MODUL AJAR BANGUN DATAR

1. INFORMASI UMUM MODUL AJAR

Kode Modul Ajar 7.6 Garis dan Sudut

Kode ATP Acuan Peserta didik dapat membuktikan teorema yang terkait
dengan sudut pada garis transversal, segitiga dan
segiempat kongruen, serta segitiga dan segiempat
sebangun. Mereka dapat menggunakan teorema tersebut
dalam menyelesaikan masalah (termasuk menentukan
jumlah besar sudut pada sebuah segitiga, menentukan
besar sudut yang belum diketahui pada sebuah segitiga,
menghitung tinggi dan jarak).
Nama Penyusun Ni Made Herna Mayesti,S.Pd
Institusi / Tahun SMP Negeri 14 Denpasar / 2024
Jenjang Sekolah SMP
Fase / Kelas D/7
Mata Pelajaran Matematika
Domain / Topik Hubungan Garis dan Sudut / Geometri
Kata Kunci Garis, sudut, garis, jenis sudut, hubungan antar sudut
Pengetahuan / Memahami operasi hitung bilangan, memahami cara
Kompetensi menggunakan penggaris, busur derajat, jangka,
Awal memahami konsep garis dan sudut
Alokasi Waktu (menit) 2 × 40 menit
Jumlah Pertemuan 1x pertemuan
Model Pembelajaran Discovery Learning
Metode Pembelajaran Pemecahan masalah
Diskusi
Sarana dan Prasarana Ruang kelas, alat tulis, smartphone, buku pegangan,
media pembelajaran lainnya
Target Peserta Didik Regular/tipikal

2. GAMBAR UMUM MODUL (RASIONALISASI, URUTAN MATERI

PEMBELAJARAN, RENCANA ASESMEN) :

Rasionalisasi Peserta didik dapat membuat jaring-jaring bangun ruang

 (prisma, tabung, limas dan kerucut) dan membuat bangun
ruang tersebut dari jarring-jaringnya. Peserta didik dapat
membuktikan teorema yang terkait dengan sudut pada garis
transversal, segitiga dan segiempat kongruen, serta segitiga
dan segiempat sebangun. Mereka dapat menggunakan
teorema tersebut dalam menyelesaikan masalah (termasuk
menentukan jumlah besar sudut pada sebuah segitiga,
menentukan besar sudut yang belum diketahui pada sebuah
segitiga, menghitung tinggi dan jarak). Mereka dapat
membuktikan keabsahan teorema Pythagoras dengan
berbagai cara dan menggunakannya dalam perhitungan jarak
antar dua titik pada bidang koordinat Kartesius. Mereka dapat
menggunakan transformasi geometri tunggal (refleksi,
translasi, rotasi, dan dilatasi) pada titik, garis, dan bidang
datar di koordinat Kartesius untuk menyelesaikan masalah
G.1 Menjelaskan kedudukan dua garis (sejajar, berhimpit,
berpotongan) melalui benda konkrit
G.2 Menemukan sifat-sifat sudut jika dua garis sejajar
dipotong garis transversal
G.3 Membuktikan teorema yang terkait dengan sudut pada
garis transversal
G.4 Menyelesaikan soal sehari-hari dengan menggunakan
sifat-sifat sudut yang terjadi jika dua garis dipotong oleh garis
lain
G.5 Menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi dan
sudutnya
G.6 Menentukan jumlah besar sudut yang belum diketahui
pada sebuah segitiga
Urutan Materi 1. Menjelaskan pengertian garis dan sudut
Pembelajaran 2. Menjelaskan serta mengidentifikasi kedudukan garis
dan jenis-jenis sudut
3. Belajar menggambar sudut, menghitung sudut
menggunakan busur derajat, menghitung sudut tanpa
 menggunakan busur derajat
4. Menjelaskan hubungan antar sudut dari dua garis
sejajar yang dipotong oleh sebuah garis transversal
5. Menentukan nilai sudut menggunakan informasi
hubungan antar sudut
Rencana Asesmen  Bagaimana guru menilai ketercapaian Tujuan
Pembelajaran?
Asesmen individu dilakukan dalam latihan soal kuis,
sedangkan asesmen kelompok dilakukan dari hasil diskusi
kelompok.
 Jenis Asesmen
Asesmen dilakukan dalam perfoma ketika presentasi hasil
diskusi kelompok dan hasil portofolio dari lembar kerja
peserta didik, kemudian tes tertulis berupa kuis untuk
asesmen individu.

3. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Topik Geometri
Tujuan G.1 Menjelaskan kedudukan dua garis (sejajar, berhimpit,
Pembelajaran berpotongan) melalui benda konkrit
G.2 Menemukan sifat-sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong
garis transversal
G.3 Membuktikan teorema yang terkait dengan sudut pada garis
transversal
G.4 Menyelesaikan soal sehari-hari dengan menggunakan sifat-
sifat sudut yang terjadi jika dua garis dipotong oleh garis lain
G.5 Menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi dan
sudutnya
G.6 Menentukan jumlah besar sudut yang belum diketahui pada
sebuah segitiga
Profil Pelajar  Beriman & Bertakwa terhadap Tuhan YME
 Berkebhinekaan Global
Pancasila
 Bergotong royong
 Mandiri
 Bernalar kritis
 Kreatif
3. URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Topik Geometri
Alokasi Waktu 80 menit
Tujuan Menjelaskan hubungan antar sudut dari dua garis sejajar yang
Pembelajaran dipotong oleh sebuah garis transversal
Pemahaman Sudut sehadap, sudut dalam berseberangan, sudut luar
Bermakna berseberangan, sudut dalam sepihak, sudut luar sepihak, sudut
sehadap, sudut dalam berseberangan, sudut luar berseberangan,
sudut dalam sepihak dan sudut luar sepihak.
Pertanyaan Apakah ada yang tau sudut sehadap mempunyai ukuran sudut
Pemantik yang bagaimana?
Pendahuluan (15 Menit)
1. Guru membuka pertemuan dengan mengajak peserta didik berdoa,
dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik.
2. Guru memberikan contoh tentang mengidentifikasi sudut-sudut dua
garis sejajar yang dipotong oleh sebuah garis transversal
3. Guru menggiring peserta didik agar muncul pertanyaan sesuai dengan soal
pemantik
4. Guru dan peserta didik menyiapkan sarana dan prasarana untuk kegiatan
ini
Kegiatan Inti (90 Menit)
Kegiatan Literasi Guru mengajak peserta didik membaca tentang:
Mengidentifikasi sudut-sudut dua garis sejajar yang
dipotong oleh sebuah garis transversal.
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk peserta didik
mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan
mengidentifikasi sudut-sudut dua garis sejajar yang
dipotong oleh sebuah garis transversal.
Collaboration Peserta didik mengerjakan uji kemampuan yang sudah disiapakan
guru
Communication Melalui presentasi peserta didik mengemukakan pendapat
mengenai materi atau kesulitan dalam megerjakan tugas yang
diberikan kemudian ditanggapi kembali oleh siswa lain dan di
mediasi oleh guru.
Creativity Peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait materi mengidentifikasi sudut-sudut dua
garis sejajar yang dipotong oleh sebuah garis transversal.
Kegiatan Penutup (15 Menit)
1. Guru mengajak peserta didik untuk menyimpulkan materi yang dipelajari
2. Peserta didik membuat resume pembelajaran tentang mengidentifikasi
sudut-sudut dua garis sejajar yang dipotong oleh sebuah garis
transversal.
 4. ASESMEN
Asesmen Formatif
a. Sikap (Profil Pelajar Pancasila) berupa: observasi ( yaitu ketika pembelajaran
berlangsung)
b. Performa dari hasil lembar kerja siswa
5. PENGAYAAN DAN REMEDIAL
a. Pengayaan
1. Kegiatan pengayaan dilakukan diluar pembelajaran
2. Program pembelajaran pengayaan dilaksanakan bagi peserta didik yang telah
tercapai Tujuan pembelajarannya.
b. Remedial
Program pembelajaran remedial, dilaksanakan dengan 3 alternatif :
1. Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum mencapai tujuan
pembelajaran ≤ 20%
2. Belajar kelompok jika peserta didik yang belum mencapai tujuan
pembelajaran antara 20% dan 50%
3. Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum mencapai tujuan
pembelajarn ≥ 50%

Denpasar, 29 Januari 2024

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 14 Denpasar Guru Mata Pelajaran

Ni Nengah Sujani, S. Pd, M.Pd. Ni Made Herna Mayesti, S.Pd

NIP. 196702181989022003 NIP. 196605251989022006
 LAMPIRAN

Lembar Kerja Peserta Didik 1

Nama :
Kelas :
No. Absen :

1) Perhatikan gambar berikut.

z

P
1 2 y
43

Q
1 2 x
4 3

a. ∠P1 merupakan pasangan sudut luar sepihak dengan….

b. ∠P3 merupakan pasangan sehadap dengan . . .
c. ∠P2 dan ∠Q4 merupakan pasangan sudut . . . .
d. ∠P3 dan ∠Q2 merupakan pasangan sudut . . . .
e. ∠P3 dan ∠Q1 merupakan pasangan sudut . . .
f. Jumlah besar pasangan sudut-sudut dalam/luar sepihak adalah . . . .

2) Perhatikan gambar di samping.

z

P1 2 y
4 3
 Jika besar ∠P4 = 720 , tentukanlah :
a. Besar ∠Q2
b. Besar ∠Q3

z
3) Perhatikan gambar di samping.
Jika besar ∠P3 = (4x – 18)0 dan besar ∠
P1 2 y
Q3 = (2x + 24)0, tentukanlah :
4 3
a. Nilai x
b. Besar ∠P3
c. Besar ∠P2
Q
1 2
4 3
x