DEMONSTRASI KONTEKSTUAL

MODUL 3.3

PENGELOLAAN PROGRAM YANG

BERDAMPAK PADA MURID

Oleh : Yuliana Kurniawati

CGP Angkatan 9
Kabupaten Sumbawa Barat
 Tujuan Pembelajaran Khusus:
CGP dapat mengembangkan ide dari ruang kolaborasi menjadi prakarsa perubahan melalui
perencanaan program/kegiatan menggunakan model manajemen perubahan BAGJA.

DASAR FILOSOFI KHD

Maksud pengajaran dan pendidikan yang berguna untuk perikehidupan bersama adalah
memerdekakan manusia sebagai anggota persatuan (rakyat).

RANCANGAN PENGELOLAAN PROGRAM

YANG BERDAMPAK PADA MURID

“Gerakan Literasi dan Aktivitas Seni (GELAS)

di TK Negeri 4 poto Tano “

PENGERTIAN LITERASI DAN AKTIVITAS SENI

1. Gerakan Literasi untuk Anak TK: Gerakan literasi untuk anak TK adalah upaya
kolaboratif untuk meningkatkan pemahaman bahasa dan keterampilan membaca serta
menulis anak usia dini. Ini mencakup pengembangan program-program pendidikan
yang menekankan pentingnya membaca, menulis, mendengarkan, dan berbicara dalam
lingkungan yang mendukung dan merangsang.
2. Aktivitas Seni untuk Anak TK: Aktivitas seni untuk anak TK melibatkan berbagai
kegiatan kreatif seperti melukis, mewarnai, membuat kerajinan tangan, menyanyi,
menari, dan bermain drama. Tujuan dari aktivitas seni ini adalah untuk membantu
anak-anak TK mengembangkan kreativitas, ekspresi diri, keterampilan motorik halus,
keterampilan sosial, dan pemahaman estetika.
Dengan menggabungkan gerakan literasi dan aktivitas seni untuk anak TK, tujuannya adalah
memberikan pendekatan pembelajaran yang holistik dan menstimulasi, yang tidak hanya
mengembangkan kemampuan bahasa dan literasi, tetapi juga mempromosikan kreativitas,
ekspresi diri, dan perkembangan keseluruhan anak.
 Tujuan Program “GELAS “
1. Meningkatkan Keterampilan Bahasa dan Literasi:
Memberikan kesempatan kepada anak-anak TK untuk terlibat dalam aktivitas
membaca, menulis, dan mendengarkan cerita guna meningkatkan kemampuan
bahasa mereka.
Memperkenalkan anak-anak TK pada konsep-konsep dasar literasi seperti
pengenalan huruf, kosakata, dan struktur kalimat.
2. Mendorong Kreativitas dan Ekspresi Diri:
Mengembangkan keterampilan seni anak-anak TK melalui berbagai aktivitas
seperti melukis, mewarnai, membuat kerajinan, menyanyi, menari, dan
bermain drama.
Memberikan kesempatan kepada anak-anak TK untuk mengekspresikan diri
mereka sendiri melalui medium seni yang beragam.
3. Merangsang Perkembangan Kognitif dan Motorik Halus:
Mengajak anak-anak TK untuk menggunakan imajinasi dan pemikiran kritis
dalam menerjemahkan cerita ke dalam karya seni mereka.
Mendorong pengembangan keterampilan motorik halus melalui aktivitas
seperti menggambar, mewarnai, dan membuat kerajinan tangan.
4. Memperluas Pemahaman Budaya dan Estetika:
Menghadirkan berbagai cerita dan karya seni dari berbagai budaya untuk
memperluas wawasan anak-anak TK tentang dunia dan meningkatkan
pemahaman mereka tentang keragaman budaya.
Mengembangkan apresiasi anak-anak TK terhadap estetika dan nilai-nilai
artistik melalui partisipasi dalam aktivitas seni yang beragam.
5. Membangun Minat dan Motivasi Belajar:
Menciptakan lingkungan pembelajaran yang menyenangkan dan menarik di
mana anak-anak TK merasa termotivasi untuk belajar.
Menggunakan pendekatan yang berbasis permainan dan eksplorasi untuk
membangun minat anak-anak TK dalam Berliterasi dan seni.
Melalui pencapaian tujuan-tujuan ini, program Gerakan Literasi dan Aktivitas Seni di
TK diharapkan dapat memberikan kontribusi signifikan terhadap perkembangan holistik
anak-anak TK dalam berbagai aspek, baik secara akademis maupun sosial-emosional.
 Poin atau Komponen Profil Pelajar Pancasila yang
dikembangkan:

Mandiri : Program GELAS (Gerakan Literasi dan Aktivitas Seni )

menumbuhkembangkan kepemimpinan murid yang mendorong murid untuk
mengambil kontrol dan bertanggung jawab atas kegiatan yang dia pilih
Bernalar Kritis : Program GELAS menumbuhkembangkan kepemimpinan
murid, guru akan mendorong murid mengembangkan cara berpikir yang
sistematik terbuka dan kritis. Melalui pembacaan cerita dan diskusi, anak-
anak diajak untuk memahami dan menganalisis konflik, nilai-nilai, dan
keputusan yang diambil oleh tokoh dalam cerita, sehingga mereka dapat
mengembangkan keterampilan berpikir kritis.
Kreativ : Mengembangkan kreativitas sehingga murid mampu memodifikasi
dan menghasilkan sesuatu yang orisinal bermakna dan berdampak Anak-anak
diberikan kesempatan untuk mengekspresikan pemahaman mereka tentang
nilai-nilai Pancasila melalui berbagai aktivitas seni seperti melukis, mewarnai,
dan membuat karya seni lainnya.

Karakteristik Lingkungan Pendidikan Tumbuhnya Kepemimpinan Murid yang Akan

Dikembangkan :

Lingkungan yang membekali murid dengan keterampilan yang dibutuhkan

untuk mencapai tujuan akademik dan non akademik
Lingkungan yang memungkinkan murid berpartisipasi aktif dalam
pembelajaran mandiri
 TABEL TAHAPAN BAGJA
Maksud pengajaran dan pendidikan yang berguna untuk perikehidupan bersama adalah
DASAR FILOSOFI KHD
memerdekakan manusia sebagai anggota persatuan (rakyat).
 Mandiri : Program GELAS (Gerakan Literasi dan Aktivitas Seni ) menumbuhkembangkan
kepemimpinan murid yang mendorong murid untuk mengambil kontrol dan bertanggung jawab
atas kegiatan yang dia pilih
 Bernalar Kritis : Program GELAS menumbuhkembangkan kepemimpinan murid, guru akan
POIN/KOMPONEN mendorong murid mengembangkan cara berpikir yang sistematik terbuka dan kritis. Melalui
PROFIL PELA.IAR pembacaan cerita dan diskusi, anak-anak diajak untuk memahami dan menganalisis konflik, nilai-
PANCASILA YANG nilai, dan keputusan yang diambil oleh tokoh dalam cerita, sehingga mereka dapat mengembangkan
DIKEMBANGKAN keterampilan berpikir kritis.
 Kreativ : Mengembangkan kreativitas sehingga murid mampu memodifikasi dan menghasilkan
sesuatu yang orisinal bermakna dan berdampak Anak-anak diberikan kesempatan untuk
mengekspresikan pemahaman mereka tentang nilai-nilai Pancasila melalui berbagai aktivitas seni
seperti melukis, mewarnai, dan membuat karya seni lainnya.
KARAKTERISTIK
LINGKUNGAN
PENDUKUNG
TUMBUHNYA  Lingkungan yang membekali murid dengan keterampilan yang dibutuhkan untuk mencapai
KEPEMIMPINAN tujuan akademik dan non akademik
MURID YANG AKAN  Lingkungan yang memungkinkan murid berpartisipasi aktif dalam pembelajaran mandiri
DIKEMBANGKAN
 PRAKARSA PER Menumbuhkan kepercayaan diri murid agar terlibat aktif dalam proses belajar melalui kegiatan
UBAHAN GELAS (Gerakan Literasi dan Aktivitas Seni)
ASET
RENCANA KEKUATAN
TINDAKAN YANG UNTUK SUMBERDAY
WAKTU
DIPERLUKAN MELIBATKAN A PENANGGUNG
YANG
TAHAPAN PERTANYAAN UNTUK SUARA YANG DAPAT JAWAB TA.HAP
DIPERLU
MENPAPATKAN /PILIHAN/ DIBERDAYA INI
KAN
JAWABAN KEPEMILIKAN KAN
MURID PADA TAHAP
INI
B-uat pertanyaan  Mengapa  Berdiskusi Melakukan sesi Modal Setiap hari Ibu guru
utama (Define) sekolah perlu dengan kepala diskusi manusia Sabtu Kelompok A dan
 Pertanyaan utama meningkatka sekolah dan bersama murid terdiri dari (satu Kelompok B
dibuat untuk n kompetensi rekan guru untuk murid-murid, minggu
menentukan arah literasi tentang menguatkan rekan guru, sekali)
penyelidikan murid ? pentingnya ide di tahap dan kepala
kekuatan/aset/potens  Bagaimana literasi dan awal ini. sekolah
i/peluang; cara Aktivitas Seni
mendefinisikan meningkatka serta
tujuan, n bagaimana
memprovokasi atau kemampuan program
menginisiasi literasi literasi dan
perubahan (memahami seni selama ini
 (prakarsa). Biasanya isi bacaan) dapat berhasil.
hanya 1 atau 2 saja. sekaligus  Berdiskusi
Secara redaksional menumbuhka dengan rekan
menyertakan dengan n guru, untuk
prakarsa perubahan keterampilan mengidentifika
yang telah ditulis. murid untuk si hal-hal yang
 Tindakan yang mencapai menarik apa
diharapkan pada tujuan yang dapat
tahap ini dapat akademik dan menumbuhkan
dilakukan untuk non keaktifan
menggalang atau akademiknya murid untuk
membangun tim sehingga melakukan
perubahan, terlibat aktif kegiatan
mendapatkan dalam proses literasi dan
dukungan, serta belajarnya aktivitas seni
konfirmasi tingkat sendiri ?
prioritas (urgensi)
dari prakarsa
perubahan yang
dibuat
A-mbil pelajaran  Kegiatan apa  Observasi  Melakukan Modal Setiap hari Ibu guru
(Discover) yang bisa kegiatan sesi diskusi manusia Sabtu Kelompok A dan
 Pertanyaan di tahap menarik literasi yang atau curah terdiri dari (satu Kelompok B
ini adalah minat literasi selama ini pendapat murid-murid, minggu
pertanyaan- danaktivitas berjalan di bersama rekan guru, sekali)
pertanyaan lanjutan seni murid? kelas murid untuk dan kepala
Kelompok A mengetahui sekolah.
untuk menemukenali  Bagaimana
dan kelompok program
kekuatan/ kebijakan
B literasi dan
aset/potensi/peluang sekolah yang  Mengajukan seni yang
lewat kegiatan telah pertanyaan sudah
penyelidikan; mendukung terbuka agar berjalan
mengidentifikasi/men keaktifan dapat selama ini
gapresiasi yang murid untuk menggali  Melakukan
terbaik dari apa yang melakukan minat literasi curah
telah ada, kegiatan murid pendapat
menemukan "inti literasi dan mengenai hal
positif". Tiap aktivitas seni apa saja yang
pertanyaan dibuat tersebut ? dapat
menarik
dengan hati-hati dan
minat
bernada positif.
mereka
 Tindakan yang
tentang
diharapkan pada literasi dan
tahap ini adalah apa seni selama
 saja yang dapat ini
dilakukan untuk
menggali fakta,
memperoleh data,
apakah lewat diskusi
kelompok kecil/besar,
survei/kuesioner,
bagaimana
melibatkan beragam
dan berbagai pihak
(multi unsur).
G-ali mimpi (Dream) Apakah Mengajak kepala Melakukan sesi Modal Setiap hari Ibu guru
 Diharapkan, jawaban kebiasaan- sekolah dan berbagi bersama Manusia Sabtu Kelompok A dan
dari pertanyaan- kebiasaan beru rekan guru murid kelompok yang terdiri (satu Kelompok B
pertanyaan pada yang kami membuat daftar A dan kelompok dari murid- minggu
tahap ini dapat bayangkan harapan dan B untuk saling murid dan sekali)
digunakan untuk terjadi ketika evaluasi melengkapi rekan guru
budaya literasi mengenai daftar harapan
menyusun narasi
dan seni sudah perubahan yang dan evaluasi dari
kolektif bilamana
tercapai ? akan terjadi dari pelaksanaan
prakarsa perubahan Bagaimana merasakan GELAS yang
telah terwujud, perasaan kami sebelum dan bertujuan untuk
membuat bayangan, memiliki murid- sesudah GELAS meningkatkan
dan gambaran masa murid literat dilakukan. literasi Dan Seni
 depan yang dan seni ? Memajangnya di murid
membumi karena Apa saja hal-hal kelas masing-
digali dari masa lalu baru yang bisa masing
yang positif. kami lakukan
 Tindakan dalam setelah
tahap ini dilakukan terwujudnya
mandiri dan
untuk membuka
aktif terlibat?
lebih banyak
Apa hal-hal
kesempatan atau sumber
menjawab daya yang
pertanyaan yang dibayangkan
telah dibuat dan akan tersedia
berproses untuk untuk
memaknai hasil mempertahanka
temuan, menggali n budaya literasi
mimpi bersama- dan seni secara
sama, kapan, di mandiri ?
mana, dan dengan
siapa saja.
J-abarkan Rencana  Apa langkah  Mendiskusika  Membentuk  Modal Setiap hari Ibu guru
(Design) paling n rancangan kepengurusa Manusia Sabtu Kelompok A dan
 Pertanyaan di tahap sederhana program n program terdiri dari (satu Kelompok B
ini diharapkan dapat atau langkah GELAS yang terdiri murid- minggu
membantu awal yang dengan para dari ketua, murid, sekali)
mengidentifikasi dapat guru sekretaris, rekan
kelompok A dan guru, dan
tindakan konkret dilakukan?
dan B penanggung kepala
atau menjabarkan  Berapa lama
 Mendata buku jawab karya. sekolah
langkah-langkah target untuk yang ada di  Mendiskusika  Modal fisik
yang diperlukan. mencapai setiap kelas n jadwal dan yaitu
Baik langkah kecil budaya dan alat/ teknis ruang
sederhana yang dapat mandiri serta bahan seni pelaksanaan kelas, buku
dilakukan segera, aktif yang ada program bacaan,
atau langkah berliterasi  Mengkoordina GELAS perlengkap
berani/terobosan dan aktivitas sikan rencana diantaranya an
yang akan seni jadwal menghias kegiatan
memudahkan  Apa saja pelaksanaan pojok baca, seni /sound
keseluruhan proses pendorong GELAS jadwal dan sosial
dengan para membaca media
pencapaian. upaya
guru buku, sekolah
 Tindakan yang menciptakan
kelompok A Menentukan  Modal
diharapkan pada budaya
dan B kegiatan politik
tahap ini dilakukan berliterasi  Membuat seniyang yaitu
untuk membantu dan aktivitas catatan dilaksanakan kolaborasi
terciptanya seni ? perkembanga setiap warga
organisasi yang ideal  Bagaimana n dan evaluasi minggunya sekolah
dalam pencapaian mengukur program refleksi
mimpi, kemajuan literasi dan
mempertahankan dan seni dengan
proses perubahan melanjutkan cara
menyampaik
positif, menetapkan langkah?
an kembali
kriteria kesuksesan
isi buku yang
pencapaian tahap telah dibaca
demi tahap. dan
menceritakan
hasil
karyanya
atau
memperaktik
an kegiatan
seni yang
telah di
pelajari
A-tur eksekusi (Deliver)  Siapa saja  Penyusun tim Mengkoordinasi  Modal Setiap hari Ibu guru
 Pertanyaan pada yang akan memantau kan pembagian Manusia GELAS Kelompok A dan
tahap ini diharapkan terlibat yang terdiri tugas dalam terdiri dari (satu Kelompok B
dapat menentukan dalam kepala sekolah kepengurusan murid- minggu
siapa yang akan mewujudkan dan walikelas, ketua sebagai murid, sekali)
berperan dalam program tim pelaksana controlling rekan
terdiri dari target pembaca guru, dan
pengambilan ini ?
komite kelas murid di kepala
keputusan, memulai  Apa saja
 Membuat SK kelasnya, sekolah
‘budaya belajar yang peran yang untuk tugas sekretaris  Modal fisik
apresiatif ’ secara dibutuhkan tim pemantau sebagai yaitu
berkelanjutan; dan siap (monitoring) pencatat buku ruang
menyelaraskan yang mengisi dan tim yang sedang kelas, buku
interaksi setiap orang peran pelaksana dibaca dalam bacaan,
(unsur) terlibat tersebut ?  Mengajak satu minggu, perlengkap
(termasuk mengelola  Siapa yang orang tua dan an
konflik/resiko), bertanggung murid untuk mendokumenta kegiatan
memonitor/ jawab turut serta si kan kegiatan seni
mengambil memonitor memantau Seni apa yang /sound dan
perkembanga sudah sosial
pembelajaran dari agar GELAS
n literasi dan dilaksanakan media
proses yang telah dapat tetap
seni murid minggu ini sekolah
dilakukan. nyaman dan
 Menyusun serta  Modal
 Tindakan di tahap ini berkelanjuta jadwal penanggung politik
dilakukan untuk n? pelaksanaan jawab karya yaitu
mendesain pola  Kapan dalam satu sebagai kolaborasi
komunikasi dan GELAS ini semester ini pengatur warga
pengelolaan rutinitas dapat mading dan sekolah
(misal: protokol memulai ? portofolio hasil
(SOP), budaya resume buku
belajar (monitoring, dan kegiatan
seni
evaluasi, refleksi).