Tugas Kelompok 1.

1 Refleksi Rancangan Pembelajaran

Kelompok 4 :
1. MUHAMMAD TAUFIQ ROBBIANTO
2. MUTMAINNAH MANGINDARA
3. NUR AULIA ULPA

Tanggal/waktu Pengisian : 1 Februari 2024

Silakan Anda telaah rancangan pembelajaran yang disusun oleh guru pamong di sekolah,
kemudian jawablah pertanyaan berikut sesuai dengan hasil telaah Anda terhadap rancangan
pembelajaran yang dibuat oleh guru.

1. Tuliskan kompetensi dan tujuan pembelajaran yang termuat dalam rancangan pembelajaran
yang Anda telaah!

Jawab :

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

NO Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.7 Menurunkan rumus untuk 3.7.1 Menentukan unsur-unsur Bangun
menentukan luas permukaan Ruang Sisi Lengkung (tabung, kerucut,
dan volume bangun ruang sisi bola)
lengkung (tabung, kerucut, 3.7.2 Menemukan rumus dan menentukan
1. bola) luas permukaan tabung
3.7.3 Menemukan rumus dan menentukan
luas permukaan kerucut
3.7.4 Menemukan rumus dan menentukan
luas permukaan bola

4.7Menyelesaikan masalah 4.7.1 Menyelesaikan masalah yang

kontekstual yang berkaitan berkaitan dengan luas permukaan dan
dengan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung
2. volume bangun ruang sisi (tabung, kerucut, bola)
lengkung (tabung, kerucut, bola)
serta gabungan beberapa bangun
ruang sisi lengkung

B. Tujuan Pembelajaran
Dengan selesainya kegiatan ini dengan menggunakan pembelajaran discovery peserta didik
dapat menggeneralisasikan masalah-masalah luas permukaan tabung, kerucut dan bola dalam
kehidupan sehari hari, menunjukkan sikap percaya diri dalam menentukan luas permukaan
tabung, kerucut dan bola, bekerja sama, berpikir kreatif dan rasa syukur kepada Allah SWT
2. Asesmen apa yang digunakan pada rancangan pembelajaran yang Anda telaah? Analisislah
kesesuaian antara asesmen yang digunakan dengan tujuan pembelajaran!

Jawab :

Asesmen yang digunakan adalah:

1. Sikap (spiritual dan sosial)

Sikap Spiritual
No. Teknik Bentuk Contoh Waktu Keterangan
Instrumen Butir Pelaksanaan
Instrumen
Observasi Jurnal Saat Penilaian untuk dan
pembelajaran pencapaian
berlangsung pembelajaran
(assessment for and
of learning)
Sikap Sosial
No. Teknik Bentuk Contoh Waktu Keterangan
Instrumen Butir Pelaksanaan
Instrumen
Observasi Jurnal Saat Penilaian untuk dan
pembelajaran pencapaian
berlangsung pembelajaran
(assessment for and
of learning)

2. Pengetahuan
No. Teknik Bentuk Contoh Waktu Keterangan
Instrumen Butir Pelaksanaan
Instrumen
Tertulis Esai/uraian Tuliskan Setelah Penilaian pencapaian
langkah- pembelajaran pembelajaran
langkah usai (assessment of
menemukan learning)
rumus luas
permukaan
bangun
ruang sisi
lengkung
(tabung,
kerucut dan
bola) !
Penugasan tugas tertulis 1. Tuliskan Saat Penilaian untuk
berbentuk esei. rumus pembelajaran pembelajaran
luas berlangsung (assessment for
permuka learning)
an
tabung !
2. Tuliskan
rumus
 luas
permuka
an
kerucut !
3. Tuliskan
rumus
luas
permuka
an bola !

3. Keterampilan
No. Teknik Bentuk Contoh Waktu Keterangan
Instrumen Butir Pelaksanaan
Instrumen
Penilaian Format Kemamp Saat Penilaian
Presentasi penilaian uan pembelajaran keterampilan
presentasi mengomu berbicara dan
nikasikan berkomunikasi
/ sesuai dengan materi
mempres
entasikan
hasil
kerjanya.

Praktik Tugas Membuat Setelah Penilaian untuk,

(keterampilan) klipping pembelajaran sebagai, dan/atau
di kelas pencapaian
(KMTT) pembelajaran
(assessment of
learning)

Menurut kami, asesmen yang digunakan belum lengkap dan tidak sesuai dengan tujuan
pembelajaran. Terlihat bahwa tujuan pembelajaran yang disusun adalah “Dengan
selesainya kegiatan ini dengan menggunakan pembelajaran discovery, peserta didik dapat
menggeneralisasikan masalah-masalah luas permukaan tabung, kerucut dan bola dalam
kehidupan sehari hari, menunjukkan sikap percaya diri dalam menentukan luas
permukaan tabung, kerucut dan bola, bekerja sama, berpikir kreatif dan rasa syukur
kepada Allah SWT”

Dengan melihat asesmen sikap spiritual dan sosialnya tidak memiliki butir instrumen
yang jelas, maka kami berpendapat bahwa asesmen untuk menilai spiritual berupa rasa
syukur kepada Allah Subhanahu Wa Ta`ala dan sosial berupa bekerja sama tidak bisa
diukur dengan jelas. Kemudian untuk asesmen pengetahuan dan keterampilan terlihat
dengan jelas butir instrumen yang digunakan, namun menurut kami belum lengkap
dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Sebagai contoh dalam tujuan
pembelajaran dikatakan “peserta didik dapat mengeneralisasikan masalah luas permukaan
tabung dalam kehidupan sehari hari” namun dalam butir instrumen yang telah dibuat
 adalah “Tuliskan langkah-langkah menemukan rumus luas permukaan bangun ruang sisi
lengkung (tabung, kerucut dan bola)!”. Hal ini terlihat jelas bahwa ranah penilaian
terbatas pada menemukan rumus luas permukaan bangun ruang sisi lengkung, belum
sampai pada tahap menggeneralisasikan masalah luas permukaan tabung dalam
kehidupan sehari hari.
Dari semua aspek penilaian juga tidak diberikan skor yang jelas untuk mengukur
kemampuan siswa, sehingga kami berpendapat bahwa asesmen dalam pembelajaran ini
belum sesuai dan belum lengkap dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai oleh
siswa.

3. Setelah Anda mengamati langkah-langkah kegiatan pembelajaran, identifikasilah

pendekatan, model dan media pembelajaran yang digunakan! Apakah langkah-langkah
tersebut sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran dan asesmen yang digunakan? Jelaskan
alasannya!

Jawab :

Dalam rpp yang kami telaah, dapat diperoleh informasi bahwa:

a. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
3. Metode : Ceramah, Diskusi dan Penugasan

b. Media Pembelajaran
1. Whiteboard
2. Model tabung, kerucut dan bola
3. Benda-benda di lingkungan sekitar yang merupakan bangun ruang sisi lengkung
Metode dan media pembelajaran tersebut menurut kami sudah sesuai dengan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai. Namun, terdapat metode pembelajaran yang menggunakan
metode ceramah yang dimana hal ini tidak selaras dengan pendekatan dan model
pembelajaran yang akan dilakukan. Serta langkah-langkah pembelajaran yang direncanakan
tidak sepenuhnya sesuai dengan assessment yang digunakan. Misalnya pada kegiatan inti
yang berisi aktivitas peserta didik untuk mengerjakan LKPD, namun tidak di cantumkan
dalam lampiran bagaimana bentuk LKPD yang akan di berikan kepada peserta didik. Selain
itu juga dinyatakan bahwa peserta didik menganggendakan pekerja rumah (PR) tentang
materi yang sudah dibahas, tetapi tidak ada penjelasan lebih lanjut terkait bentuk pekerjaan
rumah yang di berikan, juga tidak ada instrument yang dilampirkan.
4. Apakah rancangan pembelajaran yang disusun guru sudah menerapkan prinsip
Understanding by Design (UbD)? Jelaskan alasannya!

Jawab :

Rancangan pembelajaran yang disusun menurut kami belum menerapkan prinsip

Understanding by Desain (UbD) karena dalam RPP tersebut dimulai dengan tujuan
pembelajaran, lalu rencana kegiatan pembelajaran, kemudian assesmen yang digunakan.
Sedangkan UbD menggunakan prinsip alur mundur (backward) yang dimulai dari
menentukan tujuan pembelajaran, menentukan asesmen, dan menentukan kegiatan
pembelajaran. Kami lihat rancangan pembelajaran yang telah disusun, asesmen
pembelajarannya masih belum lengkap dan tidak terukur, ada beberapa asesmen juga tidak
memiliki butir instrumen yang jelas sehingga kami lihat asesemen belum mengarah kepada
tujuan pembelajaran. Idealnya kita menentukan dulu tujuan pembelajaran yang jelas, lalu
menentukan asesmen yang sesuai tujuan pembelajaran. Namun, jika asesmen saja belum
mengarah kepada tujuan pembelajaran maka dapat dikatakan rancangan pembelajaran tidak
menggunakan prinsip Understanding by Design (UbD).

5. Tuliskan saran atau perbaikan berdasarkan hasil telaah Anda terhadap rancangan
pembelajaran tersebut!

Jawab :

Saran kami adalah dengan membuat asesmen pembelajaran yang jelas dan terukur dengan
baik, dari segi pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Asesmen pembelajaran juga harus
mengarah kepada tujuan pembelajaran, agar kita sebagai guru mampu mengukur dengan jelas
kemampuan siswa yang ingin dicapai pada suatu pembelajaran.