ANALISIS SKL

Mata Pelajaran : INFORMATIKA

Kelas : IX
Semester : Ganjil dan Genap

SKL KI Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Penilaian

Pembelajar Pembelajaran
an
KI1 dan KI2: 3.1 Mengenal fitur lanjut  Menjelaskan Browser Mengamati  Pemahaman
Menghargai dan browser. pengertian dan  Guru membagi kelas konsep dinilai
menghayati ajaran agama 4.1 Membuat laporan tugas fungsi browser menjadi empat dari ujian
yang dianutnya serta dengan paket office  Menjelaskan tertulis
kelompok dan
Menghargai dan (terpadu). fungsi bagian-  paparan lisan
mengamati
menghayati perilaku bagian browser siswa (ujian
jujur, disiplin, santun, gambar/video tentang
 Mengetahui tertullis ?)
percaya diri, peduli, dan bagian-bagian
materi pelajaran  Ujian tertulis
bertanggung jawab dalam browser  Guru mempersilahkan  Pengamatan
berinteraksi secara efektif  Meneybutkan siswa untuk mengamati guru
sesuai dengan macam-macam gambar sesuai dengan
perkembangan anak di browser tema yang ditentukan
lingkungan, keluarga,  Mengaplikasikan dengan tujuan masing-
sekolah, masyarakat dan browser untuk masing kelompok dapat
lingkungan alam sekitar, mencari menyimpulkan
bangsa, negara, dan informasi
kawasan regional.
 Menanya
 Mengolah data  Siswa disilahkan
KI3: Memahami dan yang didapatkan
menerapkan pengetahuan bertanya pada teman
dari browsing
faktual, konseptual, menggunakan lain atau bertanya
prosedural, dan aplikasi Office secara langsung pada
metakognitif pada tingkat guru, terkait dengan
teknis dan spesifik gambar ataupun materi
sederhana berdasarkan pembelajaran yang
rasa ingin tahunya tentang telah diamati
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya
dengan wawasan
 Mengeksplorasi/
kemanusiaan, mengumpulkan
SKL KI Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Penilaian
Pembelajar Pembelajaran
an
kebangsaan, dan data/mengeksperimen
kenegaraan terkait  Masing-masing
fenomena dan kejadian kelompok membaca
tampak mata. materi di buku siswa
KI4: Menunjukkan
atau mencari materi di
keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji
buku lain atau internet
secara kreatif, produktif, dan mendiskusikan isi
kritis, mandiri, materi yang sudah
kolaboratif, dan didapatkan
komunikatif, dalam ranah  Mengasosiasi
konkret dan ranah abstrak  Siswa bersama anggota
sesuai dengan yang kelompoknya diminta
dipelajari di sekolah dan untuk mengkaitkan
sumber lain yang sama materi yang
dalam sudut pandang
didiskusikan dengan
teori.
kehidupan sehari-hari
dan menyimpulkanya
 Mengkomunikasikan
 Setiap kelompok
mempresentasikan
hasil diskusinya
didepan kelas dan
memajang hasil
kesimpulan diskusi
yang sudah diperbaiki
di papan pajangan
KI1 dan KI2: 3.2 Mengenal fitur aplikasi  Mengetahui Blog  Mengamati Ujian tertulis
Menghargai dan CMS (Content Definisi Blog  Guru membagi kelas Pengamatan
menghayati ajaran agama Management System,  Mengetahui menjadi empat dan diskusi
yang dianutnya serta pengelola konten web, Sejarah Dan Penilaian
kelompok dan
Menghargai dan sedapat mungkin yang Struktur Blog paparan
berupa freeware), dan  Mengetahui mengamati
menghayati perilaku lisan,
SKL KI Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Penilaian
Pembelajar Pembelajaran
an
jujur, disiplin, santun, memakai untuk Jenis-Jenis gambar/video tentang simulasi
percaya diri, peduli, dan membuat blog. Blog materi pelajaran Penilaian
bertanggung jawab dalam 4.2 Membuat blog untuk  Membuat Blog  Guru mempersilahkan hasil tugas
berinteraksi secara efektif menunjang aktivitas Menggunakan siswa untuk mengamati
sesuai dengan siswa, contohnya CMS
gambar sesuai dengan
perkembangan anak di membuat logbook Wordpress.
lingkungan, keluarga, kegiatan terkait tema yang ditentukan
sekolah, masyarakat dan sekolah. dengan tujuan masing-
lingkungan alam sekitar, masing kelompok dapat
bangsa, negara, dan menyimpulkan
kawasan regional.  Menanya
KI3: Memahami dan  Siswa disilahkan
menerapkan pengetahuan bertanya pada teman
faktual, konseptual, lain atau bertanya
prosedural, dan secara langsung pada
metakognitif pada tingkat
guru, terkait dengan
teknis dan spesifik
sederhana berdasarkan gambar ataupun materi
rasa ingin tahunya tentang pembelajaran yang
ilmu pengetahuan, telah diamati
teknologi, seni, budaya
dengan wawasan  Mengeksplorasi/
kemanusiaan, mengumpulkan
kebangsaan, dan data/mengeksperimen
kenegaraan terkait  Masing-masing
fenomena dan kejadian
kelompok membaca
tampak mata.
materi di buku siswa
KI4: Menunjukkan
keterampilan menalar, atau mencari materi di
mengolah, dan menyaji buku lain atau internet
secara kreatif, produktif, dan mendiskusikan isi
kritis, mandiri, materi yang sudah
kolaboratif, dan didapatkan
komunikatif, dalam ranah  Mengasosiasi
SKL KI Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Penilaian
Pembelajar Pembelajaran
an
konkret dan ranah abstrak  Siswa bersama anggota
sesuai dengan yang kelompoknya diminta
dipelajari di sekolah dan untuk mengkaitkan
sumber lain yang sama materi yang
dalam sudut pandang
didiskusikan dengan
teori.
kehidupan sehari-hari
dan menyimpulkanya
 Mengkomunikasikan
 Setiap kelompok
mempresentasikan
hasil diskusinya
didepan kelas dan
memajang hasil
kesimpulan diskusi
yang sudah diperbaiki
di papan pajangan
KI1 dan KI2: 3.3 Memahami fungsi sistem  Menjelaskan Mekan Mengamati  Ujian lisan,
Menghargai dan komputer (hardware cara kerja isme  Guru membagi kelas pengamatan
menghayati ajaran agama dan OS) yang sistem Sistem menjadi empat guru
yang dianutnya serta memungkinkannya komputer Komp terhadap
kelompok dan
Menghargai dan untuk menerima input,  Menjalaskan uter role play
menyimpan, memroses tugas dan mengamati
menghayati perilaku dengan
jujur, disiplin, santun, dan mengoutputkan data fungsi ALU gambar/video tentang skenario
percaya diri, peduli, dan sesuai dengan  Menjelaskan materi pelajaran yang
bertanggung jawab dalam spesifikasinya. sturktur dan  Guru mempersilahkan diberikan
berinteraksi secara efektif 4.3.1 Menjelaskan cara siswa untuk mengamati  Hasil
sesuai dengan mekanisme di sistem  kerja ALU gambar sesuai dengan eksplorasi/dis
perkembangan anak di komputer.  Menguasai tema yang ditentukan covery dan
lingkungan, keluarga, 4.3.2 Menjelaskan perakitan PC dengan tujuan masing- paparan
sekolah, masyarakat dan bagaimana data  Menjelaskan masing kelompok dapat proses
lingkungan alam sekitar, disimpan dan diproses bagaimana data  Pengamatan
menyimpulkan
bangsa, negara, dan (unit pengolahan logika disimpan dan guru
kawasan regional. dan aritmatika).  Menanya
diproses (unit
SKL KI Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Penilaian
Pembelajar Pembelajaran
an
KI3: Memahami dan pengolahan  Siswa disilahkan
menerapkan pengetahuan logika dan bertanya pada teman
faktual, konseptual, aritmatika). lain atau bertanya
prosedural, dan secara langsung pada
metakognitif pada tingkat
guru, terkait dengan
teknis dan spesifik
sederhana berdasarkan
gambar ataupun materi
rasa ingin tahunya tentang pembelajaran yang
ilmu pengetahuan, telah diamati
teknologi, seni, budaya
dengan wawasan  Mengeksplorasi/
kemanusiaan, mengumpulkan
kebangsaan, dan data/mengeksperimen
kenegaraan terkait  Masing-masing
fenomena dan kejadian kelompok membaca
tampak mata.
materi di buku siswa
KI4: Menunjukkan
atau mencari materi di
keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji buku lain atau internet
secara kreatif, produktif, dan mendiskusikan isi
kritis, mandiri, materi yang sudah
kolaboratif, dan didapatkan
komunikatif, dalam ranah  Mengasosiasi
konkret dan ranah abstrak  Siswa bersama anggota
sesuai dengan yang kelompoknya diminta
dipelajari di sekolah dan untuk mengkaitkan
sumber lain yang sama
materi yang
dalam sudut pandang
teori. didiskusikan dengan
kehidupan sehari-hari
dan menyimpulkanya
 Mengkomunikasikan
 Setiap kelompok
mempresentasikan
SKL KI Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Penilaian
Pembelajar Pembelajaran
an
hasil diskusinya
didepan kelas dan
memajang hasil
kesimpulan diskusi
yang sudah diperbaiki
di papan pajangan
KI1 dan KI2: 3.4 Memahami bahwa  Mengetahui 7  Mengamati
Fungsi Error Ujian lisan,
Menghargai dan setiap aplikasi pesan error pada Dan  Guru membagi kelas pengamata
menghayati ajaran agama menyimpan data rumus Excel Validasi menjadi empat n guru
yang dianutnya serta sesuai representasinya  Mengatasi error Data terhadap
kelompok dan
Menghargai dan (word-doc, excel tabel, pada rumus role play
ppt-slides). Excel mengamati
menghayati perilaku dengan
jujur, disiplin, santun, 3.5.1 Memahami  Menggunakan gambar/video tentang skenario
percaya diri, peduli, dan pengolahan data fungsi Validasi materi pelajaran yang
bertanggung jawab dalam menggunakan fitur Data Excel  Guru mempersilahkan diberikan
berinteraksi secara efektif lanjut aplikasi office.  Memahami siswa untuk mengamati Hasil
sesuai dengan 3.5.2 Mengenal model pengolahan data gambar sesuai dengan eksplorasi/
perkembangan anak di komputasi umum. menggunakan tema yang ditentukan dis covery
lingkungan, keluarga, 4.4 Mengolah data dengan fitur lanjut dengan tujuan masing- dan
sekolah, masyarakat dan pengolah angka untuk aplikasi office. masing kelompok dapat paparan
lingkungan alam sekitar, menghilangkan error,  Mengenal model proses
menyimpulkan
bangsa, negara, dan menyatakan hubungan, komputasi umum Pengamatan
kawasan regional. atau memudahkan  Menanya
 Mengolah data guru
KI3: Memahami dan untuk diproses dengan pengolah  Siswa disilahkan
menerapkan pengetahuan komputer. angka untuk bertanya pada teman
faktual, konseptual, 4.5 Merancang algoritma menghilangkan lain atau bertanya
prosedural, dan untjuk mengotomasi error, secara langsung pada
metakognitif pada tingkat pengumpulan data dan menyatakan guru, terkait dengan
teknis dan spesifik pengolahan data. hubungan, atau gambar ataupun materi
sederhana berdasarkan memudahkan pembelajaran yang
rasa ingin tahunya tentang untuk diproses telah diamati
ilmu pengetahuan, komputer.
teknologi, seni, budaya  Merancang
dengan wawasan
 Mengeksplorasi/
algoritma untjuk
SKL KI Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Penilaian
Pembelajar Pembelajaran
an
kemanusiaan, mengotomasi mengumpulkan
kebangsaan, dan pengumpulan data/mengeksperimen
kenegaraan terkait data dan  Masing-masing
fenomena dan kejadian pengolahan data. kelompok membaca
tampak mata.
materi di buku siswa
KI4: Menunjukkan
keterampilan menalar,
atau mencari materi di
mengolah, dan menyaji buku lain atau internet
secara kreatif, produktif, dan mendiskusikan isi
kritis, mandiri, materi yang sudah
kolaboratif, dan didapatkan
komunikatif, dalam ranah  Mengasosiasi
konkret dan ranah abstrak  Siswa bersama anggota
sesuai dengan yang kelompoknya diminta
dipelajari di sekolah dan untuk mengkaitkan
sumber lain yang sama
materi yang
dalam sudut pandang
teori. didiskusikan dengan
kehidupan sehari-hari
dan menyimpulkanya
 Mengkomunikasikan
 Setiap kelompok
mempresentasikan
hasil diskusinya
didepan kelas dan
memajang hasil
kesimpulan diskusi
yang sudah diperbaiki
di papan pajangan
3 KI1 dan KI2: 5.6 Memahami bahwa  Menjelaskan Visual  Mengamati  Sikap
Menghargai dan sebuah program dapat sebuah Basic  Guru membagi kelas  Pengetahuan
menghayati ajaran didekomposisi menjadi program. menjadi empat  Keterampila
agama yang subprogram.  Mengaplikasik n
kelompok dan
dianutnya serta 5.7 Memahami persoalan an prosedur
SKL KI Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Penilaian
Pembelajar Pembelajaran
an
Menghargai dan komputasi dan dan fungsi. mengamati
menghayati mengusulkan  Menjelaskan gambar/video tentang
perilaku jujur, solusinya. persoalan materi pelajaran
disiplin, santun, 4.6 Mengimplementasi komputasi.  Guru mempersilahkan
percaya diri, peduli, sebuah program yang  Merancang
siswa untuk mengamati
dan bertanggung memakai atau robot berupa
jawab dalam mengandung sub- sistem gambar sesuai dengan
berinteraksi secara program (prosedur, komputer. tema yang ditentukan
efektif sesuai fungsi).  Mengimpleme dengan tujuan masing-
dengan 4.7.1 Merancang solusi untuk ntasi sebuah masing kelompok dapat
perkembangan anak suatu persoalan program yang menyimpulkan
di lingkungan, dengan memakai atau  Menanya
keluarga, sekolah, mempertimbangkan mengandung  Siswa disilahkan
masyarakat dan beberapa keinginan, sub- program bertanya pada teman
lingkungan alam dan mengetes program (prosedur, lain atau bertanya
sekitar, bangsa, untuk memenuhi fungsi).
negara, dan kepentingan.
secara langsung pada
 Merancang
kawasan regional. 4.7.2 Jika dimungkinkan, guru, terkait dengan
solusi
4 KI3: Memahami membuat “robot” yang  untuk suatu
gambar ataupun materi
dan menerapkan mampu mengerjakan persoalan pembelajaran yang
pengetahuan tugas sederhana dari dengan telah diamati
faktual, konseptual, kit yang disediakan. mempertimban
prosedural, dan Catatan : "robot" gkan  Mengeksplorasi/
metakognitif pada berupa sistem  beberapa mengumpulkan
tingkat teknis dan komputer atau hanya keinginan, data/mengeksperimen
spesifik sederhana perangkat lunak baik  dan mengetes  Masing-masing
berdasarkan rasa visual ataupun tak program untuk
ingin tahunya ketinggalan. kelompok membaca
memenuhi materi di buku siswa
tentang ilmu kepentingan.
pengetahuan, atau mencari materi di
 4.7.2.1 Jika
teknologi, seni, buku lain atau internet
dimungkinkan,
budaya dengan dan mendiskusikan isi
 membuat
wawasan
“robot” yang materi yang sudah
kemanusiaan, didapatkan
mampu
SKL KI Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Penilaian
Pembelajar Pembelajaran
an
kebangsaan, dan mengerjakan  Mengasosiasi
kenegaraan terkait tugas  Siswa bersama anggota
fenomena dan sederhana dari kelompoknya diminta
kejadian tampak kit yang
untuk mengkaitkan
mata. disediakan.
materi yang
5 KI4: Menunjukkan  Catatan :
keterampilan "robot" berupa didiskusikan dengan
menalar, mengolah, sistem kehidupan sehari-hari
dan menyaji secara komputer atau dan menyimpulkanya
kreatif, produktif, hanya  Mengkomunikasikan
kritis, mandiri, perangkat  Setiap kelompok
kolaboratif, dan lunak baik mempresentasikan
komunikatif, dalam visual ataupun hasil diskusinya
ranah konkret dan tak didepan kelas dan
ranah abstrak sesuai ketinggalan.
dengan yang
memajang hasil
dipelajari di kesimpulan diskusi
sekolah dan sumber yang sudah diperbaiki
lain yang sama di papan pajangan
dalam sudut
pandang teori.

KI1 dan KI2: 3.8 Memahami  Memahami Dampak  Mengamati  Sikap

Menghargai dan untung/rugi serta Dampak Positif positif dan Guru membagi kelas  Pengetahuan
menghayati ajaran agama dampak Dan Negatif Di negatif menjadi empat  Keterampila
yang dianutnya serta positif/negatif Bidang penggunaa n
kelompok dan
Menghargai dan membiarkan Pendidikan, n internet
informasi menjadi Ekonomi, Social, dalam mengamati
menghayati perilaku
jujur, disiplin, santun, publik, atau private. Pemerintahan, berbagai gambar/video tentang
percaya diri, peduli, dan 4.8 Memilah informasi. Dll bidang materi pelajaran
bertanggung jawab dalam  Mengetahui  Guru mempersilahkan
berinteraksi secara efektif Definisi Hoax siswa untuk mengamati
sesuai dengan  Mengetahui gambar sesuai dengan
perkembangan anak di Makna Hoax tema yang ditentukan
SKL KI Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Penilaian
Pembelajar Pembelajaran
an
lingkungan, keluarga,  Memahami dengan tujuan masing-
sekolah, masyarakat dan Misinformasi, masing kelompok dapat
lingkungan alam sekitar, Disinformasi, menyimpulkan
bangsa, negara, dan Dan  Menanya
kawasan regional. Malinformasi
 Menganalisis  Siswa disilahkan
KI3: Memahami dan
menerapkan pengetahuan Hoax bertanya pada teman
faktual, konseptual,  Memilah lain atau bertanya
prosedural, dan informasi. secara langsung pada
metakognitif pada tingkat guru, terkait dengan
teknis dan spesifik gambar ataupun materi
sederhana berdasarkan pembelajaran yang
rasa ingin tahunya tentang telah diamati
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya  Mengeksplorasi/
dengan wawasan
mengumpulkan
kemanusiaan,
kebangsaan, dan data/mengeksperimen
kenegaraan terkait  Masing-masing
fenomena dan kejadian kelompok membaca
tampak mata. materi di buku siswa
KI4: Menunjukkan atau mencari materi di
keterampilan menalar, buku lain atau internet
mengolah, dan menyaji dan mendiskusikan isi
secara kreatif, produktif, materi yang sudah
kritis, mandiri, didapatkan
kolaboratif, dan
 Mengasosiasi
komunikatif, dalam ranah
konkret dan ranah abstrak  Siswa bersama anggota
sesuai dengan yang kelompoknya diminta
dipelajari di sekolah dan untuk mengkaitkan
sumber lain yang sama materi yang
dalam sudut pandang didiskusikan dengan
teori. kehidupan sehari-hari
SKL KI Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Penilaian
Pembelajar Pembelajaran
an
dan menyimpulkanya
 Mengkomunikasikan
 Setiap kelompok
mempresentasikan
hasil diskusinya
didepan kelas dan
memajang hasil
kesimpulan diskusi
yang sudah diperbaiki
di papan pajangan
KI1 dan KI2: 3.9 Memahami dampak jika  Memahami Kea  Mengamati  Sikap
Menghargai dan data dibiarkan dapat cara menjaga mana  Guru membagi kelas  Pengetahuan
menghayati ajaran agama diakses publik. keamanan data n menjadi empat  Keterampila
yang dianutnya serta 4.9 Mempublikasi informasi  Memahami tata Data n
kelompok dan
Menghargai dan publik yang patut. cara
mengamati
menghayati perilaku  mengunggah
jujur, disiplin, santun, informasi yang gambar/video tentang
percaya diri, peduli, dan patut materi pelajaran
bertanggung jawab dalam  Mempublikasi  Guru mempersilahkan
berinteraksi secara efektif informasi siswa untuk mengamati
sesuai dengan publik yang gambar sesuai dengan
perkembangan anak di patut tema yang ditentukan
lingkungan, keluarga, dengan tujuan masing-
sekolah, masyarakat dan masing kelompok dapat
lingkungan alam sekitar, menyimpulkan
bangsa, negara, dan
kawasan regional.
 Menanya
KI3: Memahami dan  Siswa disilahkan
menerapkan pengetahuan bertanya pada teman
faktual, konseptual, lain atau bertanya
prosedural, dan secara langsung pada
metakognitif pada tingkat guru, terkait dengan
teknis dan spesifik gambar ataupun materi
SKL KI Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Penilaian
Pembelajar Pembelajaran
an
sederhana berdasarkan pembelajaran yang
rasa ingin tahunya tentang telah diamati
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya  Mengeksplorasi/
dengan wawasan
mengumpulkan
kemanusiaan,
kebangsaan, dan data/mengeksperimen
kenegaraan terkait  Masing-masing
fenomena dan kejadian kelompok membaca
tampak mata. materi di buku siswa
KI4: Menunjukkan atau mencari materi di
keterampilan menalar, buku lain atau internet
mengolah, dan menyaji dan mendiskusikan isi
secara kreatif, produktif, materi yang sudah
kritis, mandiri, didapatkan
kolaboratif, dan
 Mengasosiasi
komunikatif, dalam ranah
konkret dan ranah abstrak  Siswa bersama anggota
sesuai dengan yang kelompoknya diminta
dipelajari di sekolah dan untuk mengkaitkan
sumber lain yang sama materi yang
dalam sudut pandang didiskusikan dengan
teori. kehidupan sehari-hari
dan menyimpulkanya
 Mengkomunikasikan
 Setiap kelompok
mempresentasikan
hasil diskusinya
didepan kelas dan
memajang hasil
kesimpulan diskusi
yang sudah diperbaiki
di papan pajangan
SKL KI Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Penilaian
Pembelajar Pembelajaran
an
KI1 dan KI2: 3.10 Computational Thinking  Membuat Model Gigo  Mengamati  Sikap
Menghargai dan untuk persoalan  Penerapan Katrol Program  Guru membagi kelas  Pengetahuan
menghayati ajaran agama komputasi dan otomasi  Membuat Model ming menjadi empat  Keterampila
yang dianutnya serta yang lebih kompleks  Penerapan Gear Bricks n
kelompok dan
Menghargai dan dari Rantai mengamati
menghayati perilaku 4.10 Menyelesaikan  Membuat Model
jujur, disiplin, santun, persoalan-persoalan gambar/video tentang
jungkit- jungkit materi pelajaran
percaya diri, peduli, dan komputasi dan otomasi  Menyelesaikan
bertanggung jawab dalam yang mengandung  Guru mempersilahkan
persoalan-
berinteraksi secara efektif jejaring, pola, dan persoalan siswa untuk mengamati
sesuai dengan algoritmik yang lebih komputasi dan gambar sesuai dengan
perkembangan anak di kompleks. otomasi yang tema yang ditentukan
lingkungan, keluarga, mengandung dengan tujuan masing-
sekolah, masyarakat dan jejaring, pola, masing kelompok dapat
lingkungan alam sekitar, dan algoritmik menyimpulkan
bangsa, negara, dan
kawasan regional.
yang lebih  Menanya
kompleks  Siswa disilahkan
KI3: Memahami dan
menerapkan pengetahuan bertanya pada teman
faktual, konseptual, lain atau bertanya
prosedural, dan secara langsung pada
metakognitif pada tingkat guru, terkait dengan
teknis dan spesifik gambar ataupun materi
sederhana berdasarkan pembelajaran yang
rasa ingin tahunya tentang telah diamati
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya
dengan wawasan
 Mengeksplorasi/
kemanusiaan, mengumpulkan
kebangsaan, dan data/mengeksperimen
kenegaraan terkait  Masing-masing
fenomena dan kejadian kelompok membaca
tampak mata. materi di buku siswa
KI4: Menunjukkan atau mencari materi di
SKL KI Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Penilaian
Pembelajar Pembelajaran
an
keterampilan menalar, buku lain atau internet
mengolah, dan menyaji dan mendiskusikan isi
secara kreatif, produktif, materi yang sudah
kritis, mandiri, didapatkan
kolaboratif, dan
komunikatif, dalam ranah
 Mengasosiasi
konkret dan ranah abstrak  Siswa bersama anggota
sesuai dengan yang kelompoknya diminta
dipelajari di sekolah dan untuk mengkaitkan
sumber lain yang sama materi yang
dalam sudut pandang didiskusikan dengan
teori. kehidupan sehari-hari
dan menyimpulkanya
 Mengkomunikasikan
 Setiap kelompok
mempresentasikan
hasil diskusinya
didepan kelas dan
memajang hasil
kesimpulan diskusi
yang sudah diperbaiki
di papan pajangan
KI1 dan KI2: 3.11 Cross-Cut Component,  Membuat Aplikasi  Mengamati  Sikap
Menghargai dan Capstone (Integrasi aplikasi kasir Kasir  Guru membagi kelas  Pengetahuan
menghayati ajaran agama pengetahuan dan dengan Visual Visual menjadi empat  Keterampila
yang dianutnya serta keterampilan), Basic Basic n
kelompok dan
Menghargai dan Praktek  Memasukan
mengamati
menghayati perilaku 4.11.1 Fostering computing Objek
jujur, disiplin, santun, culture menumbuhkan gambar/video tentang
 Fostering
percaya diri, peduli, dan budaya komputasi computing
materi pelajaran
bertanggung jawab dalam lewat berpikir  culture  Guru mempersilahkan
berinteraksi secara efektif komputasional menumbuhkan siswa untuk mengamati
sesuai dengan 4.11.2 Kolaborasi lewat budaya gambar sesuai dengan
SKL KI Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Penilaian
Pembelajar Pembelajaran
an
perkembangan anak di tematik. komputasi lewat tema yang ditentukan
lingkungan, keluarga, 4.11.3 Recognizing and berpikir dengan tujuan masing-
sekolah, masyarakat dan defining komputasional masing kelompok dapat
lingkungan alam sekitar, computational  Kolaborasi lewat menyimpulkan
bangsa, negara, dan problems (mengenali tematik.
kawasan regional. dan mendefinisikan
 Menanya
 Recognizing and
KI3: Memahami dan problema-problema  Siswa disilahkan
 defining
menerapkan pengetahuan lebih kompleks dari computational
bertanya pada teman
faktual, konseptual, sebelumnya yang problems lain atau bertanya
prosedural, dan dapat diselesaikan (mengenali secara langsung pada
metakognitif pada tingkat denganmodel  dan guru, terkait dengan
teknis dan spesifik komputasi. mendefinisikan gambar ataupun materi
sederhana berdasarkan 4.11.4 Developing and using problema- pembelajaran yang
rasa ingin tahunya tentang abstractions problema lebih telah diamati
ilmu pengetahuan, (mengembangkan dan kompleks dari
teknologi, seni, budaya menggunakan sebelumnya yang
abstraksi
 Mengeksplorasi/
dengan wawasan dapat
kemanusiaan, 4.11.5 Creating mengumpulkan
diselesaikan
kebangsaan, dan computational data/mengeksperimen
denganmodel
kenegaraan terkait artefacts: komputasi.  Masing-masing
fenomena dan kejadian Mengembangkan atau  Developing and kelompok membaca
tampak mata. bahkan jika mampu using materi di buku siswa
KI4: Menunjukkan menciptakan abstractions atau mencari materi di
keterampilan menalar, artefak/produk TIK (mengembangka buku lain atau internet
mengolah, dan menyaji atau model komputasi n dan dan mendiskusikan isi
secara kreatif, produktif, misalnya program menggunakan materi yang sudah
kritis, mandiri, komputer. abstraksi didapatkan
kolaboratif, dan 4.11.6 Testing and refining  Creating
komunikatif, dalam ranah computational  Mengasosiasi
computational
konkret dan ranah abstrak artefacts : menguji  Siswa bersama anggota
 artefacts:
sesuai dengan yang dan kelompoknya diminta
Mengembangkan
dipelajari di sekolah dan memperbaiki/menye
atau bahkan jika untuk mengkaitkan
sumber lain yang sama mpurnakan materi yang
mampu
dalam sudut pandang artefak/produk TIK didiskusikan dengan
menciptakan
SKL KI Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Penilaian
Pembelajar Pembelajaran
an
teori. atau model artefak/produk kehidupan sehari-hari
komputasi. TIK atau model dan menyimpulkanya
4.11.7 Communicating about komputasi  Mengkomunikasikan
computing misalnya
 Setiap kelompok
(mengkomunikasikan program
informatika) lewat komputer. mempresentasikan
pengungkapan secara  Testing and hasil diskusinya
lisan maupun tulisan refining didepan kelas dan
tentang produk TIK  computational memajang hasil
yang artefacts kesimpulan diskusi
dihasilkan.  : menguji dan yang sudah diperbaiki
memperbaiki/me di papan pajangan
nyemp urnakan
artefak/produk
TIK atau model
komputasi.
 4.11.7.1
Communicating
about computing
(mengkomunikas
ikan
 informatika)
lewat
pengungkapan
secara
 lisan maupun
tulisan tentang
produk TIK yang
dihasilkan.

…………....................……., ... Juli 20....

Mengetahui :
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran,

……………………………………………. …………………………………………….
NIP/NRK. - NIP/NRK.