PRINSIP PEMBELAJARAN DAN ASESMEN I

T1 - 4 RUANG KOLABORASI
Matematika A – PPG Prajabatan 2024

ANGGOTA KELOMPOK : 1. Muh. Taufiq Robbianto

2. Alamsya Hagi Nugraha
3. Sabria
4. A. Yuliana
5. Nurul Syuhada

Tugas Kelompok 1.2 Pemetaan Rancangan Pembelajaran dengan Konsep

Understanding by Design (UbD)

Kelas : IX Topik : Refleksi

Mata Pelajaran : Matematika

Capaian Pembelajaran

Di akhir fase D peserta didik dapat membuat jaring-jaring bangun ruang (prisma,
tabung, limas dan kerucut) dan membuat bangun ruang tersebut dari jaring-
jaringnya.

Peserta didik dapat menggunakan hubungan antar-sudut yang terbentuk oleh dua
garis yang berpotongan, dan oleh dua garis sejajar yang dipotong sebuah garis
transversal untuk menyelesaikan masalah (termasuk menentukan jumlah besar
sudut dalam sebuah segitiga, menentukan besar sudut yang belum diketahui pada
sebuah segitiga). Mereka dapat menjelaskan sifat-sifat kekongruenan dan
kesebangunan pada segitiga dan segiempat, dan menggunakannya untuk
menyelesaikan masalah. Mereka dapat menunjukkan kebenaran teorema
Pythagoras dan menggunakannya dalam menyelesaikan masalah (termasuk jarak
antara dua titik pada bidang koordinat Kartesius).

Peserta didik dapat melakukan transformasi tunggal (refleksi, translasi, rotasi,

dan dilatasi) titik, garis, dan bangun datar pada bidang koordinat Kartesius
dan menggunakannya untuk menyelesaikan masalah.
 Tujuan Pembelajaran

Melalui model pembelajaran Discovery Learning, peserta didik:

1. Mampu menelaah dan menguraikan konsep (definisi dan sifat- sifat)
transformasi geometri refleksi dengan tepat dan benar.
2. Mampu merefleksikan (melaksanakan refleksi) objek terhadap sumbu x dan
sumbu y dengan tepat dan benar.
3. Mampu menemukan rumus (pola) dalam menentukan bayangan objek
pencerminan terhadap sumbu x dan sumbu y dengan tepat dan benar.

Materi Prasyarat
Menentukan titik pada koordinat karetisius

Asesmen

Jenis Ranah
Teknik Penilaian Bentuk Penilaian
Asesmen Kompetensi
Diagnostik Pengetahuan Tes Tertulis Soal isian dan
(for) uraian
Formatif Penilaian LKPD Lembar kerja
(for dan as) Pengetahuan peserta didik
Penilaian Mandiri Pengisian angket
Sikap Observasi Lembar observasi
Keterampilan Observasi Lembar observasi
Sumatif (of) Pengetahuan Tes tertulis Soal uraian

Kegiatan Pembelajaran

Model, Metode, dan Pendekatan Pembelajaran

Model Pembelajaran : Discovery Learning

Metode Pembelajaran : Diskusi, ceramah, dan tanya jawab
Pendekatan Pembelajaran : Student Centre Learning

Sumber Belajar

Buku pegangan peserta didik, internet, dan bahan ajar.

 Sarana dan Prasarana

➢ Media Pembelajaran
1. LKPD A (untuk kelompok mahir)
2. LKPD B (untuk kelompok berkembang)
3. PPT

➢ Alat dan Bahan

1. Laptop
2. Spidol
3. Penggaris/Mistar

Skenario Pembelajaran

➢ Pendahuluan (10 Menit)

1. Guru menyampaikan salam

2. Guru mengarahkan salah satu peserta didik memimpin doa, dilanjutkan
presensi/mengecek kehadiran peserta didik
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, teknik penilaian yang digunakan,
motivasi belajar dan manfaat mempelajari materi yang akan diajarkan.
4. Guru memberikan games konsentrasi bernama “Boom Clap Snatch”
5. Guru memberikan tes diagnostic kepada peserta didik

➢ Kegiatan Inti (100 menit)

o Memberi Rangsangan atau Stimulus

1. Guru mengelompokkan peserta didik, tiap kelompok terdiri dari 5-6 orang
dengan dua kategori yaitu berkembang dan mahir, tiap anggota kelompok
memiliki kategori sama.
2. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait refleksi
- Tentunya Anda pernah bercermin, coba Anda ingat kembali,
bagaimana bayangan Anda yang nampak pada cermin, apakah
bayangan Anda sama besar dengan benda nyatanya?
- Tentunya Anda juga pernah berjalan mendekati dan menjauhi
cermin, coba bandingkan jarak Anda terhadap cermin dan jarak
bayangan Anda terhadap cermin?
3. Guru menyampaikan pengimpelementasian konsep refleksi dalam
 4. pembuatan batik (contoh batik Kawung dan madura), sebagai salah satu
warisan budaya Indonesia dengan menampilkan PPT.
5. Guru membagikan LKPD berkembang dan LKPD mahir sesuai dengan
kriteria kelompok

o Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)

1 . Guru meminta peserta didik untuk mengamati masalah yang ada pada
LKPD
2. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
3 . terkait masalah yang ada pada LKPD.

o Pengumpulan Data (Data Collecting)

1. Guru meminta peserta didik melengkapi bagian yang kosong dan
menjawab pertanyaan pada LKPD dengan berdiskusi bersama teman
kelompok
2. Guru membimbing peserta didik kelompok berkembang dan
memantau perkembangan kelompok mahir. Ketika dibutuhkan, guru juga
dapat membimbing kelompok mahir ketika mengalami kesulitan.

o Pengolahan Data (Data Processing)

1. Guru mengarahkan peserta didik untuk menjawab pertanyaan pada LKPD
berdasarkan data yang telah mereka kumpulkan
2. Guru membimbing peserta didik kelompok berkembang dan
memantau perkembangan kelompok mahir. Ketika dibutuhkan guru juga
dapat membimbing kelompok mahir ketika mengalami kesulitan.

o Pembuktian (Verification)
1. Guru meminta peserta didik untuk memajang hasil karya mereka di
dinding dinding kelas sesuai dengan pos galeri yang telah
disampaikan.
2. Guru memberikan arahan teknis kunjungan ke galeri perwakilan dari
kelompok masing-masing untuk mempresentasikan laporan hasil
diskusi dan kerja kelompoknya ketika ada pengunjung yang hadir di
galeri tersebut secara bergantian
3. Guru meminta peserta didik bersama teman kelompoknya segera
mempresentasikan laporan hasil kerja dan diskusi kelompoknya
 4. Guru meminta kelompok lain untuk menanggapi atau bertanya
atau memberi saran kepada kelompok yang mempresentasikan
hasil kerja kelompoknya.
5. Guru meminta kelompok penyaji kembali menanggapi dan
menjawab pertanyaan dari kelompok lain. (kreatif)

o Penarikan Kesimpulan/Generalisasi (Generalization)

1. Guru membimbing peserta didik untuk menarik kesimpulan
berdasarkan LKPD yang telah dikerjakan.
2. Guru meminta perwakilan peserta didik untuk memaparkan
kesimpulannya di depan kelas lalu mendiskusikanya agar semua
peserta didik memiliki persepsi yang sama.

➢ Penutup (10 menit)

1. Guru membimbing dan menfasilitasi peserta didik membuat kesimpulan

kegiatan pembelajaran refleksi
2. Guru memberikan peserta didik lembar penilaian diri
3. Guru memberikan umpan balik dan apresiasi kepada peserta didik tentang
proses pembelajaran.
4. Guru dan peserta didik bersama-sama menutup pembelajaran dengan
membaca doa

LAMPIRAN
Lampiran 1 Bahan Ajar
Lampiran 2 Asesmen Diagnostik
Lampiran 3 Asesmen Sumatif
Asesmen Formatif Pengetahuan:
Lampiran 4 • LKPD
• Penilaian Mandiri
Lampiran 5 Asesmen Formatif Sikap
Lampiran 6 Asesmen Formatif Keterampilan
 BAHAN AJAR
TRANSFORMASI GEOMETRI REFLEKSI

Pengertian Refleksi (Pencerminan)

Refleksi adalah suatu transformasi yang memindahkan setiap titik pada bidang dengan
menggunakan sifat bayangan cermin dari titik-titik yang hendak dipindahkan itu. Refleksi
suatu bangun geometri adalah proses mencerminkan setiap titik bangun geometri itu
terhadap garis tertentu. Garis tertentu itu dinamakan sebagai sumbu cermin atau sumbu
simetri. Jika suatu bangun geometri dicerminkan terhadap garis tertentu, maka bangun
bayangan kongruen dengan bangun semula.
Refleksi (pencerminan) adalah suatu transformasi yang memindahkan suatu titik pada bangun
geometri dengan menggunakan sifat benda dan bayangannya pada cermin datar.

Sifat-Sifat Refleksi (Pencerminan)

Sifat-sifat refleksi (pencerminan) antara lain sebagai berikut:
1. Jarak dari titik asal ke cermin sama dengan jarak cermin ke titik bayangan.
2. Garis yang menghubungkan titik asal dengan titik bayangan tegak lurus terhadap cermin.

Keterangan: titik A(2,0) dan bayangannya A’(-2,0). Garis vertikal pada gambar di atas
dikatakan sebagai sumbu cermin.

3. Ukuran dan bentuk bayangan sama dengan bentuk benda (kongruen).

Refleksi Terhadap Sumbu X
Pencerminan terhadap sumbu X
(x, y) → (x, -y)

Contohnya:

Jika memiliki titik yang berada di koordinat (3, 2), refleksi terhadap sumbu x dari titik potong
tersebut dapat dilihat pada gambar di bawah ini:

Refleksi Terhadap Sumbu Y

Pencerminan terhadap sumbu Y
(x, y) → (-x, y)

Jika memiliki titik yang berada di koordinat (3, 2), refleksi terhadap sumbu y dari titik
potong tersebut dapat dilihat pada gambar di bawah ini:
 ASESMEN DIAGNOSTIK

Materi : Transformasi
Nama : ………………………………………
Kelas : ………………………………………

Selesaikan soal berikut dengan tepat dan benar!

1. Tentukan nilai m dan n pada garis bilangan di bawah ini !

, , , , , , , , ,
-8 m-4 -2 0 n 4 6 8

2. Kordinat titik A dan F pada gambar di bawah ini adalah …

3. Tentukan bangun datar yang terbentuk dari titik A(-3, -1), B (0, 5), dan C(3, -1)
 PEMETAAN HASIL ASESMEN DIAGNOSTIK

Berikut hasil pemetaan dengan mengacu pada hasil asesmen diagnostik:

1. Memahami konsep garis bilangan: secara umum hanya mampu menyelesaikan

soal No. 1
3. Memahami konsep titik koordinat; secara umum hanya mampu menyelesaikan
soal No. 2 dan 3
4. Mampu menggambar bangun datar pada bidang kartesius: secara umum hanya
mampu menyelesaikan soal No. 3

Pada pertemuan ini (pertemuan pertama refleksi), pemetaan atau

pengelompokkan peserta didik dilakukan berdasarkan kriteria berikut:

• Mahir : Mampu menyelesaikan soal no.1-3 dengan baik dan benar.

• Berkembang: Belum mampu menyelesaikan salah satu soal atau lebih.
 ASESMEN SUMATIF
TRANSFORMASI GEOMETRI REFLEKSI

Materi : Transformasi Geometri (Refleksi)

Nama : ………………………………………
Kelas : ………………………………………
Hari/Tanggal : ………………………………………
Waktu : 60 menit

Petunjuk Pengerjaan:
a. Tulislah dengan jelas Nama lengkap, kelas, hari dan tanggal pelaksanaan
penilaian.
b. Bacalah soal dengan cermat sebelum menjawabnya.
c. Tidak diperkenankan menggunakan alat bantu hitung (HP/kalkulator) selama
ulangan berlangsung.
d. Gunakan kertas berpetak untuk menggambar grafik.
e. Tidak diperkenankan membuka buku paket dan buku catatan selama ulangan
berlangsung.
f. Dilarang bekerja sama dengan teman untuk menjawab soal ulangan.
g. Pastikan semua soal terjawab.

SOAL
1. Seorang anak terlihat sedang bercermin seperti pada gambar berikut:
Tentunya, kamupun juga pernah
mengalami hal yang sama dengan anak
tersebut, coba kamu ingat- ingat Kembali
pengalaman mu ketika bercermin.
Telaah dan uraikan definisi dan
sifat-sifat percerminan, dengan
berdiskusi dan mengkaji berbagai
sumber atau literatur!
2. Perhatikan pasangan gambar berikut, gambar biru merupakan objek
sedangkan gambar merah merupakan bayangan perceminan terhadap garis
panah. Tentukan manakah pasangan gambar yang tepat!

g. h. i.

3. Gambarlah titik A (2, 4), B (5, 8), C (3,6) pada bidang koordinat kartesius beserta
bayangannya jika dicerminkan pada sumbu x dan sumbu y, lalu lengkapi tabel
berikut:

Koordinat Bayangan terhadap Bayangan terhadap

Objek Sumbu x Sumbu y
A (2,4) A’ ( . . . , . . .) A’ ( . . . , . . .)
B (5,8) B’ ( . . . , . . .) B’ ( . . . , . . .)
C (3,6) C’ ( . . . , . . .) C’ ( . . . , . . .)
P (x,y) P’ ( . . . , . . .) P’ ( . . . , . . .)
 RUBRIK PENILAIAN SUMATIF

Bentuk Soal : Uraian

Jumlah Soal :3
Ideal : 100

Keterangan Pemberian Skor:

- Tidak menjawab mendapatkan skor 0

No Skor Skor
Indikator Penilaian Skor
Soal maksimal Maksimal
Jika mengerjakan soal dengan lengkap dan
benar. 5

1 Jika mengerjakan soal kurang lengkap dan 5

3-4
benar
Jika mengerjakan namun tidak tepat 1-2
Jika menjawab dengan benar (5 gambar) 5
Jika menjawab dengan benar (4 gambar) 4
Jika menjawab dengan benar (3 gambar) 3
2 5
Jika menjawab dengan benar (2 gambar) 2 15
Jika menjawab dengan benar (1 gambar) 1
• Menggambar objek dan bayangannya
terhadap pencerminan sumbu x dengan
tepat dan benar.
• Menggambar objek dan bayangannya
terhadap pencerminan sumbu y dengan
5
tepat dan benar.
3 5
• Mengisi tabel dengan lengkap dan benar

Menggambar objek dan bayangannya pada

pencerminan sumbu x dan y serta 4
melengkapi tabel namun kurang tepat.
Jika mengerjakan namun tidak tepat 3

Total skor perolehan akhir = (skor yang diperoleh/total skor) x 100

Aspek pengetahuan berdasarkan LKPD dinilai dengan kriteria:

• Sangat Baik = skor yang diperoleh 84-100
• Baik = skor yang diperoleh 70-83
• Cukup = skor yang diperoleh 55-69
• Kurang = skor yang diperoleh kurang dari 55
Lembar Kerja Peserta Didik Kelompok Berkembang

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

TRANSFORMASI GEOMETRI REFLEKSI

Nama Anggota Kelompok:

Tujuan Pembelajaran
• Peserta didik mampu menelaah dan menguraikan konsep (definisi dan sifat- sifat)
transformasi geometri refleksi dengan tepat dan benar.
• Peserta didik mampu merefleksikan (melaksanakan refleksi) objek terhadap
sumbu x dan sumbu y dengan tepat dan benar.
• Peserta didik mampu menemukan rumus (pola) dalam menentukan bayangan
objek pencerminan terhadap sumbu x dan sumbu y dengan tepat dan benar.

Yuk berdiksusi dan bekerja sama dengan menerapkan 3S (Sipakatu

sipakainge dan sipakalebbi).

Sipakkatau, sipakainge dan sipakalebi merupakan salah satu papaseng suku

bugis dan makassar sebagai warisan budaya yang bermakna bahwa kita
harus saling mengingatkan, menghormati dan menghargai.
Petunjuk Kegiatan:

Kegiatan 1

Seorang anak terlihat sedang bercermin seperti pada gambar berikut:

Tentunya, kamupun juga pernah mengalami hal yang

sama dengan anak tersebut, coba kamu ingat- ingat
Kembali pengalaman mu ketika bercermin. Telaah
dan uraikan definisi dan sifat-sifat dengan berdiskusi
dan mengkaji berbagai sumber atau literatur, lalu
tuliskan jawaban mu pada kolom berikut.

Kegiatan 2

Perhatikan pasangan gambar berikut, gambar biru merupakan objek sedangkan gambar
merah merupakan bayangan perceminan terhadap garis panah. Tentukan manakah
pasangan gambar yang tepat! Lingkari huruf pasangan gambar yang menurutmu tepat
dan benar!.
Kegiatan 3

Pada kegiatan 3 ini, silahkan lengkapi titik-titik berikut berdasarkan refleksi yang dapat
dilihat pada gambar disampingnya!

Pencerminan terhadap sumbu X

Artinya sumbu X sebagai cermin

A (2,1) → A’ (…. , …)
B (4,2) → B’ (…. , …)
C (1,3) → C’ (…. , …)
P (x,y) → P’ (…. , …)

Pencermian terhadap sumbu Y

Artinya sumbu Y sebagai cermin

A (… , …) → A’ (…. , …)
B (… , …) → B’ (…. , …)
C (… , …) → C’ (… , …)
P (x,y) → P’ (… , …)

Tuliskan kesimpulan yang kamu dapatkan pada tabel berikut:

No Pencerminan terhadap Titik Koordinat Bayangan
1 Sumbu X (. . . . , ...... )
2 Sumbu Y (. . . . , ...... )
Kegiatan 4

Perhatikan gambar bangun datar berikut, refleksikan bangun tersebut terhadap sumbu
x dan sumbu y.

• Hubungkan ke-empat titik bayangan hasil pencerminan sumbu x

• Hubungkan ke-empat titik bayangan hasil pencerminan sumbu y

Bangun apakah yang terbentuk pada objek maupun bayangannya, bandingkan benda
atau objek awal dengan hasil bayangannya. Apa kesimpulan yang kamu dapatkan?
Lembar Kerja Peserta Didik Kelompok Mahir

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

TRANSFORMASI GEOMETRI REFLEKSI

Nama Anggota Kelompok:

Tujuan Pembelajaran
• Peserta didik mampu menelaah dan menguraikan konsep (definisi dan sifat- sifat)
transformasi geometri refleksi dengan tepat dan benar.
• Peserta didik mampu merefleksikan (melaksanakan refleksi) objek terhadap
sumbu x dan sumbu y dengan tepat dan benar.
• Peserta didik mampu menemukan rumus (pola) dalam menentukan bayangan objek
pencerminan terhadap sumbu x dan sumbu y dengan tepat dan benar.

Yuk berdiksusi dan bekerja sama dengan menerapkan 3S (Sipakatu sipakainge dan
sipakalebbi).

Sipakkatau, sipakainge dan sipakalebi merupakan salah satu papaseng suku

bugis dan makassar sebagai warisan budaya yang bermakna bahwa kita harus
saling mengingatkan, menghormati dan menghargai.
Petunjuk Kegiatan:

Kegiatan 1

Seorang anak terlihat sedang bercermin seperti pada gambar berikut:

Tentunya, kamupun juga pernah mengalami hal yang

sama dengan anak tersebut, coba kamu ingat-ingat
Kembali pengalaman mu ketika bercermin. Telaah dan
uraikan definisi dan sifat-sifat dengan berdiskusi dan
mengkaji berbagai sumber atau literatur, lalu tuliskan
jawaban mu pada kolom berikut.

Kegiatan 2

Perhatikan pasangan gambar berikut, apakah gambar berwarna biru merupakan hasil
refleksi dari gambar berwarna merah? Jika ya, gambarkan garis refleksinya!
 Kegiatan 3

Pada kegiatan 3 ini, silahkan lengkapi titik-titik berikut berdasarkan refleksi yang dapat
dilihat pada gambar disampingnya!

Pencerminan terhadap Sumbu X

Nama Koordinat Nama Koordinat

Objek Objek Bayangan Bayangan
A …. …. ….
B …. …. ….
C …. …. ….
D …. …. ….
E …. … ….
P (x,y) P’ (…,…)

Pencerminan terhadap Sumbu Y

Nama Koordinat Nama Koordinat

Objek Objek Bayangan Bayangan
A …. …. ….
B …. …. ….
C …. …. ….
D …. …. ….
E …. … ….
P (x,y) P’ (…,…)

Tuliskan kesimpulan yang kamu dapatkan pada tabel berikut:

No Pencerminan terhadap Titik Koordinat Bayangan
1 Sumbu X (. . . . , ..... )
2 Sumbu Y (. . . . , ..... )
Kegiatan 4

Gambarlah sebuah segitiga dengan titik A (2,1) B (4,5) dan C (4,1) pada bidang
koordinat kartesius lalu gambar bayangan hasil refleksinya terhadap sumbu x dan sumbu
y (kamu dapat menggunakan konsep yang telah kamu dapatkan sebelumnya dan
menggunakan media ataupun cara manual)

Selanjutnya lakukan hal berikut:

• Hubungkan ketiga titik (benda/objek awal)
• Hubungkan ketiga titik bayangan hasil pencerminan sumbu x
• Hubungkan ketiga titik bayangan hasil pencerminan sumbu y
Bangun apakah yang terbentuk pada objek/benda awal maupun bayangannya?,
bandingkan benda atau objek awal tersebut dengan bayangan hasil refleksinya. Apa
kesimpulan yang kamu dapatkan?
 Asesmen Formatif; Pengetahuan; Lembar Diri

LEMBAR PENILAIAN DIRI

TRANSFORMASI GEOMETRI REFLEKSI

Materi : Transformasi
Nama : ………………………………………
Kelas : ………………………………………

Silahkan centang salah satu kolom pada bagian samping pernyataan sesuai kondisi
dirimu saat ini!.

Belum Kurang Sangat

No. Pernyataan paham
paham paham paham
1. Saya telah memahami definisi dan
sifat-sifat refleksi.
2. Saya mampu merefleksikan objek
terhadap sumbu x dan sumbu y pada
bidang koordinat kartesius.
3. Saya mampu menentukan bayangan
objek dengan pencerminan terhadap
sumbu x dan sumbu y dengan
menggunakan rumus.
 ASESMEN FORMATIF (SIKAP)
LEMBAR PENGAMATAN

❖ Sikap yang diamati:

1. Beriman dan Bertakwa Kepada Tuhan yang Maha Esa

Indikator 1 Indikator 2
Peserta didik mengucapkan salam Peserta didik berdoa sebelum belajar

2. Gotong Royong
Indikator 1 Indikator 2
Peserta didik berdiskusi secara bersama- Peserta didik turut mengambil peran
sama dalam menyelesaikan tugas/LKPD (melakukan kegiatan dalam
menyelesaikan tugas/LKPD

❖ Skala Penilaian
• Belum Berkembang (BB), jika peserta didik melakukannya harus dengan
bimbingan atau dicontohkan oleh guru.
• Mulai Berkembang (MB), jika peserta didik melakukannya masih harus
diingatkan atau dibantu oleh guru.
• Berkembang Sesuai Harapan (BSH), jika peserta didik sudah dapat
melakukannya secara mandiri dan konsisten tanpa harus diingatkan atau
dicontohkan oleh guru.
• Berkembang Sangat Baik (BSB), jika peserta didik sudah dapat
melakukannya secara mandiri dan sudah dapat membantu temannya yang
belum mencapai kemampuan sesuai dengan indikator yang diharapkan.
 LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

Kelas :
Materi pembelajaran :
Hari/Tanggal :
Beriman dan Bertakwa Disiplin
No. Nama Siswa
Indikator 1 Indikator 2 Indikator 1 Indikator 2
1. Contoh BSB MB BSB BSH

Keterangan:
BB : Belum berkembangan
MB : Mulai Berkembang
BSH : Berkembang Sesuai Harapan
BSB : Berkembang Sangat Baik
 ASESMEN FORMATIF (KETERAMPILAN)
LEMBAR PENGAMATAN

❖ Keterampilan:
Komunikasi
Indikator 1 Indikator 2
Peserta didik mampu menyampaikan Mendengarkan dengan saksama saat
gagasan atau pendapat dengan baik Guru dan teman berbicara.

❖ Skala Penilaian
• Belum Berkembang (BB), jika peserta didik melakukannya harus dengan
bimbingan atau dicontohkan oleh guru.
• Mulai Berkembang (MB), jika peserta didik melakukannya masih harus
diingatkan atau dibantu oleh guru.
• Berkembang Sesuai Harapan (BSH), jika peserta didik sudah dapat
melakukannya secara mandiri dan konsisten tanpa harus diingatkan atau
dicontohkan oleh guru.
• Berkembang Sangat Baik (BSB), jika peserta didik sudah dapat
melakukannya secara mandiri dan sudah dapat membantu temannya yang
belum mencapai kemampuan sesuai dengan indikator yang diharapkan.
 LEMBAR PENGAMATAN KETERAMPILAN
Kelas :
Materi pembelajaran :
Hari/Tanggal :

Komunikasi
No. Nama Siswa
Indikator 1 Indikator 2
1. Contoh BSB BSH

Keterangan:
BB : Belum berkembangan
MB : Mulai Berkembang
BSH : Berkembang Sesuai Harapan
BSB : Berkembang Sangat Baik