Laporan Praktik Lapangan Bersama e-ISSN: XXX

Volume x No. x Bulan Tahun p-ISSN: XXX

PENERAPAN MODEL BELAJAR CALISTUNG UNTUK MENINGKATKAN

LITERASI DAN NUMERASI SISWA DI UPT SDN 04 LAWANG MANDAHILING
1*)
Farid Alhakim, 2) Mesra Winda, 3)Nur Atika, 4)Wilda Fathia
(Center, Calibri Light 11 Bold)
1,2,3,4)
Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan
Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar
Alamat Institusi Lengkap
(Center, Calibri Light 10pt)

*Email korespondensi: xxxxx@xxxxxx

No hp: +62 xxxx xxxx xxxx
(Center, Calibri Light 10pt)

DOI: ABSTRAK
10.22437/jkam.XXXX Artikel ini mendeskripsikan tentang penguatan literasi numerasi siswa SDN 04
Lawang Mandahiling melalui progam pengambdian masyarakat sekolah.
Histori Artikel:

Diajukan: Kata kunci: Gerakan literasi numerasi, PAR (Participatory Action Research)
xx/xx/20xx

Diterima:
xx/xx/20xx

Diterbitkan:
xx/xx/20xx

ABSTRACT
This article describes strengthening the literacy of SDN 04 Lawang Mandahiling

Keywords: Literacy movement,

PENDAHULUAN Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 23 Tahun

2015.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Gerakan Literasi Nasional (GLN) yang
mencanangkan kegiatan peningkatan
dirancang oleh pemerintah, yang
keterampilan membaca dan menulis di
menyelenggarakan pendidikan melalui
sekolah melalui Peraturan Menteri Nomor 23
sekolah bernama Gerakan Literasi Nasional
Tahun 2013 untuk meningkatkan minat
(GLS) (Agustina et al., 2019). Gerakan literasi
membaca dan menulis di lingkungan sekolah
sekolah dapat diartikan sebagai upaya
dan di luar sekolah (Machromah dkk., 2020).
mewujudkan organisasi kesiswaan yang
Sejak tahun 2016, Kementerian Pendidikan
menumbuhkan karakter baik siswa melalui
dan Kebudayaan berupaya mewujudkan
berbagai kegiatan, termasuk membaca buku
budaya literasi dengan merencanakan
(Ekowati et al., 2019). Gerakan literasi
Gerakan Literasi Nasional (GLN) yang
merupakan salah satu cara untuk
merupakan implementasi dari Peraturan
menanamkan sifat-sifat akhlak mulia tersebut.
Pembinaan Fungsional Kementerian

1
Farid Alhakim, Mesra Winda, Nur Atika, Wilda Fathia
Penerapan Model Belajar Calistung untuk Meningkatkan Literasi dan Numerasi Siswa di UPT SDN 04 Lawang
Mandahiling
Guru mempunyai peran penting dalam
implementasi gerakan literasi siswa sekolah
dasar (Afghani et al., 2022).
Literasi secara sederhana dapat diartikan
sebagai kemampuan membaca dan menulis
baik berupa huruf, simbol atau angka, yang
mencakup kemampuan memahami gagasan
atau makna suatu permasalahan (Patriana et
al., 2021) Keterampilan membaca sangat
penting bagi siswa. Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan juga menyampaikan
pentingnya literasi dan penanaman budaya
literasi pada siswa mempengaruhi
tingkatannya (Mahardhani et al., 2021).
Literasi siswa merupakan langkah awal dalam
memahami literasi, seperti literasi sains,
numerasi, literasi digital, literasi budaya dan
kewarganegaraan, serta literasi keuangan.
Salah satu literasi yang dapat diterapkan pada
siswa sekolah dasar adalah berhitung.
Literasi merupakan kemampuan menulis dan
membaca sebagai suatu proses untuk
melakukan aktivitas berpikir yang berkaitan
dengan membaca dan menulis.
Mengembangkan literasi sangat penting
karena literasi dan numerasi merupakan
langkah awal yang harus dimiliki setiap orang
untuk menjalani kehidupan di masa depan.
Literasi memungkinkan peserta didik berpikir
kritis, lebih maju, efisien, modern dan cerdas.
Berhitung diartikan sebagai kemampuan
seseorang dalam menggunakan penalaran.
Penalaran berarti menganalisis dan
memahami suatu pernyataan melalui
manipulasi simbol sehari-hari atau bahasa
matematika dan mengungkapkan pernyataan
tersebut secara tertulis atau lisan (Ekowati et
al., 2019) Angka adalah bagian dari
matematika.
Matematika merupakan mata pelajaran yang
menitikberatkan pada pengembangan pola
berpikir manusia secara logis, sistematis, kritis
dan kreatif. Matematika dengan demikian
dapat digunakan untuk memecahkan
masalah kehidupan sehari-hari yang
melibatkan perhitungan (Safrizal et al., 2022).
Menurut Mendikbud (2020), berhitung adalah
kemampuan menyelesaikan masalah
JKAM (Jurnal Pengabdian dan Pemberdayaan Masyarakat) - Vol. x (x) 20xx - (1-3)
kontekstual sehari-hari dengan menggunakan
konsep berpikir, fakta, metode dan alat
matematika untuk menciptakan kepribadian
yang dapat menjelaskan penggunaan
matematika dalam kehidupan sehari-hari.
Oleh karena itu, kemampuan memahami
berhitung siswa perlu diajarkan agar siswa
dapat memahami dan mengatasi
permasalahan kehidupan yang berhubungan
dengan berhitung. Tujuan kalkulus adalah
untuk meningkatkan dan memperkuat
kemampuan siswa dalam menginterpretasi-
kan gambar, tabel, diagram dan grafik (Latifah
& Rahmawati, 2020). Sekolah dapat
mengintegrasikan numerasi ke dalam kegiatan
sekolah dan ekstrakurikuler (Patriana et al.,
2021).
Membaca, menulis, dan berhitung adalah
keterampilan dasar yang dipelajari anak-anak
untuk melanjutkan studinya. Membaca,
menulis, dan berhitung dinilai penting untuk
menunjang pembelajaran anak, karena
berkaitan erat dengan pelaksanaan
pembelajaran. Belajar membaca, menulis dan
berhitung merupakan proses utama tahap
pendidikan. Itulah mengapa penting bagi
setiap orang untuk mengetahui cara
membaca, menulis, dan berhitung. Namun,
masih banyak permasalahan dalam membaca,
menulis, dan berhitung, terutama pada kelas
rendah.
Berdasarkan permasalahan diatas peneliti
tertarik untuk melakukan penelitian dengan
mengangkat judul Penerapan Model Belajar
Calistung untuk Meningkatkan Literasi dan
Numerasi Siswa di UPT SDN 04 Lawang
Mandahiling.
METODE
Metode yang digunakan dalam penyusunan
jurnal ini adalah metode PAR (Participatory
Action Research) melalui pendekatan
kualitatif. Penelitian tindakan partisipatif
merupakan model penelitian yang berupaya
menghubungkan proses penelitian dengan
proses perubahan sosial. PAR (Penelitian
Tindakan Partisipatif) melibatkan pelaksanaan
penelitian untuk mendefinisikan suatu
masalah dan menerapkan pengetahuan
2
Farid Alhakim, Mesra Winda, Nur Atika, Wilda Fathia
Penerapan Model Belajar Calistung untuk Meningkatkan Literasi dan Numerasi Siswa di UPT SDN 04 Lawang
Mandahiling
sebagai tindakan sebagai solusi terhadap
masalah yang didefinisikan. PAR (Participatory
Action Research) adalah “penelitian dengan
masyarakat, oleh masyarakat dan untuk
masyarakat”, bukan “penelitian pada
manusia”. PAR (Penelitian Tindakan
Partisipatif) bersifat partisipatif dalam artian
syaratnya adalah masyarakat mempunyai
peran kunci di dalamnya dan mempunyai
pengetahuan penting tentang sistem sosial
(komunitas) yang diteliti serta ikut serta
dalam perencanaan dan pelaksanaan
tindakan, rencana aksi didasarkan pada hasil
penelitian. PAR (Participatory Action
Research) juga merupakan perubahan dalam
arti mengandung unsur tindakan. PAR
(Penelitian Tindakan Partisipatif) melibatkan
pelaksanaan penelitian untuk mendefinisikan
suatu masalah dan menerapkan pengetahuan
untuk memecahkan masalah yang ditentukan
melalui tindakan. Anggota masyarakat
berpartisipasi dalam perencanaan dan
implementasi rencana aksi strategis
berdasarkan temuan penelitian. PAR sering
juga disebut dengan penelitian yang
melibatkan masyarakat sebagai objek
penelitiannya. Tujuan dari metode PAR adalah
untuk melakukan perubahan dan perbaikan
ke arah yang lebih baik.
Penelitian tindakan partisipatif merupakan
metode penelitian yang dilakukan melalui tiga
tahap, yaitu: perencanaan, pengoperasian dan
evaluasi, dengan tujuan membuat perbedaan
dalam masyarakat. Teknik pengumpulan
datanya adalah dengan menggunakan proses
sosialisasi dan edukasi secara langsung dan
melakukan proses observasi terhadap sampel
peserta penelitian, mengamati situasi dan
lingkungan sekolah yang bersangkutan serta
pada saat pembelajaran memahami dan
mengenali kondisi lingkungan sekolah (Ahmad
et al., 2022)
Dalam hal ini yang menjadi objek penelitian
yaitu UPT SDN 04 Lawang Mandahiling dan
subjek penelitiannya yaitu siswa-siswi kelas
rendah SDN 04 Lawang Mandahiling.
HASIL DAN PEMBAHASAN
JKAM (Jurnal Pengabdian dan Pemberdayaan Masyarakat) - Vol. x (x) 20xx - (1-3)
Hasil dari penelitian diantaranya sebagai
berikut:
1. Rancangan kegiatan literasi numerasi di
UPT SDN 04 Lawang Mandahiling
Program Literasi dan Numerasi mengacu
pada prinsip-prinsip pendidikan melalui
pengembangan kemampuan membaca,
menulis, dan berhitung kepada seluruh
anggota masyarakat sekolah (UU No. 20
Tahun 2003, pasal 4 ayat 5 tentang Pokok-
pokok Penyelenggaraan Pendidikan)
(Ekowati et al., 2019). Program ini
dijalankan dengan kegiatan calistung,
yang pelaksanaannya dilakukan setiap
hari senin-kamis, 30 menit setelah jam
pelajaran berakhir.
Gambar.1 Program Calistung
2. Pelaksanaan kegiatan literasi numerasi di
UPT SDN 04 Lawang Mandahiling
Pelaksanaan program literasi numerasi di
UPT SDN 04 Lawang Mandahiling baru
sampai pada tahap pembiasaan yang
difokuskan pada penanaman konsep
matematika melalui kegiatan membaca,
menulis, dan berhitung.
Beberapa informasi tentang pelaksanaan
literasi numerasi di UPT SDN 04 Lawang
Mandahiling, yaitu sebagai berikut:
a. Kegiatan membaca
Gambar 2. Kegiatan Membaca
Kegiatan membaca dalam rangka
gerakan literasi sekolah yang dilaksanakan
masih tahap pembiasaan, dimana gerakan
literasi sekolah dilaksanakan melalui
3
Farid Alhakim, Mesra Winda, Nur Atika, Wilda Fathia
Penerapan Model Belajar Calistung untuk Meningkatkan Literasi dan Numerasi Siswa di UPT SDN 04 Lawang
Mandahiling
membaca nyaring selama kurang lebih 30
menit setelah jam pelajaran selesai.
b. Kegiatan menulis
Gambar 3. Kegiatan menulis
Gambar 4. Kegiatan menulis
Kegiatan menulis dalam rangka gerakan
literasi sekolah dilaksanakan masih dalam
tahap pembiasaan, dimana gerakan
literasi sekolah dilaksanakan memelalui
kegiatan menulis kurang lebih 30 menit
setelah kegiatan membaca selesai.
c. Kegiatan berhitung
Kegiatan berhitung dalam rangka
gerakan literasi numerasi sekolah
dilaksanakan 30 menit setelah jam
pelajaran selesai.
3. Upaya yang dilakukan untuk Mengatasi
Kendala Pelaksanaan Literasi Numerasi di
UPT SDN 04 Lawang Mandahiling
Kendala yang dihadapi UPT SDN 04
Lawang Mandahiling disebabkan
rendahnya pemahaman konsep
matematika siswa. Upaya UPT SDN 04
Lawang Mandahiling dalam mengatasi
hambatan pelaksanaan program numerasi
dan literasi didasarkan pada tujuan
gerakan literasi sekolah (Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2016), yaitu:
a. Menumbuh kembangkan budaya
baca, tulis, dan berhitung disekolah.
b. Memaksimalkan lingkungan belajar
atau ruang sekolah dalam
pelaksanaan berbagai kegiatan yang
berkaitan dengan program literasi.
c. Menyediakan dan mengelola media
matematika dan bahan bacaan yang
JKAM (Jurnal Pengabdian dan Pemberdayaan Masyarakat) - Vol. x (x) 20xx - (1-3)
mengandung unsur kalkulus yang
diperlukan siswa
Berdasarkan hasil penelitian bahwasannya
kegiatan calistung dalam rangka
meningkatkan literasi numerasi siswa telah
berjalan dengan baik, namun masih dalam
tahap pembiasaan.
KESIMPULAN
Literasi merupakan keterampilan dasar
yang wajib dikuasai oleh seseorang dalam
mengolah dan mencari informasi. Lingkungan
literasi merupakan sesuatu yang dibutuhkan
siswa pada lingkungan yang mendukung
program atau praktik literasi sekolah. Dengan
adanya kegiatan calistung disekolah dapat
meningkatkan literasi numerasi pada siswa
kelas rendah. Tujuan calistung ini adalah
untuk membantu siswa kelas rendah dalam
meningkatkan kemampuan literasi numerasi.
DAFTAR PUSTAKA
Afghani, D. R., Prayitno, H. J., Jayanti, E. D., &
Zsa-zsadilla, C. A. (2022). Budaya Literasi
Membaca di Perpustakaan untuk
Meningkatkan Kompetensi Holistik bagi
Siswa Sekolah Dasar. Buletin KKN
Pendidikan, 4(2), 143–152.
https://doi.org/10.23917/bkkndik.v4i2.1
9185
Agustina, L., Arffianto, A., Khalishah, S. H.,
Indarwati, L., Putri, D. R., El-Majid, S. E.,
Rahayu, K. S., Nurleli, D. Y., Agung, W., &
Sholihah, I. (2019). Revitalisasi
Perpustakaan untuk Meningkatkan
Minat Literasi Siswa di SD
Muhammadiyah Nurul Ilmi, Klaten.
Buletin KKN Pendidikan, 1(2), 97–105.
https://doi.org/10.23917/bkkndik.v1i2.1
0771
Ahmad, M., Nawawi, M. A., Ruslan, A., &
Erlangga, G. (2022). Edukasi Terhadap
Orang Tua dalam Mendampingi Anak
Memasuki Sekolah Dasar. Dinamisia :
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat,
6(5), 1353–1358.
https://doi.org/10.31849/dinamisia.v6i5.
4
Farid Alhakim, Mesra Winda, Nur Atika, Wilda Fathia
Penerapan Model Belajar Calistung untuk Meningkatkan Literasi dan Numerasi Siswa di UPT SDN 04 Lawang
Mandahiling

11242
Ekowati, D. W., Astuti, Y. P., Utami, I. W. P.,
Mukhlishina, I., & Suwandayani, B. I.
(2019). Literasi Numerasi di SD
Muhammadiyah. ELSE (Elementary
School Education Journal), 3(1), 93–103.
https://doi.org/10.30651/else.v3i1.2541
Latifah, L., & Rahmawati, F. P. (2020).
Penerapan Program CALISTUNG untuk
Meningkatkan Literasi Numerasi Siswa
Kelas Rendah di Sekolah Dasar. Jurnal
Basicedu, 6(3), 5021–5029.
https://journal.uii.ac.id/ajie/article/view
/971
Mahardhani, A. J., Prayitno, H. J., Huda, M.,
Fauziati, E., Aisah, N., & Prasetiyo, A. D.
(2021). Pemberdayaan Siswa SD dalam
Literasi Membaca melalui Media
Bergambar di Magetan. Buletin KKN
Pendidikan, 3(1), 11–22.
https://doi.org/10.23917/bkkndik.v3i1.1
4664
Patriana, W. D., Wulandari, M. D., & Sutama.
(2021). Pengelolaan Pembelajaran
Berorientasi Literasi Numerasi di Sekolah
Dasar dalam Kegiatan Kurikuler dan
Ekstrakurikuler. Jurnal Pemikiran Dan
Pengembangan Sekolah Dasar, 9(2),
116–131.
Safrizal, S., Sastri, W., Anastasha, D. A., &
Syarif, M. I. (2022). Realistic Mathematic
Education untuk Meningkatkan Aktivitas
dan Hasil Belajar Matematika Siswa
Sekolah Dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu
Pendidikan, 4(3), 4805–4812.
https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i3.2
679

JKAM (Jurnal Pengabdian dan Pemberdayaan Masyarakat) - Vol. x (x) 20xx - (1-3) 5