unggulan ( Menjadikan NTT
sebagai Provinsi Ternak )
Strategi Pengembangan Sapi
Potong antara lain : Teknis, Non
Teknis, Kebijakan Operasional,
Rencana Aksi Pengembangan
Ternak Sapi Di NTT, Syarat
Lokasi Agri Bisnis dan
Pembibitan serta Syarat Calon
Petani Penerima
 Salah satu tempat di
Kupang yang merupakan
sebagian masyarakat hidup
dengan cara bertenak adalah
adalah Tenau
 Upaya pengembangan
dan peningkatan produksi
jagung di NTT tahun 2009-
2013 :
1. Tujuan : Kecukupan Pangan

12
 dan Peningkatan
Pendapatan Petani
2. Sasaran : Peningkatan
Produksi dari 699.193 ton
pipilan kering (pk) Thn 2009
menjadi 846.693 ton
(meningkat 21 %) pada
tahun 2010, Penigkatan
Pertahun >6% akhir tahun
2013 mencapai > 1 juta ton.

Mengetahui Kupang, 17 July 2013

Kepala SMA Negeri 3 Kupang Koord. MGMP Mulok – LH

Dra. Selfina S. Dethan Drs. Fransiskus Pache Diaz Alffi

Nip. 19630714 198601 2 006 Nip. 19671204 199512 1 002

SILABUS

MATA PELAJARAN : MULOK – LINGKUNGAN HIDUP

KELAS / PROGRAM : XI/ IPA
SEMESTER : 2
TAHUN AJARAN : 2013 / 2014

Standar Kompetensi: : 1. Memahami Konsep Dasar Lingkungan Hidup dan Permasalahannya

13
 Penilaian Alokasi
Sumber/
Kompetensi Materi Pembelajaran Waktu
Kegiatan Pembelajaran Indikator Bahan/Alat
Dasar

1.1.  Lingkungan adalah segala sesuatu yang  Bertukar pendapat tentang  Menjelaskan konsep dasar Jenis tagihan: 2JP Sumber:
Menjelaskan ada disekitar organisme dan mencakup permasalahan lingkungan yang dan metode Pendidikan Tugas individu, Buku acuan yang relevan,
Konsep Dasar kesatuan ruang dengan semua benda, terdapat dalam skala lokal, regional, Lingkungan Hidup tugas kelompok, lingkungan sekolah,
Lingkungan daya keadaan dan makhluk hidup. nasional dan global  Menjelaskan unsur-unsur observasi lapangan, perpustakaan, internet.
Hidup  Keseimbangan lingkungan  Menunjukkan komponen biotik yang lingkungan biotik dan ulangan.
Seluruh dunia merupakan suatu ada di lingkungan sekolah. abiotik Alat:
lingkungan hidup/ekosistem, yaitu suatu  Diskusi kelompok tentang dampak  Menjelaskan norma- Bentuk instrumen: OHP/Komputer,LCD,
sistem memberi dan menerima diantara over eksploitasi ekosistem terhadap norma tentang lingkungan Produk (laporan VCD/CD player.
tumbuhan, hewan dan lingkungannya. kualitas lingkungandan kualitas hidup hasil pengamatan
Ekosistem yang sehat pada dasarnya hidup masyarakat sekitar.  Mengamati lingkungan dan diskusi), Bahan:
bersifat stabil, ekosistem itu mendukung  Tanya jawab hal-hal yang belum hidup dan pengamatan unjuk LKS, Bahan Presentasi,
kehidupan banyak jenis tumbuhan, dipahami siswa mengenai permasalahannya kerja, pengamatan gambar-gambar/CD/ VCD
herbivore, karnivora. Dengan dekimian keseimbangan lingkungan. sikap, tes pilihan objek lingkungan,
terdapat banyak lintasan daur materi dan ganda, tes uraian. charta/diagram keilmuan
daur energi. .
1.2. Praktek  Pengenalan Kompos Padat  Membuat mini komposter dan  Jenis Tagihan: 4JP Sumber:
Pembuatan Masalah limbah ataupun sampah masih mengenalkan proses pembuatan Tugas Individu, Buku acuan yang relevan,
Pupuk Kompos menjadi permasalahan utama di lingkungan kompos baik skala luas maupun tugas kelompok, lingkungan sekitar.
masyarakat, untuk it perlu dilakukan upaya skala rumah tangga ulangan.
mengurangi jumlah limbah dengan  Melakukan praktek pembuatan Alat:
melakukan praktek sederhana pembuatan pupuk kompos dengan Bentuk instrumen: OHP/Komputer,LCD,
kompos memanfaatkan limbah disekitar Produk (laporan VCD/CD player.
sekolah hasil analisis objek
lingkungani, laporan Bahan:
hasil temuan LKS, Bahan presentasi,
masalah dan CD/VCD objek lingkungan.
alternatif
pemecahan
masalah dengan
rencana penelitian

14
 Penilaian Alokasi
Sumber/
Kompetensi Materi Pembelajaran Waktu
Kegiatan Pembelajaran Indikator Bahan/Alat
Dasar

sederhana),
pengamatan sikap,
tes pilihan ganda,
tes uraian.
1.3. o Pencemaran lingkungan  Melakukan percobaan polusi air  Mengamati macam- Jenis Tagihan: 4JP Sumber:
Menganalisis Berubahnya tatanan lingkungan oleh kegiatan /udara menemukan daya tahan macam kerusakan Tugas Individu, Buku acuan yang relevan,
macam-macam manusia atau proses alami, yang makhluk hidup terhadap polutan lingkungan tugas kelompok, lingkungan sekitar.
kerusakan menurunkan mutu kualitas lingkungan sampai mempertahankan kelangsungan  Membandingkan ulangan.
lingkungan tingkat tertentu. Lingkungan menjadi kurang kehidupannya melalui kerja komponen alam (air, Alat:
hidup atau tidak dapat berfungsi lagi sesuai kelompok. tanah, udara) yang baik Bentuk instrumen: OHP/Komputer,LCD,
peruntukkannnya. Penyebabnya antara lain  Mendiskusikan pengaruh bahan dengan yang tercemar Produk (laporan VCD/CD player.
karena adanya bahan polutan, yang polutan terhadap kelangsungan  Mendeskripsikan macam- hasil analisis objek
mengakibatkan pencemaran udara, tanah, hidup makhluk hidup berdasarkan macam kerusakan lingkungani, laporan Bahan:
air, dan suara. data hasil pengamatan. lingkungan hasil temuan LKS, Bahan presentasi,
 Membedakan kerusakan masalah dan CD/VCD objek lingkungan.
lingkungan yang alternatif
disebabkan oleh manusia pemecahan
dan bencana alam masalah dengan
rencana penelitian
sederhana),
pengamatan sikap,
tes pilihan ganda,
tes uraian.
1.4. menilai
dan Kegiatan manusia dan masalah lingkungan  Melakukan studi dari berbagai Jenis Tagihan: 4JP Sumber:
membiasakan o Perusakan lingkungan laporan media mengenai perusakan Tugas Individu, Buku acuan yang relevan,
 Mengidentifikasi gejala-
diri dalam Kerusakan lingkungan dapat disebabkan oleh lingkungan yang terjadi di tugas kelompok, lingkungan sekitar.
gejala kerusakan
upaya faktor alam dan manusia. Manusia berperan lingkungan sekitar , seperti rusaknya ulangan.
lingkungan yang ada
pencegahan penting dalam menjaga keseimbangan terumbu karang, rusaknya hutan Alat:
diwilayah masing-masing
dan lingkungan. bakau, rusaknya hutan dekat Bentuk instrumen: OHP/Komputer,LCD,
penanggulanga pemukiman dll.*)  Menghindari perilaku Produk (laporan VCD/CD player.

15
 Penilaian Alokasi
Sumber/
Kompetensi Materi Pembelajaran Waktu
Kegiatan Pembelajaran Indikator Bahan/Alat
Dasar

n kerusakan o Pelestarian lingkungan o Secara kelompok merumuskan yang menyebabkan hasil analisis objek
lingkungan Pemerintah mengeluarkan berbagai konsep pelestarian lingkungn hidup kerusakan lingkungan lingkungani, laporan Bahan:
peraturan (seperti Undang-undang dari berbagai referensi sebagai perwujudan dari hasil temuan LKS, Bahan presentasi,
lingkungan hidup) dan kebijakan untuk  Mendiskusikan secara kelompok nilai IMTAQ masalah dan CD/VCD objek lingkungan.
mendorong pelestarian lingkungan, seperti menemukan faktor penyebab  Melakukan pencegahan alternatif
kebijakan pembangunan berkelanjutan terjadinya perusakan dan terhadap pencemaran pemecahan
(Sustainable Development) dan mengusulkan alternatif pemecahan lingkungan masalah dengan
pembangunan berwawasan lingkungan masalah.  Melakukan upaya rencana penelitian
(Ecodevelopment) dll. Masyarakat didorong penanggulangan sederhana),
berperan aktif dalam upaya-upaya *) Disesuaikan dengan masalah pencemaran lingkungan pengamatan sikap,
pelestarian lingkungan (misalnya membuang kerusakan lingkungan di tes pilihan ganda,
sampah pada tempatnya, penghijauan, wilayah/daerahnya masing-masing. tes uraian.
penggunaan bahan yang ramah lingkungan

Standar Kompetensi : 2. Mengembangkan IPTEK dalam Pengelolaan Lingkungan Hidup

Penilaian Alokasi
Waktu Sumber/
Kompetensi Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator Bahan/Alat
Dasar

2. 1.  Pengelolaan Lingkungan  Melakukan kajian literatur/wacana  Mengobservasi Jenis Tagihan: 4JP Sumber:
Memecahkan Pengelolaan lingkungan hidup adalah menemukan cara-cara/usaha-usaha permasalahan Tugas individu, Buku acuan yang relevan.
masalah- upaya terpadu dalam pemanfaatan, dan mengidentifikasi bagaimana lingkungan hidup di tugas kelompok,
masalah penataaan, pemeliharaan, pengawasan, melakukan pengelolaan lingkungan sekolah unjuk kerja, Alat:
lingkungan pengendalian, pemulihan dan sehingga tercipta insan yang cinta ulangan. OHP/Komputer, LCD.
hidup dengan lingkungan hidup melalui kerja
 Mengidentifikasi
pengembangan lingkungan hidup. Upaya

16
 Penilaian Alokasi
Waktu Sumber/
Kompetensi Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator Bahan/Alat
Dasar

menggunakan pengelolaan yang telah digalakkan dan mandiri. permasalahan Bentuk instrumen:: Bahan:
IPTEK undang-undang yang telah dikeluarkan  Membuat usulan rencana lingkungan hidup Produk, LKS, Bahan Presentasi,
belumlah berarti tanpa didukung adanya perbaikan/pelestarian lingkungan disekolah pengamatan unjuk
kesadaran manusia akan arti penting rumah masing-masing.  Mencari solusi kerja, pengamatan
lingkungan dalam rangka untuk  Mendata limbah rumah tangga sikap, tes pilihan
pemecahan masalah
meningkatkan kualitas lingkungan serta masing-masing selama 2 hari ganda, tes uraian.
kesadaran bahwa lingkungan yang ada lingkungan hidup
terakhir dan
sekarang ini merupakan titipan dari mengelompokkannya menjadi
disekolah
generasi yang akan datang. limbah organik dan anorganik
 Mengelola Limbah melalui penugasan.
Upaya pengelolaan limbah yang saat ini  Melakukan pengamatan
tengah digalakkan adalah pendaurulangan lingkungan terhadap jenis –
atau recycling. Dengan daur ulang jenis limbah yang mungkin
dimungkinkan pemanfatan sampah ditemukan (rumah, sekolah,
menjadi barng yang bermanfaat. pasar, sungai) dan
mengidentifikasi cara –cara
yang dilakukan masyarakat
untuk mengatasinya.
 Mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber
literatur/koran/majalah dll.
tentang limbah golongan B3
(berbahaya).
 Melakukan diskusi kelas
tentang jenis-jenis limbah
berdasarkan hasil
pengamatan dan informasi
yang berhasil dihimpun.
2.2 Membuat Merancang dan Melaksanakan Daur Ulang  Mendesain produk daur ulang  Menjelaskan pemanfaatan Jenis Tagihan: 4JP Sumber:
Perencanaan Limbah sederhana melalui tugas rumah. IPTEK dalam pengelolaan Tugas kelompok, Buku acuan yang relevan,

17
 Penilaian Alokasi
Waktu Sumber/
Kompetensi Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator Bahan/Alat
Dasar

Pemanfaatan  Memilih dan menentukan bahan lingkungan hidup Tugas indiviidu, lingkungan sekitar sekolah.
IPTEK dalam Daur ulang mempunyai potensi yang yang akan dimanfaatkan sebagai  Menentukan langkah unjuk kerja,
Pengelolaan besar untuk mengurangi timbunan, biaya produk daur ulang. pemanfaatan IPTEK yang Ulangan. Alat:
Lingkungan pengolahan dan pembuangan akhir. Manfaat  Menentukan alat-alat yang akan tepat guna dalam Autoklap, panci, kompor,
Hidup dari daur ulang adalah adanya produk hasil digunakan. pengelolaan lingkungan kaca pireks, mikroskop,
yang berguna.  Membuat produk daur ulang di hidup Bentuk instrumen:: kaca objek, kaca penutup,
sekolah.  Menentukan manfaat Produk (laporan pembakar spiritus,
penggunaan teknologi hasil pengamatan, OHP/Komputer/LCD.
sederhana dalam laporan hasil studi
pengelolaan lingkungan literatur, Charta Bahan:
hidup perkembangbiakan LKS, Bahan Presentasi,
bakteri), Bubuk agar-agar, air kaldu,
pengamatan unjuk Gambar/film bakteri,
kerja, pengamatan gambar-gambar makhluk
sikap, tes pilihan hidup lain, sediaan
ganda, tes uraian. mikroskopis bakteri.

2.3.   Menunjukkan hasil

Menghasilkan produk IPTEK yang
produk-produk bermanfaat dalam
IPTEK yang Pengelolaan Lingkungan
bermanfaat Hidup di sekolah

18
 Penilaian Alokasi
Waktu Sumber/
Kompetensi Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator Bahan/Alat
Dasar

dalam  Menentukan teknologi

Pengelolaan yang sesuai dengan
Lingkungan Pengelolaan Lingkungan
Hidup Hidup di sekolah

Standar Kompetensi : 3. Fenomena Lingkungan Global

19
 Alokasi
Penilaian
Waktu Sumber/
Kompetensi Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator Bahan/Alat
Dasar

3.1.  
Menguraikan
Masalah-
masalah
Lingkungan
Hidup dewasa
ini
Menyenangi  
Penataan dan
Pemeliharaan
Lingkungan
Hidup
3.2
menguraikan
kegiatan-
kegiatan yang
mengakibatka
n dampak
negatif dan
dampak positif
terhadap
lingkungan
3.3  
Menyenangi
Penataan dan
Pemeliharaan
Lingkungan
Hidup
3.4. Mencintai  
Budaya Tertib,
budaya bersih

20
 Alokasi
Penilaian
Waktu Sumber/
Kompetensi Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator Bahan/Alat
Dasar

dan nilai-nilai
keindahan
dalam
lingkungan
hidup
3.5  
Membiasakan
diri menata,
dan
memelihara
lingkungan
3.6.  
Membiasakan
diri menata
dan
memelihara
sanitasi
lingkungan
3.7.  
Membiasakan
diri dalam
pemeliharaan
dan pemulihan
tanaman/poho
n pada
lingkungan
sekitar (rumah,
sekolah,
masyarakat)
3.8.  
Mebiasakan

21
 Alokasi
Penilaian
Waktu Sumber/
Kompetensi Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator Bahan/Alat
Dasar

diri
mengurangi,
memilah dan
mengolah
sampah/limba
h serta
melakukan
kesehatan-
kesehatan
lingkungan

Standar Kompetensi : 4. Menerapkan IPTEK dalam pengelolaan Sampah sederhana

22
 Penilaian Alokasi
Waktu Sumber/
Kompetensi Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator Bahan/Alat
Dasar

4.1 Meniru o Metoda ilmiah  Menemukan permasalahan lingkungan  Langkah-langkah metode Jenis tagihan: 6JP Sumber:
perkembangan Dalam mempelajari dan melalui pengamatan kondisi lingkungan ilmiah diijelaskan dan Tugas mandiri, tugas Buku acuan yang
IPTEK dari mengembangkan ilmu lingkungan dan mengusulkan alternatif pemecahan masing-masing diberikan kelompok, unjuk kerja, relevan.
daerah yang digunakan metoda ilmiah. Para masalahnya dengan rencana penelitian contohnya ulangan.
sudah maju ilmuwan dalam menyelesaikan sederhana melalui kerja kelompok.  Gejala-gejala alam biotik di Alat:
masalah harus mampu melakukan  Menyaksikan lingkungan sekitar Bentuk instrumen: OHP/komputer, LCD,
kerja ilmiah dan mampu bersikap ilmiah VCD/CD/foto-foto/gambar-gambar diidentifikasi secara cermat Produk (kliping tabung reaksi,
tentang kerja seorang ahli ekologis dan masalah yang perusakan lingkungan, gela kimia rak tabung
memecahkan masalah keilmuan ditemukan dirumuskan laporan hasil reaksi.
 Diskusi kelas menemukan sistematika dengan jelas. diskusi,laporan hasil
metoda ilmiah, bekerja dan bersikap  Hipotesis disusun sebagai percobaan) pengamatan Bahan:
ilmiah yang ditunjukkan seorang ahli. solusi unjuk kerja, pengamatan LKS, bahan presentasi,
 Menemukan contoh permasalahan terhadap masalah yang telah sikap, tes pilihan ganda, air, ikan, metilyn blue,
lingkungan, seperti rusaknya dirumuskan. Rumusan tes uraian. deterjen/asap rokok.
lingkungan karena penggalian, hipotesis memperlihatkan
terciumnya bau tak sedap karena hubungan antar variabel.
pembuangan sampah tak terkendali  Rencana penelitian disusun
dll.*) yang lain dan upaya dengan varibel-variabel
pemecahannya dengan menggunakan (manipulasi, respon, dan
metoda ilmiah melalui kerja kelompok. kontrol) yang akan diukur,
prosedur, cara pengumpulan
data dan
 mengolah data diuraikan
dengan jelas.
 Variabel-variabel penelitian
diperlakukan dan diukur
dengan teliti/akurat, diolah
serta
 simpulan yang dibuat sesuai
dengan data.
 Laporan penelitian ditulis,

23
 Penilaian Alokasi
Waktu Sumber/
Kompetensi Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator Bahan/Alat
Dasar

dikomunikasikan dan
hasilnya dipertahankan
dengan argumentasi yang
sesuai.

4.2. Praktek  Jenis Tagihan: 4JP Sumber:

Pembuatan Tugas Individu, tugas Buku acuan yang
Biodiesel hasil kelompok, ulangan. relevan, lingkungan
Pressing sekitar.
Bentuk instrumen:
Produk (laporan hasil Alat:
analisis objek OHP/Komputer,LCD,
lingkungani, laporan hasil VCD/CD player.
temuan masalah dan
alternatif pemecahan Bahan:
masalah dengan rencana LKS, Bahan presentasi,
penelitian sederhana), CD/VCD objek
pengamatan sikap, tes lingkungan.
pilihan ganda, tes uraian.

4.3 Proses pengelolaan lingkungan  Mendesain produk pengelolaan  Mendemonstrasikan Jenis tagihan: 8JP Sumber:
Membiasakan sederhana lingkungan sederhana melalui tugas teknologi sederhana dalam Tugas individu, tugas Buku acuan yang
diri dalam  Melakukan praktek pembuatan briket rumah. pengelolaan lingkungan kelompok, ulangan. relevan, rumah,
proses dari bahan dasar sampah serasah  Memilih dan menentukan bahan yang hidup di sekolah lingkungan
pengelolaan daun, sebagai bahan bakar alternatif akan dimanfaatkan sebagai produk  Melakukan proses Bentuk instrumen: sekolah/rumah.
lingkungan  Melakukan praktek pembuatan pengelolaan lingkungan. pengelolaan lingkungan Produk (laporan data

24
 Penilaian Alokasi
Waktu Sumber/
Kompetensi Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator Bahan/Alat
Dasar

hidup dengan kompos dari limbah disekitar sekolah  Menentukan alat-alat yang akan hidup di sekolah dengan
menggunakan  Melakukan praktek pembuatan digunakan. menggunakan teknologi
IPTEK pestisida organik dari bahan  Membuat produk pengelolaan tepat guna
tumbuhan dan limbah lingkungan di sekolah.  Mempresentasikan hasil
pengelolaan lingkungan
hidup yang menggunakan
IPTEK
 Mengkomunikasikan hasil
pengelolaan lingkungan
hidup dilingkungan
masyarakat
hasil identifikasi jenis Alat:
limbah di rumah dan OHP/komputer, LCD.
lingkungan),
pengamatan sikap, tes Bahan:
pilihan ganda, tes uraian. LKS, bahan presentasi,
koran/majalah, gambar-
gambar/foto-foto.

4.4. Praktek  
Pembuatan
Karya Tulis
Ilmiah berbasis
Lingkungan
Hidup
4.5. Contoh IPTEK dalam Pelestarian  Memberi contoh proses Jenis tagihan: 4JP Sumber:
Menyenangi Lingkungan Hidup pengelolaan lingkungan hidup Tugas kelompok, Buku acuan yang
proses dengan menggunakan IPTEK ulangan. relevan, lingkungan
pengelolaan  Biogas  Menjelaskan bagaimana sekitar.
lingkungan Peran IPTEK dalam bidang pelestarian proses pembuatan bahan Bentuk iinstrumen
hidup dengan lingkungan, contohnya adalah produksi bakar yang ramah lingkungan Produk (laporan hasil Alat:
menggunakan biogas dari limbah peternakan tersebut.  Menyadari manfaat IPTEK pengamatan lingkungan, Kaca pembesar,
IPTEK Biogas sebanarnya merupakan gas dalam pengelolaan lingkungan pengelompokkan dan OHP/Komputer, LCD.
metan yang dihasilkan dari penguraian hidup identifikasi orgamisme
bahan organik (kotoran hewan) oleh khas daerah/wilayag), Bahan:
mikroba fermentasi anaerob pengamatan sikap, tes LKS, bahan presentasi.

25
 Penilaian Alokasi
Waktu Sumber/
Kompetensi Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator Bahan/Alat
Dasar

 Pembuatan Etanol pilihan ganda, dan tes

Selain kotoran hewan, limbah batang uraian.
dan daun tebu juga dapat difermentasi
menjadi etanol (alkohol) untuk
menggantikan minyak bumi. Kelebihan
etanol dibandingkan dengan minyak
bumi adalah lebih sedikit menyebabkan
pencemaran.
 Biodiesel
Bahan bakar biologis lainnya adalah
minyak dari biji bunga matahari, biji
jarak dan minyak kelapa sawit yang
diolah menjadi bahan bakar dan banyak
lagi yang menggunakan campuran
antara minyak bumi dan etanol
 Bioremediasi
Mikroorganisme dapat pula dijadikan
sebagai pembersih bahan pencemar
lingkungan yang dikenal dengan istilah
bioremediasi. Bioremediasi merupakan
proses pembersihan lingkungan
tercemar dengan menggunakan
mikrrorganisme
4.6. Praktek   Jenis Tagihan: 4JP Sumber:
Pembuatan Tugas Individu, tugas Buku acuan yang
Bahan kelompok, ulangan. relevan, lingkungan
Makanan sekitar.
Berbasis Bentuk instrumen:
Limbah seperti Produk (laporan hasil Alat:
Keripik Kulit analisis objek OHP/Komputer,LCD,
Pisang. lingkungani, laporan hasil VCD/CD player.

26
 Penilaian Alokasi
Waktu Sumber/
Kompetensi Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator Bahan/Alat
Dasar

temuan masalah dan

alternatif pemecahan Bahan:
masalah dengan rencana LKS, Bahan presentasi,
penelitian sederhana), CD/VCD objek
pengamatan sikap, tes lingkungan.
pilihan ganda, tes uraian.

4.7. Menerima  Menyadari perkembangan

Perkembanga IPTEK dalam Pengelolaan
n IPTEK Lingkungan Hidup di Sekolah
dalam
Pengelolaan
Lingkungan
Hidup

Mengetahui Kupang, 17 July 2013

Kepala SMA Negeri 3 Kupang Koord. MGMP Mulok – LH

Dra. Selfina S. Dethan Drs. Fransiskus Pache Diaz Alffi

Nip. 19630714 198601 2 006 Nip. 19671204 199512 1 002

27