Capaian Pembelajaran :

Di akhir fase E, peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem
persamaan linear tiga variabel dan sistem pertidaksamaan linear dua variabel. Mereka dapat
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat (termasuk akar
imajiner), dan persamaan eksponensial (berbasis sama) dan fungsi eksponensial.

Tujuan Unit
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat
(termasuk akar imajiner)

Pertemuan 1 :
Mengenal persamaan kuadrat
Diskriminan dan Penggunaannya
Menyelesaikan persamaan kuadrat : (pemfaktoran, rumus ABC)

Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu mendefinisikan persamaan kuadrat.
2. Peserta didik mampu menyelesaikan persamaan kuadrat menggunakan pemfaktoran dan
rumus persamaan kuadrat.
3. Peserta didik mampu menyelesaikan permasalahan kontekstual terkait permasalahan
kuadrat.

Pertemuan 2 :
Menyelesaikan permasalahan kuadrat
Menyusun persamaan kuadrat baru (PKB)
Fungsi Kuadrat

Asesmen Diagnostik

1. Mendefinisikan koefisien, variabel, dan konstanta

2. Operasi hitung aljabar
3. Persamaan linier satu variabel
4. Mendefinisikan persamaan kuadrat
 Asesmen Formatif : (2 tipe LKPD dan asesmen individu 2 tipe)

Rencana Pembelajaran

1. Model Pembelajaran : Problem Based Learning

2. Pendekatan : Pendekatan TaRL dan Pendekatan TPACK
3. Metode : Penugasan, Tanya jawab, Diskusi
4. Kelompok : 2 kelompok homogen ( tinggi dan rendah)

Soal Asesmen Diagnostik :

1. Tentukanlah koefisien, variabel dan konstanta dari persamaan 2 x− y +8=0

2. Dari jawaban Anda pada soal nomor (1), definisikanlah apa itu koefisien, variabel dan
konstanta dengan menggunakan bahasa Anda sendiri !
3. Hitunglah hasil dari perkalian ( 2 x−5 ) ( x+ 4 ) !
4. Tentukan nilai a dari persamaan 3 a−4=−10
5. Perhatikan persamaan berikut ini :
(i) x +2=0
(ii) x 2+ x−6=0
(iii) x ( x −5 ) +10=0
(iv)