PENGARUH CALISTUNG DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA

SDN 1 JEROWARU

Robby Mandalika1, Munawir Adi Sophian2, Purnama Sari3, Nurlailah4, Rahmani5, Anton6, Rian Azila7
1234567
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar UMMAT

Robywaluyan22@gmail.com adisophianmunawir@gmail.com, punamasari2302@gmail.com,

nurlailah654@gmail.com, rahmanibima2277@gmail.com, mataramsaneo2022@gmail.com, rianzila9@gmail.com,

Diterima ….. 2023, Disetujui ….. 2023

ABSTRAK
SDN 1 Jerowaru merupakan salah satu sekolah yang sebagian besar siswa nya memiiki latar
belakang yang belum bisa menulis, berhitung, dan membaca. Dengan demikian penulis memiliki potensi
untuk mengadakan program calistung di sekolah terebut. Dengan adanya program calistung di sekolah ini
sangat dapat membantu siswa siswi dalam menyerap pelajaran.

Penerapan program calistung untuk meningkatkan kemampuan literasi dan numerasi siswa yang ada
di sekolah SDN 1 Jerowaru. Kegiatan ini betujuan untuk mendeskripsi bagaiamana penerapan calistung,
kendala dan solusi yg di hadapi guru terhadap siswa yang kesulitan belajar membaca, menulis dan berhitung.
Pentingnya calistung terhadap siswa sekolah di SDN 1 Jerowaru dapat membuat kepribadian siswa lebih
konstruktif, mudah mengikutpembelajaran, senang bersekolah, curecity terarah, konse diri kuat serta minat
terhadap muti kegiatan, dan kemampuan berintraksi.

Kata kunci: Calistung

ABSTRACT

SDN 1 Jerowaru is one of the schools where the majority of students come from backgrounds where
they cannot write, count or read. Thus, the author has the potential to hold a calistung program at the school.
Having the calistung program at this school can really help students absorb the lessons.
Implementation of the calistung program to improve the literacy and numeracy skills of students at SDN 1
Jerowaru school. This activity aims to describe how calistung is implemented, the obstacles and
solutions faced by teachers for students who have difficulty learning to read, write and count.
The importance of calistung for school students at SDN 1 Jerowaru can make students' personalities more
constructive, easy to participate in learning, happy to go to school, focused education, strong self-concept
and interest in various activities, and the ability to interact.

Keywords: Calistung

belom bisa menulis, membaca dan berhitung

PENDAHULUAN
Mengingat kondisi sebagian siswa siswi
yang belum bisa membaca, menulis, dan
berhitung di sekolah SDN1 jerowaru, penulis
melakukan program clistung untuk membantu
meningkatkan serta mebimbing siswa siswi yang
1
dengan mengadakan program calistung dengan
tujuan untuk mendorong kemandirian yang lebih
baik, dalam melaksanakan tugssehati- sehari,
sehingga tidak terlalu mengangtungkan diri
terhadap bantun orang lain.
 Kondisi sekolah saat ini di lihat dari segi
sarana dan prasarananya kurang mendukung, di
karenakan kurang nya tenaga pendidikan untk
mengoprasikan sarana dan prasarana yang adadi
sekolah. Contohnya seperti bangunan
perpustakaan tidak beroprasi.
Permasalahan yang sering ditemui di
sekolah dasar saat proses pembelajaran
berlangsung adalah kesulitan siswa dalam
membaca, menulis dan berhitung. Permasalahan
tersebut menjadi salah satu penghambat
keberhasilan siswa dalam proses pembelajaran.
Oleh karena itu, seorang pendidik diharapkan
mampu meningkatkan literasi dan numerasi
terhadap perkembangan kemampuan siswa.
Kemampuan literasi numerasi harus
dikuasi sedari dini mungkin khususnya untuk
kelas bawah sekolah dasar. Literasi merupakan
keberaksaan, yaitu kemampuan menulis dan
membaca sebagai proses dalam melakukan
kebiasaan berfikir yang diikuti oleh sebuah proses
membaca, menulis, hingga pada akhirnya apa
yang dilakukan dalam sebuah proses kegiatan
tersebut akan menciptakan suatu karya baru
(Tunardi, 2018). Perkembangan kemampuan
literasi numerasi sangat penting untuk diasah
karena literasi numerasi sebagai kemampuan awal
yang harus dimiliki oleh setiap manusia untuk
menjalani kehidupan di masa yang akan
datang. Dengan adanya literasi numerasi
diharapkan mampu menjadikan siswa dalam
mencapai tujuan setiap pembelajaran.
Menurut Alfin, (2018) & Permatasari,
(2015) pada literasi saat ini memuat beberapa
kemampuan seperti membaca, menganalisis dan
membuat kerangka berpikir sesuai dengan
informasi dan data yang diperoleh. Diterapkannya
program calistung untuk meningkatkan giat
membaca siswa, baik buku bacaan mata
pelajaran atau buku cerita, siswa diharap mampu
menguasi kemampuan literasi. Dengan membaca
maka siswa akan membuka jendela dunia. Literasi
penting dibiasakan sejak dini, guna menanamkan
budi pekerti siswa khususnya siswa sekolah dasar.
Hal ini selaras dengan penelitian Wulanjani &
Anggraeni, (2019) & Safitri & Dafit, (2021)
bahwa gerakan literasi sekolah merupakan suatu
bentuk dukungan kepada pemerintah dalam upaya
menanamkan budi pekerti dari semenjak
pendidikan dasar.
Numerasi menurut Mendikbud, (2020)
merupakan kemampuan yang dapat memecahkan
masalah kontekstual dalam kehidupan sehari-hari
dengan menggunakan berpikir konsep, fakta,
prosedur, dan alat matematika untuk menciptakan
2
individu yang dapat menjelaskan penggunaan
matematika dalam kehidupan. Sehingga
kemampuan siswa dalam pelaksanaan numerasi
seharusnya harus di gerak kan supaya siswa
paham dan mampu melewati masalah dalam
kehidupannya menggunakan numerasi. Tujuan
numerasi adalah mengasah dan menguatkan
pengetahuan dan ketrampilan numerasi dan
keterampilan numerasi peserta didik dalam
menginterprestasikan angka, data, tabel, grafik
dan diagram.
Menurut Maulidina, (2019) pengertian
numerasi yaitu kemampuan dalam menerapkan
konsep bilangan dan keterampilan berhitung
dalam kehidupan sehari-hari, seperti saat
melaksanakan pekerjaan di masyarakat,
dalam kehidupan bermasyarakat, dan kemampuan
menginterpretasikan informasi di sekitar kita.
Dalam kemampuan numerasi ini berfokus pada
kemampuan siswa dalam menganalisis,
memecahkan masalah, merumuskan masalah,
menyampaikan ide, memberikan alasan dan
menginterpretasi masalah dalam berbagai situasi
dan bentuk. Sehingga kemampuan siswa dalam
pelaksanaan numerasi seharusnya harus di gerak
kan supaya siswa paham dan mampu melewati
masalah dalam kehidupannya menggunakan
numerasi. Literasi numerasi didefinisikan sebagai
kemampuan seseorang untuk menggunakan
pemikiran.
Penalaran yang berarti menganalisis dan
memahami suatu pernyataan, melalui aktivitas
yang memanipulasi simbol atau bahasa
matematika dalam kehidupan sehari-hari, serta
melalui tulisan atau secara lisan, pendapat tersebut
dikemukakan oleh Ekowati et al., (2019). Tujuan
literasi numerasi adalah untuk memetakan
kompetensi minimum peserta pada aspek literasi
dan numerasi (Patriana et al., 2021). Dalam
pembelajaran, peserta didik harus diarahkan untuk
berpikir kritis dan analitis. Untuk
mewujudkannya, guru harus sering memberikan
bahan bacaan atau teks baca, ditelaah dan dibedah
oleh peserta didik.b Membentuk dan menguatkan
sumber daya manusia (SDA) hingga mampu
bersaing serta berkolaborasi dengan bangsa lain
untuk kemakmuran dan kesejahteraan bangsa dan
negara.
Dalam penerapan calistung di sekolah
dasar bertujuan untuk meningkatkan kemampuan
literasi numerasi siswa, terutama pada siswa yang
mengalami kesulitan belajar membaca, menulis
dan berhitung. Fenomena tersebut menjadi dasar
untuk p entingnya penelitian tentang peningkatan
literasi numerasi. Guru memberikan jam
tambahan setelah proses kegiatan belajar
mengajar selesai, dengan membuat suasana
belajar yang santai dan menyenangkan. Sehingga
membentuk semangat siswa muncul kembali
setelah belajar dari pagi. Dalam penerapan
calistung ini akan melatih siswa terhadap
kemampuan literasi numerasi dalam setiap
pembelajaran Asiah, (2018). Dengan adanya
penerapan calistung akan mewujudkan tujuan
pembelajaran yang bermakna, sehingga siswa
yang awalnya mengalami kesulitan membaca,
menulis dan berhitung lama kelamaan akan
terlatih dalam mengasah kemampuan literasi
numerasi.
METODE
Kegiatan pengabdian ini ini dilaksanakan
di SDN 1 Jerowaru Kecamatan Jerowaru
Kabupaten Lombok Timur setiap hari sabtu. Tim
pelaksana terdiri dari 6 orang mahasiswa Program
Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar dan
kegiatan ini diikuti oleh 28 siswa mulai dari kelas
2, 3, 4, 5 dan 6.
Metode pelaksanaan kegiatan calistung
ini dilakukan dengan beberapa metode yaitu:
Metode ceramah, pembelajaran kontekstual dan
sederhana, pendekatan sainstifik, dan ice
breaking.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan kegiatan pengabdian ini
mengikuti aktivitas pelaksanaan penelitian
tindakan yang terdiri dari Persiapan/Perencanaan,
Pelaksanaan dan Evaluasi.
1. Perencanaan
Kegiatan perencanaan sebagai berikut :
a. Melakukan koordinasi dengan pihak
sekolah melalui Bapak PLT bertempat di
SDN 1 Jerowaru Kabupaten Lombok
Timur pada hari Selasa, 25 Juli 2023.
b. Sosialisasi kegiatan pengabdian yang
dilakukan dengan kepala sekolah dan
seluruh guru SDN 1 Jerowaru yang
berjumlah 10 orang beserta 6 mahasiswa
PGSD yang dilaksanakan pada hari
Kamis, 27 Juli 2023.
2. Pelaksanaan Kegiatan.
Kegiatan pengabdian ini dilakukan di
SDN 1 Jerowaru Kecamatan Jerowaru Kabupaten
Lombok Timur dengan para guru sebagai mitra
kegiatan. Pengabdian tersebut berlangsung selama
1 kali dalam seminggu, setiap hari sabtu.
Pelatihan ini dimulai pukul 07.30-09.15. Wita.
Jumlah peserta kegiatan calistung sebanyak 28
3
siswa. Siswa yang di ambil untuk mengikuti
calistung mulai dari kelas 2, 3, 4, 5, dan kelas 6
yang belum bisa membaca, menulis, dan
berhitung. Adapun tahapan kegiatan tiap-tiap sesi
akan dipaparkan pada tabel berikut.
Tabel 1. Tahapan kegiatan Pelatihan pembuatan
No Kegiatan Pelaksana
1 Koordinasi Tim dengan
kepala sekolah
2 Sosialisasi Tim kepada
siswa
3 Pelaksanaan kegiatan Tim dengan
calistung siswa
4 Evaluasi Tim dengan
kepala sekolah
a. Koordinasi
Sesi pertama adalah koordinasi tim
dengan kepala sekolah terkait program kerja tim
di sekolah tentang calistung. Penyampaian materi
ini dilakukan untuk menyamakan persepsi guru-
guru tentang calistung dalam program tim. .
Selanjutnya memberi pandangan kepada guru-
guru tentang manfaat calistung. Dalam hal ini
calistung diperkenalkan sebagai alat bantu bagi
siswa untuk memudahkan siswa dalam proses
pembelajaran membaca, menulis, dan berhitung.
b. Sosialisasi
Sesi ke dua tim melakukan sosialisa ke
setiap kelas mulai dari kelas II sampai dengan
kelas VI, dengan cara mencacat nama-nama siswa
yang belum atau yang kurang menguasai
kemampuan membaca, menulis, dan berhitung.
Kemudian siswa yang telah di rekrut di
minta untuk mengikuti kegiatan calistung yang di
adakan oleh tim dan akan di laksanakan satu
minggu sekali, pada hari sabtu pukul 07.30-09.15
WITA.
c. Pelaksanaan
Sesi ketiga pada saat pelaksanaan. Kegiatan
calistung dilaksanakan di perpustakaan sekolah
setiap hari sabtu, setelah siswa melakukan senam
pagi bersama. Dimana, siswa dibagi menjadi 3
kelompok, kelompok pertama bagi siswa yang
belum bisa membaca, kelompok kedua bagi siswa
yang belum bisa menulis, dan kelompok yang tiga
bagi siswa yang belum bisa berhitung. Hal ini
dilakukan, agar proses pembelajaran calistung
berjalan dengan maksimal dan terarah.

d. Evaluasi
Kegiatan evaluasi dilakukan secara
langsung oleh tim pelaksana dengan kepala
sekolah SDN 1 Jerowaru. Evaluasi berupa,
memperbaiki kekurangan-kekurangan atau
ketidaksesuaian pada saat proses kegiatan
calistung, beserta hasil dari calistung.
Dari hasil diskusi atau refleksi bersama
kepala sekolah SDN 1 Jerowaru, diperoleh bahwa
pelaksanaan calistung berjalan dengan maksimal.
Siswa mendapatkan pengetahuan baru tentang
membaca, menulis, dan berhitung (Calistung).
Ada beberapa kesulitan selama
pelaksanaan calistung bagi tim selama
mengimplementasikan calistung kepada siswa,
salah satu kesulitannya yaitu siswa yang sulit
diatur, mudah bosan, dan siswa yang hiperaktif,
sehingga tim sedikit kesulitan dalam menangani
siswa. Tetapi, kesulitan itu tidak dibiarkan begitu
saja, tim menemukan solusi untuk masalah
tersebut, yaitu menarik perhatian siswa pada saat
proses belajar calistung agar mereka tidak cepat
bosan dengan melakukan beberapa ice breaking.
Selain itu tim juga menyediakan media berupa
pohon literasi yang di lukis pada tembok ruangan
perpustakaan yang dijadikan sebagai ruang
pembelajaran calistung. Dengan adanya ice
breaking dan media pohon literasi, menjadikan
siswa lebih mudah memahami dan lebih
bersemangat dalam belajar membaca, menulis,
dan berhitung.
Hasil Kegiatan
1. Tercapainya Tujuan
Selama berlangsungnya kegiatan, siswa/i
antusias berpartisipasi dalam pelaksanaan
kegiatan calistung tersebut. Namun dalam
pelaksanaan meningkatkan pemahaman tersebut
dibutuhkan motivasi lebih lanjut baik dari guru
maupun orang tua.
2. Tercapainya Sasaran
Dalam kegiatan calistung ini yang
menjadi sasaran adalah semua siswa/i SDN 1
Jerowaru yang tidak bisa membaca, menulis dan
berhitung. Kegiatan dilakukan setiap hari sabtu
selesai senam pagi siswa/i SDN 1 Jerowaru.
3. Tercapainya Target
4
Dalam kegiatan calistung hal yang menjadi target
adalah hasil belajar membaca, menulis, dan
berhitung siswa dapat meningkat.
4. Tercapainya Manfaat
Dengan adanya calistung ini diharapkan
dapat membantu siswa meningkatkan hasil belajar
dan mendorong kemandirian yang lebih baik
dalam melaksanakan proses belajar mengajar
sehingga tidak menggantungkan diri terhadap
bantuan orang lain.
Adapun manfaat yang diperoleh sebagai berikut:
1. Manfaat teoritis
Setelah adanya penelitian ini, harapan nya
dapat memeberikan seikit wawasan dan
pengeahuan bagi pembaca mengenai dampak
pembelajaran calistng terhadap pengembangan
kognitip anak dan sebagai bahan acuan
pengembangan penlitian selanjutnya.
2. Manfaat Praktis
Bermanfaat bagi sekolah yang berupaya
meningkatkan kualitas pembelajaran calistng dan
dapat menjadi refleksi dan evaluasi sekolah dalam
mengalami problematika calistung di SDN 1
Jerowaru.
KESIMPULAN
Adapun kesimpulan dalam kegiatan
pengabdian ini adalah membantu meningkatkan
pengetahuan dan keterampilan siswa dalam
membaca, menulis, dan berhitung. Selain itu,
adanya kegiatan calistung yang diadakan oleh tim
sangat membantu guru dalam mendidik siswa
untuk belajar membaca, menulis dan berhitung.
Penerapan program calistung dilakukan
setiap hari sabtu, setelah kegiatan senam pagi
selesai. Dengan durasi waktu dari 07.30 – 09.15.
Proses penerapan program calistung ini melatih
dan meningkatkan kemampuan literasi numerasi
siswa yang mengalami kesulitan belajar dalam
membaca, menulis, dan berhitung. Dengan cara
tim memberikan jam tambahan kepada siswa
tersebut dan memberikan informasi materi
sebelum pelaksanaan serta memberikan media
belajar yang sesuai dengan kebutuhan siswa.
Dalam melatih dan meningkatkan
kemampuan literasi numerasi siswa rendah
terdapat beberapa kendala yang dihadapi guru
karakter siswa yang sangat beragam seperti siswa
yang aktif dan tidak aktif menjadi pembeda
sehingga hal tersebut dapat menghambat proses
penerapan calistung. Tidak berhenti hanya disitu,
TIM juga memiliki solusi dalam hal ini, seperti
menerapkan beberapa ice breaking kepada siswa
untuk membangkitakan semangat dan juga minat
belajar siswa.
SARAN
Tim merasa perlu untuk melaksanakan
sosialisasi lanjutan kepada warga sekolah, untuk
memberikan ide serta tenaga kerja lebih
banyak untuk perkembangan dan
keberlanjutannya program kerja calistung yang
telah diadakan oleh tim kepada pihak sekolah.
Sehingga siswa mau terus mencoba dan
mengembangkan pengetahuan dan keterampilan
calistung tersebut.
UCAPAN TERIMAKASIH
Ucapan terimakasih disampaikan pada
Universitas Muhammadiyah Mataram yang telah
mendanai pelaksanaan kegiatan pengabdian dan
pihak SDN 1 Jerowaru yang telah memberikan
izin serta membantu menyediakan tempat
pelaksanaan kegiatan. Selain itu, disampaikan
terimakasih kepada pihak-pihak yang telah
banyak membantu sehingga kegiatan pengabdian
ini dapat berjalan dengan baik.
Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan
Akm Dan Implikasinya Pada Pembelajaran.
Patriana, W. D., Sutama, S., & Wulandari, M. D.
(2021). Pembudayaan Literasi Numerasi
Untuk Asesmen Kompetensi Minimum
Dalam Kegiatan Kurikuler Pada Sekolah
Dasar Muhammadiyah. Jurnal Basicedu,
5(5), 3413–3430.
Permatasari, A. (2015). Membangun Kualitas
Bangsa Dengan Budaya Literasi. Seminar
Nasional Bulan Bahasa Unib, 146–156.
Tunardi. (2018). Memaknai Peran Perpustakaan
Dan Pustakawan Dalam
Menumbuhkembangkan Budaya
Literasi. Perpustakaan Nasional Republik
Indonesia, 25 (3)(3), 69–70.
Wulanjani, A. N., & Anggraeni, C. W. (2019).
Meningkatkan Minat Membaca Melalui
Gerakan Literasi Membaca Bagi Siswa
Sekolah Dasar Dasar. Proceeding Of
Biology Education, 3(1), 26–31.
Http://Journal.Unj.Ac.Id/Unj/Index.Php

DAFTAR PUSTAKA
Alfin, J. (2018). Membangun Budaya Literasi
Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia
Menghadapi Era Revolusi Industri 4.0.
Pentas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa
Dan Sastra Indonesia, 4(2), 60–66.
Asiah, N. (2018). Pembelajaran Calistung
Pendidikan Anak Usia Dini Dan Ujian
Masuk Calistung Sekolah Dasar Di Bandar
Lampung. Terampil : Jurnal Pendidikan
Dan Pembelajaran Dasar, 5(1),19.
Https://Doi.Org/10.24042/Terampil.V5i1.2
746
Ekowati, D. W., Astuti, Y. P., Utami, I. W. P.,
Mukhlishina, I., & Suwandayani, B. I.
(2019). Literasi Numerasi Di Sd
Muhammadiyah. Else (Elementary School
Education Journal) : Jurnal Pendidikan Dan
Pembelajaran Sekolah Dasar, 3(1), 93.
Https://Doi.Org/10.30651/Else.V3i1.2541
Maulidina, A. P. (2019). Profil Kemampuan
Numerasi Siswa Sekolah Dasar
Berkemampuan Tinggi Dalam
Memecahkan Masalah Matematika. Jurnal
Bidang Pendidikan Dasar, 3(2), 61–66.
Https://Doi.Org/10.21067/Jbpd.V3i2.3408
Mendikbud. (2020). Pusat Asesmen Dan
Pembelajaran Badan Penelitian Dan
Pengembangan Dan Perbukuan
5