KISI-KISI PENULISAN SOAL ASESMEN SUMATIF AKHIR JENJANG

KURIKULUM 2013 SMP KABUPATEN PATI

TAHUN PELAJARAN 2023/2024

Nama Sekolah : SMP Jumlah Soal : 55 butir

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Bentuk Soal : 50 soal PG & 5 Uraian
Kelas/ Semester : IX (Sembilan) Penyusun Soal : MGMP IPS Kab. Pati
Alokasi Waktu : 90 menit

BENTUK
NO KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR KELAS MATERI POKOK INDIKATOR SOAL ASPEK NO. SOAL
SOAL

1 Memahami pengetahuan 3.1 Memahami konsep ruang VII/I Interaksi antarruang Disajikan pertanyaan siswa C1 PG 1
(faktual, konseptual, dan (lokasi, distribusi, potensi, dapat menyebutkan letak
prosedural) berdasarkan iklim, bentuk muka bumi, astronomis Indonesia
rasa ingin tahunya geologis, flora, dan fauna)
tentang ilmu dan interaksi antarruang di Disajikan pertanyaan siswa
pengetahuan, teknologi, Indonesia serta pengaruhnya dapat menjelaskan penyebab
seni, budaya terkait terhadap kehidupan manusia terjadinya interaksi C2 PG 2
fenomena dan kejadian dalam aspek ekonomi, sosial, antarruang
tampak mata. budaya, dan pendidikan.
Peta Disajikan pernyataan siswa C2 PG 3
dapat menghitung skala peta

3.2 Mengidentifikasi interaksi VII/I Interaksi sosial Disajikan pernyataan siswa C2 PG 4

sosial dalam ruang dan dapat menjelaskan proses
pengaruhnya terhadap dimana terjadinya kontak
kehidupan sosial, ekonomi, sosial
dan budaya dalam nilai dan
norma serta kelembagaan Disajikan pernyataan siswa
sosial budaya. dapat menjelaskan faktor C2 PG 5
yang mempengaruhi proses
interaksi sosial

Disajikan pertanyaan siswa

dapat menyebutkan faktor
yang mempengaruhi proses
interaksi sosial C2 Uraian 51
 BENTUK
NO KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR KELAS MATERI POKOK INDIKATOR SOAL ASPEK NO. SOAL
SOAL

3.3 Memahami konsep
interaksi antara manusia
dengan ruang sehingga
menghasilkan berbagai
kegiatan ekonomi (produksi,
distribusi, konsumsi,
permintaan, dan penawaran)
dan interaksi antarruang
untuk keberlangsungan
kehidupan ekonomi, sosial,
dan budaya Indonesia.
VII/II Aktivitas Manusia dalam Siswa dapat melengkapi tabel C4 PG 6
memenuhi kebutuhan dengan mengkaji peran
wirausaha dalam membangun
ekonomi Indonesia
Permintaan, Penawaran Dengan kurva yang disajikan C2 PG 7
dan Harga Pasar siswa dapat mengidentifikasi
dampak perubahan harga
terhadap permintaan dan
penawaran

3.4 Memahami kronologi VII/II Perubahan dan Siswa dapat memilih dan C3 PG 8
perubahan, dan kesinambumgan menunjukkan peninggalan
kesinambungan dalam masyarakat Hindu-Budha kerajaan Hindu-Budha di
kehidupan bangsa Indonesia Indonesia
pada aspek politik, sosial,
budaya, geografis, dan Perubahan dan Dengan gambar yang C2 PG 9
pendidikan sejak masa kesinambungan disajikan siswa dapat
praaksara sampai masa Masyarakat pada masa mengidentifikasi peninggalan
Hindu-Buddha dan Islam. praaksara pada masa Praaksara

Dengan gambar yang C2 Essay 52

disajikan siswa dapat
mengidentifikasi peninggalan
pada masa Praaksara

Dengan uraian yang disajikan C2 PG 10

Perubahan dan siswa dapat mengidentifikasi
kesinambungan masuknya Agama Islam di
masyarakat Indonesia pada Indonesia
masa Islam

2 Memahami konsep ruang 3.1 Menelaah perubahan VIII/I Mengenal negara – negeri Disajikan pertanyaan siswa C1 PG 11
(lokasi, distribusi, keruangan dan interaksi ASEAN menyebutkan negara padat
potensi, iklim, bentuk antarruang di Indonesia dan penduduknya
muka bumi, geologis, negara-negara ASEAN yang
 BENTUK
NO KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR KELAS MATERI POKOK INDIKATOR SOAL ASPEK NO. SOAL
SOAL

flora, dan fauna) dan diakibatkan oleh faktor alam Disajikan pertanyaan, siswa C2 PG 13
interaksi antarruang di dan manusia (teknologi, dapat menyebutkan ras di
Indonesia serta ekonomi, pemanfaatan lahan, negara ASEAN
pengaruhnya terhadap politik) dan pengaruhnya
kehidupan manusia terhadap keberlangsungan Interaksi antarnegara Disajikan uraian siswa C2 PG 12
dalam aspekekonomi, kehidupan ekonomi,sosial, ASEAN menyebutkan penghambat
sosial, budaya, dan budaya, dan politik. dari kerja sama antar negara
pendidikan. ASEAN

Disajikan uraian siswa C2 PG 14

menyebutkan bentuk kerja
sama bilateral antara
Indonesia dengan negara
ASEAN

Disajikan uraian siswa C2 PG 15

menunjukan salah satu
pembentukan Kawasan
perdagangan bebas yang
diadakan ASEAN

3.2 Menganalisis pengaruh
interaksi sosial dalam ruang
yang berbeda terhadap
kehidupan sosial dan budaya
serta pengembangan
kehidupan kebangsaan.
VIII/I Bentuk mobilitas Sosial Disajikan pernyataan siswa C2 PG 16
menyebutkan contoh
mobilitas sosial
Faktor pendorong dan Disajikan pertanyaan siswa C1 PG 17
penghambat mobilitas mampu menyebutkan faktor
sosial pendorong mobilitas sosial

Pluralitas masyarakat Disajikan pertanyaan siswa C1 PG 18

Indonesia menjelaskan pluralitas

Konflik dan integrasi dalam Disajikan pernyataan siswa C2 PG 19

kehidupan sosial dapat menyebutkan tokoh
yang mengemukakan konflik
 BENTUK
NO KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR KELAS MATERI POKOK INDIKATOR SOAL ASPEK NO. SOAL
SOAL

Disajikan pernyataan siswa

dapat menjelaskan hasil C2 PG 20
integrasi sosial

Disajikan pernyataan siswa C2 Uraian 53

dapat membedakan hasil
integrasi sosial

3.3 Menganalisis keunggulan VIII/II Keunggulan dan Berdasarkan ilustrasi yang C4 PG 21

dan keterbatasan ruang
dalam permintaan dan
penawaran serta teknologi,
dan pengaruhnya terhadap
interaksi antarruang bagi
kegiatan ekonomi, sosial, dan
budaya diIndonesia dan
negara-negara ASEAN.
keterbatasan antar ruang disajikan siswa dapat
dan pengaruhnya terhadap menganalisis pendapatan
kegiatan ekonomi , social yang diterima pelaku kegiatan
dan budaya di Indonesia ekonomi
dan ASEAN
Penguatan ekonomi Berdasarkan pernyataan yang C2 PG 22
maritim disajikan siswa dapat
mengidentifikasi dampak
memahami dampak
keunggulan dan keterbatasan
antar uang

3.4 Menganalisis kronologi, VIII/II Perlawanan terhadap Berdasarkan gambar yang C2 PG 23

perubahan dan Kolonialisme dan disajikan siswa dapat
kesinambungan ruang Imperialisme memahami tokoh dalam
(geografis, politik, ekonomi, perjuangan melawan Belanda
pendidikan, sosial, budaya)
dari masa penjajahan sampai Tumbuh dan kembangnya Berdasarkan kutipan yang C2 PG 24
tumbuhnya semangat semangat kebangsaan disajikan siswa dapat
kebangsaan. Indonesia memahami tentang berbagai
hal pemicu semangat
perjuangan bangsa dari
berbagai aspek

Dari wacana yang disajilan C4 PG 25

siswa dapat mengkaji
perubahan masyarakat
 BENTUK
NO KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR KELAS MATERI POKOK INDIKATOR SOAL ASPEK NO. SOAL
SOAL

Indonesia pada masa

penjajahan Belanda dan masa
pendudukan Jepang

3 Memahami dan 3.1 Menelaah perubahan IX/I Letak dan luas Benua Asia Disajikan pertanyaan macam C1 PG 26
menerapkan keruangan dan interaksi dan Benua Lainnya – macam Benua
pengetahuan (faktual, antarruang negara-negara
konseptual, dan Asia dan benua lainnya yang Disajikan pernyataan C1 PG 27
prosedural) berdasarkan diakibatkan faktor alam, pegunungan di Benua Asia
rasa ingin tahunya manusia dan pengaruhnya
tentang ilmu terhadap keberlangsungan Dari wacana Benua di dunia C1 PG 28
pengetahuan, teknologi, kehidupan manusia dalam siswa dapat menyebutkan
seni, budaya terkait ekonomi, sosial, pendidikan gabungan Benua
fenomena dan kejadian dan politik.
tampak mata Disajikan gambar peta, siswa C2 PG 29
dapat menentukan kawasan
di Benua

Pengaruh perubahan ruang Disajikan pernyataan, siswa C2 PG 30

dan interaksi antar ruang di dapat menjelaskan interaksi
Asia dan Benua lainnya antar negara

3.2 Menganalisis perubahan
kehidupan sosial budaya
Bangsa Indonesia dalam
menghadapi arus globalisasi
untuk memperkokoh
kehidupan kebangsaan.
IX/I Perubahan sosial budaya Disajikan gambar, siswa dapat C2 PG 31
menunjukkan perubahan
aspek – aspek sosial
Disajikan pertanyaan, siswa C1 PG 32
dapat menyebutkan faktor
yang menyebabkan
masyarakat selalu dinamis

Disajikan pernyataan, siswa C2 PG 33

dapat menyebutkan contoh
perubahan sosial di bidang
teknologi
 BENTUK
NO KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR KELAS MATERI POKOK INDIKATOR SOAL ASPEK NO. SOAL
SOAL

Globalisasi Disajikan pertanyaan, siswa C2 PG 34

dapat menyebutkan tujuan
globalisasi

Disajikan pernyataan, siswa C2 GP 35

dapat menunjukan terjadinya
globalisasi di berbagai bidang

3.3 Menganalisis IX/II Perdagangan Internasional Siswa dapat menyebutkan C1 PG 36

ketergantungan antarruang faktor-faktor penyebab
dilihat dari konsep ekonomi terjadinya perdagangan.
(produksi, distribusi,
konsumsi, harga, pasar) dan Berdasarkan ilusttrasi yang C2 PG 37
pengaruhnya terhadap ada siswa dapat memahami
migrasi penduduk, konsep perdagangan
transportasi, lembaga sosial internasional
dan ekonomi, pekerjaan,
pendidikan, dan Berdasarkan data yang C3 PG 38
kesejahteraan masyarakat. disajikan Siswa dapat
menghitung Kurs mata uang

Berdasarkan data yang

disajikan siswa dapat C4 Uraian 54
menganalisis manfaat
perdagangan internasional

Menembangkan Ekonomi Berdasarkan data yang ada C2 PG 39

Kreatif Berdasarkan Potensi siswa dapat mengidentifikasi
Wilayah factor pendorong dan
penghambat ekonomi kratif

Siswa dapat membedakan C4 PG 40

konsep keunggulan mutlak
dan keunggulan komparatif

Berdasarkan data yang ada C1 PG 41

siswa dapat menyebutkan
 BENTUK
NO KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR KELAS MATERI POKOK INDIKATOR SOAL ASPEK NO. SOAL
SOAL

jenis-jenis sector ekonomi

kreatif

Pusat-pusat keunggulan Berdasarkan gambar yang C3 PG 42

ekonomi disajikan Siswa dapat
menunjukkan pusat
keunggulan ekonomi di
Indonesia

Pasar Bebas Berdasarkan gambar yang C4 PG 43

disajikan siswa dapat
mengkaji kerjasama
organisasi internasional

3.4 Menganalisis kronologi,
perubahan dan
kesinambungan ruang
(geografis, politik, ekonomi,
pendidikan, sosial, budaya)
dari awal kemerdekaan
sampai awal reformasi.
IX/II Perubahan dan Dengan data yang ada siswa C2 PG 44
kesinambungan Bangsa dapat mengidentifikasi
Indonesia pada masa awal peristiwa rengas dengklok
kemerdekaan hingga
pengakuan kedaulatan Dengan uraian yang disajikan C3 PG 45
siswa dapat
mengintepretasikan
perundingan damai dan
dampaknya terhadap
Indonesia

Siswa dapat memahami C2 PG 46

Perubahan dan tentang Dekrit Presiden
kesinambungan Bangsa
Indonesia Pada masa Berdasarkan tabel yang C2 PG 47
demokrasi liberal dan disajikan siswa dapat
demokrasi terpimpin dalam mengidentifikasi
menghadapi disintegrasi pemberontakan-
bangsa pemberontakan yang terjadi
untuk mempertahankan
kemerdekaan
 BENTUK
NO KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR KELAS MATERI POKOK INDIKATOR SOAL ASPEK NO. SOAL
SOAL

Berdasarkan data yang C2 PG 48

disajikan siswa dapat
memahami Tritura

Berdasarkan pernyataan yang C3 PG 49

disajikan siswa dapat memilih
pernyataan yang sesuai
dengan isi tritura

Perubahan dan Berdasarkan deskripsi yang C4 PG 50

kesinambungan disajikan siswa dapat
masyarakat Indonesia pada menganalisis permasalahan
masa Orde Baru yang timbul pada masa Orde
Baru

Perubahan dan Siswa dapat memberikan C4 Essay 55

kesinambungan ulasan tentang keberhasilan
masyarakat Indonesia pada Pemilu 1999 pada masa
masa Reformasi reformasi