MODUL AJAR

INFORMASI UMUM

Nama Annisa Maftuuhiin Institusi

Penyusun
Jenjang SMP Tahun 2023
Fase/Kelas D/9 Domain/Topik Fungsi Kuadrat
Kata Kunci Sumbu simetri • Nilai Pengetahuan/ Persamaan Sumbu
Optimum Keterampilan Simetri dan Nilai
Prasyarat optimum Fungsi Kuadrat
Alokasi waktu 80 MENIT Jumlah 2 JP
Pertemuan
Model Discovery Learning
Moda Tatap Muka
Pembelajaran
Karekteristik Regular/Tipikal Jumlah
Peserta Didik Peserta Didik
Sarana Ruang kelas, laptop dan proyektor dan papan tulis.
Prasarana
Kopetensi Awal Peserta didik dapat menjelaskan persamaan sumbu simetri dan nilai
optimum fungsi kuadrat
Daftar Pustaka
Profil Pelajar Kreatif
Pancasila Bernalar Kritis
Gotong royong

KOMPETENSI INTI

Gambaran Umum Modul (rasionalisasi, urutan materi pembelajaran, rencana

asesmen):

Rasionalisasi Guru memberikan stimulus kepada peserta didik dengan

menanyakan apa yang sudah diketahui mengenai materi fungsi
kuadrat pada pertemuan sebelumnya. Kemudian peserta didik
diberikan informasi mengenai LK yang harus dikerjakan
secara berkelompok, peserta didik di beriwaktu untuk
 berdiskusi dan mempresentasikan hasil diskusinya dan
mengumpulkan hasik diskusi dalam bentuk LK nya kepda
guru. Diakhir kegiatan peserta didik diberikan soal kuis untuk
asesmen individunya.
Urutan Materi Persamaan sumbu simetri fungsi kuadrat
Pembelajaran Nilai optimum fungsi kuadrat.
Rencana Asesmen 1. Bagaimana guru menilai ketercapaian Tujuan
Pembelajaran.
Asesmen individu dilakukan dalam latihan soal kuis,
sedangkan asesmen kelompok dilakukan dari hasil diskusi
kelompok.
2. Jenis Asesmen
Asesmen dilakukan dalam perfoma ketika presentasi hasil
diskusi kelompok dan hasil portofolio dari lembar kerja
siswa.
Tujuan Pembelajaran Dengan menggunkan model pembelajaran DL siswa
diharapkan dapat
1. Menjelaskan persamaan sumbu simetri fungsi kuadrat.
2. Menjelaskan nilai optimum fungsi kuadrat
3. Menentukan persamaan sumbu simetri fungsi kuadrat.
4. Menentukan nilai optimum fungsi kuadrat
Pemahaman Bermakna

Pertanyaan Pemantik

Urutan Kegiatan Pembelajaran

A. Kegiatan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta
Pendahuluan seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran siswa dan meminta peserta
didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan
 yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan dengan materi sebelumnya.
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
5. Guru bertanya mencari informasi tentang penerapan
bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari dan peserta
didik menjawab dengan prediksi masing-masing.
Guru mengaitkan bilangan bulat yang diajarkan dengan
kehidupan nyata.
B. Kegiatan Inti Langkah 1. Stimulation (stimullasi/ pemberian
rangsangan)
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik sumbu simetri dan nilai
optimum fungsi kuadrat dengan cara;
1) Guru menjelaskan materi yang telah diberikan kepada
peserta didik dalam bentuk PPT.
2) Peserta didik diminta untuk menyimak materi yang telah
dijelaskan guru. (mengamati)
Langkah 2. Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi
masalah)
1) Setelah kegiatan pengamatan, peserta didik diminta
mengidentifikasi masalah terkait persamaan sumbu
simetri dan nilai optimum fungsi kuadrat.
2) Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait
permasalahan yang diberikan guru tadi sesuai dengan
pengetahuan awal yang dimiliki dengan percaya diri. Jika
tidak ada pertanyaan, guru memberi pertanyaan
pancingan (menanya), antara lain: “Bagaimana cara
membuat pagar kandang ayam agar luas kandang
maksimal dengan mengoptimalkan bahan yang ada?”
 (menanya)
3) Peserta didik di bagi dalam kelompok-kelompok kecil,
dengan setiap kelompok terdiri atas 3-4 orang.
Langkah 3. Data collection (pengumpulan data)
Peserta didik mengumpulkan informasi terkait permasalahan
Menjelaskan konsep persamaan sumbu simetri fungsi kuadrat
dan dapat menentukan nilai optimum fungsi kuadrat
berbantuan tabel dan mensketsa grafiknya dan dengan
menggunakan rumus yang dihadapkan dengan kasus dalam
LKS. (mengumpulkan masalah)
Langkah 4. Data processing (pengolahan Data)
Peserta didik mengasosiasi dengan berdiskusi kelompok
untuk menjelaskan konsep persamaan sumbu simetri fungsi
kuadrat dan nilai optimum fungsi kuadrat berbantuan tabel
dan mensketsa grafiknya dan dengan menggunakan rumus
yang dihadapkan dengan kasus dalam LKPD secara percaya
diri.
Langkah 5. Verification (pembuktian)
1) Perwakilan peserta didik dari salah satu kelompok
mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dengan
percaya diri (mengomunikasikan).
2) Peserta didik lain diberikan kesempatan untuk bertanya
atau memberikan tanggapan dari presentasi yang
dilakukan dengan percaya diri (menanya dan
mengomunikasikan).
Peserta didik memperhatikan konfirmasi jawaban LKPD dari
guru.
Langkah 6. Generalizatio (menarik kesimpulan)
1) Peserta didik menyimpulkan tentang rumus persamaan
sumbu simetri fungsi kuadrat dan nilai optimum fungsi
kuadrat (mengasosiasi)
Peserta didik mencatat kesimpulan secara mandiri.
(mengomunikasikan)
C. Kegiatan Penutup 1) Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya jika masih
 mengalami kesulitan.
2) Guru menyampaikan kesumpulan dari materi yang telah
dibahas pada pertemuan ini.
3) Guru Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
4) Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas
kelompok/perorangan.
5) Guru menyampaikan rencana pembelajaran dan materi
pada pertemuan berikutnya dan menutup kegiatan
pembelajaran dengan berdoa

Refleksi Guru

Refleksi untuk Peserta

Didik

Mengetahui Surakarta, 1 Januari 2024

Dosen Pengampu Penyusun

Dr Sri Sutrarni, M.Pd Annisa Maftuuhiin

NIDN 0620016502 NIM A410210076