MODUL AJAR

IPAS
FOTOSINTESIS, PROSES
PALING PENTING DI BUMI

FASE B KELAS 4
SEMESTER 1

INDARTHA MEIPUTRA
NIP.199005302019031004

TUMBUHAN SUMBER KEHIDUPAN DI BUMI

Fotosintesis, Proses
25
Paling Penting di Bumi Siswa

8 JP
Jam Pelajaran

Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat memahami
Di akhir fase ini, peserta didik mengamati
kebutuhan tumbuhan untuk melakukan
fenomena dan peristiwa secara sederhana
proses fotosintesis serta hasil dari
dengan menggunakan pancaindra dan
fotosintesis.
dapat mencatat hasil pengamatannya.
Peserta didik dapat memahami dampak
proses fotosintesis dan mengaitkan
Materi dengan pentingnya menjaga tumbuhan
Proses Fotosintesis di Bumi.
Kaitan Proses Fotosintesis dengan Peserta didik dapat mengaitkan proses
Makhluk Hidup Lainnya di Bumi fotosintesis dengan makhluk hidup
lain.
Metode dan Model
Aktivitas eksplorasi Aktivitas
Percobaan sederhana
Aktivitas 1 : Fotosintesis, Proses
Diskusi bersama teman
Paling Penting di Bumi
Presentasi
Kebutuhan Sarana
Pengalaman Belajar
Peserta didik diajak untuk membuktikan hasil
Prasarana dan Media
dari proses fotosintesis melalui percobaan Perlengkapan yang dibutuhkan oleh peserta
sederhana. Dari pemahaman yang sudah didik :
dimiliki, peserta didik belajar untuk 1. alat tulis;
berkolaborasi dalam kelompok dan membuat 2. alat mewarnai.
sebuah infografis yang mengaitkan proses 3. daun segar;
fotosintesis dengan manusia dan tumbuhan. 4. gelas atau mangkuk bening;
Hasil kolaborasi ini kemudian mereka 5. karton.
presentasikan kepada temannya dengan tujuan
melatih kemampuan berkomunikasi dan Perlengkapan yang dibutuhkan oleh guru :
memaparkan proses ilmiah 1. area kelas yang diatur untuk kegiatan
kelompok.
Dimensi Profil Pelajar 2. area sekolah yang terkena sinar
matahari untuk percobaan.
Pancasila
Bernalar Kritis
Mandiri
Kreatif
RENCANA KEGIATAN

Apersepsi
Kegiatan pembelajaran dimulai dengan kegiatan literasi melalui infografis yang tersedia pada buku.
Peserta didik belajar membaca secara mandiri terlebih dahulu dan memilah informasi yang bisa
dipahami serta sulit untuk dipahaminya. Guru kemudian memberikan pemahaman melalui kegiatan
diskusi yang melatih peserta didik untuk fokus dan menyimak

Pada topik ini, diharapkan peserta didik dapat dapat menyadari pentingnya fotosintesis bagi
kelangsungan hidup makhluk hidup yang ada di Bumi. Baik itu untuk sumber oksigen juga sebagai
sumber makanan. Hewan-hewan karnivora mungkin tidak menggunakan tumbuhan sebagai
sumber makanan. Namun, mereka memangsa hewan herbivora yang kelangsungan hidupnya
bergantung pada tumbuhan

Pertanyaan Pemantik
1. Bagaimana tumbuhan mencari makanan?
2. Apa perbedaan tumbuhan dan makhluk hidup lainnya? 3. Mengapa fotosintesis adalah proses
yang penting di Bumi?

Miskonsepsi
Miskonsepsi yang seringkali muncul dalam pemahaman peserta didik adalah Kesalahan yang
sering terjadi adalah peserta didik hanya menghafal proses fotosintesis tanpa benar-benar
memahaminya. Termasuk pemahaman mengenai kebutuhan serta hasil dari reaksi ini.

Diferensiasi
Bagi peserta didik yang kecepatan belajarnya tinggi (advanced), pada saat mereka melakukan
percobaan tanpa bantuan. Pada saat yang sama, guru mendampingi peserta didik yang mengalami
kesulitan.
Metode pembelajaran yang digunakan adalah Diskusi dan Percobaan, yang mengutamakan pada
produk hasil karya peserta didik bersama kelompoknya. Pembentukan kelompok dapat
berdasarkan pada karakteristik atau keberagaman peserta didik, ditentukan ketua kelompok
adalah peserta didik dengan tingkat kemampuan tinggi dengan anggota kelompok tingkat
kemampuan sedang atau kurang. Apabila karakteristik peserta didik di kelas tidak terdapat peserta
didik dengan kemampuan tinggi, maka melalui metode diskusi semua anggota kelompok dapat
bekerja sama untuk menyelesaikan tugas/proyek yang diberikan oleh guru
Percobaan Fotosintesis

AKTIVITAS 1
Guru mengarahkan peserta didik mengamati gambar / video / powerpoint
Guru mengajak siswa melakukan kegiatan literasi dengan narasi Topik B pada Buku Siswa.
Guru mengajukan pertanyaan “Apa yang kalian lakukan jika kalian lapar?”.
Guru melanjutkan diskusi sampai peserta didik menyadari ketika manusia mencari makan
mereka bergerak, sedangkan tumbuhan tidak berpindah tempat seperti manusia dan hewan.
Guru mengajak peserta didik mengingat lagi fungsi daun.
Guru menyampaikan bahwa "pada topik ini kita akan belajar bagaimana daun berperan sebagai
dapur dan menghasilkan makanan".
Guru membentuk kelompok berisi 3-5 orang.
Sambil menunggu eksperimen, Guru mengarahkan peserta didik untuk membaca infografis
“Fotosintesis” pada Buku Siswa.
Sebelum memulai pembahasan mengenai fotosintesis, peserta didik perlu memahami dulu apa
itu oksigen dan karbon dioksida. Guru memulai dengan mengajak peserta didik menarik napas
panjang kemudian mengembuskan. Lalu memberikan pertanyaan:
1. apa yang kalian hirup saat menarik napas?
2. apa yang kalian keluarkan saat mengembuskan napas? Peserta didik mungkin akan menjawab
keduanya sebagai udara. Guru menyampaikan bahwa udara yang dihirup dan dihembuskan itu
berbeda jenis.
Guru memperkenalkan kepada peserta didik dengan istilah oksigen dan karbondioksida. Sama
dengan manusia, hewan juga membutuhkan oksigen dan mengeluarkan karbon dioksida.
Guru mengajak peserta didik kepada hasil fotosintesis. Makanan adalah hasil yang digunakan
tumbuhan untuk tumbuh. Lalu oksigen akan dilepaskan oleh tumbuhan ke luar sehingga
manusia dan hewan bisa bernapas.
Sebelum mengajak peserta didik kembali melihat percobaannya, Guru memberikan Lembar
Kerja Kelompok dan memberikan pertanyaan berikut. a. apa yang terjadi jika kamu
mengembuskan udara dalam air? (gelembung udara). b. jika hasil dari fotosintesis adalah
oksigen (yang merupakan udara), apa yang akan terjadi pada daun yang disimpan dalam air?
(gelembung udara).
Guru mengajak peserta didik untuk melihat percobaannya dan mencari gelembung udara yang
menempel di atas daun. Sampaikan bahwa gelembung adalah bukti bahwa daun melakukan
fotosintesis.
Peserta didik mungkin akan mempertanyakan bagaimana daun yang sudah dipetik masih bisa
melakukan fotosintesis padahal tidak ada akar. Guru menjelaskan kepada mereka percobaan
ini hanya berhasil jika menggunakan daun yang masih segar/baru dipetik. Saat itu, daun masih
memiliki sisa air untuk menghasilkan makanan dan bertahan hidup. Jika airnya sudah habis,
maka daun itu tidak akan bisa berfotosintesis dan mati.
Rubrik Penilaian

Mahir Cakap Layak Berkembang

ASPEK
16-20 11-15 6-10 0-5

Dapat Dapat Dapat Tidak dapat

menjelaskan menjelaskan menjelaskan menjelaskan
PEMAHAMAN konsep konsep konsep konsep
KONSEP fotosintesis fotosintesis fotosintesis fotosintesis
tumbuhan tumbuhan tumbuhan tumbuhan
dengan benar . bantuan guru salah dengan baik

Semua
Sebagian Sebagian
Semua anggota anggota
besar anggota kecil anggota
KERJASAMA kelompok kelompok
kelompok kelompok
KELOMPOK terlibat tidak
terlibat terlibat
kerjasama melakukan
kerjasama. kerjasama
kerjasama
Sumber Belajar
Buku Siswa IPAS Kelas IV
Buku Pedoman Guru IPAS Kelas IV
https://sumber.belajar.kemdikbud.go.id
Alat Peraga
Powerpoint / Video pembelajaran Youtube / Tiktok
Lingkungan Sekolah

Glosarium
ISTILAH DEFINISI / MAKNA

makhluk hidup yang tumbuh berinti sel yang mengandung klorofil

Tumbuhan atau segala yang hidup dan berbatag, berdaun, berakar, dan
sebagainya

batang bagian tumbuhan yang berada di atas tanah,

bagian tumbuhan yang biasanya tertanam di dalam tanah sebagai

akar
penguat

bagian tanaman yang tumbuh berhelai-helai pada ranting (biasanya

daun
hijau)

pemanfaatan energi cahaya matahari (cahaya matahari buatan) oleh

fotosintesis
tum buhan berhijau daun

Link Canva

MENGETAHUI Pasuruan, ............................................

KEPALA UPT SDN KARANGANYAR GURU KELAS 4

Dra. Hj. RETNO ANGGRAENI INDARTHA MEIPUTRA, S.Pd.

NIP. 19640902 198606 2 001 NIP. 19900530 201903 1 004