Rangkuman Modul 2.1 - 2.3

PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
LEMBAR AKTIVITAS ANALISIS ALUR MERDEKA
KELOMPOK : 6 (Enam)
NAMA : 1. Yohan Adi Setiawan 4. Lilik Juliyanti
: 2. Lutfia Rahmawati 5.Rofiah Nur Aidah
: 3. Irna Fahriani, S.Pd.I 6. Erfana Umi Sa'idah
MODUL. : [3.1] Pengambilan Keputusan Berbasis Nilai- Nilai Kebajikan Sebagai Pemimpin
CAPAIAN PEMBELAJARAN MODUL YANG DIHARAPKAN.
Capaian Umum Modul 3.1.

Secara umum, capaian dari modul ini adalah:
1. Mampu melakukan pengambilan keputusan berbasis nilai-nilai kebajikan, mampu memahami dan menerapkan prinsip
moral dalam melakukan pengambilan keputusan
2. Mampu menerapkan strategi pengambilan keputusan untuk menghindari adanya isu kode etik kepemimpinan sekolah dan
konflik kepentingan
Capaian Khusus Modul 3.1.
Secara khusus, modul ini diharapkan dapat membantu Calon Guru Penggerak untuk mampu:
1. CGP dapat menjelaskan tentang konsep sekolah sebagai institusi pembentukan karakter dan nilai-nilai kebajikan sebagai
acuan utama dalam pengambilan keputusan berbasis etika sebagai seorang pemimpin pembelajaran.
2. CGP dapat melakukan praktik pengambilan keputusan berbasis nilai-nilai kebajikan sebagai seorang pemimpin. CGP dapat
mengidentifikasi jenis-jenis paradigma dilema etika yang dihadapi oleh dirinya sendiri maupun orang lain; CGP
menunjukkan sikap reflektif, kritis, kreatif, dan terbuka dalam menganalisis dilema tersebut.
3. CGP dapat memilih 3 (tiga) prinsip yang dapat dilakukan untuk membuat keputusan dalam dilema etika.
Halaman 1
4. CGP dapat menerapkan 9 langkah pengambilan dan pengujian keputusan yang diambil dalam dilema etika; CGP bersikap
reflektif, kritis, dan kreatif dalam proses tersebut.
ALUR BELAJAR AKTIVITAS CGP TAGIHAN CGP
● CGP mengamati dan

menanggapi teks kutipan Tagihan:
wawancara Mendikbud.
● Mengisi survey pengetahuan 1. Menuliskan Jawaban tanggapan teks wawancara
awal dengan menjawab Mendikbud di LMS Reply.
pertanyaan.
● Mempelajari studi kasus 2. Menuliskan jawaban dan 2 tanggapan ke CGP Studi
Mulai dari Diri Kepala sekolah di SMP X dan kasus SMP X
menjawab pertanyaan dan
memberikan komentar. 3. Menuliskan Jawaban dari pertanyaan di LMS dengan
● Menjawab pertanyaan- mengklik Reply.
pertanyaan tentang
pengambilan keputusan
berbasis pemimpin
pembelajaran.
● CGP Dapat mengidentifikasi Tagihan:

dan memahami prinsip- 1. Jawaban pada forum diskusi tertulis dalam
prinsip etika yang menerapkan 9 langkah pengambilan dan pengujian
berdasarkan pada nilai - nilai keputusan dalam kasus dilema etika yang telah
Eksplorasi Konsep kebajikan universal yang disiapkan di LMS
disepakati dalam lingkungan 2. Setiap CGP akan mendapatkan 1 kasus untuk
pribadi maupun lingkungan dianalisis dan CGP lain menanggapinya melalui
profesi diskusi tertulis di LMS
Halaman 2
● CGP dapat mengaitkannya
dengan nilai-nilai yang
disepakati dan diyakini dalam
proses pengambilan
keputusan dilema etika
● CGP mampu membedakan
antara dilema etika dan
bujukan moral
● CGP mampu memahami
tentang konsep 4 paradigma
dilema etika
● CGP mampu memahami
prinsip pengambilan
keputusan
● CGP mampu menerapkan 9
Langkah pengambilan dan
pengujian keputusan
Dalam ruang Kolaborasi CGP

melakukan:
● Tagihan CGP
● CGP membaca kutipan yang 1. Hasil diskusi dibuat dalam bentuk PPT atau hasil
tersedia di LMS dan presentasi yang diupload dalam LMS
Ruang Kolaborasi menafsirkannya. 2. Hasil diskusi yang sudah dilengkapi diunggah di LMS
● Diskusi bersama CGP lainnya 3. Daftar tugas/Checklist tugas kolaborasi
yang dipandu dengan
fasilitator mengenai
pengambilan keputusan di
web meeting.
Halaman 3
● CGP dibagi kelompok yang
terdiri 3-4 orang. Setiap
anggota kelompok berbagi
pengalaman kepada CGP
lainnya terhadap kasus yang
dipilihnya dalam kelompok
kecil yang telah ditentukan
oleg fasilitator.
● CGP dalam kelompoknya
mendiskusikan salah satu
kasus nyata salah satu CGP ,
kasus yang bukan dari CGP
atau kasus yang termuat
dalam media yang telah
disepakati untuk dianalisis
mengenai dilema etika.
● CGP mengisi daftar
tugas/Checklist tugas
kolaborasi
● CGP saling memberikan
tanggapan tentang
paradigma kasus yang
dipilihnya, prinsip 9 langkah
pengambilan dan pengujian
keputusan terhadap
kelompok lain dalam forum
diskusi kelompok besar yang
dipandu oleh fasilitator
Halaman 4
● CGP meninjau materi di
modul.
● CGP mengadakan wawancara
dengan pimpinan/kepala ● Tagihan CGP : CGP mengunggah hasil wawancara
sekolah tentang praktik sesuai dengan petunjuk.
pengambilan keputusan 1. Jika hasil wawancara yang di buat berupa tulisan
selama ini di sekolah asal naratif, silahkan tuangkan dalam Ms.Word kemudian
Anda, dan juga di unggah pada kolom File submission yang telah
tempat/lingkungan lain disediakan.
Demonstrasi Kontekstual ● CGP menganalisis hasil 2. Jika hasil wawancara yang di buat berupa
wawancara berdasarkan video/audio, silakan unggah rekaman video/audio ke
konsep-konsep yang telah google drive milik Anda, kemudian salin tautan
dipelajari di modul. rekaman video/audio tadi di Online text yang telah
● CGP membuat sebuah refleksi disediakan. Jangan lupa untuk memastikan bahwa
atas praktik pengambilan tautan google drive Anda sudah diset
keputusan dilema etika yang Shared/Dibagikan.
telah dijalankan di sekolah
asal maupun di sekolah-
sekolah di lingkungan sekitar
● CGP menjawab pertanyaan

pemantik yang terdapat di
LMS
● CGP membuat pertanyaan 1. Menulis pertanyaan di LMS
Elaborasi Pemahaman
berkaitan dengan materi
2. Penilaian terhadap instruktur
pada modul 3.1 yang masih
belum dipahami, atau
memerlukan informasi
pendalaman materi
Halaman 5
● CGP melakukan konverensi
vidio dengan instruktur dalam
modul ini untuk
mengelaborasi pemahaman
● CGP mengajukan pertanyaan
dan curah pendapat dipandu
instruktur
● Pada kegiatan pemantik, CGP

Tagihannya yaitu:
membaca dan menafsirkan
pernyataan yang disajikan ● rangkuman kesimpulan dapat berupa :
kemudian dan menjawab 1. menulis sebuah blog atau membuat tulisan di Google
pertanyaan pemantik Site, dan mengundang rekan-rekan seprofesi CGP
● CGP membuat sebuah untuk memberikan tanggapan atas tulisan CGP, atau
rangkuman dari proses 2. sebuah presentasi video yang dimuat di media sosial,
perjalanan pembelajaran menggunakan media animasi sederhana, misalnya
Koneksi Antar Materi ● CGP sampai modul 3.1 pada powtoon atau screencast atau media sosial lainnya,
program guru penggerak atau
dengan beraneka cara dan 3. sebuah jurnal perjalanan pembelajaran CGP, bila
media sesuai dengan bentuk rangkuman kesimpulan CGP dapat
panduan pertanyaan yang mengundang pihak luar untuk menanggapi tulisan
ada di LMS. CGP, sehingga ini bisa menjadi umpan balik yang
● CGP menjawab 4 pertanyaan positif akan proses berpikir CGP.
pemantik di LMS
● CGP mempraktikkan proses ● Bukti tagihan:

Aksi Nyata pengambilan keputusan, 1. Tidak ada tagihan yang diuploud di LMS tetapi harus
paradigma, prinsip, dan mendiskusikan bersama pendamping pada
pendampingan individu ke 5
Halaman 6
pengujian keputusan di 2. Membagikan pengalaman dan pengetahuan yang
sekolah CGP dengan cara: didapat selama mempelajari modul ini melalui
1. melakukan wawancara berbagai media, termasuk situs portofolio digital
dengan pimpinan (kepala Anda, agar jiwa dari pengambilan keputusan sebagai
sekolah) kemudian membuat pemimpin bisa semakin kuat, dikenal, dipahami, serta
tulisan berupa rangkuman, dipraktikkan di Indonesia.
kesimpulan, refleksi
2. mendiskusikan pengalaman
dan refleksi dari aksi nyata ini
bersama pendamping pada
saat pendampingan individu
kelima
3. membagikan pengalaman
dan pengetahuan yang
didapat selama mempelajari
modul ini melalui berbagai
media, di unggah situs
portofolio digital CGP.
Catatan..
Peran Pengajar Praktik (PP):
1. Berbagi praktik baik dengan CGP

2. Memfasilitasi proses Refleksi dan rencana tindak lanjut untuk CGP
3. Membuat capaian laporan perkembangan CGP
Menilai fasilitator
Halaman 7
KELOMPOK : 6 (Enam)
MODUL. : [3.2] Pemimpin Dalam Pengelolaan Sumber Daya
Capaian Pembelajaran Secara Umum Pada Modul 3.2
Secara umum, profil kompetensi Guru Penggerak yang ingin dicapai dari modul ini adalah CGP mampu:
1. Mengidentifikasi dan mendapatkan sumber daya dari berbagai sumber yang sah untuk menjalankan
program sekolah
2. Menggunakan sumber daya sekolah secara efektif untuk meningkatkan kualitas belajar
Capaian Pembelajaran Secara Khusus Pada Modul 3.2
1. Menganalisis aset dan kekuatan dalam pengelolaan sumber daya yang efektif dan efisien.
2. Merancang pemetaan potensi yang dimiliki sekolahnya menggunakan pendekatan Pengembangan Komunitas berbasis Aset
(Asset-Based Community Development).
3. Menunjukkan sikap aktif, terbuka, kritis dan kreatif dalam upaya pengelolaan sumber daya
Halaman 8
1. Masing masing yang tertulis pada lembar
CGP menjawab beberapa pertanyaan yang
tugas pada LMS.
bertujuan untuk mengaktifkan ulang pengetahuan
2. Narasi reflektif berbasis pengalaman nyata
Mulai dari Diri awal tentang ekosistem sekolah
CGP.
dan peran pemimpin dalam pengelolaan sumber
3. Narasi Harapan CGP bagi diri sendiri, murid,
daya sekolah.
sekolah pada box chat di LMS.
1. CGP mendiskusikan beberapa pertanyaan
yang terkait materi dari tahap Eksplorasi
Konsep dengan seluruh CGP dan dipandu 1. Hasil Refleksi Jawaban pertanyaan
oleh fasilitator pemantik.
Eksplorasi Konsep
2. CGP dalam kelompok mendiskusikan
2. Rancangan Program Sekolah dengan
sebuah program atau kegiatan sekolah. mempertimbangkan Students’ Agency
3. CGP melakukan refleksi pribadi dengan
menjawab pertanyaan-pertanyaan
1. CGP mengidentifikasi dan memilih berbagai
sumber daya di daerah atau sekolahnya dan
strategi pemanfaatannya secara efektif. dan
didiskusikan bersama kelompoknya
2. Setiap kelompok memilih satu jenis sumber Mengunggah file hasil pemetaan aset yang di
daya yang akan didiskusikan dari lima sumber miliki sesuai sesuai yang ada di daerahnya
Ruang Kolaborasi
daya yang ada, dan hasilnya dipresentasikan dalam bentuk Tabel, mind map atau poster
dalam galeri virtua yang dapat di lihat oleh
semua peserta secata tatap muka dan akan
mendapatkan umpan balik dari peserta lain.
3. Kelompok CGP lain saling memberi
tanggapan
1. CGP dapat menganalisis tentang visi dan
1. Alur BAGJA yang dibuat oleh CGP dan
Demonstrasi Kontekstual prakarsa perubahan dari tayangan video
di upload di LMS.
praktik baik yang ada.
Halaman 9
2. CGP dapat mengidentifikasi kegiatan- 2. Upload narasi praktik baik dalam
kegiatan yang berhubungan dengan bentuk video di LMS.
masing- masing tahapan B - A - G - J - A dari
tayangan video yang ada.
3. CGP dapat mengidentifikasi peran
pemimpin pembelajaran dari tayangan
video.
4. CGP dapat menganalisis modal utama apa
saja yang dimanfaatkan contoh video
praktik baik ini.
1. CGP menuangkan berbagai pertanyaan
Menuliskan pertanyaan di LMS yang akan
mengenai materi Pemimpin dalam Pengelolaan
didiskusikan pada saat elaborasi pemahaman
Sumber Daya yang masih ingin digali lebih
bersama instrukstur melalui pertemuan tatap
Elaborasi Pemahaman lanjut.
maya
2. CGP bersama instruktur mengelaborasi
pemahaman melalui pertemuan tatap maya
1. CGP membuat kesimpulan yang diunggah ke

dalam sosial media dalam bentuk yang
diinginkan, seperti video, artikel, infografis,
powerpoint, atau lagu.
2. CGP memberikan contoh bagaimana
Hasil dari suatu bentuk simpulan koneksi /
hubungan pengelolaan sumber daya yang
hubungan antar materi sebelumnya dengan
tepat akan membantu proses pembelajaran
Koneksi Antar Materi materi yang dipelajari saat ini dapat dalam
murid menjadi lebih berkualitas.
bentuk video, artikel, infografis, powerpoint,
3. CGP memberikan beberapa contoh
atau lagu yang akan diunggah dalam LMS
bagaimana materi ini juga berhubungan
dengan modul lainnya yang Anda dapatkan
sebelumnya selama mengikuti Pendidikan
Guru Penggerak
4. Mengkomunikasikan hasil kesimpulan CGP
Halaman 10
dengan cara apapun yang bisa dipilih sendiri.
5. CGP mengunggah hasil pemikiran melalui
LMS/moda yang telah disepakati bersama
1. Hasil identifikasi pemetaan secara

kolaboratif aset/kekuatan/sumber daya
CGP mempraktikkan pengetahuan dan yang dimiliki sekolah dalam bentuk
keterampilan yang dimiliki untuk mengidentifikasi foto/video(Untuk Dinilai saat PI.6, dan
Aksi Nyata dan memetakan aset/potensi/sumber daya secara digunakan kembali di Demonstrasi
kolaboratif bersama warga sekolah. Kontekstual Modul 3.3)
2. Kiriman tugas identifikasi pemetaan aset
sekolah dalam bentuk
PDF/Video/Audio/lainnya (Diunggah di LMS
Catatan : [Penugasan untuk Pengajar Praktik}
● PP menuliskan jurnal pemantauan pembelajaran daring CGP di LMS ( Alur MERDEKA )

● Mengikuti sesi GMeet di ruang Kolaborasi bersama fasilitator dan elaborasi pemahaman bersama instruktur
Melakukan penilaian kepada fasilitator dan instruktur
Halaman 11
KELOMPOK : 6 (Enam)
MODUL. : [3.3] Pengelolaan Program yang Berdampak Positif pada Murid

Capaian Umum Modul 3.3
Secara umum, capaian dari modul ini adalah:
1. CGP menyadari murid sebagai mitra bagi guru dalam pembelajaran.
2. CGP mengupayakan terwujudnya lingkungan sekolah yang mendukung tumbuhnya murid-murid yang mampu menjadi
pemimpin dalam proses pembelajarannya sendiri.
3. CGP menerapkan konsep kepemimpinan murid pada program atau kegiatan sekolah.
Capaian Khusus Modul 3.3:
1. Menunjukkan pemahaman tentang konsep kepemimpinan murid dan kaitannya dengan Profil Pelajar Pancasila.
2. Menunjukkan pemahaman tentang apa yang dimaksud dengan suara, pilihan, dan
kepemilikan murid.
3. Menganalisis sejauh mana suara, pilihan dan kepemilikan murid dipertimbangkan dalam program
intrakurikuler/kokurikuler/ekstrakurikuler sekolah untuk mewujudkan lingkungan yang menumbuhkembangkan
kepemimpinan murid.
4. mengidentifikasi strategi pelibatan komunitas dalam program sekolah untuk mendukung tumbuhnya kepemimpinan
murid.
5. merancang sebuah prakarsa perubahan di sekolah dalam bentuk sebuah program/kegiatan sekolah yang mendorong
kepemimpinan murid dengan menggunakan model prakarsa perubahan yang di sebut dengan BAGJA.
Halaman 12

1. Tulisan reflektif terhadap pengalaman
CGP melakukan refleksi terhadap pengalaman
belajar mereka di masa lalu untuk
belajar mereka di masa lalu untuk
menyimpulkan apa yang dimaksud dengan
Mulai dari Diri menyimpulkan apa yang dimaksud dengan
program yang berdampak pada murid.
program yang berdampak pada murid
berbentuk survey/ resume survey
2. Tidak ada yang diunggah
Melalui kegiatan membaca, diskusi, dan
refleksi, CGP dapat mengkonstruksi
pemahaman mereka tentang:
1. kepemimpinan murid (students
agency) dan kaitannya dengan Profil
Pelajar Pancasila.
2. suara (voice), pilihan (choice), dan
Menjawab pertanyaan refleksi dan memberikan
kepemilikan (ownership) murid dalam
Eksplorasi Konsep tanggapan CGP yang lain pada kolom NOTES AND
konsep kepemimpinan murid.
QUESTION di LMS
3. lingkungan yang mendukung
tumbuhkembangnya kepemimpinan
murid.
4. pentingnya melibatkan komunitas
untuk mendukung tumbuhnya
kepemimpinan murid.
1. CGP bekerja dalam kelompok membuat 1. Jenis kegiatan atau program sekolah
gambaran umum sebuah (intrakurikuler, ekstrakurikuler, ko-kurikuler)
program/kegiatan sekolah yang 2. Diagram Y (Memberikan judul program)
Ruang Kolaborasi mempromosikan suara, pilihan, 3. Unggah hasil kelompok anda berupa
kepemilikan murid. program atau kegiatan sekolah yang secara
sengaja dirancang untuk mendorong
tumbuhnya kepemimpinan murid
Halaman 13
2. CGP mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya kepada kelompok lain dan
saling memberikan umpan balik.
3. CGP mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya kepada kelompok lain dan
saling memberikan umpan balik
1. CGP membuat rencana perubahan

dengan kerangka tahapan BAGJA terkait
dengan program/kegiatan yang ingin
Ibu/Bapak terapkan. Dengan memilih
apakah kegiatan atau program yang ingin
dirancang adalah kegiatan atau program
intrakurikuler, ekstrakurikuler, atau ko- Tagihan untuk CGP adalah membuat dokumen
kurikuler dan mengunggah di LMS rancangan program sesuai kerangka BAGJA
Demonstrasi Kontekstual
2. CGP menggambarkan bagaimana suara, unggahan dokumen program sesuai kerangka
pilihan, kepemilikan murid akan didorong, BAGJA ke LMS
serta mengembangkan satu atau lebih
karakteristik lingkungan yang akan
mendukung tumbuh kembangnya
kepemimpinan murid tersebut.
Melalui diskusi dan tanya jawab dengan

instruktur, CGP mengelaborasi Tagihan untuk CGP berupa catatan pribadi
pemahamannya terkait dengan program atau terkait hal penting apa saja yang diperoleh
kegiatan pembelajaran yang selama sesi pertemuan virtual bersama
Elaborasi Pemahaman menumbuhkembangkan kepemimpinan Instruktur.
murid.
(Catatan ini tidak perlu diunggah di LMS,
namun diharapkan dapat menjadi catatan
pribadi Ibu/Bapak yang dapat menjadi
Halaman 14
pengingat dan referensi bagi CGP saat
menghadapi berbagai tantangan dan kendala
dalam penerapan aksi nyata nanti.)
1. CGP membuat sintesa pemahaman ini

dibuat dalam bentuk atau format tulisan
reflektif tentang program yang
berdampak pada Murid.
2. CGP memperhatikan pertanyaan-
pertanyaan yang dapat memandu
melakukan refleksi sebagai berikut:
a. Bagaimana perasaan Anda setelah
mempelajari modul ini?
1. Hasil sintesa pemahaman dalam bentuk
b. Apa intisari yang Anda dapatkan dari
PDF (Sintesa pemahaman ini dibuat dalam
modul ini?
bentuk atau format tulisan reflektif
c. Apa keterkaitan yang dapat Anda
Koneksi Antar Materi tentang program yang berdampak pada
lihat antara modul ini dengan modul-
Murid)
modul sebelumnya?
2. Simpan hasil PDF ke dalam LMS 3.3.j.
d. Setelah melihat keterkaitan antara
Koneksi Antar Materi - Modul 3.3.
modul ini dengan modul-modul
lainnya jelaskanlah perspektif Anda
tentang program yang berdampak
positif pada murid. Bagaimana
seharusnya program-program atau
kegiatan sekolah harus direncanakan,
dilaksanakan, dan dievaluasi agar
program-program tersebut dapat
berdampak positif pada murid?
Halaman 15
3. CGP memperhatikan rubrik penilaian
pada LMS 3.3.j. Koneksi Antar Materi -
Modul 3.3
1. CGP melakukan aksi nyata tahapan B
(buat pertanyaan) dan A (ambil
pelajaran).
2. CGP melakukan Implementasi tindakan-
tindakan dan rencana-rencana yang telah
dibuat sebelumnya dalam BAGJA
3. CGP melakukan review Tahapan B (Buat
Pertanyaan). Analisislah untuk melihat
apakah pertanyaan-pertanyaan tersebut
masih relevan. Lakukan perbaikan atau
1. CGP menggungah hasil Video pada
penyesuaian jika diperlukan.
youtube kemudian dimasukan ke dalam
4. Setelah dilakukan penyesuaian atau
PMM sebagai Aksi Nyata pada Bukti Karya.
perbaikan (jika memang diperlukan),
2. CGP melakukan Screen Shots/Tangkap
Aksi Nyata lanjutkanlah implementasi ke tahapan
Layar (SS) PMM Aksi Nyata Modul 3.3.
berikutnya (Tahapan A - Ambil Pelajaran)
3. Jadikan 1 File link youtube dan SS PMM
5. CGP selama menjalankan Aksi Nyata,
serta linkya kemudian unggah pada LMS
buatlah sebuah catatan refleksi di setiap
3.3.k. Aksi Nyata - Modul 3.3.
akhir tahapan (Tahapan B dan Tahapan
A). Gunakan format 4P (peristiwa,
perasaan, pembelajaran, dan penerapan
ke depan) saat membuat catatan refleksi
tersebut. Format dokumen PGP-
Angkatan-Wilayah-Nama Lengkap CGP-
Kode Modul-Aksi Nyata
6. CGP merekam kegiatan Aksi Nyata dalam
bentuk Video dengan memperhatikan
Rubrik Aksi Nyata pada LMS.
Halaman 16
Catatan..
PP menuliskan jurnal pemantauan pembelajaran daring dari CGPnya di LMS (Alur MERDEKA).
PP melakukan pengamatan CGPNya saat Ruang Kolaborasi bersama Fasilitator
PP mendampingi CGP dalam Elaborasi pada kegiatan LTI Webinar bersama Instruktur
PP melakukan pendampingan Pasca Observasi dalam kegiatan Aksi Nyata, dilanjutkan Pendampingan Individu ke-6
Refleksi Perubahan Diri dan Dampak Pendidikan
PP melakukan penilaian kinerja Fasilitator dan Instruktur
Halaman 17

Rangkuman Modul 2.1 - 2.3

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rangkuman Modul 2.1 - 2.3

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK

PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

LEMBAR AKTIVITAS ANALISIS ALUR MERDEKA

CAPAIAN PEMBELAJARAN MODUL YANG DIHARAPKAN.

Capaian Umum Modul 3.1.

Capaian Khusus Modul 3.1.

ALUR BELAJAR AKTIVITAS CGP TAGIHAN CGP

● CGP mengamati dan

● CGP Dapat mengidentifikasi Tagihan:

Dalam ruang Kolaborasi CGP

● CGP menjawab pertanyaan

● Pada kegiatan pemantik, CGP

● CGP mempraktikkan proses ● Bukti tagihan:

Peran Pengajar Praktik (PP):

1. Berbagi praktik baik dengan CGP

LEMBAR AKTIVITAS ANALISIS ALUR MERDEKA

CAPAIAN PEMBELAJARAN MODUL YANG DIHARAPKAN.

Capaian Pembelajaran Secara Umum Pada Modul 3.2

Capaian Pembelajaran Secara Khusus Pada Modul 3.2

ALUR BELAJAR AKTIVITAS CGP TAGIHAN CGP

1. CGP membuat kesimpulan yang diunggah ke

1. Hasil identifikasi pemetaan secara

Catatan : [Penugasan untuk Pengajar Praktik}

● PP menuliskan jurnal pemantauan pembelajaran daring CGP di LMS ( Alur MERDEKA )

LEMBAR AKTIVITAS ANALISIS ALUR MERDEKA

CAPAIAN PEMBELAJARAN MODUL YANG DIHARAPKAN.

ALUR BELAJAR AKTIVITAS CGP TAGIHAN CGP

1. CGP membuat rencana perubahan

Melalui diskusi dan tanya jawab dengan

1. CGP membuat sintesa pemahaman ini

Anda mungkin juga menyukai