ATP (ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN)

Nama SMK : SMK Cahaya Sakti Jakarta

Program Keahlian : Bisnis dan Multimedia
Mata Pelajaran : PPKN
Jumlah Jam Pelajaran : 38 JP
Fase/Kelas : Fase E / 10
Catatan :

Kriteria Ketercapaian
Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Rencana Penilaian
(KKTP)
Pancasila Peserta didik mampu 1. Peserta didik dapat 1. Peserta didik 1.1 Merangkum (C6) A. Asesment Awal
menganalisis cara menganalisis (C4) dapat perumusan Melalui survey
pandang pendiri Negara perumusan dan membandingkan pancasila yang di awal kesiapan
tentang rumusan penetapan pancasila (C5) perumusan kemukakan oleh belajar atau pretes
pancasila sebagai dasar sebagai dasar negara dan penetapan Muhammad Yamin, bentuk tes lisan
negara;Peserta didik pancasila sebagai Prof. Soepomo dan atau tertulis yang
mampu menganalisis dasar Negara Ir. Soekarno relative dengan
fungsi dan kedudukan 2. Peserta didik dapat 2. Peserta didik 1.2 Menerapkan nilai- masing-masing
Pancasila sebagai dasar menerapkan (C3) dapat nilai Pancasila tujuan
Negara, ideology Negara, fungsi dan kedudukan membandingkan dalam lingkup pembelajaran
dan identitas pancasila sebagai (C4) fungsi dan sekolah, Diagnostik
nasional;Peserta didik dasar negara, ideologi kedudukan masyarakat dan Pertanyaan lisan
mengenali dan dan identitas nasional pancasila sebagai negara Formatif
menggunakan produk dasar Negara, -Pertanyaan Lisan
dalam negeri sekaligus ideology dan Teman sendiri /
 mempromosikan budaya identitas nasional Sejawat
local dan nasional 3. Peserta didik dapat 3. Peserta didik 1.3 merancang Jurnal Catatan
menggunakan(C3) dapat produk dalam perkembangan siswa
produk dalam negeri mendemontrasika negeri dengan
sekaligus n (P2) produk mempromosikan Sumatif
mempromosikan dalam negeri budaya local dan Performa
budaya lokal dan sekaligus nasional Portopolio
nasional mempromosikan Tes
budaya local dan
nasional
Undang-undang Peserta didik mampu 1. Peserta didik dapat 1. Peserta didik dapat 1.1 Menafsirkan Hak dan Asesment Awal
Dasar Negara menganalisis hak dan menganalisi hak dan menelaah (C4) kewajiban UUD NRI Melalui survey awal
Republik kewajiban warga negara yang kewajiban warga Negara UUD NRI 1945 Tahun 1945 dalam
kesiapan belajar atau
Indonesia diatur dalam Undang- Undang yang di atur dalam UUD sebagai Konstitusi kehidupan sehari-hari
Dasar Negara Republik NRI 1945 Bangsa Indonesia. pretes bentuk tes lisan
Indonesia Tahun 1945; atau tertulis yang
peserta didik relative dengan
mendemonstrasikan praktik 2. Peserta didik dapat masing-masing tujuan
kemerdekaan berpendapat 2. Peserta didik dapat menyajikan 1.2 Menunjukkan hak dan pembelajaran
warga negara dalam era mendemontrasikan (P2) (P3)praktik kewajiban warga Negara Diagnostik
keterbukaan informasi sesuai praktik kemerdekaan kemerdekaan dalam era keterbukaan -Pertanyaan lisan
dengan nilai-nilai berpendapat warga Negara berpendapat warga infoemasi. Formatif
Pancasila; dalam era keterbukaan Negara dalam era -Pertanyaan Lisan
peserta didik mampu informasi sesuai dengan keterbukaan 1.3 Menganalisis norma Teman sendiri /
menganalisis kasus nilai-nilai pancasila. informasi sesuai dan bagaiman menerapkan Sejawat
pelanggaran hak dan dengan nilai-nilai dalam kehidupan sehari Jurnal Catatan
pengingkaran kewajiban pancasila. hari baik dalam perkembangan siswa
sebagaimana diatur dalam kedudukannya sebagai
Undang-Undang Dasar peserta didik maupun Sumatif
Negara Republik Indonesia 3. Peserta didk sebagai warga masyarakat Performa
Tahun 1945 dan perumusan menguraikan Portopolio
solusi secara kreatif, kritis, 3. Peserta didik dapat Kasus pelanggaran 1.3 Menguraikan pasal-
 dan inovatif untuk menganalisis kasus
memecahkan kasus pelanggaran hak dan
pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiaban
pengingkaran kewajiban sebagai mana di atur
dalam UUD NRI Tahun
1945 dan perumusan
solusi secara kreatif, kritis
dan inovatif untuk
memecahkan kasus
pelanggaran hak dan
kewajiban
hak dan kewajiban pasal yang ada dalam Tes
sebagai mana di UUD NRI tahun 1945 yang
atur dalam UUD bersentuhan langsung
NRI tahun 1945 dengan kehidupan warga
4. Peserta didik negara
menganalisis
norma dalam
kehidupan sehari- 1.4 Mempraktekkan
hari bagaimana membuat
keseakatan bersama dalam
5. Peserta didik dapat sebuah pertemuan
menerapkan
norma dalam
kehidupan sehari- 1.5 Menguraikan berbagai
produk perundang-
6. Peserta didik dapat undangan yang ada di
mengidentifikasi indonesia
hubungan antar
perundang-
undangan apakah 1.6 mengidentifikasi
sinkron atau hubungan antar perundang-
tumpang tindik undangan apakah sinkron
atau tumpang tindik

Bhineka Peserta didik dapat 1. Peserta didik dapat 1. Peserta didik 1.1 Menangulangi (C6) Asesment Awal
Tunggal Ika menganalisis potensi dapat potensi konflik dan Melalui survey awal
mengidentifikasi pengaruh
dapat member solusi
konflik dan member memprediksi kesiapan belajar atau
keanggotaan kelompok di tengah keragaman
solusi di tengah (C5) potensi masyarakat pretes bentuk tes lisan
lokal, regional, nasional, keragaman dalam konflik dan atau tertulis yang
dan global terhadap masyarakat memberi solusi 1.2 Mempromosikan relative dengan
di tengah bhinekatunggal ika di masing-masing tujuan
pembentukan identitas;
serta memahami makna keberagaman sekolah, keluarga, pembelajaran
2. Peserta didik dapat 2. Peserta didik dapat masyarakat dan bangsa Diagnostik
dan nilai dari keragaman.
mempromosikan melaksanakan -Pertanyaan lisan
Peserta didik dapat promosi bhineka 1.3 Melaksanakan (C3) Formatif
bhineka tunggal ika
mengidentifikasi respon tunggal ika kegiatan bersama -Pertanyaan Lisan
atau gotong royong Teman sendiri /
terhadap kondisi dan dalam praktik hidup Sejawat
keadaan yang ada di sehari-hari untuk Jurnal Catatan
membangun perkembangan siswa
lingkungan dan masyarakat masyarakat sekitar
untuk menghasilkan kondisi dan masyarakat Sumatif
indonesia Performa
dan keadaan yang lebih berdasarkan nilai- Portopolio
baik. Peserta didik juga nilai pancasila Tes

dapat mengidentifikasi
perlunya melakukan
pertukaran budaya dan
kolaborasi dalam dunia
yang saling terhubung, dan
mengkaji makna dan
manfaat hidup dalam
kebinekaan, kaya akan
kearifan lokal, dan memilih
produk dalam negeri
Negara Peserta didik mampu menganalisis 1. Peserta didik dapat 1. Pserta didik dapat 1.1 Menanggulangi Asesment Awal
Kesatuan dan memberi solusi terkait menganalisis(C4) dan memprediksi ancaman, tantangan Melalui survey awal
Republik ancaman, tantangan, hambatan, ancaman, yang di hadaoi kesiapan belajar atau
dan gangguan (ATHG) yang
memberi solusi terkait
Indonesia dihadapi Indonesia; peserta didik ancaman, tantangan trantangan yang di Indonesia pretes bentuk tes lisan
mampu memahami sistem dan hambatan yang di hadapi Indonesia 1.2 Peserta didik dapat atau tertulis yang relative
pertahanan dan keamanan negara; hadapi indonesia menerapkan (C )peran dengan masing-masing
kemudian peserta didik mampu masyarakat dan warga dan kedudukan nya tujuan pembelajaran
menganalisis peran Indonesia 2. Peserta didik dapat sebagai warga Negara Diagnostik
dalam hubungan antar bangsa dan
negara;
menerapkan (C 1,1 Menyimpulkan peran -Pertanyaan lisan
negara. 2. Peserta didik mampu 3 )peran dan dan kedudukan sebagai Formatif
memahami (C2)peran kedudukan nya warga negara -Pertanyaan Lisan
dan kedudukannya sebagai warga Teman sendiri /
sebagai warga negara Negara Sejawat
Indonesia. Jurnal Catatan
perkembangan siswa

Sumatif
Performa
Portopolio
Tes

Jakarta, 10 Juli 2023

Guru Mata Pelajaran

Ario Sampan, S.Pd.I, SH